初中英語之對(duì)話教學(xué)

1、初中英語之對(duì)話教學(xué) 【摘 要】初中英語對(duì)話教學(xué)是指師生基于相互尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進(jìn)行雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的方式。在對(duì)話式英語教學(xué)中，通過師生對(duì)話、生生對(duì)話、生己對(duì)話、生景對(duì)話，來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。 【關(guān)鍵詞】初中英語交往對(duì)話 教學(xué)策略 一、有趣的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生英語對(duì)話的積極性 在英語對(duì)話教學(xué)中，要以有趣的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們英語表達(dá)欲望。教師可以采用與學(xué)生聊天的方式導(dǎo)入，例如：Whats the weather like today？，What day is ittoday？，Is everyone here to-day？等。也可以指

2、定學(xué)生進(jìn)行個(gè)別對(duì)話，例如：What color is LiDongs T-shirt？，What did you do lastnight？等等。教師也可以根據(jù)學(xué)生詞匯掌握情況講一些英語小故事，然后讓學(xué)生針對(duì)故事對(duì)容進(jìn)行提問或評(píng)價(jià)。課堂導(dǎo)入可以根據(jù)當(dāng)堂教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置和展開。這種導(dǎo)入新課的對(duì)話練習(xí)，要堅(jiān)持經(jīng)常，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語對(duì)話習(xí)慣，并且可以在對(duì)話中提高學(xué)生的聽力水平，激發(fā)學(xué)生參與英語對(duì)話的興趣。 二、提供英語對(duì)話的機(jī)會(huì)，提高課堂教學(xué)的參與度 英語對(duì)話教學(xué)，不能拘于知識(shí)點(diǎn)的講解，要把大量的時(shí)間放給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度。讓學(xué)生在濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)

3、英語的樂趣。例如，我在課堂中設(shè)置調(diào)查對(duì)話活動(dòng)，在大屏幕上出示調(diào)查表格，讓學(xué)生根據(jù)表格中所設(shè)置的項(xiàng)目，如年齡、身高、愛好、上學(xué)時(shí)間、交通工具、最喜愛的科目等等，讓學(xué)生在課堂上自由選擇調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，要求通過英語對(duì)話了解情況后完成表格的填寫。這樣，在調(diào)查對(duì)話活動(dòng)中，How old are you？How tall are you？，What subject do you like？What sports do you like？，What time do you go to school？，How do you go to school？等對(duì)話句型得到了練習(xí)。學(xué)生一問一答，富有英語對(duì)話情趣。此外

4、，還可以讓學(xué)生扮演記者身份，向?qū)Ψ教釂枂栴}，進(jìn)行英語對(duì)話訓(xùn)練。這樣，學(xué)生人人都有參與的機(jī)會(huì)，并在參與中得到有效地口語鍛煉。 三、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場感的對(duì)話語境 在初中英語對(duì)話教學(xué)中，要注重聽說意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過英語聽與說的語言實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)英語，這樣，就能夠在這個(gè)過程中有效地提升初中生的英語語感能力，從而讓他們的英語對(duì)話更具敏捷性。初中生的模仿能力特別強(qiáng)，對(duì)于任何事物他們都具有模仿的沖動(dòng)，對(duì)于教師一口流利的英語他們是十分崇拜的，并且會(huì)在這個(gè)過程中進(jìn)行模仿。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)要盡可能地利用英語，這樣，就能夠給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供模仿的平臺(tái)。例如，在給三年級(jí)的

5、學(xué)生上第一節(jié)英語課時(shí)，我就利用一口流利的英語向?qū)W生進(jìn)行自我介紹，并且借助生動(dòng)的課件給學(xué)生圖文并茂地展示英語在生活中的廣泛應(yīng)用。初中生一開始就被我說的英語迷到了，因此，他們的學(xué)習(xí)注意力特別集中，于是，在我進(jìn)行第二次自我介紹時(shí)，他們也就會(huì)模仿著我的樣子進(jìn)行自我介紹，這說明他們學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望已經(jīng)被激起。 四、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的對(duì)話語境 語言學(xué)研究表明，在具體的語境中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)是最高效化的。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為初中生創(chuàng)設(shè)有效的語境，引導(dǎo)初中生在語境中進(jìn)行英語對(duì)話，這樣，才能讓他們的英語對(duì)話更具真實(shí)感。例如，在教學(xué)How much are these sock

6、s？一課時(shí)，我利用多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)化的買賣市場，并以買襪子為主題組織學(xué)生就襪子的價(jià)格在小組內(nèi)通過角色扮演的方式進(jìn)行對(duì)話探討，這樣，在這個(gè)過程中就能夠有效地促進(jìn)他們英語口語能力的提升。通過這樣的小組對(duì)話訓(xùn)練以后，我向?qū)W生提出以下問題：What color of the socks do you like best？并以此為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的英語對(duì)話。這樣，在這個(gè)過程中他們就能夠?qū)@一課的教學(xué)內(nèi)容有了深入的理解與把握。從以上案例可以看出，在初中英語課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的英語對(duì)話語境是十分重要的，在對(duì)話語境下初中生才能進(jìn)行真實(shí)的英語對(duì)話訓(xùn)練，從而在這個(gè)過程中獲得英語語感

7、的發(fā)展和英語語言表達(dá)能力的提高。在單元主題閱讀教學(xué)中，要落實(shí)主題教學(xué)內(nèi)容，教師必須善于將教材中零散的、單一的語篇內(nèi)容進(jìn)行整合處理。通過教材主題對(duì)這一些語篇進(jìn)行整體化的對(duì)話情境設(shè)置，這樣，就能夠有效地讓學(xué)生在這個(gè)過程從整體上理解英語語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 五、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性的對(duì)話語境 在初中英語課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的對(duì)話交流過程同時(shí)是初中生進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)的過程。因此，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有效的問題，通過問題引導(dǎo)初中生進(jìn)行聽與說，這樣，就能夠在課堂上進(jìn)行良好的對(duì)話互動(dòng)。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生帶著what、how、where、why等進(jìn)行聽與說是十分重要的，這樣就能夠有效地引導(dǎo)初中生在

8、課堂上進(jìn)行英語對(duì)話互動(dòng)。例如，在教學(xué)Who is the Murder一課時(shí)，我讓學(xué)生帶著who，what，how這三個(gè)問題聽錄音學(xué)對(duì)話。初中生在這三個(gè)問題的引導(dǎo)下對(duì)錄音內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真地傾聽，在他們聽完錄音以后，我根據(jù)對(duì)話語篇中的內(nèi)容給學(xué)生呈現(xiàn)了具體的問題，然后讓他們結(jié)合語篇內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話交流。在對(duì)話交流的過程中，學(xué)生們拉著同伴爭先上臺(tái)，有的同學(xué)還進(jìn)行了角色表演，并且表演的惟妙惟肖，收到了很好的對(duì)話學(xué)習(xí)效果。從以上案例可以看出，根據(jù)對(duì)話語篇的內(nèi)容設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的聽，有針對(duì)性地說，從而在這個(gè)過程中增加對(duì)話的敏捷性。在初中英語對(duì)話教學(xué)中，具有強(qiáng)烈的語篇意識(shí)是十分重要的。只有把主題單元的所有知識(shí)點(diǎn)融于一個(gè)主題之中，才能讓初中生的英語學(xué)習(xí)整體化，才能讓初中生在整體化的對(duì)