初中語文綜合性初探學(xué)習(xí)

1、初中語文綜合性初探學(xué)習(xí) 摘要：語文綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高有著重要意義。教師通過組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成一種活動(dòng)性、合作性、反思性的學(xué)習(xí)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)探索和研究新知識(shí);還可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。語文教師一定要深入理解綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，明確綜合性學(xué)習(xí)的特征，及時(shí)從記憶型教學(xué)向思維型教學(xué)轉(zhuǎn)變，開展好語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 關(guān)鍵詞：初中語文;綜合性學(xué)習(xí)；方法 一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的概述 綜合性學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中提出課題研究或?qū)ｎ}活動(dòng)的全過程

2、中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，并獲得親身參與的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感等。體現(xiàn)了語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程溝通、課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，是以往教材中寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)系統(tǒng)的整合和發(fā)展。 二、綜合性學(xué)習(xí)的方法 （一）利用游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí) 游戲是具有趣味性的方式，利用這種方法可以讓學(xué)生在有趣味的學(xué)習(xí)情境下，充分展現(xiàn)自我。游戲過程中，會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力等。游戲的模式也是多種多樣的，不同的游戲具有不同的特點(diǎn)，老師可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性

3、的進(jìn)行游戲策略開展綜合性教學(xué)。 （二）開展實(shí)踐活動(dòng) 在漫游語文世界綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)中，如果一上課就讓學(xué)生根據(jù)人生理想、世界道德、成長(zhǎng)歷程為主題反思生命的力量，學(xué)生肯定沒有任何思路，也沒有任何想說的話題，更沒有想表達(dá)的欲望。然而，當(dāng)教師在課堂上引入優(yōu)秀的廣告詞沒有買賣就沒有傷害，或者校園內(nèi)尋找文明標(biāo)語等活動(dòng)，學(xué)生的興趣點(diǎn)一下子就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，從而會(huì)產(chǎn)生積極表達(dá)自己想法的欲望，繼而踴躍發(fā)言。這時(shí)，再進(jìn)行生活誘導(dǎo)式發(fā)言，以生活片段的形式誘導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，或者以生活片段的形式組織學(xué)生實(shí)際操作，既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)于生活的敏感度，也可以提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。 （三）利用小組合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí) 可

4、以組織學(xué)生以小組方式進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)行分組時(shí)要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)來進(jìn)行分組，小組之間要互相交流，但是同時(shí)也要存在競(jìng)爭(zhēng)。通過互動(dòng)交流的方式增進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)的理解，在聯(lián)絡(luò)感情的同時(shí)將小組的成績(jī)合理提升。要調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與到活動(dòng)中，利用互補(bǔ)的模式相互學(xué)習(xí)，可以提升自身能力，進(jìn)而得到展示才華的機(jī)會(huì)。 （四）幫助學(xué)生反思 適時(shí)開展合作交流，讓學(xué)生把自己的作品展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生反思是非常有必要的。學(xué)生可以先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組成員互相商討最后推選出優(yōu)秀的小組作品;小組作品選出之后，班里再進(jìn)行作品推選，最后評(píng)選出最佳作品。這樣，學(xué)生可以在交流的過程中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，在交流的過程中反思自己不足之處，在

5、交流過程中促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。在交流中，學(xué)生可以提出教學(xué)材料是否科學(xué)的問題，從而教師可以了解教學(xué)材料能否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)生也可以提出綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)合作是否順利，學(xué)生在合作過程中是否產(chǎn)生摩擦、沖突;學(xué)生更可以提出質(zhì)疑學(xué)習(xí)活動(dòng)的可取性，學(xué)生和教師在討論中共同進(jìn)行深層次的反思。 （五）個(gè)性發(fā)展與和諧發(fā)展相統(tǒng)一 語文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生愛好，在發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的情況下，對(duì)語文教學(xué)方法進(jìn)行改革。這樣能讓學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這是一種一舉兩得的方法。老師要給予學(xué)生足夠的想象空間，不能太過拘束。帶動(dòng)學(xué)生將個(gè)性特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，可以達(dá)到一舉兩得的效果。 （六）運(yùn)用多樣化教學(xué)方式 在初中語文教

6、學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師可以靈活利用多樣化教學(xué)方法，在講解語文課文時(shí)，先介紹文章的時(shí)代背景，讓學(xué)生大概了解的生活年代，然后讓學(xué)生進(jìn)行全文通讀，熟悉文章內(nèi)容，這樣再對(duì)文章進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，就能更好的掌握的中心思想。 （七）客觀公正的評(píng)價(jià) 綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程應(yīng)著重保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特性和自主性，特別注意學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生利用多方面自主思考，進(jìn)行多元化和多樣性的探究活動(dòng)。為了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，教師在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)加入同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)、小組之間互相評(píng)價(jià)、班級(jí)之間互相評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在同伴評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我成長(zhǎng)，繼而達(dá)到促使學(xué)生語文素養(yǎng)綜合實(shí)力進(jìn)步的目的。教師做出客觀公正的評(píng)價(jià)，是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度。教師的評(píng)價(jià)通常會(huì)作為學(xué)生的自我認(rèn)知標(biāo)桿，教師的鼓勵(lì)有助于學(xué)生正向積極的發(fā)展自我，教師的批評(píng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)向消極的自我放棄。所以，教師在對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)慎、客觀、公正，不帶個(gè)人色彩，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，在正確的道路上發(fā)展自我，促使學(xué)生在客觀公正的評(píng)價(jià)中提升自己的綜合能力。 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容形式如何豐富多彩，都要緊緊圍繞語文學(xué)科的目標(biāo)來進(jìn)行