長度單位的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、長度單位的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第一篇：長度單位的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思認(rèn)識厘米教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。2初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米）。3培養(yǎng)學(xué)生觀察及動手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法。 教學(xué)難點(diǎn)建立1厘米的長度觀念。 學(xué)具和教具投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)?教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長度。（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長）2教師談話：同學(xué)們說得都對，但為什么結(jié)果卻都不一

2、樣呢？（因?yàn)槲覀儨y量課桌所用的東西是不一樣的。）3導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長。今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，所使用的單位和測量的方法。（板書課題：認(rèn)識厘米、用厘米量）4師：當(dāng)我們要測量比較短的物體的長度時(shí)，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測量。（擴(kuò)展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示。板書：cm）二、新授1認(rèn)識長度單位“厘米”師：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。師：好好看看，1厘米有多長呀？師：閉上眼睛想想，1厘米有多長。問

3、：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米。（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？問：通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（1從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米。）2學(xué)習(xí)用厘米量嘗試測量同一個(gè)學(xué)具（一根8厘米長的小棒）師：每個(gè)同學(xué)都有一根小棒，請你用尺

4、子試著量一量這個(gè)小棒有多長？問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？正確的量法與錯(cuò)誤的量法對比（利用實(shí)物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法。小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米。學(xué)生活動：先從自己帶來的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計(jì)一下它的長度有幾厘米、然后實(shí)際測量所選物體的長度，看是否與估計(jì)的數(shù)值相等、3師：通過學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？三、鞏固練習(xí)1基本練習(xí)每人拿出一根細(xì)繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？2發(fā)展性練習(xí)問：假如一個(gè)小朋友的尺子被磨的前幾個(gè)刻度不清楚了，（出示圖

5、片“磨損的尺子”），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準(zhǔn)確長度嗎？四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？五、布置作業(yè)1回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度。2課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米做單位的。認(rèn)識米教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2、會用米尺測量物體的長度，在建立1米長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長度的意識。3、通過測量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動，感知1米的實(shí)際長度，形成1米的長度觀念，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。4、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

6、感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米100厘米。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學(xué)生交流自己的身高）大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。今天我們就來認(rèn)識米（板書課題）量比較長的物體，通常用米作單位。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過親自測量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來自于生活。二、探究體驗(yàn)。1、估計(jì)1米的實(shí)際長度。師：老師的身高是1米58厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)）。

7、再估計(jì)一下，從地面到你身體的哪個(gè)部位大約是1米呢，（并貼上標(biāo)簽），再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米？師：大家都想估計(jì)，那我們來做個(gè)游戲好嗎？請兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！保▽W(xué)生活動）。啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢？（可以用尺量）那請小朋友用你們的尺量一下。（得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。這樣測量你感覺怎么樣？（很麻煩）師：看來同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼砹亢苈闊?。那誰有更好的辦法呢？（做一把更長的尺子）大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個(gè)好寶貝，用

8、它很快就能量出綢帶的長，想不想知道是什么？設(shè)計(jì)意圖：從估測老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估1米到底有多長，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎(chǔ)。2、認(rèn)識米尺。（1）談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。（出示米尺圖）這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（數(shù)字不同，刻度線不同）（2）請一位學(xué)生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？（10厘米）那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。 根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=

9、100厘米。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、對比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。3、用米尺量。（1）談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。 小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。（課件演示）（2）提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。（學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。）（3）同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計(jì)的1米對不對？同桌合作量一量，并把標(biāo)簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長？再說說你的身高比1米多還是少？多幾厘米？（4）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多

10、長了嗎？請小朋友張開雙手，先估計(jì)一下，自己伸展的長度比1米長還是短。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？ （學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長度）（5）談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長約是1米。（量一量）（6）量哪些物體的長要用米做單位？設(shè)計(jì)意圖：通過估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實(shí)際觀念，并學(xué)會測量長度的方法。三、方法應(yīng)用。1、提問：你能估計(jì)出1米長的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？提問：想一想，同樣是1米長的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？2、小組活動。要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長的路大約要走幾步？（請幾個(gè)同

11、學(xué)上來走一走）提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？ 談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來走一走。 小組活動。組織交流。3、小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長度，老師站在這里，誰能上來找個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米？能再找個(gè)離老師1米的位置嗎？還能找到這樣的位置嗎？學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是米的圓。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過程中，學(xué)生體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。四、梳理知識，總結(jié)升華提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？第一章長度單位教學(xué)

12、反思：新學(xué)期剛開學(xué)，二年級數(shù)學(xué)就碰到了難題長度單位。雖然他們在去年一年的學(xué)習(xí)中有觸及到關(guān)于“米”或“厘米”這類的詞語，但是他們真正的意思還是不知道的，這是他們第一次正式的學(xué)習(xí)長度單位。這對于他們是新知識，但是在日常生活中又是老經(jīng)驗(yàn)了。所以這樣的課我希望能做到以下幾點(diǎn)：1、在原來知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識的框架，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活，和我們很近。2、糾正老經(jīng)驗(yàn)的錯(cuò)誤認(rèn)知，建立1厘米、1米的長度觀念。3、兩者建立聯(lián)系，能用新知識去測量生活中的物體。能用老經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)和加深對新知識的理解。于是根據(jù)以上的認(rèn)知我將這單元的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)確定為：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會同一單位的必要性，知

13、道長度單位的作用。在第一課時(shí)，我主要讓學(xué)生先觀察我用不同的標(biāo)準(zhǔn)測量長度相等的彩帶，通過發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論不同從而引發(fā)“為什么同樣長的彩帶，結(jié)果會不一樣？”讓學(xué)生感知“統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)的必要性”。然后放手讓學(xué)生自己動手，同桌合作去驗(yàn)證我們共同得出的結(jié)論。2、活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。幫助學(xué)生建立長度觀念，我分三步走：先讓學(xué)生認(rèn)識尺子，明確尺子上0到1是1厘米。再讓學(xué)生再在尺子上找一找其他的1厘米。比如1到2、2到3.最后尋找身邊的1厘米，比如手指甲、圖釘?shù)?。借助具體的食物構(gòu)建好1厘米的長度單位觀念。3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺兩物體的長度。因

14、為沒有實(shí)物投影儀，沒有請學(xué)生上來演示測量的方法，厘米太小了，在黑板上畫是看不到的。所以我只好采取了自己正確示范、學(xué)生模仿和自己錯(cuò)誤示范、學(xué)生糾正兩種方法相結(jié)合的教學(xué)方式。4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)雪深估量物體長度的意識。在教學(xué)中我特別注意力估量的教學(xué)，在測量之前我都要求學(xué)生先估量。以此來培養(yǎng)和提高學(xué)生估量的方法和準(zhǔn)確度。 幾點(diǎn)思考：1、學(xué)生經(jīng)歷有多樣標(biāo)準(zhǔn)測量物體的經(jīng)歷不足。所以反應(yīng)在作業(yè)中，個(gè)別學(xué)生在數(shù)一個(gè)物體有幾個(gè)正方體的時(shí)候就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。對同一測量標(biāo)準(zhǔn)的必要要體會不是很深刻。2、厘米和米的混淆。一種是在語言上的混淆，一種是在長度觀念上的混淆。3、測量要求從零開始，但是我希望孩子能夠不

15、從0開始也能計(jì)算出所量線段的長度。第二篇：長度單位教學(xué)反思長度單位教學(xué)反思本單元是二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元，因?yàn)檫@一部分的知識和生活息息相關(guān)，因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要。上完課后有一些體會：1、在教學(xué)1厘米有多長時(shí)，不要把尺子放在實(shí)物投影儀上，以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生。2、測量要求從零開始，但是也應(yīng)該教會孩子能夠不從0開始也能計(jì)算出所量線段的長度3、對大人來說“厘米”和“米”非常簡單，但是對孩子來說，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體，進(jìn)行多次感知。并且讓他們多動手量身邊的物體：比如課桌的長、寬、高，門窗的高度等，對學(xué)生日后填單位很有好處

16、。100以內(nèi)的加法和減法(二)教學(xué)反思在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，我注重知識間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容，消除了學(xué)生對新知識的陌生感，希望使學(xué)生易于接受、理解。而且也針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理本單元的100以內(nèi)的加法和減法(二)是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。重點(diǎn)是進(jìn)位加和退位減。角的初步認(rèn)識教學(xué)反si學(xué)

17、習(xí)角的初步認(rèn)識，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對于二年級學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，我將觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動中掌握知識形成技能。此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識直觀化，使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。

18、表內(nèi)乘法(一) 教學(xué)反思乘法的初步認(rèn)識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和

19、實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。這節(jié)課使我認(rèn)識到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會;凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。觀察物體教學(xué)反思觀察物體這一單元的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。學(xué)生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面，能正確辨認(rèn)從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察能力，初步建立空間

20、觀念。有以下的收獲：1、學(xué)會觀察，教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如：觀察一個(gè)圓柱，如果從正面觀察這個(gè)圓柱，教師要讓學(xué)生從比較遠(yuǎn)的地方觀察，把圓柱放在講臺上，讓學(xué)生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高，最好把眼睛稍微瞇起來，這樣，學(xué)生正面看到的圓柱確實(shí)是一個(gè)長方體。大部分學(xué)生能體會到。2、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助學(xué)具，利用這些學(xué)具體驗(yàn)如果從正面看到的是圓，它有可能是什么?如果從正面看到的是正方形，它有可能是什么?教師給出從正面看到的平面的由三個(gè)正方形組成的圖，要求學(xué)生用4個(gè)正方體積木，有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動手搭，最后形成共識。3、學(xué)生在學(xué)會觀察物體的基礎(chǔ)上，

21、教師讓學(xué)生觀察由幾個(gè)小正方體組成的實(shí)物，把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來，大部分學(xué)生能畫正確?？傊?，觀察物體這一教學(xué)內(nèi)容，只要讓學(xué)生通過具體的實(shí)物感知，就能讓學(xué)生真正掌握知識。表內(nèi)乘法(一) 教學(xué)反思乘法的初步認(rèn)識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各

22、樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。這節(jié)課使我認(rèn)識到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會;凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。觀察物體教學(xué)反思觀察物體這一單元的

23、教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。學(xué)生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面，能正確辨認(rèn)從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察能力，初步建立空間觀念。有以下的收獲：1、學(xué)會觀察，教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如：觀察一個(gè)圓柱，如果從正面觀察這個(gè)圓柱，教師要讓學(xué)生從比較遠(yuǎn)的地方觀察，把圓柱放在講臺上，讓學(xué)生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高，最好把眼睛稍微瞇起來，這樣，學(xué)生正面看到的圓柱確實(shí)是一個(gè)長方體。大部分學(xué)生能體會到。2、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助學(xué)具，利用這些學(xué)具體驗(yàn)如果從正面看到的是圓，它有可能是什么?如果從正面

24、看到的是正方形，它有可能是什么?教師給出從正面看到的平面的由三個(gè)正方形組成的圖，要求學(xué)生用4個(gè)正方體積木，有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動手搭，最后形成共識。3、學(xué)生在學(xué)會觀察物體的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀察由幾個(gè)小正方體組成的實(shí)物，把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來，大部分學(xué)生能畫正確?？傊?，觀察物體這一教學(xué)內(nèi)容，只要讓學(xué)生通過具體的實(shí)物感知，就能讓學(xué)生真正掌握知識。表內(nèi)乘法(一) 教學(xué)反思乘法的初步認(rèn)識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，使學(xué)生知道乘法的

25、含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)

26、效果。這節(jié)課使我認(rèn)識到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會;凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。觀察物體教學(xué)反思觀察物體這一單元的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。學(xué)生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面，能正確辨認(rèn)從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察能力，初步建立空間觀念。有以下的收獲：1、學(xué)會觀察，教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如：觀察一個(gè)圓柱，如果從正面觀察這個(gè)圓柱，教師要讓學(xué)生從比較遠(yuǎn)的地方觀察，把圓柱放在講臺上，讓學(xué)生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛

27、一樣高，最好把眼睛稍微瞇起來，這樣，學(xué)生正面看到的圓柱確實(shí)是一個(gè)長方體。大部分學(xué)生能體會到。2、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助學(xué)具，利用這些學(xué)具體驗(yàn)如果從正面看到的是圓，它有可能是什么?如果從正面看到的是正方形，它有可能是什么?教師給出從正面看到的平面的由三個(gè)正方形組成的圖，要求學(xué)生用4個(gè)正方體積木，有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動手搭，最后形成共識。3、學(xué)生在學(xué)會觀察物體的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀察由幾個(gè)小正方體組成的實(shí)物，把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來，大部分學(xué)生能畫正確?？傊^察物體這一教學(xué)內(nèi)容，只要讓學(xué)生通過具體的實(shí)物感知，就能讓學(xué)生真正掌握知識。小學(xué)語文一年級下冊復(fù)習(xí)計(jì)劃一、

28、學(xué)期復(fù)習(xí)目標(biāo)1復(fù)習(xí)550個(gè)常用字，復(fù)習(xí)寫250個(gè)在本課認(rèn)識的或以前已經(jīng)認(rèn)識且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識，在課文中認(rèn)識，搬個(gè)地方還認(rèn)識；知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運(yùn)用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。2讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。獨(dú)立識字，愛識字認(rèn)字，能主動識，學(xué)著自己認(rèn)，這是學(xué)生識字不竭的動力。3復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。4復(fù)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一

29、邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書?！芭d趣是最好的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。5重視語言的積累，檢查背誦情況。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。鼓勵(lì)學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。二、單元復(fù)習(xí)目標(biāo) 1.第一單元復(fù)習(xí)目標(biāo)通過閱讀與春天有關(guān)的四字詞組、詩歌、童話等，結(jié)合生活實(shí)際，感悟、發(fā)現(xiàn)春天的美好

30、。復(fù)習(xí)認(rèn)漢字65個(gè)，復(fù)習(xí)會寫字29個(gè)。 2.第二單元復(fù)習(xí)目標(biāo)通過閱讀新三字經(jīng)，閱讀課文，再次感受家庭濃濃的親情，從而激發(fā)學(xué)生對家、對長輩的熱愛，為家和家里的人做自己力所能及的事。復(fù)習(xí)認(rèn)漢字74個(gè)，復(fù)習(xí)會寫字30個(gè)。3.第三單元復(fù)習(xí)目標(biāo)通過閱讀與環(huán)境有關(guān)的對對子、兒歌、童話等，讓環(huán)保意識漸漸在學(xué)生心里萌生。復(fù)習(xí)認(rèn)漢字70個(gè)，復(fù)習(xí)會寫字30個(gè)。 4.第四單元復(fù)習(xí)目標(biāo)通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等，結(jié)合生活實(shí)際，再次體會夏天的美好，感受夏天的情趣。了解動物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，復(fù)習(xí)動物尾巴的作用。復(fù)習(xí)認(rèn)漢字72個(gè)，復(fù)習(xí)會寫字36個(gè)。 5.第五單元復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)認(rèn)漢字66個(gè)，復(fù)習(xí)會寫字30個(gè)。復(fù)習(xí)用

31、指定的詞語說話，復(fù)習(xí)用不同的方法識記漢字。復(fù)習(xí)漢語拼音字母表。復(fù)習(xí)正確流利地朗讀課文和兒歌，了解閱讀內(nèi)容，體會遇到困難，只要開動腦筋，就會找到解決問題的辦法，別人做不到的事自己做到了，就是一種創(chuàng)造。 6.第六單元復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)用自己掌握的識字方法識字71個(gè)，復(fù)習(xí)漢字的規(guī)律。復(fù)習(xí)寫30個(gè)字，培養(yǎng)良好的寫字姿勢。復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，了解昨天，感受今天，展望明天，激發(fā)對生活的熱愛。7.第七單元復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)通過本組課文的朗讀，引發(fā)學(xué)生主動地留心身邊的好人好事，向他們學(xué)習(xí)，爭做一個(gè)具有優(yōu)秀品質(zhì)的孩子。復(fù)習(xí)識字68個(gè)，會寫字35個(gè)。 8.第八單元復(fù)習(xí)目標(biāo) 復(fù)習(xí)識字64個(gè)，會寫字30個(gè)。復(fù)習(xí)通過對本組課文的朗讀，了

32、解一些科學(xué)常識，引發(fā)他們主動地留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。三、復(fù)習(xí)進(jìn)度表 19周周一：上午 復(fù)習(xí)第一單元， 做期末訓(xùn)練（一） 并訂正 下午 復(fù)習(xí)第二單元， 做期末訓(xùn)練（二） 并訂正周二：上午 復(fù)習(xí)第三單元， 做專項(xiàng)訓(xùn)練（一） 并訂正 下午 復(fù)習(xí)第四單元， 做專項(xiàng)訓(xùn)練（二） 并訂正周三：上午 復(fù)習(xí)第五單元， 做專項(xiàng)訓(xùn)練（三） 并訂正 周四：上午 復(fù)習(xí)第六單元， 做專項(xiàng)訓(xùn)練 并訂正 下午 復(fù)習(xí)第七單元，做期末訓(xùn)練 并訂正周五：上午 復(fù)習(xí)第八單元，做期末訓(xùn)練 并訂正 下午；做期末訓(xùn)練 并訂正20周周一：上午 做期末訓(xùn)練 并訂正 下午 做期末訓(xùn)練 并訂正周二：上午 做期

33、末訓(xùn)練 并訂正 下午 聽寫生字生詞 并訂正周三：上午 復(fù)習(xí)看圖寫話 逐個(gè)指導(dǎo)一年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)計(jì)劃本學(xué)期我擔(dān)任一年二班語文、數(shù)學(xué)教學(xué)，作為二十一世紀(jì)的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)基本完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在具體情況如下：本班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較高。數(shù)學(xué)課的形象、生動、有趣，與生活的密切聯(lián)系，非常接近學(xué)生的生活，使他們很喜歡上數(shù)學(xué)課。本班學(xué)生的特點(diǎn)是比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)活動。在游戲中他們不僅玩得開心，而且真正學(xué)習(xí)到知識。但是他們的創(chuàng)造能力是在最喜歡的實(shí)踐活動中發(fā)展的。一個(gè)小調(diào)查、一

34、個(gè)模擬實(shí)踐操作，他們學(xué)習(xí)可以說是不亦悅乎，好像每一根神經(jīng)都被調(diào)動起來，創(chuàng)造也就不斷出現(xiàn)。記得在調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動中，他們的記錄方法不下10種，真讓我驚嘆不已。大部分學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，但有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)有較大的困難。有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號，而且很討厭單純的練習(xí)。 這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認(rèn)識時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。1認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠

35、熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物. 2能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計(jì)算知識解決一些簡單的實(shí)際問題。3經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。5認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知

36、道1元 = 10角，1角 = 10分；知道愛護(hù)人民幣。 6會讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí) = 60分，知道珍惜時(shí)間。7會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。 8初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。二、知識結(jié)構(gòu)：數(shù)與代數(shù)部分20以內(nèi) 100以內(nèi)數(shù)的 量與計(jì)量 找規(guī)律 退位減法認(rèn)識及加減法（一）人民幣的認(rèn)識 時(shí)間的認(rèn)識簡單計(jì)算解決問題空間與圖形上下、前后、左右相對位置 圖形拼組平面圖形立體圖形統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)表 整理數(shù)據(jù) 解決問題三、復(fù)習(xí)的方法：1、充分考慮

37、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們學(xué)前通過各種途徑獲取的知識和積累的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。通過大量實(shí)物圖的感知和具體模型的操作，使學(xué)生獲得最初步的知識和技能。2、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識和基本技能，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、把握好知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)的方法。5、改進(jìn)對學(xué)生評估，重視學(xué)生自身的縱向比較，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。6、根據(jù)平時(shí)教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識

38、點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。四、復(fù)習(xí)的具體設(shè)想1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲?？梢宰寣W(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，問題銀行中還有什么問題沒解決，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。2、以游戲活動為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是一年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生玩猜數(shù)、對口令、接龍等游戲，加深數(shù)感。又如加減法計(jì)算的

39、復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會厭倦的?？梢栽O(shè)計(jì)爬梯子、找朋友、搭積木、打地基等游戲活動，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算。3、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系?？梢栽O(shè)計(jì)一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題?？梢宰寣W(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。4、設(shè)計(jì)專題活動，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識。專題活動的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識的機(jī)會。如設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查班級同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科，學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理，繪制成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，根

40、據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問題，自己解決問題。在這個(gè)專題活動中學(xué)生復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)、100以內(nèi)數(shù)、加減計(jì)算，用加減法解決一些簡單的問題等知識，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的合作交流、實(shí)踐操作等能力，得到良好的情感體驗(yàn)。又如我當(dāng)家專題活動，讓學(xué)生記錄家中一天所發(fā)生的數(shù)學(xué)故事，然后與全班同學(xué)交流。5、以實(shí)踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。實(shí)踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動形式。如拼圖、折紙等操作活動加深長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認(rèn)識。模擬購物、兌換零錢的操作活動學(xué)會使用人民幣，進(jìn)行簡單的錢款計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題。估測和測量身邊的物體的長度，這樣的操作使學(xué)生在腦中形成米和厘米的實(shí)際含義。6、復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生在全

41、班中交流問題銀行中的哪些問題在總復(fù)習(xí)中得到解決。讓學(xué)生談?wù)勛约旱膹?fù)習(xí)收獲。前段時(shí)間，我在家里的電視上看到工廠排出了很多濃煙。我感到非常痛心。我們的地球嚴(yán)重被污染了。天空上，因?yàn)楣S大量的排放出濃煙，廢氣，汽車的尾氣大量的排出，湛藍(lán)湛藍(lán)的天空變成了黑色。小河里的水，因?yàn)槿藗冊谀抢锵匆路?，工廠里排出大量的廢水，河邊還堆有很多的垃圾，小河的水本來是清澈見底的，可是現(xiàn)在卻變成了又黑又臭的污水。森林，因?yàn)槿藗儾坏槐Ｗo(hù)森林，還亂砍濫伐茂密的森林，森林就這樣的消失了?，F(xiàn)在每家每戶都還用著塑料袋，造成了嚴(yán)重的白色污染。據(jù)科學(xué)家分析，這種白色污染一千年也不會消失。保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！因?yàn)楸Ｗo(hù)環(huán)境就是在保護(hù)自己

42、??！保護(hù)環(huán)境刻不 容緩大家都知道，由于人類向自然界過度的索取，已經(jīng)導(dǎo)致了大自然無情的報(bào)復(fù)：颶風(fēng)、暴雨、暴風(fēng)雪、洪澇、干旱、蟲害、酷暑、森林大火、地震等災(zāi)情不期而至，全世界因干旱等原因而造成的遷移性難民預(yù)計(jì)到2025年達(dá)到1億人。慘痛的生態(tài)教訓(xùn)，已經(jīng)引起世界各國和全人類的重視，國際奧委會評估團(tuán)視察申奧城市，就把生態(tài)環(huán)境改善列為其中重要的內(nèi)容。我國高度重視環(huán)保工作臺，先后出臺了許多保護(hù)環(huán)境的政策和法規(guī)，開展了許多保護(hù)環(huán)境的工作和活動。我國同時(shí)也非常重視保護(hù)環(huán)境的教育，“綠色學(xué)校創(chuàng)建活動”就是其中重要的內(nèi)容之一，我校的環(huán)境保護(hù)和綠化工作已取得豐碩的成果。我們經(jīng)?？吹皆S多同學(xué)在校園里的各個(gè)角落撿拾果皮

43、紙屑；用自己的雙手去保護(hù)校園環(huán)境的優(yōu)美。但是，我們?nèi)匀淮嬖谥恍┎蛔悖喝匀挥腥藖y丟紙屑、食品袋廢棄物；仍然有人在草坪上肆意踐踏；學(xué)校的綠化帶中，不時(shí)發(fā)現(xiàn)有深深的腳印、有的地方甚至走成了小道。同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，環(huán)保意識是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志。我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)地樹立起時(shí)代責(zé)任感。心系全球，著眼身邊，立足校園。多彎彎腰撿撿果皮紙屑，首先是不要隨地亂扔亂丟；多走幾步，不要穿越綠化帶，踐踏綠地?！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹?，從我做起，從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。保護(hù)地球母親，凈化綠色校園。 讓我們的校園更加美麗吧！小學(xué)二年級班主任期末工作總結(jié)古人說：教師是蠟燭，是春蠶;今人說：教師是靈魂

44、的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。這是對教師的評價(jià)，也是對教師的期望，更是教師的一種責(zé)任。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級的班主任，共有學(xué)生24人，男生11人，女生13人。平時(shí)的工作中， 雖然有苦，有咸，但我依然愛著我的事業(yè)，愛著我那些天真無邪的孩子們?；诒景嗟奶厥馇闆r，重點(diǎn)根據(jù)期初制定的工作計(jì)劃，加以總結(jié)。一、加強(qiáng)德育工作，重點(diǎn)加強(qiáng)班級紀(jì)律教育，保證學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。大部分學(xué)生性格活潑開朗，合群，團(tuán)結(jié)友善，對人有禮，但有幾個(gè)學(xué)生還不定性，很頑皮。開學(xué)初，班級各方面對我來說壓力很大。我既要管整個(gè)班級的紀(jì)律，還得時(shí)刻盯著他的安全。班級里有一位學(xué)生叫蔡春雨，一年級的時(shí)候成績不好，組織性紀(jì)律性都很差這一學(xué)期，我

45、每天晨會時(shí)間，及時(shí)針對學(xué)生當(dāng)前存在的問題予以解決，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，提倡每個(gè)學(xué)生自己反省自己，培養(yǎng)學(xué)生自己勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的能力，能管住自己，對于江濤能夠做到視而不見。另外，利用思品課對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)有所得。通過小品、故事等多種形式，使學(xué)生親身參與、明辯是非，體會善惡，生動而活潑地完成說教所不能達(dá)到的目的，樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)也達(dá)到了素質(zhì)教育的要求。二、抓好班級管理，使班級成為良好的班集體。管理好班級不是易事，使班級成為團(tuán)結(jié)向上的班集體更不容易。學(xué)生干部除幫助老師做些工作之外，主要是鍛煉自己的能力。于是我采用干部輪換制，讓每個(gè)同學(xué)都當(dāng)當(dāng)干部，鍛煉鍛煉，也體會體會管

46、別人與被別人管的不同滋味。 下面講講我班本學(xué)期開展的幾個(gè)活動：1、為使班級管理有序，我結(jié)合班級實(shí)際，充分發(fā)揮干部的作用。加強(qiáng)優(yōu)秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動全班進(jìn)步。每天一名值日干部，主管全天工作，提前到校，由地面到桌面，窗臺到擔(dān)當(dāng)區(qū)，收拾干凈;每周一次大清掃，做到物放有序，窗明幾凈，專人負(fù)責(zé)，一走進(jìn)我們的教室，就使人感到舒服樹2、 做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。平時(shí)注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)，讓他們形成一種向心力，樂于學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生每個(gè)人身邊安排一位“小老師”。本班學(xué)生差生較多，合格率方面不夠理想。3、 進(jìn)行“星星樹”的評比。一周下來，表現(xiàn)好、有進(jìn)步的，獎(jiǎng)一顆星星

47、，表現(xiàn)特別好的，多獎(jiǎng)一顆。學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰的星星多，誰就獲得大獎(jiǎng)。學(xué)生在評比中讓學(xué)生形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，好的要求更好，后進(jìn)的要求進(jìn)步。學(xué)生很看重自己得幾個(gè)星星，此活動讓我在抓學(xué)生各方面行為規(guī)范中作用挺大。4、 進(jìn)行“比一比，誰的字美”的評比。要求學(xué)生把字寫好，每一次作業(yè)都能認(rèn)真完成，抄寫作業(yè)得“優(yōu)”的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆標(biāo)志，期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰的標(biāo)志多，就成為“小書法家”。在評比中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，本班學(xué)生在經(jīng)過一年級和這學(xué)期的書寫習(xí)慣培養(yǎng)，寫出的字基本做到干凈、整潔。5、 開展“清潔教室我能行”和“愛惜書本我能行”活動，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣。在期末檢查書本，看看誰的書本

48、愛護(hù)得最好。期末，我在班級里統(tǒng)計(jì)了一下，基本上的孩子書本比較干凈，只有3、4個(gè)學(xué)生有封面掉了的情況。要想使班級的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，就得使學(xué)生信任老師，這除了有淵博的知識之外，還需要老師成為學(xué)生的真正朋友，成為學(xué)生的貼心人。因此，平時(shí)盡可能多地在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學(xué)習(xí)，談理想，說玩笑，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員。詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我們干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜的，垂著她的綠蔭的?！苯逃聵I(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵。我會把我的智慧，我的一生都獻(xiàn)給我

49、的孩子們!班主任工作總結(jié)在過去的一學(xué)年里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)習(xí)、工作方面都圓滿結(jié)束，現(xiàn)將我做的一些工作向大家匯報(bào)：一、班級管理。在開學(xué)之初，我們就確立了“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”班級管理理念，我的班主任工作重點(diǎn)也就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣，禮儀習(xí)慣，讓每一個(gè)孩子成為能主宰自己命運(yùn)的人。所以在開學(xué)之初，我首先和學(xué)生一起制定班級的各項(xiàng)規(guī)章制度，比如預(yù)習(xí)過關(guān)制度、值日過關(guān)制度、早讀制度。還公布了班級的紀(jì)律考評細(xì)則和衛(wèi)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求。比如：張洪林和張瑤帶隊(duì)的值日小組早晨值日不徹底、不到位，在衛(wèi)生委員劉子琪

50、的監(jiān)督下，多次重新做了值日，提醒他們應(yīng)該把值日做好。通過這種方法的使用，全班同學(xué)在衛(wèi)生的行為習(xí)慣上都有了一定的進(jìn)步。早上到校后，都能很自覺的拿起衛(wèi)生工具，打掃衛(wèi)生，教室收拾的非常干凈，明亮，并且很少需要班主任老師的督導(dǎo)。有幾個(gè)小朋友早讀課一到學(xué)校就喜歡往小賣部跑，而且早讀課不認(rèn)真的人也很多，在學(xué)習(xí)委員的監(jiān)督下，記下了那些沒有認(rèn)真早讀學(xué)生的名單及他們所浪費(fèi)的時(shí)間，在下課的時(shí)候拿起書本補(bǔ)回早上的時(shí)間。通過這種措施，班上小朋友一到學(xué)校都能很自覺的呆在教室里，聽從學(xué)習(xí)委員的提醒好好早讀。二、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要

51、的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。我首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，及時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生，一方面，是班主任對其進(jìn)行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。另一方面，就是結(jié)合班上學(xué)生的力量，每一個(gè)后進(jìn)生都坐在優(yōu)等生旁邊，以及兩名中等生前面，并組成一小隊(duì)。這樣后進(jìn)生就有

52、很多人的關(guān)注，而且只要稍稍努力就不一定是隊(duì)里最后的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊(duì)的成敗，使后進(jìn)生更有了要轉(zhuǎn)好的動力。我們班上有個(gè)小朋友經(jīng)欺負(fù)同學(xué)，而且動不動就出口成臟。我多次和他談話，了解他其實(shí)很想要跟小朋友一起玩。教育完這個(gè)小朋友之后我也找來他們隊(duì)的小隊(duì)長，一起討論了怎么幫助他的辦法，小隊(duì)長也非常愿意幫助這位小朋友。之后，同桌的小隊(duì)長會提醒他應(yīng)該怎么做了。到后來，就慢慢地很少聽到有小朋友說他在欺負(fù)人了，而且他跟同學(xué)相處得也更加融洽了，而且成績一下上去很多。還有位同學(xué)，我注意到上課經(jīng)常打瞌睡，注意力不集中。最后也是最主要靠他們隊(duì)的小隊(duì)長，想出了好辦法，就是給他列統(tǒng)計(jì)表，才使他晚上要早睡，白天不

53、打磕睡。總之，在一學(xué)期中，班級管理各有優(yōu)缺點(diǎn)，在今后的工作中，將繼續(xù)取他人之長，補(bǔ)自己之短，努力將班級管理工作做的更好第三篇：長度單位教學(xué)反思長度單位教學(xué)反思第一篇：有多少塊糖教學(xué)設(shè)計(jì) 反思讀透教材讀懂學(xué)生讓課堂教學(xué)更有效“有多少塊糖”教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思秭歸縣楊林橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 王衛(wèi)華【教學(xué)內(nèi)容】北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元數(shù)一數(shù)與乘法第一課時(shí)有多少塊糖（同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情境），即教材第16、17頁。 【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合數(shù)糖塊的活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動經(jīng)驗(yàn)；通過動手操作與抽象相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲

54、望。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過數(shù)一數(shù)，抽象出“幾個(gè)幾”，體會“幾個(gè)幾”的含義。 難點(diǎn)：學(xué)會通過多方位思考來解決問題。 【教學(xué)過程】一、 活用資源，激趣引入看看我們班的課桌是怎樣擺放的？請從前往后數(shù)一數(shù)，一共有幾行？每行坐幾個(gè)小朋友？再從左往右數(shù)一數(shù)，一共有幾列？每一列有幾個(gè)小朋友？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)之后，老師引導(dǎo)學(xué)生初步從潛意識里構(gòu)建“行”與“列”，并為后面的學(xué)習(xí)與操作活動埋下伏筆?！慷?、動手實(shí)踐、自主探究1、同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。2、活動一：擺一擺，數(shù)一數(shù)投影出示一組糖果。提問：你知道這里有多少塊糖嗎？你有什么好辦法數(shù)一數(shù)？學(xué)生選用自己喜歡的方

55、法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。 集體展示、交流。課件演示，老師引導(dǎo)學(xué)生溝通各種方法。方法優(yōu)化：你們覺得哪種方法最好，為什么？（有道理就予以肯定，體現(xiàn)“幾個(gè)幾個(gè)數(shù)”給予表揚(yáng)。）【設(shè)計(jì)意圖：老師不作任何提示與數(shù)法要求，完全由學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識經(jīng)驗(yàn)去動手操作實(shí)踐，一方面充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，另一方面幫助老師更清晰了解學(xué)生整體學(xué)情與個(gè)體差異，從而“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，讓后面的學(xué)習(xí)活動更加有效?！?、活動二：數(shù)一數(shù)，填一填。自由數(shù)實(shí)物的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？課件出示：教材第16頁插圖。學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)，完成填空后，小組

56、內(nèi)交流。集體匯報(bào)，課件動態(tài)展示，梳理數(shù)數(shù)方法。圖1按“行”橫著數(shù)，圖2 按“列”豎著數(shù)，滲透“幾個(gè)幾”的認(rèn)識。4、活動三：說一說，算一算。課件出示教材第16頁插圖。現(xiàn)在咱們重點(diǎn)來研究這一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)，算一算，然后集體匯報(bào)。交流活動中，老師重點(diǎn)引導(dǎo)梳理：橫著看，每行5塊，有3行， 5+5+5=15(塊)。豎著看，每列3塊，有5列，：3+3+3+3+3=15(塊)。橫著看時(shí)，有3行就是3個(gè)5相加。豎著看時(shí)，有5列就是5個(gè)3相加。無論橫著看還是豎著看，結(jié)果都相同?！驹O(shè)計(jì)意圖：在同數(shù)連加具體情境中，活動二與活動三分兩個(gè)層次，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方

57、陣排列的物體個(gè)數(shù)，幫助學(xué)生在潛意識里有了“行”與“列”這一數(shù)學(xué)詞語，初步建立“幾個(gè)幾相加”的模型，并相應(yīng)地列出兩個(gè)不同的同數(shù)連加算式，為學(xué)習(xí)幾個(gè)相同加數(shù)連加改寫成乘法算式奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也于本節(jié)課淡淡地有了乘法產(chǎn)生的必要性，讓后續(xù)學(xué)習(xí)水到渠成?！咳?、反饋練習(xí)、鞏固提升教材第17頁2、3、4題。（2、3兩題由“堆數(shù)”實(shí)物到“行、列數(shù)方格”，數(shù)的個(gè)數(shù)逐漸擴(kuò)大，抽象程度逐漸提高。4題以“數(shù)線”方式呈現(xiàn)從而“跳數(shù)列出同數(shù)連加算式”。）1、學(xué)生獨(dú)立完成。2、老師根據(jù)“課堂生成”有針對性個(gè)體指導(dǎo)與集體反饋。四、課堂小結(jié)、重點(diǎn)提煉 這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？【整體反思】本節(jié)課構(gòu)思三結(jié)合：教材、學(xué)生、課題（

58、小學(xué)數(shù)學(xué)生成性課堂教學(xué)策略研究）。1、對教材的認(rèn)識（用整體的觀念讀教材）：本單元的標(biāo)題是數(shù)一數(shù)與乘法，突出數(shù)數(shù)活動與認(rèn)識乘法之間的關(guān)系。有多少塊糖（同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情境），稱得上認(rèn)識乘法之前的一節(jié)準(zhǔn)備課，幫助學(xué)生積累“幾個(gè)幾個(gè)數(shù)”的活動經(jīng)驗(yàn)，并能用同數(shù)連加的算式描述數(shù)數(shù)結(jié)果。承上，建立于學(xué)生對加法意義認(rèn)識、20以內(nèi)及100以內(nèi)數(shù)的加法熟練計(jì)算基礎(chǔ)上；啟下，服務(wù)于本單元乘法意義的認(rèn)識、服務(wù)于本冊乘法口訣學(xué)習(xí)、服務(wù)于三年級及第二學(xué)段乘法的計(jì)算與解決問題等。北師大版教材編排重于學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”“問題解決策略”目標(biāo)達(dá)成，往往淡于計(jì)算訓(xùn)練與結(jié)論提煉，這對于我們山區(qū)縣的農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)恰是不利的，因此本人處

59、理教材內(nèi)容時(shí)采用了北師大加人教兩種版本的互補(bǔ)性，在教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐中按“動手實(shí)踐數(shù)實(shí)物單幅圖畫橫豎分別數(shù)一幅圖畫綜合兩種數(shù)”的流程，由淺入深、由具體到抽象，幫助學(xué)生建立“幾個(gè)幾個(gè)數(shù)”的基本方法，明確提煉出“幾個(gè)幾連加”的模型，讓下一節(jié)課的“初步認(rèn)識乘法的意義”不致于有現(xiàn)起爐灶之意。2、對學(xué)生的認(rèn)識（用發(fā)展的觀念讀學(xué)生）：學(xué)生整體聽、思、說、寫等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，兩大周的課堂教學(xué)中，基本達(dá)到“放得開去、收得回來”的效果。但也還有相當(dāng)一部分同學(xué)“行動緩慢一點(diǎn)”（表現(xiàn)于：理解，語言描述，書面練習(xí)），這就需要加大重復(fù)、強(qiáng)化的過程，如：涉及啟迪思維或是解決問題方法步驟等方面，多點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生重述前者的陳述

60、等，往往總覺得一節(jié)課的時(shí)間緊張不夠用。因?yàn)椴排c本班學(xué)生在一起摸爬滾打兩周時(shí)間，對學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識經(jīng)驗(yàn)還沒能讀透徹，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂組織方面多偏于教材要求上。課堂教學(xué)過程中，努力尊重學(xué)生動態(tài)生成性資源，及時(shí)調(diào)整自己的思路與方法，爭取讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。3、教學(xué)效果反思（用動態(tài)的觀念看課堂）：一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，除了固有的技能操作、題型模仿、類型強(qiáng)化等，更應(yīng)該注重每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等不同層面的收益和發(fā)展?；钣脤W(xué)生熟知的資源、重視學(xué)生在課堂上動態(tài)生成的資源，起到較好的收效。如：開課讓學(xué)生數(shù)數(shù)教室里的桌椅，從而幫助建立“行”“列”的意識，讓后面兩個(gè)探究活動不因讀不懂題意