高中語文-《長恨歌》教學設計學情分析教材分析課后反思

1、【總體思路】長恨歌這首長詩結構很清晰，詩的前半部分極寫李隆基和楊玉環(huán)縱情聲色的 生活；后半部分由于兩個人沉湎歡愉，不理朝政，終于導致了國家傾覆的政治悲劇，皇重色思傾國”的諷喻和批判來展開。全詩的第一句提綱挈領，統(tǒng)領全篇，既揭示了 李、楊愛情悲劇的內(nèi)在原因，也暗含了作者鮮明的愛憎立場。學習本詩，最好的方法 就是讀和悟，邊讀邊悟，讀悟結合。本課首先采用多種形式涵詠誦讀，有學生試讀，教師配樂誦讀，有學生配樂展示，多角度、多層次的誦讀來感受李、楊之間的綿綿長 恨。接著以品味詩歌的語言為抓手，感受詩歌婉轉動人、纏綿悱惻的藝術魅力。最后當 堂背誦這首詩歌中最膾炙人口的名句。【學習目標】了解李楊的愛情悲劇，

2、背誦詩中的名句。品味語言，鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。(3)感受詩歌婉轉動人，纏綿悱惻的藝術魅力【教學方法】誦讀品悟法、情感體驗法、探究學習法【教學媒體】多媒體【教學課時】一課時【課前預習】1、熟讀長恨歌這首詩，完成導學案上的預習檢測部分。2、了解作者白居易及詩歌創(chuàng)作背景白居易：字樂天，號香山居士。他關心朝政，屢次上書言事，遭權貴忌恨，被貶為江 州司馬。后歷任蘇州、杭州刺史，很得民心。官終刑部尚書，世稱白香山。文學上，白居易 起倡導“新樂府運動”，揭露時弊。他的詩分為三類：諷喻詩、感傷詩、閑適詩。其諷喻詩 行有很高的藝術成就。其詩善于敘述，語言淺顯，流傳廣泛。 縣(今陜西周至)任縣尉。這首詩是他和友人

3、陳鴻、王質夫同到馬嵬驛附近的游仙寺游覽， 加工潤色，就會隨著時間的流逝而消失。他鼓勵白居易：“樂天深于詩，多于情者也，試為 成了一首愛情的頌歌。 而是借著歷史的一點影子，根據(jù)當時人們的傳說，街坊的歌唱，從中蛻化出一個回旋曲折、 宛轉動人的故事，用回環(huán)往復、纏綿悱惻的藝術形式，描摹、歌詠出來。由于詩中的故事、 詩歌中的人物原型 瑁為妃，時楊氏年16 歲，李瑁也年約 16 歲。后為李隆基看中。李欲將楊占為已有，又礙于 名分，于是，讓她出宮做女道士，而后再迎歸宮中，掩耳盜鈴。李隆基早先勵精圖治，晚年 而且滿門親族也跟著沾光，如長恨歌所說是“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶?！碧?(755)，手握重兵的

4、范陽節(jié)度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側的幌子，發(fā)動了叛亂，兵臨 長安。李隆基偕楊玉環(huán)等倉皇出奔，西行四川。至陜西馬嵬驛(今陜西省興平縣西)，扈從 【導語設計 】(上課開始之時放歌曲張振宇的長恨歌 )我們曾走進過沈園，見證過陸游和唐婉留在釵頭鳳里的愛情，那“莫莫莫， 錯錯錯”的哀怨嗟嘆叩擊著后來人的心房；我們也曾目送孔雀飛往東南，感受過焦仲 卿和劉蘭芝“韌如蒲草、堅如磐石”的愛情，那鴛鴦雙飛鳥的悲啼仍然響徹耳畔；今 天，讓我們跟隨白居易一同走進七月七日的長生殿，聆聽唐玄宗和楊玉環(huán)“生生世世 為夫婦的”誓言，感受那蕩氣回腸的綿綿長恨。板書課題：長恨歌學習目標【預習檢測部分】 提問學生導學案上的字音

5、，檢查預習情況【整體感知】請根據(jù)四幅圖片提示的內(nèi)容，給這首長詩劃分一下層次，并概括每一層的內(nèi)容 第一層：從“漢皇重色思傾國” 到 “盡日君王看不足”大意：李、楊二人縱情聲色的生活第二層：從“漁陽鼙鼓動地來 ” 到 “回看血淚相和流 ”大意：生離死別的痛苦和無奈第三層：從 “ 黃埃散漫風蕭索”到“魂魄不曾來入夢”大意：李隆基對楊玉環(huán)的思念第四層：從“臨邛道士鴻都客”到“此恨綿綿無絕期 ”大意：楊玉環(huán)化仙之后對李隆基的忠貞【涵詠體悟】1、一生配樂誦讀詩歌開頭至“盡日君王看不足”部分，其他同學找出這一部分中，詩 人描寫楊玉環(huán)美貌的句子，分析一下用了什么表現(xiàn)手法。(1)回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

6、 來襯托楊玉環(huán)的美麗。還屬于正面襯托。(2)溫泉水滑洗凝脂。運用比喻，把楊玉環(huán)潔白溫潤富有彈性的肌膚比作凝脂。(3)云鬢花顏金步搖。正面描寫人物的方法，通過肖像描寫來展現(xiàn)人物的風采。(打出多媒體，北方有佳人詩句)2、面對這樣一個傾國傾城的美人，哪些詩句表現(xiàn)了李隆基對楊玉環(huán)的寵幸到了無以復 “姊妹弟兄皆列土”“看不足”等詩句。這份沉溺和纏綿如果放在兩個普通人身上，或許可以成就一段婚姻愛情佳話，但是不 要忘了兩個人的身份，當一位君王不是想著“重德思賢才”而是終日想著“重色思傾國”的迷色誤國，荒蕪朝政，國家衰亡由這句“漢皇重色思傾國”可以看出作者鮮明的愛憎立場批判第一句話提綱挈領，統(tǒng)領全篇，暗示了李

7、楊的愛情悲劇的內(nèi)在原因。 看著美人臨死前哀怨纏綿的樣子，此時的李隆基又是什么心情呢？作體 現(xiàn)了李的不舍，“血淚相和流”看出他的悲傷?！酒纷x鑒賞】(一)、接下來詩人用大片的文字來表現(xiàn)唐玄宗對楊貴妃纏綿悱惻的相思之情，讀來令 人動容。本部分寫景敘事抒情結合得很好。 老師配樂誦讀，請大家仔細體會唐玄宗的“長 大網(wǎng)中無法自拔。 找出你認為最能表現(xiàn)李隆基“長恨”心情的句子，你認為它寫得好，好 在什么地方？(提示：用了什么樣的表現(xiàn)手法，營造了一種什么樣的意境？) (1)在蜀中，漫天飛揚的“黃?！?，蕭索的“風”，高入云霄的棧道，少人行的崎嶇 的山路，暗淡無光的旌旗和日色。還有碧綠的江水，青山，月色，鈴聲等，

8、使用了借景抒情 的手法，營造了一種蕭索孤凄暗淡的意境，有力地表現(xiàn)了李隆基在幸蜀過程中的悲涼氣氛。(2)而蜀地的青山綠水屬于樂景，在此也表現(xiàn)了他的悲情，這就屬于“以樂寫哀”手 法的運用。而“以樂寫哀”反而使哀更重。(3)行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。使用了觸景生情的表現(xiàn)手法，在蜀中行宮中 所見到的凄迷的月色，夜雨滴落在屋檐角鈴上的聲音，無不勾起了李隆基的傷心。2、還都路上 不僅 隆 基對一切都失去了興趣，雖東歸長安也無情無緒。 的地方，李隆基眼前所見，無論是太液池的芙蓉還是未央宮的翠柳，都帶有楊貴妃的影子。 睹物思人，觸景生情。物是人非，更別說面對白發(fā)新生的梨園弟子，容顏老去的太監(jiān)宮女， 他又

9、怎能不以淚洗面。李隆基是從白天到黑夜，從黑夜到黎明，從春天到秋天，真是相思成 災。這份纏綿悱惻的思念，讀來令人回腸蕩氣。(打出多媒體，總結情景交融的手法)(三)一生配樂誦讀“聞到漢家天子使”到“夜半無人私語時”1、詩人以豐富的想象，描寫了楊妃死后獨居蓬島仙山的故事，這種手法我們在孔雀 東南飛中接觸過，這叫浪漫主義手法。 找出這一部分對楊玉環(huán)美貌描寫的句子，好在什 梨花來比喻哭泣的楊貴妃，把她的美麗，寂寞以及對愛情的堅貞表現(xiàn)出來。2、除了這一句描寫體現(xiàn)了她的忠貞，還有哪些地方表現(xiàn)了楊玉環(huán)對愛情的忠貞不渝？(打出多媒體，讓學生根據(jù)詩句寫出楊玉環(huán)的心理)夢魂驚(驚喜 ) 花冠不整下堂來( 急切) 梨

10、花一枝春帶雨(凄楚 ) 含 情凝睇謝君王(深情) 托物寄情，重申前誓( 希翼 ) 【課堂小結】 的千古遺恨。既呼應了題目，又深化了主題。當年“生生世世為夫婦”的誓言猶響耳畔，如 【當堂檢測】芙蓉如面柳如眉 ，對此如何不淚垂。夕殿螢飛思悄然 ，孤燈挑盡未成眠。上窮碧落下黃泉 ，兩處茫茫皆不見。 玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。 【作業(yè)】文章要有一個中心。提示：如楊玉環(huán)自縊馬嵬坡、李隆基再到馬嵬坡、李隆基長生殿恨恨 者長恨歌學情分析 上的“最近發(fā)展區(qū)”有個提升，讓學生“夠一夠，摘到桃”。能讓學生對“情景交融”的藝 教學的藝術美感，又保證了語文課的實用性，與高考考綱要求銜接，讓語文課“管考”。但是高

11、二的學生在鑒賞詩歌的學習中往往存在兩種極端心理：一是渴望擺脫教師程式化 的說教，表現(xiàn)出追求獨立的傾向；一是“緊跟”老師的“步伐”，一味被動接受，缺少獨立 力。語文學習“得法于課內(nèi)，受益于課外?！比绻谡n堂上能幫助每一位學生習得正確的語 文學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，那將是他們終身受用不盡的財富。長恨歌效果分析 長恨歌是白居易有代表性的敘事長詩，形象鮮明，情節(jié)連貫，語言優(yōu)美 ， 法 。 感受詩歌婉轉動人 ， 纏綿悱惻的藝術魅力 ， 以便學生自主完成賞析任務 ， 就像新課標要求的 “ 把課堂還給學生 ”。此外 ，我還設置了多次涵詠誦讀的課堂環(huán)節(jié) ，有學生試讀 ， 教師配樂誦讀， 有學生配樂展

12、示，多角度、多層次的誦讀來感受李、楊之間的綿綿長恨。在音頻 、 視頻 、圖畫等 多媒體技術感 召帶動 下 ，學生們都很投入其 中 ，特別是學生甄凡 晨 誦讀 時 ，課堂 出現(xiàn) 了一個 小 高潮 ；還有學生積極動腦 ，小組討論形成對情景交 融 藝術手法 的系 統(tǒng)認識 時 ，學生 的 回答也很精彩 。學 生思維碰撞激起 了火花 ，引發(fā) 了共鳴。 教學 目標。長恨歌教材分析(一)單元教學分析長恨歌是人教 2003 課標版高中語文中國古代詩歌散文欣賞中詩歌部第一單元 “以意逆志，知人論世”里的第一篇課文，作者是唐代詩人白居易。這是一首具有感傷色彩的敘事長詩，形象鮮明，情節(jié)連貫，語言優(yōu)美，鑒賞時往往是

13、通過反復吟詠，以品味詩歌的語言為抓手，感受詩歌婉轉動人、纏綿悱惻的藝術魅力，在 理解作品內(nèi)容的同時運用聯(lián)想和想象，領悟其中情與景渾然交融的意境。 鑒賞古代詩詞的技巧和方法。因此本單元的學習既是對鑒賞古典詩詞的一般方法進行總結的 段，本階段的語文教學應該適時向高考看齊，帶領學生總結必修5 冊中接觸過的考點知識， 為以后高三的系統(tǒng)復習打下堅實的基礎。(二)課文特點分析長恨歌這首長詩結構很清晰，詩的前半部分極寫李隆基和楊玉環(huán)縱情聲色的 生活；后半部分由于兩個人沉湎歡愉，不理朝政，終于導致了國家傾覆的政治悲劇，皇重色思傾國”的諷喻和批判來展開。全詩的第一句提綱挈領，統(tǒng)領全篇，既揭示了 李、楊愛情悲劇的

14、內(nèi)在原因，也暗含了作者鮮明的愛憎立場。李、楊二人既是自己愛 情悲劇的制造者又是這一悲劇的承擔者，所以我們在閱讀和欣賞這首長詩時，要充分 認識到其思想旨意的豐富性，情感表現(xiàn)的藝術性，這正是這首長詩超出一般作品之上 味之處。因而本課教學的主要目的就是在學生理解詩的內(nèi)容后，教給其鑒賞詩歌的方法。通過 體味詩中優(yōu)美的語言，分析作者是如何傳情達意的，鑒賞時往往是通過反復吟詠，以品味 詩歌的語言為抓手，感受詩歌婉轉動人、纏綿悱惻的藝術魅力，在理解作品內(nèi)容的同時運 用聯(lián)想和想象，領悟其中情與景渾然交融的意境。一、學習目標了解李楊的愛情悲劇，背誦詩中的名句。品味語言，鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。(3)感受詩歌婉轉動人

15、，纏綿悱惻的藝術魅力。二、知識鏈接1、白居易：字樂天，號香山居士。他關心朝政，屢次上書言事，遭權貴忌恨，被貶為 江州司馬。后歷任蘇州、杭州刺史，很得民心。官終刑部尚書，世稱白香山。文學上，白居 一起倡導“新樂府運動”，揭露時弊。他的詩分為三類：諷喻詩、感傷詩、閑適詩。其諷喻 琶行有很高的藝術成就。其詩善于敘述，語言淺顯，流傳廣泛。 縣(今陜西周至)任縣尉。這首詩是他和友人陳鴻、王質夫同到馬嵬驛附近的游仙寺游覽， 加工潤色，就會隨著時間的流逝而消失。他鼓勵白居易：“樂天深于詩，多于情者也，試為 成了一首愛情的頌歌。 而是借著歷史的一點影子，根據(jù)當時人們的傳說，街坊的歌唱，從中蛻化出一個回旋曲折、

16、 宛轉動人的故事，用回環(huán)往復、纏綿悱惻的藝術形式，描摹、歌詠出來。由于詩中的故事、 3、詩歌中的人物原型 名分，于是，讓她出宮做女道士，而后再迎歸宮中，掩耳盜鈴。李隆基早先勵精圖治，晚年 而且滿門親族也跟著沾光，如長恨歌所說是“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶?！碧?(755)，手握重兵的范陽節(jié)度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側的幌子，發(fā)動了叛亂，兵 臨長安。李隆基偕楊玉環(huán)等倉皇出奔，西行四川。至陜西馬嵬驛(今陜西省興平縣西)，扈 三、預習預覽給下列加點字注音回回眸( ) 凝脂( ) 云鬢( )驪宮( )鼙鼓( ) 城闕( )千乘萬騎( )( )花鈿( )縈紆( )旌旗( ) 龍馭( ) 躊躇(

17、)馬嵬( ) 悄然( ) 耿耿( )霜華重( )衾( ) 臨邛( )綽約( ) 玉扃( )參差( )珠箔( ) 仙袂( ) 迤邐( )飄飖( ) 凝睇( )人寰( )擘( )霓裳( )粉黛( )整體感知請根據(jù)四幅圖片提示的內(nèi)容，給這首長詩劃分一下層次，并概括每一層的內(nèi)容第一層：從“ ” 到 “ ” 第二層：從 “ ” 到 “ ” 第三層：從 “ ”到“ ” 第四層：從“ ”到“ ”五、涵詠體悟1、找出第一部分中，詩人描寫楊玉環(huán)美貌的句子，分析一下用了什么表現(xiàn)手法。2、哪些詩句體現(xiàn)了唐玄宗對楊貴妃的寵愛到了無以復加的地步。3、安史之亂猝不及防的到來，震碎了兩個人的愛情美夢?！巴疝D蛾眉馬前死”，看

18、著 美人臨死前哀怨纏綿的樣子，此時的李隆基又是什么心情呢？1、請同學們自由誦讀“黃埃散漫風蕭索”到“魂魄不曾來入夢”，找出你認為最能表 2、誦讀“聞到漢家天子使”到“夜半無人私語時”部分，分析以下問題 這一部分也有對楊玉環(huán)美貌描寫的句子，是哪一句，好在什么地方？除了這一句神態(tài)肖像描寫體現(xiàn)了她的忠貞，還有哪些地方表現(xiàn)了楊玉環(huán)對愛情的忠貞不 七、當堂檢測。 八、作業(yè)文章要有一個中心。提示：如楊玉環(huán)自縊馬嵬坡、李隆基再到馬嵬坡、李隆基長生殿 美文重在誦讀。學習本詩，最好的方法就是讀和悟，邊讀邊悟，讀悟結合。我在執(zhí)教本課時首先采用多種形式涵詠誦讀，有學生試讀，教師配樂誦讀，有學生配樂展 示，以多角度、

19、多層次的誦讀來感受李、楊之間的綿綿長恨。接著以品味詩歌的語言 為抓手，感受詩歌婉轉動人、纏綿悱惻的藝術魅力。最后當堂背誦這首詩歌中的名句。長恨歌這首長詩結構很清晰，詩的前半部分極寫李隆基和楊玉環(huán)縱情聲色的 生活；后半部分由于兩個人沉湎歡愉，不理朝政，終于導致了國家傾覆的政治悲劇， 皇重色思傾國”的諷喻和批判來展開。全詩的第一句提綱挈領，統(tǒng)領全篇，既揭示了李、楊愛情悲劇的內(nèi)在原因，也暗含了作者鮮明的愛憎立場。我也是抓住了這一主線 組織課堂教學的。 晰，多層次多角度的誦讀、發(fā)動學生討論展示等。以上幾方面，語文組的前輩們給予了我一 1、課堂時間分配不夠合理。教學環(huán)節(jié)是精心設計的，但因為上課時有點緊張，學生展示之 時間了。由此可見自己的個人素養(yǎng)還應加強，調控課堂的能力還需提高。 2、學生交流完后，教師小結時，自以為比較精當，但從錄像看，點評語言應該更規(guī)范更到 位一些，這也是以后教學當中要注意的一個問題。 堂課卻很不容易。我想，自己離一名優(yōu)秀的語文教師，距離頗遠。但如