《棉鞋里的陽光》教學(xué)反思

1、棉鞋里的陽光教學(xué)反思在自己班上完棉鞋里的陽光第二課時(shí)后，我的心情是很沮喪的，首先是學(xué)生預(yù)設(shè)、準(zhǔn)備上。有人說過這樣的話：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲;只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才是完全的人?！薄叭嗽谟螒驎r(shí)，充分調(diào)動聽覺、視覺、味覺、嗅覺和觸覺，大腦又處于興奮狀態(tài)，這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的學(xué)習(xí)，才還了學(xué)習(xí)以廬山真面目，這樣的教育才更富有人性，才意味著人的解放。”對一年級的小朋友來說，連續(xù)上了兩節(jié)主課，身心都已經(jīng)出現(xiàn)疲乏的情況，在這樣的情況下，如果沒有辦法刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那課堂效果可想而知。而我最大的問題是在沒有預(yù)想到學(xué)生會出現(xiàn)這樣的情況，所以在上課前進(jìn)行課堂組織時(shí)，并沒有給學(xué)生一種

2、正面的肯定，在引入時(shí)采取了用字卡開火車復(fù)習(xí)詞語的方式，但沒有用上多媒體中復(fù)習(xí)生字的游戲，所以學(xué)生的興趣并沒有被激發(fā)出來。而學(xué)生只有在快樂的課堂氛圍中，才能讓身心放松，才會對老師提出的問題主動地進(jìn)行思考。會出現(xiàn)這樣的錯誤，也跟我自己的準(zhǔn)備不足、思考不周有關(guān)?？傆X得在長棉鞋里的陽光教學(xué)反思 篇1棉鞋里的陽光這篇短文，用貼近兒童生活的情境，極盡細(xì)膩渲染的文筆，栩栩如生地描摹出一幅蘊(yùn)滿濃濃親情的溫馨畫卷：媽媽給奶奶曬棉被的賢淑之舉，潛移默化地影響了小峰的行為，不聲不響地給奶奶曬了棉鞋。這是母行子效的魅力，更是純美榜樣的力量！那么如何讓他們母子的榜樣力量，深深扎根學(xué)生心間而促其孝行呢？經(jīng)過反復(fù)探究研討，

3、我在教學(xué)中特別關(guān)注了以下三點(diǎn)：一、注重朗讀教學(xué)中，我抓住了那些能彰顯人物精神品質(zhì)的對話、動作、心理描寫，尤其是重點(diǎn)關(guān)鍵詞的深入感悟，采用師范讀、領(lǐng)讀，生自由讀、指名讀、齊讀、默讀、分角色讀、表演讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品悟孝心的內(nèi)涵，萌生孝心之舉的愿望。二、強(qiáng)化成句語言組織表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，為此我全力將它貫穿于整節(jié)課堂之中。如：讓學(xué)生用“因?yàn)樗浴本涫交卮饐栴}，用“舒服，輕輕地”說話，循序漸進(jìn)地仿說句子訓(xùn)練等。三、鼓勵想象教學(xué)中注重拓展學(xué)生思維，鼓勵他們大膽想象。如，讓學(xué)生想象省略號后面所省略的內(nèi)容，和“輕輕地”有關(guān)的生活情境，奶奶怎樣夸小峰，自己今后打算怎么做等，都能讓學(xué)生把

4、從文中領(lǐng)悟到的思想感情，得到淋漓盡致地發(fā)揮，并早日將孝心之舉落實(shí)。但是，就在整堂課結(jié)束的剎那間，猛然深感最后一教學(xué)環(huán)節(jié)，我處理得過于死板單調(diào)。那就是孝心到永遠(yuǎn)這首兒童歌曲，沒有在系列的孝行動畫輪換中去播放，從而沒能達(dá)到讓學(xué)生更加耳目雙新的絕美效果！棉鞋里的陽光教學(xué)反思 篇21、識字教學(xué)在識字方面，我采用多種方法識字，加深對識字的記憶，把識字環(huán)節(jié)搞扎實(shí)。通過自由讀、同桌互讀、開火車讀、猜謎語、做動作等方法，學(xué)生不僅對字形加深了印象，而且也提高了識字興趣，從識字中體會到了學(xué)習(xí)的快樂。2、閱讀教學(xué)為了讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。在課上我安排了多種形式的讀。讓孩子們在多種形式的讀中體會情感。有學(xué)生

5、自由讀，學(xué)生分小節(jié)讀，學(xué)生分角色朗讀、師生合作讀等。這一課，小峰和媽媽的對話是非常關(guān)鍵的部分。我把它拿出來，仔細(xì)閱讀，學(xué)習(xí)他們說話的語氣，還重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句，讓孩子們自己想象著身臨其境。在讀書的過程中，我還發(fā)現(xiàn)，孩子們讀書的時(shí)候語氣上已經(jīng)有了進(jìn)步，但是還有拖長音的現(xiàn)象，以后，我要在這方面努力，改正他們讀書的不良習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中老師不要逐段地分析，更不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感受。在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上，我做的相當(dāng)不好，因?yàn)樵谧R字寫字上我浪費(fèi)了很多時(shí)間，以至于在朗讀課文上沒有了時(shí)間，這點(diǎn)讓我覺得是敗筆之處。3、板書設(shè)計(jì)關(guān)于板書設(shè)計(jì)的問題，

6、在講課之前我想了很多，也有幾種板書設(shè)計(jì)，但考慮到是第一課時(shí)，就把板書設(shè)計(jì)放到了第二課時(shí)里。我非常感謝學(xué)校給我們創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，雖說這次講課有點(diǎn)失敗，但是，在這次失敗的講課中我學(xué)到了很多，從導(dǎo)入到識字到課文再到板書設(shè)計(jì)，在教研活動中陳科長給我們做出了詳細(xì)的指導(dǎo)點(diǎn)評，我也積極聽取了其他老師對我這堂課的點(diǎn)評，真是“聽師一席話，勝讀十年書。”在今后的教學(xué)中，我還要多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié)，讓自己的課堂充滿生機(jī)與活力。一年級下冊第二單元第7課棉鞋里的陽光是一篇充滿家庭溫暖、關(guān)愛老人、體貼老人的課文。通過對小峰母子給奶奶曬棉被、棉鞋的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼

7、。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。大人的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著他的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。大人的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著他的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。一年級下冊課文偏長，學(xué)生對理解文章的內(nèi)容沒有興趣。學(xué)生們還停留在獅子的興頭上。而第七課棉鞋里的陽光由八個(gè)自然段之多。面對著這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為在對學(xué)生授課時(shí)應(yīng)該先提起學(xué)生們讀文的興趣才是最主

8、要的。在學(xué)習(xí)這課前，我先畫了兩雙鞋子。在展臺上展出來，問孩子們這兩雙鞋子哪雙好看?并問他們?yōu)槭裁?玉溪課文的孩子就說因?yàn)槟请p漂亮的鞋子充滿陽光所以會閃閃發(fā)光。我又問孩子們?yōu)槭裁磿窳说男泳蜁l(fā)光?學(xué)生似乎有些答不出來了，這時(shí)我就開始吸引孩子的好奇心說：“想知道答案嗎?”學(xué)生說：“想!”我說：“答案就在文章里”今天就讓我們帶著這一問題學(xué)習(xí)第七課棉鞋里的陽光。在學(xué)文過程中，孩子們?nèi)匀粚W(xué)文的興致不是很高。過了沒多久辦理又有些死氣沉沉的了。再讓孩子們初讀了兩遍文章之后，開始分析課文了?？墒呛⒆舆@個(gè)狀態(tài)，讓他們的讀文分析肯定是無濟(jì)于事的。于是我拿出了最后一招出示了掛圖，讓孩子根據(jù)掛圖中的幾幅圖，分別讀文中的段落，看誰能夠用自己的話說出每一幅圖的意思。俗話說得好：“書讀百遍其意自現(xiàn)!”學(xué)生一聽我等會兒要讓他們看圖復(fù)述課文，一個(gè)個(gè)興致又來了。就這樣，我把要問的問題放在學(xué)生復(fù)述每幅圖的后面，學(xué)生不僅讀文的興致變高了，而且對文的理解也深入了。雖然這堂課的課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)文的積極性變高了。但我也存在著不足，本文主要講的是