2017年山東東營(yíng)中考語(yǔ)文試卷及答案

1、2017年?yáng)|營(yíng)市初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ) 文 試 題（總分 120 分 考試時(shí)間 120 分鐘）注意事項(xiàng)：1.答卷前務(wù)必將你的姓名、座號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)按要求填寫在試卷和答題卡上的相應(yīng)位置。2.本試題不分卷，所有答案都寫在答題卡上，不要直接在本試卷上答題。3.必須用 0.5 毫米黑色簽字筆書寫在對(duì)應(yīng)的答題卡區(qū)域，不得超出規(guī)定范圍。一、積累運(yùn)用（共 20 分）1.給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。（2 分）匆忙奔赴南方的雁陣呼喚你懷抱中的鳥兒，金色的風(fēng)拖曳著清涼的尾巴，拂過(guò)你斑駁的衣襟，你就知道，那朔風(fēng)凌厲的季節(jié)正在逼近，可你只是淡然一笑你全身心的愛(ài)，又一輪結(jié)出滿樹豐碩的夢(mèng)想；你以寧折勿曲的堅(jiān)韌，再度 hn

2、 衛(wèi)了人格的尊嚴(yán)。 奔 hn 2.依次填入下列句中空缺處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2 分） “一帶一路”抓住互聯(lián)互通這個(gè)關(guān)鍵，聚焦經(jīng)濟(jì)合作特別是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)， 沿線國(guó)家和本地區(qū)發(fā)展的共同需要，為沿線國(guó)家優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、開(kāi)放發(fā)展創(chuàng)造嶄新的機(jī)遇。教育部等九部門頒發(fā)文件強(qiáng)調(diào)，要將思想、道德、心理教育和依法懲戒威懾相結(jié)合，切實(shí)做好 中小學(xué)校園欺凌和暴力事件方面的工作。微信等新媒體能夠滿足人們對(duì)于信息的需求， 無(wú)法代替誦讀經(jīng)典所帶給我們的心靈上的收獲。A適合 防治 因而 B適合 防止 卻C契合 防止 因而 D契合 防治 卻3.依次填入空缺處的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2 分）春，是那樣?jì)桑菢用舾?，卻又那樣混

3、沌無(wú)涯。一聲雷， ；一陣杜鵑啼， ；一陣風(fēng)起， 。就猛然間驚醒了一山桃花便讓每一棵柳吟出一則則白茫茫、虛飄飄說(shuō)也說(shuō)不清聽(tīng)也聽(tīng)不清的飛絮則無(wú)端地惹哭滿天的云A B C D4.觀察下面楚均亭畫作無(wú)人亦自芳，寫一段解說(shuō)文字，至少用上一個(gè)成語(yǔ)。（3 分）5.填空。(5 分)王灣在次北固山下中以“ ， ”把平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜的壯觀景象傳神地表現(xiàn)出來(lái)。陶淵明飲酒（其五）以“ ， ”寫出了人之閑逸而自在，山之靜穆而高遠(yuǎn)，創(chuàng)造了“不知何者為我，何者為物”之境界。文天祥過(guò)零丁洋中的詩(shī)句“ ， ”，情調(diào)高亢，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)出崇高的民族氣節(jié)和舍生取義的價(jià)值追求。泉水激石，泠泠作響； ， 。 ， 。 ， ；

4、經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。6.名著閱讀。（2 分）上了講臺(tái)，把顫抖的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來(lái)。學(xué)生們坐得很齊，一致的豎直了背，仰著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒(méi)有任何表情，像是石頭刻的。一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子，他咳嗽了兩聲。淚開(kāi)始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。他應(yīng)當(dāng)安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛(ài)國(guó)心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場(chǎng)上去呢？以上文字選自作家 的長(zhǎng)篇小說(shuō) ，選文中“他”這一人物名叫 。小說(shuō)通過(guò) 、 等情節(jié)內(nèi)容，塑造了這一守家而又愛(ài)國(guó)、軟弱忍從而又不屈抗?fàn)幍奶囟〞r(shí)代知識(shí)分子的形象。7.綜合性學(xué)習(xí)。（4 分）在我國(guó)，“仁”文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大

5、精深。請(qǐng)你參加“仁文化的魅力”綜合性學(xué)習(xí)。源流追蹤（1）“仁”為會(huì)意字，甲骨文寫作“ ”，從“人”從“二”，“均嫡庶，仁親戚，則族業(yè)生旺之端也”中的“仁”便是用其本義： ；“(陛下)有仁民愛(ài)物之意”中“仁”義則引申為： 。（2）試根據(jù)下面的材料，概括“仁”包括哪些方面的思想內(nèi)涵。孝悌也者，其為仁之本與！（論語(yǔ)學(xué)而）廄焚。子退朝，曰：“傷人乎？”不問(wèn)馬。（論語(yǔ)鄉(xiāng)黨）衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是百姓疾苦聲。（鄭夑墨竹圖題詩(shī)）無(wú)傷也，是乃仁術(shù)也君子之于禽獸也，見(jiàn)其生，不忍見(jiàn)其死（孟子梁惠王上）親親而仁民，仁民而愛(ài)物。（孟子盡心上）“仁”行世間（3）在 9 月 28 日“孔子文化節(jié)”到來(lái)之際，班級(jí)舉辦“仁行世

6、間”文化傳承活動(dòng)，請(qǐng)你提出一項(xiàng)倡議。二、閱讀欣賞（共 50 分）（一）（4 分）盆 池杜牧鑿破蒼苔地，偷他一片天。白云生鏡里，明月落階前。注：“盆池”，即挖地成盆或埋盆于地，引水灌注，種養(yǎng)魚類與水生花草以供觀賞。8.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感或思想？（2 分）9.任選一個(gè)角度（如構(gòu)思、寫法、語(yǔ)言等），對(duì)該詩(shī)進(jìn)行賞析。（2 分）（二）（8分）（甲）一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果

7、得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 紀(jì)昀河中石獸（乙）雁奴，雁之最小者，性尤機(jī)警。每群雁夜宿，雁奴獨(dú)不瞑 ，為之伺察?；蛭⒙勅寺?，必先號(hào)鳴，群雁則雜然相呼引去。后鄉(xiāng)人益巧設(shè)詭計(jì)，以中雁奴之欲。于是先視陂藪 雁所常處者，陰布大網(wǎng)，多穿土穴于其傍。日未入，人各持束緼 并匿穴中，須其夜艾，則燎火穴外，雁奴先警，急滅其火。群雁驚視無(wú)見(jiàn)，復(fù)就棲焉。于是三燎三滅，雁奴三叫，眾雁三驚；已而無(wú)所見(jiàn)，則眾雁謂奴之無(wú)驗(yàn)也，互唼 迭擊之，又就棲然。少選，火復(fù)舉，雁奴畏眾擊，不敢鳴。鄉(xiāng)人聞其無(wú)聲，乃舉網(wǎng)張之，率十獲五而僅有脫者。馮生工屬文嘗為雁奴說(shuō)，嘆其以詐相籠、以禍相嫁也，其言日：“

8、奚獨(dú)雁哉，人固有之，李斯秦之警也，趙高詐燎而胡亥擊之，國(guó)入于漢；陳蕃漢之警也，曹節(jié)詐燎而孝靈擊之，家獲于魏。由是觀之，可不為之大哀邪！” 宋祁雁奴后說(shuō)注：瞑，通“眠”。陂藪（bi su），陂，堤岸、湖邊。藪，湖澤通稱?？A，亂麻繩。唼（sh），水鳥吞食聲。10.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（2 分）如其言，果得于數(shù)里外（ ） 須其夜艾（ ）陰布大網(wǎng) （ ） 嘆其以詐相籠（ ）11.翻譯下面的語(yǔ)句。（2 分）已而無(wú)所見(jiàn)，則眾雁謂奴之無(wú)驗(yàn)也12.兩文分別諷喻了什么現(xiàn)象？（2 分）13.簡(jiǎn)要說(shuō)明兩文在寫法上的相同之處及其作用。（2 分）（三）（8 分）“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼

9、才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子。居然有人養(yǎng)這種狗！這人的腦子上哪兒去啦？要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰見(jiàn)，你們猜猜看，結(jié)果會(huì)怎樣？那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣！你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時(shí)候了?！薄八哪樕嫌譀](méi)寫著前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗?！薄皼](méi)錯(cuò)兒，將軍家的！”人群里有人說(shuō)。“哦！葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧好像起風(fēng)了，挺冷你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去

10、，那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！”14.小說(shuō)通過(guò)多次描寫“軍大衣”反映了人物怎樣的心理變化軌跡？（2 分）有人說(shuō)好像是將軍家的狗：葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)真要命，天這么熱巡警說(shuō)在將軍家見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗：哦！葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧好像起風(fēng)了，挺冷收?qǐng)觯汗o大衣，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。 15.探究選文人物語(yǔ)言描寫的作用，寫出你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。（3 分）16.警官奧楚蔑洛夫?qū)Π讣呐袛囗暱棠孓D(zhuǎn)，這樣寫的用意是什么？（3 分）（四）（14 分）尋找發(fā)掘腦的潛能（美）達(dá)羅A特雷費(fèi)特獲得性學(xué)者綜合征，患者是老年癡呆或頭部受到嚴(yán)重撞擊或其他腦

11、損傷的人，患病后突然表現(xiàn)出接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。上世紀(jì) 80 年代中期之前，我一直以為這是一種先天性疾病，但參加克萊蒙斯的個(gè)人雕塑展，看法開(kāi)始發(fā)生改變。嬰兒時(shí)期的他聰明伶俐，3 歲時(shí)一次意外摔倒腦部受損，其認(rèn)知發(fā)展驟然減緩，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了嚴(yán)重障礙。此后他卻擁有了一項(xiàng)非凡的技能，能夠用手邊任何材料進(jìn)行雕塑，可以照著雜志上馬的照片，在半小時(shí)內(nèi)塑造出一件惟妙惟肖的復(fù)制品。興趣令我開(kāi)始在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)中查找這方面的報(bào)道。到 2010 年，我收集記錄了全世界 319起知名的“天才”案例，其中有 32 例是屬于后天獲得的。神經(jīng)學(xué)家米勒的研究工作也在我的收集之列。1996 年，米勒開(kāi)始研究最早的 1

12、2 個(gè)病例。這些病例均患有一種名為額顳葉癡呆(FTD)的退行性疾病，患者都是老年人，在認(rèn)知、語(yǔ)言等方面出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙和病態(tài)行為，但同時(shí)平生第一次展露出了超凡的音樂(lè)或藝術(shù)才華。從米勒的研究看，F(xiàn)TD 患者的受損腦區(qū)通常是大腦左前顳葉及眶額皮層，受損后導(dǎo)致患者出現(xiàn)一些病態(tài)的異常行為或認(rèn)知、語(yǔ)言上的缺陷。正常情況下，上述兩個(gè)區(qū)域會(huì)抑制位于大腦后部、負(fù)責(zé)處理眼部信號(hào)的視覺(jué)系統(tǒng)的神經(jīng)活動(dòng)。患者左前顳葉和眶額皮層可能無(wú)法發(fā)出抑制性信號(hào)，從而讓個(gè)體獲得了全新的藝術(shù)敏感性。于是大腦就能以一種全新的方式來(lái)處理視覺(jué)和聲音，患者的藝術(shù)敏感性或其他創(chuàng)造力便釋放出來(lái)。大量研究表明，因意外造成腦損傷患者表現(xiàn)出特殊才能，可

13、能緣于大腦某些區(qū)域活動(dòng)減弱和某些區(qū)域的活動(dòng)增強(qiáng)。這涉及大腦損傷之后(以左腦受損最為常見(jiàn)，類似于米勒收集的 FTD 病例)的一系列事件，我稱之為“3R 過(guò)程”。該過(guò)程始于“募集”，這個(gè)步驟主要發(fā)生在大腦皮層仍舊完好的區(qū)域，比如右腦，這里的大腦活動(dòng)會(huì)增強(qiáng)；接著就是“重連”，也就是大腦會(huì)在以前沒(méi)有形成神經(jīng)連接的區(qū)域間建立起新的連接；最后就是潛能的“釋放”，因?yàn)樾碌纳窠?jīng)連接會(huì)使某些腦區(qū)的活躍程度升高，以至于一些處于休眠狀態(tài)的能力被釋放出來(lái)。至此，關(guān)于獲得性學(xué)者綜合征,無(wú)論對(duì)于 FTD 患者還是意外腦損傷的人，我的看法已經(jīng)發(fā)生了根本改變:這并不是一種先天性疾病，而是后天獲得的。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的推導(dǎo)就可以得

14、出一個(gè)判斷，并進(jìn)一步產(chǎn)生新的結(jié)論:可以從每一個(gè)健康人的身體內(nèi)開(kāi)掘出一些接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。很顯然，問(wèn)題的關(guān)鍵是能在無(wú)需患病或遭受腦損傷的情況下，釋放人體內(nèi)被封印的才華。研究人員讓自愿者完成一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的九點(diǎn)謎題。要求將三點(diǎn)一排，總共三排的點(diǎn)用四條直線連起來(lái)，途中不能抬筆或有折返線。一開(kāi)始，29 名自愿者沒(méi)人能夠完成這項(xiàng)任務(wù)。對(duì)他們進(jìn)行“假”刺激（僅安放電極但沒(méi)有釋放電流）后，仍然束手無(wú)策。釋放電流后，約有 40%的自愿者，成功完成了這項(xiàng)任務(wù)。他們似乎一下子就知道了他們以前不知道或者沒(méi)學(xué)過(guò)的事情。這便是經(jīng)顱直流電刺激技術(shù)，它通過(guò)產(chǎn)生一種極化電流，減弱左腦與感觀輸入、記憶、語(yǔ)言

15、以及其他腦功能相關(guān)的部分腦區(qū)的活動(dòng)，同時(shí)增加右腦(主要是右前顳葉)的活動(dòng)。無(wú)論哪種類型，對(duì)于獲得性學(xué)者綜合征患者表現(xiàn)出特殊才能，一個(gè)合理的解釋是，這些才能和知識(shí)肯定是以某種方式通過(guò)遺傳而來(lái)的。在生命之初，我們并非一張白紙，大腦可能便預(yù)裝了一套“系統(tǒng)”，幫助我們處理眼睛看到的東西，或是理解音樂(lè)、藝術(shù)或數(shù)學(xué)方面的“內(nèi)在規(guī)律”。只是，“天才”比一般人更“擅于”開(kāi)發(fā)和利用那些與生俱來(lái)的才能。讓目前還不是“天才”的人釋放創(chuàng)造潛力的可行性途徑有哪些，如何掌握一系列大腦神經(jīng)運(yùn)作的生理機(jī)制，便成為關(guān)鍵。要重塑大腦并發(fā)揮人的潛能，冥想是一條可行的途徑；刻苦練習(xí)亦可獲得某項(xiàng)高超的技能；之外就是科學(xué)技術(shù)的參與。我們

16、需要掌握當(dāng)某些大腦回路的功能受到激發(fā)或抑制時(shí)，神經(jīng)元會(huì)建立怎樣的連接，進(jìn)而“破譯”大腦活動(dòng)與突然顯現(xiàn)的才能之間的關(guān)系。同時(shí)，需要在患者活動(dòng)甚至進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)能夠?qū)ζ浯竽X狀況進(jìn)行觀測(cè)。與此有關(guān)的實(shí)驗(yàn)正在加緊進(jìn)行中?？梢灶A(yù)期，不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們每個(gè)人那卓越的創(chuàng)造性和特殊的本領(lǐng)就會(huì)被輕松發(fā)掘出來(lái)，每個(gè)人都有可能實(shí)現(xiàn)自己的“天才”夢(mèng)想。17.依據(jù)選文，簡(jiǎn)要解釋什么是“獲得性學(xué)者綜合征”。（3 分）18.第段均說(shuō)明患者生理變化機(jī)制，你認(rèn)為能否去掉其中的一段？為什么？（4 分）19.結(jié)合文意，簡(jiǎn)要說(shuō)明第段畫線句這一結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程。（4 分）20.舉例說(shuō)明本文運(yùn)用的一種主要說(shuō)明方法及其作用。(3 分)（五）

17、（16 分）目 光李漢榮依我看，我們積攢的，主要是一些目光。為什么我們記起某些往事時(shí)，心上和身上會(huì)有溫暖或滾燙的感覺(jué)？那肯定是我們的體內(nèi)，存放著溫暖或滾燙的目光。為什么我們記起某些場(chǎng)景時(shí)，心上和身上會(huì)有被碎玻璃扎傷的感覺(jué)，甚至?xí)绣F心刺骨的感覺(jué)？你鎖定這些場(chǎng)景，在深處找尋，一定能找到幾束兇狠、敵意的目光，或者找到幾縷失望、憂傷、悲涼的目光。從這些目光里，你會(huì)想起誰(shuí)讓你受到傷害，你又讓誰(shuí)受到傷害。幾十年里，我見(jiàn)過(guò)的人少說(shuō)也有幾百萬(wàn)了，而能留在記憶里的，不過(guò)是那些欣賞、柔軟、關(guān)切、智慧或惡意、冷漠的目光。它們像流星雨或火山灰，都存貯在你內(nèi)心的巖層里了。幾十年下來(lái)，我見(jiàn)過(guò)了多少生靈？在記憶里藏得最深

18、的，還是那些與我交換過(guò)目光的生命。我曾與大槐樹上的花喜鵲交換過(guò)問(wèn)候的目光。我制止了上樹捉鵲的貓和搗鵲窩的人。它們與我交流，總是溫?zé)岬哪抗夂拖矏偟恼Z(yǔ)言，讓我的心充滿喜悅。身體老了輕了，我們的生命卻反而越來(lái)越重。那些好的目光，如寶石珍珠，存放在內(nèi)心最重要的房間，我們經(jīng)常于靜夜撫摸它們，回味它們，被它們?cè)俅握辗鳎瑫r(shí)又為無(wú)法再次回到那些眼睛面前，表達(dá)謝意和敬意，而感到遺憾和痛心；而那些不友好的目光，惡意的、冷漠的，雖說(shuō)時(shí)間已稀釋了它們的份量，然而記憶還是時(shí)常被它們襲擊，就如同跋涉過(guò)水深火熱，雙腿乃至渾身的骨頭，難免被風(fēng)濕性疼痛折磨。我們的身體和心靈，比我們的理性要精確得多，理性接納了的，被理性過(guò)濾掉

19、的，身體和心靈都悉數(shù)收藏，而且原汁原味原質(zhì)。假如你能勘探你身體內(nèi)部的江河湖海和崇山峻嶺，你將驚異它浩瀚的沉積和收藏，而藏得最深，保鮮保真最好的，正是那一脈脈、一束束、一道道目光。人生的質(zhì)量，除了身體的質(zhì)量，更重要的，是身體內(nèi)部?jī)?chǔ)存的目光的質(zhì)量。圣人體內(nèi)，一定存放著高質(zhì)量的目光。這樣的目光，如水如雪，如雨如棉，如黑夜的燈、冬日的爐火，如嫵媚的青山、雨后的草葉,如月光里展開(kāi)的大海深沉而博大，如閃電穿透長(zhǎng)夜又無(wú)聲地消融于長(zhǎng)夜我讀論語(yǔ)，讀莊子，讀佛經(jīng)，讀列夫托爾斯泰，讀到了他們眼睛里的目光，以及內(nèi)心里儲(chǔ)存的目光。圣人從目光的叢林中走過(guò)，從生靈的淚雨血河里趟過(guò)，他們的眼睛望見(jiàn)了苦海的深處，望見(jiàn)了生存莽原

20、上傷痛的背影。同時(shí)，他們的眼睛又與長(zhǎng)夜遠(yuǎn)處、星空高處某個(gè)神圣的目光對(duì)接，于是，一種深達(dá)海底又接星辰的偉大心胸展開(kāi)于他們體內(nèi)，發(fā)自于人的內(nèi)心卻蘊(yùn)藏了宇宙般深廣思想和愛(ài)意的目光，終于降臨世間。于是，我經(jīng)常問(wèn)自己：你的體內(nèi)該存放怎樣的目光？你渴望收藏的那些好的目光是在陸續(xù)凋零，還是在陸續(xù)生長(zhǎng)？你如何在紫外線等有害射線頻頻傷害的大地上，捕捉并珍藏那些美好的光線？穿過(guò)日漸破敗的森林，你怎樣尋找種子那暗淡的目光，在長(zhǎng)久地與它對(duì)視之后，你是否播種它，并祈禱在雨過(guò)天晴的早晨，看見(jiàn)一株嫩芽，噙著淚珠，表達(dá)著膽怯的希望？于是，你重新確認(rèn)，備受欺凌的大地并沒(méi)有掉頭遠(yuǎn)去，她仍在這里，她用傷口做眼睛，辨認(rèn)著那些再次向她

21、走來(lái)的人們，向她投來(lái)怎樣的目光？我又該向生活，向歷史，向覆蓋著墳?zāi)?、隕石和青草的土地，投去怎樣的目光？我該向那瘦瘦的溪流、細(xì)細(xì)的泉眼投去怎樣的目光？你看，無(wú)家可歸的燕子，怯怯的降落在我的陽(yáng)臺(tái)，怯怯的，以公元前的方言，試探我的心思，試探我對(duì)春天的態(tài)度，我該用怎樣的目光問(wèn)候它或者冷落它？歡迎它或者拒絕它？我該向那山路上跋涉的身影，投去怎樣的目光？我該向雨夜里的燈火，投去怎樣的目光？我看見(jiàn)那棵柳樹，它的每一根手指都在傳遞一種古老而單純的情思，它嫩綠的眼神，那點(diǎn)化過(guò)詩(shī)經(jīng)、照拂過(guò)唐詩(shī)、撫慰過(guò)宋詞的眼神，又投遞到我的身體上和心上，那么，我該向它投去怎樣感恩的目光？是的，我收藏著來(lái)自歷史、來(lái)自自然、來(lái)自生活

22、、來(lái)自人群的各種各樣的目光。同時(shí)，我投去的目光，也將被收藏，被某棵樹收藏，被某朵花收藏，被某條河流收藏，被某盞燈收藏，被夜半的某顆星收藏，被近處或遠(yuǎn)處的某個(gè)心靈收藏。就這樣，我們的目光，改變著白晝的光線，也改變著夜晚的品質(zhì)，甚至，或多或少地，改變著宇宙的質(zhì)量21.作者為什么說(shuō)“身體老了輕了，我們的生命卻反而越來(lái)越重”？（3 分）22.李漢榮的散文“意氣貫通，渾然天成”。試以本文結(jié)構(gòu)為例，談?wù)勀愕睦斫狻＃? 分）23.文章選取“目光”這一具體表情來(lái)闡釋人生感悟，這一思維視角的妙處何在？（4 分）24.本文語(yǔ)言特色鮮明，富有表現(xiàn)力，試舉一例并加以賞析。（3 分）25.最后兩段文字的含義是什么？（3

23、 分）三、寫作（共 50 分）26.閱讀下面的文字，按要求作文。陽(yáng)光是天生的丹青妙手，也是無(wú)所不能的魔術(shù)大師；它將這個(gè)世界的秘密揭開(kāi)并公之于眾，再賦予其無(wú)窮的生命力。常被吞噬在黑暗中最能領(lǐng)略到陽(yáng)光的明亮，久被禁錮在嚴(yán)酷的冬天最能感受到春日陽(yáng)光的溫暖，經(jīng)歷了風(fēng)霜雨雪的侵襲最能體驗(yàn)到陽(yáng)光的恬美盡管那些沐浴在陽(yáng)光中的人，并不懂得陽(yáng)光的珍貴甚至遺忘了陽(yáng)光的存在；被曝曬的人可能還會(huì)埋怨陽(yáng)光的殘酷但是，陽(yáng)光以它那永不熄滅的熱情和別具匠心的構(gòu)思，創(chuàng)造出一個(gè)一個(gè)自然的神話和生命的奇跡。喲，你這舞動(dòng)著彩翅的小鳥，是用嘹亮的歌喉禮贊陽(yáng)光么？你這怒放的溢彩流芳的花朵是在向陽(yáng)光訴說(shuō)幸福成長(zhǎng)的語(yǔ)言么？你這滿樹的沉甸甸的

24、果實(shí)是回報(bào)陽(yáng)光捧出的金色心靈么？你在陽(yáng)光的懷抱中，陽(yáng)光在你的心里，你一定有許多的話要對(duì)陽(yáng)光傾訴要求：以“陽(yáng)光， ”為題。將題目補(bǔ)充完整再作文，文體不限，不少于 600 字。語(yǔ)文試題（A）參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、積累運(yùn)用1.答案：bn 捍 評(píng)分：每小題 1 分，共 2 分。2.答案：D 評(píng)分：選對(duì)得 2 分。3.答案：B 評(píng)分：選對(duì)得 2 分。4.答案：示例一，畫面由外傾山崖、一簇蘭花、兩只飛翔的小鳥和畫題組成。畫的主體是生長(zhǎng)在懸崖絕壁之上的一簇茂盛的蘭花，數(shù)朵蘭花鮮艷盛開(kāi)，芬芳四溢；葉子四處伸展，有的直抵畫面底端。畫面左下角兩只鳥兒從山崖下飛翔而過(guò)，右下角題寫著“無(wú)人亦自芳”字樣。畫面以外傾的崖

25、角和鳥兒飛行的位置，襯托出蘭花生長(zhǎng)的高度，突出表現(xiàn)了蘭花自甘寂寞、自勵(lì)品性、高潔傲岸、不媚世俗的精神品質(zhì)，使物性與人品、主觀與客觀水乳交融，別出心裁，發(fā)人深思。示例二，畫面由外傾山崖、一簇花草、兩只飛翔的小鳥和畫題組成。畫的主體是崖頂一簇茂盛的花草，葉子四處伸展，數(shù)朵花兒鮮艷盛開(kāi)，芬芳四溢。雖身處懸崖絕壁之上，連鳥兒也難以企及，但她依然兀自開(kāi)放，突出表現(xiàn)了她自甘寂寞、自勵(lì)品性、高潔傲岸、不媚世俗的精神品質(zhì)。這幅畫立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思自出機(jī)杼；托物言志，耐人尋味。評(píng)分：重點(diǎn)突出、層次清楚、抓住特征得 2 分，成語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng) 1 分，共 3 分。其他答案符合題意即可。5.答案：潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸 采菊

26、東籬下 悠然見(jiàn)南山 人生自古誰(shuí)無(wú)死 留取丹心照汗青 好鳥相鳴 嚶嚶成韻 蟬則千轉(zhuǎn)不窮 猿則百叫無(wú)絕 鳶飛戾天者望峰息心。評(píng)分：-每小題 1 分，第小題 2 分，共 5 分。-小題出現(xiàn)錯(cuò)別字或添字漏字該小題不得分。第小題答對(duì)連續(xù)的三句得 1 分，全答對(duì)得 2 分。6.答案：老舍 四世同堂 祁瑞宣 娶韻梅為妻 支持瑞全出走抗日（或?yàn)榱思彝シ艞壉几皣?guó)難 迫于生計(jì)去英國(guó)使館做事 錢默吟被捕后幫助錢家 受牽連被捕入獄經(jīng)受考驗(yàn)引導(dǎo)白巡長(zhǎng)參加地下組織 印發(fā)愛(ài)國(guó)教材給學(xué)生閱讀）評(píng)分：第一二空共 0.5 分，其余空各 0.5 分，共 2 分。后兩空答其他內(nèi)容合乎題意即可。7.答案：（1）人人平等（或君民同視，平

27、等對(duì)待） 博愛(ài)、仁愛(ài)（或慈善、體恤）（2）示例：a 愛(ài)親人 b 愛(ài)他人 c 愛(ài)民眾 d 愛(ài)萬(wàn)物（或 a 親親 b 仁民 c 愛(ài)物；或 a 血緣之愛(ài) b 人際之愛(ài) c 物我之愛(ài)） （3） 示例： 開(kāi)展“仁”文化思想宣講活動(dòng)（或開(kāi)展講述古代“仁”人逸聞?shì)W事活動(dòng)，開(kāi)展關(guān)于“仁”脈相承小論文征集活動(dòng)，舉辦“仁在身邊”故事會(huì)，舉行“仁”文化經(jīng)典朗誦活動(dòng)等）。評(píng)分：第（1）題 1 分。第（2）題答對(duì)兩方面得 1 分，答對(duì)三方面得 2 分，共 2 分。意思對(duì)即可。第（3）題 1 分，其他答案符合題意即可。本題共 4 分。二、閱讀欣賞8.答案：情感：酷愛(ài)自然（或熱愛(ài)生活，或樂(lè)享人生）思想：超塵脫俗（或淡泊寧?kù)o

28、，或天人合一）評(píng)分：答出情感或思想中的一種得 2 分，共 2 分。意思對(duì)即可。9.答案示例：構(gòu)思：總分相承，層次井然。先寫鑿池，灌水，映天，然后再寫天空中的白云，明月，依序而進(jìn)。第二句是總寫，三四句是第二句的分寫，條理清晰，頗具章法。寫法一：借助鮮明意象，創(chuàng)造幽淡境界。以碧綠之“苔”、蔚藍(lán)之“天”、雪白之“云”、清澈之“月”這些淡雅純凈的意象，營(yíng)造出淡泊雅靜之境，體現(xiàn)出詩(shī)人超然脫俗、心契自然的思想情懷。寫法二：融情于景。詩(shī)人將酷愛(ài)自然（或熱愛(ài)生活，或樂(lè)享人生）之情，融于對(duì)盆池景物描寫之中。寫法三：借景寄志。詩(shī)人將超塵脫俗的襟懷（或淡泊寧?kù)o的精神追求，或天人合一的思想觀念）寄寓在對(duì)盆池的描寫之中

29、。語(yǔ)言一：平中見(jiàn)奇，凝練傳神。示例一，如“偷”字，將池水映現(xiàn)天空想象成盆池把一片天空偷納自己懷中，可謂奇思妙想，自出機(jī)杼。示例二，如“生”“落”兩字，化靜為動(dòng)，平中見(jiàn)奇，情趣盎然，將盆池景色寫得栩栩如生，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)盆池景色的喜愛(ài)之情。語(yǔ)言二：巧用修辭。示例，“白云生鏡里”，把盆池比喻成明鏡，生動(dòng)形象地寫出了白云倒映入池如同從鏡中浮出的景象。評(píng)分：答對(duì)得 2 分，共 2 分。從構(gòu)思、寫法、語(yǔ)言中任何一個(gè)方面答題均可；其中寫法、語(yǔ)言答出其中的一個(gè)角度即可，其他答案符合題意即可。10.答案：依照 止，盡 暗中，秘密 籠罩，捕捉。評(píng)分：每小題 0.5 分，共 2 分。意思對(duì)即可。11.答案：不久什么也

30、沒(méi)看見(jiàn)，群雁就認(rèn)為雁奴毫無(wú)根據(jù)地亂叫。評(píng)分：大意及關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯正確得 2 分，共 2 分。意思對(duì)即可。12.答案：甲文諷喻教條、孤立、靜止地看待事物以至“主觀臆斷”的現(xiàn)象；乙文諷喻只看表面現(xiàn)象不辨真假、良莠以至以怨報(bào)德的現(xiàn)象。評(píng)分：每個(gè)方面 1 分，共 2 分。意思對(duì)即可。13.答案：借事說(shuō)理或寓理于事。作用：能使讀者于生動(dòng)具體的事件中領(lǐng)會(huì)作者所闡釋的道理，更加發(fā)人深省，更具說(shuō)服力。敘議結(jié)合。作用：使讀者既能獲得具體的感受，又能獲得理性的感悟，進(jìn)而更加深入地把握作者的寫作意圖。評(píng)分：答對(duì)其中一種得 2 分。共 2 分。寫法、作用各占 1 分。意思對(duì)即可。14.答案示例：驚慌失措（或吃驚膽怯）；

31、心驚膽顫（或懊悔恐懼）；狼狽不堪（或?qū)擂坞y堪）。評(píng)分：答對(duì)一點(diǎn)得 1 分，答對(duì)兩點(diǎn)得 2 分，共 2 分。意思對(duì)即可。15.答案：人物語(yǔ)言能夠反映人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作和心理，“聞其聲則見(jiàn)其人”，使人物形象變得立體可感；通過(guò)語(yǔ)言描寫，讓人物進(jìn)行自我刻畫，突出表現(xiàn)人物的性格特征；以語(yǔ)言描寫推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。評(píng)分：答對(duì)一點(diǎn)得 1 分，答對(duì)兩點(diǎn)得 3 分，共 3 分。意思對(duì)即可。16.答案示例：從情節(jié)設(shè)置看，這樣寫使情節(jié)發(fā)展難以猜測(cè)而形成懸念，引人入勝；從人物性格塑造看，這樣寫能突出表現(xiàn)人物見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的性格和唯權(quán)唯上的思想本質(zhì)；從表現(xiàn)主題看，這樣寫反映了法律被踐踏、專制盛行的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；從諷刺藝術(shù)的

32、運(yùn)用看，寫奧楚蔑洛夫?qū)Π讣呐袛喽啻文孓D(zhuǎn)，以漫畫式的夸張?jiān)鰪?qiáng)了小說(shuō)的諷刺效果。（或奧楚蔑洛夫?qū)樟艚稹?duì)狗的態(tài)度前后形成鮮明對(duì)比，讓人物自相矛盾、自己打自己嘴巴，增強(qiáng)了諷刺力量。）評(píng)分：答對(duì)其中一種得 1 分，答對(duì) 2 種得 3 分，共 3 分。其他答案符合題意即可。17.答案：獲得性學(xué)者綜合征即老年癡呆或頭部受到嚴(yán)重撞擊或其他腦損傷的人，認(rèn)知、語(yǔ)言等方面出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙和病態(tài)行為，但患病后突然表現(xiàn)出某種接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。評(píng)分：只答出或者意思的得 2 分，共 3 分。意思對(duì)即可。18.答案：不能。因?yàn)閮啥握f(shuō)明對(duì)象不同：前者為 FTD 患者，后者為因意外造成腦損傷的患者。說(shuō)明側(cè)重點(diǎn)不同

33、：前者側(cè)重說(shuō)明 FTD 患者腦部受損后，藝術(shù)敏感性或創(chuàng)造力釋放出來(lái)的原因，后者側(cè)重概括因意外造成腦損傷的患者腦部生理變化的 3R 過(guò)程。評(píng)分：第一問(wèn) 1 分；第二問(wèn) 3 分，其中答對(duì)說(shuō)明對(duì)象 1 分，答對(duì)說(shuō)明側(cè)重點(diǎn) 2 分。共 4分。意思對(duì)即可。19.答案：FTD 作為退行性疾病，老年人患病后第一次展露出超凡的藝術(shù)才華，因意外造成腦損傷的患者表現(xiàn)出從未有過(guò)的特殊才能，這說(shuō)明獲得性學(xué)者綜合征并不是先天性疾病，而是后來(lái)的生理退化或意外損傷造成的；這些人患病后表現(xiàn)出近乎天才的藝術(shù)才華或智力技能，證明這些患者本身就具備這樣的藝術(shù)才華或智力技能；由此可以判斷健康人也會(huì)潛藏著這樣的藝術(shù)才華或智力技能；因此

34、我們可以從每一個(gè)健康人的身體內(nèi)開(kāi)掘出一些接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。評(píng)分：每個(gè)要點(diǎn) 1 分，共 4 分。內(nèi)容全面、正確，推導(dǎo)過(guò)程合乎邏輯。內(nèi)容有缺漏，推導(dǎo)過(guò)程不夠嚴(yán)密，可酌判 2-1 分；內(nèi)容不當(dāng)判 0 分。20.答案：示例一，作詮釋，如第段在說(shuō)明意外腦損傷腦區(qū)生理機(jī)制時(shí)，對(duì)“募集”“重連”“釋放”進(jìn)行了詮釋，過(guò)程清楚，特征鮮明，通俗易懂。示例二，舉例子，如第段通過(guò)克萊蒙斯的表現(xiàn)，真實(shí)、具體、清楚地說(shuō)明了獲得性學(xué)者綜合征的病征。示例三，列數(shù)字，如第段列舉了釋放電流后，自愿者成功完成九點(diǎn)謎題的數(shù)字，說(shuō)明經(jīng)顱直流電刺激技術(shù)的效果，具體準(zhǔn)確。評(píng)分：舉例、方法、作用各占 1 分，共 3 分。舉出例句

35、分析或概括說(shuō)明均可。只舉例不得分。其他答案符合題意亦可。21.答案示例：因?yàn)槲覀兊纳e攢了諸多的目光。好的目光被我們存放，并常常照拂我們的身心，我們又因無(wú)法對(duì)其表達(dá)謝意和敬意感到遺憾和痛心；不友好的目光時(shí)常襲擊我們的記憶。被理性接納了的和被理性過(guò)濾掉的，身體和心靈都悉數(shù)收藏。評(píng)分：答對(duì)一點(diǎn)得 1 分，答對(duì)兩點(diǎn)得 3 分，共 3 分。意思對(duì)即可。22.答案示例：示例一，文章結(jié)構(gòu)自由舒展，取材縱橫古今中外，包攬人情世事，而以“目光”這一意象為焦點(diǎn)，步步推進(jìn)，水到渠成，自然形成嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。示例二，文章總體上從“目光”的重量和質(zhì)量來(lái)展開(kāi)篇章。先說(shuō)我們的生命越來(lái)越重是因?yàn)榇娣帕酥T多的目光，其中包括了不同質(zhì)量的目光。在此基礎(chǔ)上，再談存放目光的質(zhì)量與人生質(zhì)量的關(guān)系。兩者具有內(nèi)容上的承接和邏輯上的遞進(jìn)關(guān)系。示例三，述說(shuō)“目光的質(zhì)