淺談中小學音樂課堂教學中器樂教學

1、淺談中小學音樂課堂授課中的器樂授課淺談中小學音樂課堂授課中的器樂授課PAGEPAGE3淺談中小學音樂課堂授課中的器樂授課PAGE文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐.淺談音樂課堂教育中的器樂教育隨著我國中小學音樂教育的發(fā)展，新一輪教程改革已全面張開。新教程要求每位教師以嶄新教育見解和新見解進行課改試驗，因此，在音樂課上怎樣進行器樂教育，讓學生在音樂課上獲得更多的知識和技術(shù)已引起了廣闊音樂教師的關注。器樂進入中小學課堂后，一更正去惟有教師才使用樂器的教育模式，使學生從被迫地接受教育改變?yōu)橹鲃訁⒓拥浇逃虚g，合用地調(diào)動了學生學習的積極性。在近些年的音樂課堂教育中，我也進行了

2、一些器樂教育的實踐和勇敢地試一試，最大程度地激發(fā)學生學習器樂的興趣，把器樂演奏與唱歌、欣賞等音樂知識結(jié)合起來教育，改變了平時在音樂課上天真教唱歌的情況，使得音樂課中的器樂教育越來越受學生的款待。以下為自己在音樂課中進行器樂教育的一些微薄的認識。一、以興趣愛好為動力，激發(fā)學生長久的器樂學習想法。依據(jù)音樂藝術(shù)特質(zhì)和今世教育的要求，依據(jù)中小學身心發(fā)展特質(zhì)和審美認知規(guī)律，音樂教程規(guī)范中提出了以音樂審美為中心、以興趣愛好為動力、面向所有學生、看重個性發(fā)展、看重藝術(shù)實踐等嶄新的音樂教育見解，其中“以興趣愛好為動力”是新課標中的一個特別重要的基本見解。興趣是一個人對某種事物的積極態(tài)度，學生的學習興趣、學習夢

3、想是學好音樂的先決條件。看作一個音樂教師，要教好音樂，就必要指點學生喜歡音樂，意會學習音樂的樂趣，獲得學習的內(nèi)驅(qū)力，進而推動他們不斷研究和獲得新知識、新技術(shù)。在器樂教育中，教師應經(jīng)過情境創(chuàng)立、技術(shù)表現(xiàn)等手段來指點學生感知、想象音樂，在器樂演奏中激發(fā)學生學習興趣，使他們主動學習音樂。我們要一改往日師示徒效的教育方式，采用興趣引起式教育。如在學習豎笛時，有的教師在教育時先是演示演奏一曲，今后讓學生馬上學吹，吹不會就頻頻地教，直到吹會為止。這樣，學生凡是會感覺很難、很掃興，會拋棄信念。若教師能善于指點，這個難題便會瓜熟蒂落。我們不重要先取出豎笛，演奏一曲學生熟悉的美好歌（樂）曲，如小星星四時歌雪絨花

4、世上惟有媽媽好等，今后簡介豎笛的結(jié)構(gòu)、發(fā)聲道理、演奏方式和音階指法，并激勵學生認識到學豎笛其實不難，只要自己想學，就必然能學好。經(jīng)過這樣一種模式，不只突出了學生的主體地位，也調(diào)動了他們主動演奏學習豎笛的興趣。豎笛中的一些演奏技術(shù)則能夠把它興趣化、游戲化，如“三吐”練習，能夠形象地變?yōu)椤榜R兒跑”的游戲，讓學生在的馬蹄聲中由慢而快的掌握吐音技術(shù)。這樣在輕松的游戲和幽默的學習中，使他們對器樂發(fā)生濃厚的興趣，變“苦學”為“樂學”，變“要他奏”為“他要奏”，激發(fā)學生長久的器樂學習想法。二、正確辦理器樂教育與唱歌教育、音準節(jié)奏、律動教育的關系音樂教育家達爾克羅茲以為：音樂需要人們渾身心腸參加，這樣才能有更

5、好的感覺。音樂教育經(jīng)過就是學生參加音樂實踐活動的經(jīng)過，一個音樂作品的意會常常要使用身體的多種感官的參加才能達成活動的經(jīng)過，學生在唱唱、動動、聽聽、奏奏、講講等活動中感覺音樂。器樂教育經(jīng)過同樣要使用多種模式，與其他音樂活動結(jié)合在一起，一塊來參加對音樂作品的表達，它們之間的關系是互相增進、互相依存、一塊提高的。（1）器樂教育與唱歌教育的關系。器樂教育與唱歌教育比較，唱歌教育更加重要些，器樂教育誠然有其自己的一些優(yōu)點，但它很大程度上要為唱歌服務，器樂教育的一項很重要的任務是使學文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐.生歌唱得更好聽，唱歌的本領更強。這個見解，連最講究器樂教育的奧

6、爾夫也是圓滿認同的。樂器演奏的節(jié)奏常常是演唱歌曲的模范節(jié)奏型，演奏的旋律也是演唱歌曲或欣賞作品的首要旋律。能夠這樣說，每一首教唱歌曲的樂譜都是我們器樂教育的演奏樂譜，同樣的一個樂譜，我們既用于演奏又用于演唱。我常常把一首將要新學的歌曲讓學生先預習，有的學生就能夠在自己演奏的幫助下，把新歌曲學得基本正確。教育中我常常要修業(yè)生課后自己牢固，最好能把所有曲子背下來，不看譜也能正確演奏，到了這個程度，學生對歌曲的曲調(diào)特別之熟悉，唱歌音嚴禁的現(xiàn)狀也大大減少了。（2）演奏與音準節(jié)奏的關系。演奏與視唱練耳不單在模式上能夠取代，在本色上也有很大的取代性。視唱練耳的教育，在前幾年不斷是音樂教育談論的熱門，一個見

7、解是必要加強，以為不識字是文盲，不識譜是音盲；另一個見解是識譜教育不是音樂教育的根本目標，不要一味地做掃興掃興的技術(shù)訓練。在教育的經(jīng)過中我們會發(fā)現(xiàn)，很多人音準節(jié)奏的本領其實不是從視唱練耳上獲得的，比喻鋼琴是和聲樂器，學習鋼琴后很多學生很快有了音高見解，有些學生很快就能夠辯白常常使用和弦，不只好唱好單聲部，還可以夠唱很多聲部。我們在音樂教育中實在很少進行過多的唱譜練習，大量的工作完盡是由樂器來取代的。經(jīng)過使用抨擊樂器，學生能較快地提高節(jié)奏本領；經(jīng)過使用有牢固音高的樂器（如鋼琴、風琴、電子琴、口琴、豎笛、吉他等），學生能掌握音高、節(jié)奏、視唱及樂理知識，辦理唱歌的音準問題。平時的音樂教育，視唱、聽音

8、、練耳訓練要費很大的精神才能使學生學會，而現(xiàn)在借助樂器由學生自己來學習，就簡單多了。因此，在張開課堂器樂教育后，視唱練耳的教育進行得很少，取代的是大量的節(jié)奏練習與背誦演奏。背誦必然量的樂譜極為重要，學生在大腦中把音響和符號同時貯備下來，等有必然的積累后，學生一看到符號就發(fā)生了與音響的聯(lián)系，學生的音高見解也慢慢發(fā)生了，其視唱、練耳的本領也慢慢地獲得了發(fā)展。（3）器樂教育與律動教育的關系器樂教育與律動教育常常同時進行，一邊律動著游戲，一邊手里拿著樂器，或抨擊節(jié)奏，或演奏旋律片斷，演奏成了律動的一個方面，豐富了律動的內(nèi)容與模式。我們器樂教育的張開也經(jīng)常常使用律動的模式來進行，二者結(jié)合在一起使律動教育

9、更擁有音樂性，而器樂教育也更擁有興趣性，這也是音樂教育從模式上到本色上都必若是藝術(shù)化的這一要求的表現(xiàn)。三、精選樂器及練習曲目，不斷加強學生學習器樂的興趣。在音樂教育中，常有的樂器可分兩大類：少兒節(jié)奏抨擊樂器和有牢固音高的簡單樂器。教師應依據(jù)課堂教育需要和學生的年齡特質(zhì)采用合適的樂器。正常說低年級以少兒抨擊樂器為主，如：木魚、碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵等。讓學生經(jīng)過敲擊、拍打、搖動等方式，使樂器發(fā)出聲響，指點他們?yōu)榻滩母枨渖洗驌魳罚耘囵B(yǎng)學生的節(jié)奏感和互相調(diào)解的本領。中高年級和初中，可漸漸參加有牢固音高的豎笛、口琴、口風琴等易學樂器看作敲門磚，培養(yǎng)和建立學生對音樂的愛好和學習欲望，進而激發(fā)興趣

10、，最后抵達經(jīng)過演奏來表達音樂感情的教育目標。器樂學習不是天真的學習演奏的方式和技術(shù)，而是學習經(jīng)過演奏來表達音樂的感情，進而抵達音樂教育與教育目標。因此器樂教育一開始就要趕忙與演吹打曲、表現(xiàn)音樂結(jié)合起來。對于少年少兒來講，生動幽默的教材應該以他們熟悉的文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐.題材為基本前提，我們要結(jié)合教材但不能夠夠拘泥于教材，精選聚攏學生的生活本色和認知水平的練習曲目，惟有這樣他們才會感覺平易、傳神、有吸引力。比喻七子之歌、電視劇寶蓮燈主題歌、零六年春晚中祥瑞三寶、流行音樂嘻唰唰等，一經(jīng)播出，很受學生喜歡。這些旋律光明跳躍、節(jié)奏湊緊明快、曲調(diào)結(jié)構(gòu)簡單易學的歌

11、曲，看作器樂啟迪曲特別合適。還有一些精典名曲的主題音樂或是名歌片斷（如歡喜頌、我心依舊、友誼地久天長、梁祝、彩云追月等），經(jīng)過重新編配看作練習曲也很受學生的款待。因此，我把就把它們列入到音樂課堂教育中，按小組模式要修業(yè)生在課下進行組合排練，并給自己組合取一個不錯的名字，在“班級演唱會”中表演，使每位同學的才能個性獲得充分的顯現(xiàn)。當學生們能演奏簡單的樂曲或一段旋律時，在音樂課上，就能夠夠激勵學生自立學習，用樂器來學習歌曲、視唱，掌握音準、旋律，也能夠根據(jù)學生不同樣樣程度讓他們練習一些自己喜歡的樂曲，教師再恩賜合適點撥。經(jīng)過學生自己不斷的試一試演奏，充發(fā)散揮學生的主體性，讓學生感覺學有所得、學有所

12、用，不斷獲得成功的、充分的感情意會，進而使學生學習音樂的興趣大大加強。四、依據(jù)學生本領進行指點，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習習慣器樂的學習是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁逐慢慢進的經(jīng)過，因此我們開始要有一個圓滿的器樂教育計劃，從整體上掌握好器樂學習的進度與節(jié)奏，切不能夠按成人的學習進度去要修業(yè)生，或照搬現(xiàn)成的演奏法。教師要把演奏技術(shù)按學生的本色本領加以分析，進度放慢，充分使用直觀教具（如圖片等），把進度放在學生跳一跳能摘到果子的程度。其次，在器樂教育的經(jīng)過中，語言要簡單鮮亮，結(jié)合演示形象生動地進行，要從簡到繁，難點分別，遞次漸進，不能夠夠夠機械式的訓練影響學生學習興趣，也不能夠夠急于求成，一次給學生提出很多要求，致使他們記不住、做不到，拋棄學習的信念和興趣，發(fā)生煩躁、懼怕和厭煩。再者就是不同樣樣的學習階段，對學生的要求必要有不同樣樣的看重，才能使學生漸漸內(nèi)化吸取各樣演奏技術(shù)，使演奏技術(shù)不斷提高。其他，在器樂教育中，培養(yǎng)優(yōu)秀的學習習慣長短常必要的?？醋饕粋€音樂教師，能夠從以下幾個方面去培養(yǎng)學生的學習習慣：（1）培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵守紀律不亂講話，不亂動樂器，不亂敲亂彈的優(yōu)秀習慣。（2）學會看指導排練、演奏。（3）學會在演奏中互相當合、發(fā)生互相照料的優(yōu)秀作風。（4）培養(yǎng)愛惜樂器，輕拿輕放，保持樂器干凈的習慣?？傊?/p>