幼兒園大班語(yǔ)言教案野貓的城市

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載幼兒園大班語(yǔ)言教案：野貓的城市（優(yōu)質(zhì)課）作 品 ： 童 話 野 貓 的 城 市 森林里住著很多動(dòng)物,它們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)城市,很想知道城市是什么樣 的；有一天,從城里來(lái)了一只野貓,動(dòng)物們見(jiàn)了,一起圍著問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,想請(qǐng)它說(shuō)說(shuō)城市的事情；野貓可滿意啦；它搖動(dòng)著腦袋,東瞧瞧、西看看,然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了,我怎么能用嘴巴講得清晰呢.”突然,它拍拍腦門(mén),“有了,讓我來(lái)比劃給你們看吧. ”野貓先讓斑馬躺在地上；它告知?jiǎng)游飩?城市有很多公路,人們過(guò) 公路要踩著斑馬線走；接著,它就帶領(lǐng)全部的動(dòng)物從斑馬的身上走了過(guò)去；斑馬躺在地上覺(jué)得受不了,站起來(lái)踢踢腳,說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方；”野貓

2、又叫小鹿馱著它,站到了花奶牛的身旁；它對(duì)動(dòng)物們講城市很 大很大,有一種地圖像花奶牛身上的圖案,這一塊那一塊表示不同的地 方；野貓邊說(shuō)邊用手指在花奶牛身上畫(huà)來(lái)畫(huà)去；花奶牛忍不住呵呵地笑 著躲開(kāi)它,說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方；”野貓想了一想,又拍拍腦門(mén)說(shuō)：“對(duì)了,城市仍有一個(gè)很特殊的地 方,城市里的爸爸都喜愛(ài)坐在抽水馬桶上看報(bào)紙；”為了說(shuō)明這點(diǎn),它 讓大河馬張開(kāi)嘴巴當(dāng)抽水馬桶,自己坐在上面,又拉開(kāi)小鼯鼠的兩手裝 出讀報(bào)紙的樣子；森林里的動(dòng)物們看得目瞪口呆,誰(shuí)也說(shuō)不出話來(lái)；正 在這時(shí),大河馬聞到了一點(diǎn)不好聞的味兒,它打了個(gè)噴嚏,把野貓給扔了出來(lái)；哎喲,野貓剛落地,就聽(tīng)見(jiàn)小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來(lái)城

3、市是個(gè)沒(méi)羞的地方；”學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載野貓講的城市沒(méi)人要聽(tīng)了,森林里的動(dòng)物都不喜愛(ài)野貓的城市；有一天,一輛城里來(lái)的汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了森林,車(chē)上下來(lái)了很多小伴侶；動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們,都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎.”小伴侶,假如你也從那輛汽車(chē)?yán)镒呦聛?lái),你想對(duì)森林里的動(dòng)物說(shuō)些 什么 .你說(shuō)我們城市是什么樣的呢 .活動(dòng)目標(biāo) 1讓幼兒在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中懂得作品的內(nèi)容,重點(diǎn)把握“ 野貓” 的形象 特點(diǎn),并熟識(shí)作者潛置于故事情節(jié)和人物形象的構(gòu)思傾向；2幫忙幼兒進(jìn)一步熟識(shí)城市,并用反對(duì)的方式訂正野貓所說(shuō)的“ 城 市” ；3培育幼兒的想象與用語(yǔ)言歸納以及清晰表達(dá)觀點(diǎn)的才能這篇童話以其奇妙的構(gòu)思見(jiàn)長(zhǎng)；它通過(guò)野貓向

4、森林里的動(dòng)物描述“ 城市” 的經(jīng)過(guò),引導(dǎo)幼兒在幽默的笑聲中熟識(shí)城市,作品逆向思維式的敘 事方法是低幼兒童作品不多見(jiàn)的；幼兒能懂得滑稽、幽默的作品的,這 個(gè)作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判定力的訓(xùn)練； 活動(dòng)預(yù)備1表現(xiàn)童話內(nèi)容的圖片；2大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現(xiàn)城市的 材料；圖片有利于幼兒明白故事情節(jié)的連續(xù)性和故事人物的動(dòng)態(tài)變化；以 幼兒自己的才能建造一所“ 自己的城市” ,只需他們熟識(shí)的材料即可； 活動(dòng)一1讓幼兒邊看圖片邊聽(tīng)老師表達(dá)故事；2表達(dá)故事兩遍,在第一遍和其次遍表達(dá)中間,老師可以讓幼兒談 談聽(tīng)第一遍故事后的感受；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3通過(guò)提問(wèn)幫忙幼兒懂得作品

5、情節(jié)進(jìn)展線索和人物性格特點(diǎn)；建議爭(zhēng)論以下問(wèn)題：1 野貓告知?jiǎng)游飩兊某鞘惺鞘裁礃拥?.2 野貓說(shuō)的城里的公路和斑馬線對(duì)不對(duì).對(duì)在哪里 .錯(cuò)在哪里 .3 野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭?huà)的城市圖形成了什么印象 .這種對(duì)城市的印 象對(duì)不對(duì) .4 城市里的爸爸是不是喜愛(ài)在抽水馬桶上看報(bào)紙呢 .那么野貓說(shuō)的 做的為什么又讓動(dòng)物們不喜愛(ài)呢 . 5 野貓有沒(méi)有幫忙動(dòng)物們正確地熟識(shí)我們的城市 6 假如你到森林里去,你想告知?jiǎng)游飩兂鞘惺鞘裁礃拥膯?.你認(rèn)為城 市是什么樣子的 .4可以引導(dǎo)幼兒熟識(shí)到城市仍有不足的地方,比如人口擁擠、空 氣污染等,但不是野貓所說(shuō)的那樣； 在第一個(gè)活動(dòng)中,老師組織的著力點(diǎn)放在把握作品的情節(jié)進(jìn)展線

6、索、人物的性格特點(diǎn)上,這是這個(gè)作品的兩個(gè)顯著特點(diǎn)；不同風(fēng)格的作 品應(yīng)有不同的著力點(diǎn),這樣才能凸現(xiàn)作品的個(gè)性顏色；我們主見(jiàn)在一個(gè) 作品教學(xué)時(shí),讓幼兒反復(fù)地傾聽(tīng)、感受后,再進(jìn)入分析懂得層次,有利 于幼兒積極地參加爭(zhēng)論；這種爭(zhēng)論,可以組織成環(huán)繞某個(gè)話題談話的形 式；話題顯現(xiàn)后,讓幼兒自由交談；老師以公平的身份參加爭(zhēng)論,作隱 性指導(dǎo),切忌每一個(gè)問(wèn)題由老師提出,幼兒回答；這樣幼兒會(huì)感到索然 無(wú)味,被老師掌握著,幼兒只能是被動(dòng)地一問(wèn)一答；因此,爭(zhēng)論這個(gè)環(huán) 節(jié)的組織肯定要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,組織形式也應(yīng)集體交談與個(gè)別 交談相結(jié)合； 活動(dòng)建議學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載可由老師組織幼兒參觀拜訪我們的城市,也可由家長(zhǎng)

7、協(xié)作完成；要求引導(dǎo)幼兒留意觀看歸納城市的特點(diǎn),總結(jié)城市的優(yōu)越性； 參觀拜訪城市可使幼兒獲得有關(guān)城市的感性熟識(shí),為下一個(gè)活動(dòng)的 開(kāi)展打下基礎(chǔ)； 活動(dòng)二1；老師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落；在活動(dòng)前與幼 兒簡(jiǎn)潔爭(zhēng)論如何用建造材料來(lái)反映“ 我們的城市” ；然后分組活動(dòng),允許幼兒挑選不同的活動(dòng)；可分成以下幾組活動(dòng)；1 “ 城市里的公路與車(chē)站” 用大積木等材料拼搭,表現(xiàn)城市的 交通狀況；2 “ 城市里的公園” 用插塑、小積木、小沙箱、動(dòng)物玩具等材料建構(gòu),表現(xiàn)公園包括兒童樂(lè)園等的園景；3 “ 城市里的商店” 用積木、油泥的娃娃和玩具等建構(gòu)；4 “ 城市里的醫(yī)院” 用小桌椅、大紙盒、醫(yī)院玩具等建構(gòu)

8、；5 “ 城市里的家庭” 用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構(gòu)；也可以依據(jù)幼兒的熟識(shí)及要求,開(kāi)設(shè)其他角落；應(yīng)保證每位幼兒都積極主動(dòng)地參加到活動(dòng)中去；2要求幼兒想一想應(yīng)當(dāng)告知?jiǎng)游飩儭?城市是什么樣的” ,然后給他 們寫(xiě)信,說(shuō)一說(shuō)自己心目中的城市；3幫忙幼兒明白寫(xiě)信的基本格式,然后讓幼兒口述,家長(zhǎng)登記來(lái),必要時(shí)可讓幼兒在信上添畫(huà)；最終簽上自己的名字,寫(xiě)好信封；4老師請(qǐng)其他班的老師或小伴侶扮演野貓來(lái)到小伴侶中間；活動(dòng)開(kāi) 始時(shí),老師先復(fù)述野貓的城市,簡(jiǎn)潔回憶幼兒的操作活動(dòng),以及在活動(dòng)中對(duì)城市的熟識(shí)；請(qǐng)出扮演的野貓,老師請(qǐng)小伴侶帶領(lǐng)野貓看大家建造好的“ 城市” ,然后一一講出“ 我們的城市是這樣的” ；學(xué)習(xí)好

9、資料 歡迎下載5讓小伴侶把自己寫(xiě)的信交給“ 野貓” ,請(qǐng)野貓帶到森林里去,交給森林里的動(dòng)物,幫忙森林里的動(dòng)r 物真正地熟識(shí)城市； 建造城市的活動(dòng)不同于一般意義的結(jié)構(gòu)嬉戲；它應(yīng)是在作品的場(chǎng)景基礎(chǔ)上,融入幼兒自己的體會(huì),進(jìn)行再制造的活動(dòng)；為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)的爭(zhēng)論可以環(huán)繞“城市里的公路和車(chē)站” “城市里的公園 ” “城市里的商店” “城市里的醫(yī)院” “城市里的家庭”等幾個(gè)主題進(jìn)行,讓幼兒自由挑選角落、自由結(jié)伴、自主建造,老師可巡回觀看指導(dǎo)；老師確立主題的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)勉勵(lì)幼兒制造主題,顯現(xiàn)“城市的城 ”； “城市 ”建好以后,老師通過(guò)和幼兒一起評(píng)判自己建造的“市 ”,激發(fā)幼兒做城市小主人的驕傲感,情愿邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物來(lái)做客；現(xiàn)代通訊手段很發(fā)達(dá),寫(xiě)信只是其中的一種,可以征求幼兒的看法,使用哪些方法由幼兒自己打算；如幼兒挑選打電話的方式,老師可引導(dǎo)：“你預(yù)備對(duì)森林里的小動(dòng)物說(shuō)些什么呢.”勉勵(lì)幼兒表達(dá)自己對(duì)城市的熟識(shí)；這樣能更貼近幼兒的生活,使每位幼兒自主地挑選自己熟識(shí)的方式去表達(dá)；虛擬的野貓一旦顯現(xiàn)