高考詩歌復習備考沖刺：2022年浙江高考詩歌鑒賞題復習策略

1、高考詩歌復習備考沖刺：2022年浙江高考詩歌鑒賞題復習策略詩歌理解與鑒賞是高考語文必考題型，也是新課標語文課程“綜合性與實踐性” 特點的集中表達，在考題難度和復雜性方面師生都不可掉以輕心。因此，在高考備考 中要嚴陣以待，全面準備，專業(yè)應(yīng)答；防止簡單套作和片面解讀。形式：預(yù)計今年將維持詩歌考查形式的穩(wěn)定，即對內(nèi)容理解和藝術(shù)鑒賞方面進行 考查，分值不變（2+4=6分）。方向：預(yù)計將繼續(xù)遵循“整體性” “復合性” “綜合性”的思路。一、“整體性”：看一首詩歌不能只看一個意向、一個句子，要從整首詩去把握。 比方詩歌的題目與主題的關(guān)系，詩歌結(jié)構(gòu)與手法的關(guān)系，詩歌形象與手法的關(guān)系，情 感與表現(xiàn)說法的關(guān)系等

2、。切記從整體感知，不可只見樹木不見森林?！?018年高考浙江卷】閱讀下面這首詩，完成下面2個小題。送王昌齡李頑漕水東去遠, 淹留野寺出, 前望數(shù)千里, 夕陽滿舟楫, 舉酒林月上,送君多暮情。漕水東去遠, 淹留野寺出, 前望數(shù)千里, 夕陽滿舟楫, 舉酒林月上,送君多暮情。向背孤山明。中無蒲稗生。但愛微波清。解衣沙鳥鳴。夜來蓮花界，夢里金陵城。嘆息此離別，悠悠江海行?！咀ⅰ可徎ń纾悍鹚?，詩中指洛陽白馬寺。.“淹留野寺出” 一句中“淹留”的意思是 ,表達出詩人 的心情。.這首詩與柳永雨霖鈴詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。（2）請結(jié)合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含的思想情感。（4

3、分）【參考答案】（1）流水；白云（2分）（2）點明漁父（隱土）居住的環(huán)境是與世隔絕、遠離紅塵的“世外桃源”，表 現(xiàn)其對所處環(huán)境的喜愛、自豪之情；寫出漁父（隱士）超然塵世的情懷和隱逸的情 趣。（4分）2007年高考浙江卷】16.閱讀下面三篇作品，然后回答以下問題。（6分）烏衣巷/ （唐）劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。人月圓/（金）吳激南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。中呂山坡羊燕子/（元）趙善慶來時春社，去時秋社，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫，春風堂上尋王謝， 巷陌烏衣夕

4、照斜。興，多見些；亡，都盡說。注北宋亡后，吳激被迫仕金。在一農(nóng)宴喜上.偶遇流落為歌姬的宋朝宗室 女子，遂有此作。春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日， 分別稱春社和秋社。劫劫：匆忙急切的樣子。這三篇作品均通過_的意象，表達了深沉的之感。（2分）（2）請簡要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語言特色。（4分）【參考答案】（1）燕子；興亡（2）劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，表達了詠史詩的特色。吳詞剪裁 唐人詩句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風韻。趙曲以議論作結(jié)，點破 興亡，明快直露，有濃郁的散曲風味?！?008年高考浙江卷】16.閱讀下面這首詩，然后回答以下問題。（6分）日幕

5、倚杖水邊（金）王寂水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。注此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。（1）此詩頷聯(lián)以 和 兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當, 對仗工整。（2分）（2）指出“羈緒”在全詩中的具體內(nèi)容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點。（4 分）【參考答案】屈原；白居易內(nèi)容：漂泊的旅思；謫官的愁思；秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦 悶；年華易逝的傷感；宦海浮沉的厭倦。特點：觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；以“羈緒”領(lǐng)起全 篇。2009年高考浙江卷】閱讀下面這首詞，完成2223題。（6分）踏莎行

6、雪中看梅花（元）王旭兩種風流，一家制作。雪花全似梅花萼。細看不是雪無香，天風吹得香零落。雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕?！咀ⅰ枯啵夯ㄝ?。這里指花瓣。.詞中的“兩種”指的是 , “一家”指的是o （2分）.指出這首詞的寫作手法并簡析作者的情感。（4分）【參考答案】.梅花與雪花大自然.手法：比照（反襯）情感：對梅與雪的品格有所褒貶，突出了對梅花的喜愛和贊賞之情。2010年高考浙江卷】閱讀下面這首詩，完成2223題。（6分） 定林 宋王安石 漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。 因脫水邊屐，就敷巖上衾。但留云對宿，仍值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。【注】定林：寺院名，位于金

7、陵（今南京）。作者罷官后常到此游憩。仍：又。.簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。（3分）.詩人為什么認為“悲蟲”也會有“好音” ？結(jié)合全詩簡要分析。（3分） 【參考答案】.運用擬人手法，詩人把“云”、和“月”人格化。詩人欲和白云對宿，又逢明 月向?qū)?，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。.詩人罷官后，寄情自然，認為只要超越凡塵，便能隨處得到自己的快樂，即使 悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂。2011年高考浙江卷】閱讀下面這首詞，完成21-22題。（7分）蝶戀花-出塞清納蘭性德今古河山無定拒，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應(yīng)無數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨

8、。.這首詞開篇有何特點？ （3分）.簡析畫線句的表現(xiàn)手法。（4分）【參考答案】.總領(lǐng)全詞，點明主旨；議論開篇；奠定感情基調(diào)。.以情相問，以景作答化抽象之情為形象之景，增強了全詞的抒情效果“深山” “夕照”“秋雨”二個意象連用，委婉地表達出詞人心中的孤寂、惆 悵之情。2012年高考浙江卷】閱讀下面兩首詩，完成2122題。（7分）未展芭蕉（唐）錢翊冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。同兒輩賦未開海棠（其一）（金）元好問枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。.這兩首詩描寫的都是工狀態(tài)的植物，均以 一詞表達詩人的愛憐之情。（2分）.簡要分析這兩首詩

9、的表現(xiàn)手法。（5分）【參考答案】.還未展開；芳心.第一首詩巧妙運用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把 它比較成芳心未展的少女。用“東風暗拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達 出美好的情思。第二首詩運用襯托、比較、比照等手法，不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美， 更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨立、自主自愛的品格。2013年高考浙江卷】閱讀下面這首詩，完成2122題。（7分）秦中吟歌舞唐白居易秦中歲云暮，大雪滿皇州。雪中退朝者，朱紫盡公侯。貴有風雪興，富無饑寒憂。 所營唯第宅，所務(wù)在追游。朱輪車馬客，紅燭歌舞樓。歡酣促密坐，醉暖脫重裘。秋 宮為主人，廷尉居上頭。日中為一樂，夜半不能休。豈知闋鄉(xiāng)獄

10、，中有凍死囚。【注】闋（w6n）鄉(xiāng)：舊縣名。白居易有奏闋鄉(xiāng)縣禁囚狀，詳述了無辜婦孺 被關(guān)進闋鄉(xiāng)獄并遭受迫害的慘狀。.這首詩揭露了中唐尖銳的社會矛盾，表現(xiàn)出強烈的憂國憂民之情，與杜甫名 句“,” 一脈相承。（2分）.賞析這首詩比照藝術(shù)的特色。（5分）【參考答案】.朱門酒肉臭 路有凍死骨（2分）.從結(jié)構(gòu)上看，開頭兩句興起全篇，接下來十四句詳寫統(tǒng)治者驕奢侈靡的生 活，而結(jié)尾僅用兩句描述“凍死囚”，文勢陡急，有一落千丈之勢。從藝術(shù)效果看， 前面十四句通過層層鋪敘、渲染，為結(jié)尾一幕作藝術(shù)的鋪墊，前后構(gòu)成強烈、鮮明的 比照，震撼人心。（5分）【2014年高考浙江卷】閱讀下面兩首詩，完成2122題。（7分）

11、溪行逢雨與柳中庸唐李端日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。那堪兩處宿，共聽一聲猿！三峽吟南宋徐照山水七百里，上有青楓林。啼猿不自愁，愁落行人心。【注】上有青楓林：楚辭招魂中有“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春 心”句。.這兩首詩都以 來寫愁。（2分）.簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。（5分）【參考答案】.猿聲解析此題考查篩選信息的能力。兩首詩都是借物抒情，它們共有的意象是猿, 并且都提到了猿聲。.第一首寓情于景，“昏”“繁”二字點明了愁；第二首景不顯愁，借典故寫愁。第一首以“那堪”唱嘆抒情；第二首以理寫愁，辨析猿聲“不自愁”，愁在人心。解析此題考查鑒賞文學作品形象、語言和表達技巧。從表現(xiàn)手法上看，第一首

12、借景抒情，第二首可以根據(jù)注解的提示，使人想到化用前人詩句，化用前人詩文也是 用典。從表達方式上看，第一首未著一 “愁”字，比較內(nèi)斂；第二首末句表達情感明 朗，議論與抒情兼而有之?！?015年高考浙江卷】閱讀下面這首詞，完成2122題。（7分）木蘭花慢-贈彈琵琶者愛當坤年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦 里，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂，掃空眼底藁箏。落紅。天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關(guān)塞風寒，涪陽月色，似醉還醒。軒窗靜來 偏好，到曲終、懷抱轉(zhuǎn)清楚。相見今朝何處，語溪乍雨初晴。注：律呂，此指樂律或音律。藁，一種弦樂器，如箏。 語溪，溪水名，在今浙 江桐鄉(xiāng)。.下片“

13、涪陽月色”語出白居易琵琶行，寫出白詩中與此句匹配的相關(guān)詩句。（2分）（1）（2）.分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。（5分）【參考答案】.潺陽江頭夜送客（謫居臥病潺陽城/渭陽地僻無音樂）別時茫茫江浸月（唯見江心秋月白/繞船月明江水寒/春江花朝秋月夜）試題分析：解答此題，要熟悉白居易琵琶行的相關(guān)語句，從中找出和“潺陽” “月”相關(guān)的詩句。.上片從樂曲方面來描寫（樂曲的演奏者、樂曲旋律的復雜變化、樂曲聲律 的高雅等），側(cè)重正面描寫、直接描寫。下片從聽者方面來描寫（氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等），側(cè)重側(cè)面描 寫、間接描寫。解析解答此題，要在讀懂詩句大意的基礎(chǔ)上進行，注意根據(jù)詞的上下闕描寫的

14、內(nèi)容進行分析，注意直接描寫和間接描寫。2016年高考浙江卷】閱讀下面這首詞，完成2122題。（7分）北來人二首/ （宋）劉克莊試說東都事，添人白發(fā)多。寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。胡運占難久，邊情聽易訛。凄涼舊京女，妝髻尚宣和。十口同離他，今成獨雁飛！饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。甲第歌鐘沸，沙場探騎稀。老身閩地死，不見翠鑾歸！【注】東都：指北宋都成汴梁。宣和：宋徽宗年號。.賞析第一首中的畫線句。（3分）.這兩首詩在敘事上有何特色？試作簡要分析。（4分）【參考答案】.運用對仗（對偶）、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國之 痛，情景交融。解析綜合賞析詩句注意從意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、手法的運用和

15、情感的表達 的角度進行分析。鑒賞文學作品形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。.以比照加強敘事的抒情效果。用權(quán)貴歌舞宴飲，不問軍情與百姓心系故國 作比照，表達憂國憂民之情；以主人公一家亡國前后境況的比照，表現(xiàn)百姓流離之苦。 以“北來人”的口吻敘事，表達情感顯得更真實、自然。敘事中流露出個人的情 感。如“今成獨雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨。解析注意敘事過程中運用的手法和敘事的順序等。鑒賞文學作品形象、語言和 表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。2017年高考浙江卷】閱讀以下這首詩，完成1920題。（8分）采地黃者/白居易麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃。 采之將何用，持

16、以易 備用糧。凌晨荷插去，薄暮不盈筐。攜來朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使 照地光。 愿易馬殘粟，救此苦饑腸！【注】地黃：玄參科植物名，其根可入藥。插：也同“錨” 。鐵鍬。.本詩前八句敘寫,后六句敘寫 ,反映了中唐時期悲慘的社會現(xiàn)實。（2分）.這首詩的表達與比照手法特色鮮明，試做賞析。（6分）【參考答案】.采地黃賣地黃.表達：以采地黃者的口吻表達，雖無一字怨語，讀來卻愈覺辛酸。以時間順序來表達事情開展過程，層層深入，脈絡(luò)清楚，給人以清晰而深刻的 印象。從頭到尾都是客觀表達。詩人寓情于事，貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。比照：朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對

17、比，揭露了貧富差距。著重突出“人不如馬”，加強了比照效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。解析19.試題分析：此題既考查分析詩歌的結(jié)構(gòu)思路，又考查評價詩歌的思 想內(nèi)容的能力，因題干中已經(jīng)指出“前八句”和“后六句”，所以此題側(cè)重考查對詩 歌內(nèi)容的理解和歸納。評價文學作品的思想內(nèi)容。能力層級為鑒賞評價D。20.鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。2018年高考浙江卷】閱讀下面這首詩，完成下面2個小題。（8分）送王昌齡李頑漕水東去遠，淹留野寺出，前望數(shù)千里，夕陽滿舟楫，舉酒林月上，夜來蓮花界,送君多暮情, 向背孤山明, 中無蒲稗生, 但愛微波清, 解衣沙鳥鳴, 夢里金陵城嘆息此離別，悠悠江海

18、行。漕水東去遠，淹留野寺出，前望數(shù)千里，夕陽滿舟楫，舉酒林月上，夜來蓮花界,送君多暮情, 向背孤山明, 中無蒲稗生, 但愛微波清, 解衣沙鳥鳴, 夢里金陵城【注】蓮花界：佛寺，詩中指洛陽白馬寺。.“淹留野寺出” 一句中“淹留”的意思是_A，表達出詩人 的心情。.這首詩與柳永雨霖鈴詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。 【參考答案】. （1）久留（逗留）（2）依依不舍（2分）.“送君多暮情”句點出了傷別之情?！把土粢八鲁觥敝痢皦衾锝鹆瓿恰?十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。 結(jié)尾“嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。（6

19、分）2019年高考浙江卷】閱讀下面這首詩，完成1920題。（8分）早秋過龍武李將軍書齋（唐）王建高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香兼一架書。語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。19.詩題中“過”字的意思是o首聯(lián)中“” 一詞點出了李將的地位。（2分）20.全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結(jié)合詩句分析。（6 分）【參考答案】19.造訪；朱門20.通過環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲” “冷靜似閑居”和“重裝墨畫” “香兼一 架書”，分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。 運用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)

20、。通過“吟哦”“任狂疏”“愛 讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。解析19.此題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。解答此類題，要借助詩歌的詞、句 理解詩句大意，然后才能準確作答。題目的意思是，早秋時節(jié)去到龍武李將軍書齋去 拜訪他，“過”的意思為“拜訪”。首聯(lián)的意思是，蟬聲從樹梢傳來，深巷中的紅漆 大門前如此的冷清，好像主人在閑居之中?！爸扉T”指貴族豪富之家，這一詞點出了 李將軍的地位。20.此題考查鑒賞作品文學形象和表達技巧的能力。解答此題，應(yīng)先明確人物描 寫手法直接描寫和側(cè)面烘托，然后結(jié)合相關(guān)詩句，分析概括人物形象特點。詩歌 前兩聯(lián)屬于環(huán)境描寫，首聯(lián)描寫了李將軍宅院的外部環(huán)境，“蟬聲

21、”“秋巷”“冷靜” 渲染了清幽寧謐的氣氛，從而烘托出宅院主人的閑適高雅；頷聯(lián)描寫室內(nèi)家居布置， “數(shù)莖竹” “一架書”表現(xiàn)了室主人的高雅意趣；而頸聯(lián)第一句描寫有禮節(jié)的侍從， 是為了襯托李將軍的知禮有涵養(yǎng)。這些詩句都屬于側(cè)面描寫。最后三句那么是對李將軍【參考答案】.（1）久留（逗留）（2）依依不舍.“送君多暮情”句點出了傷別之情?！把土粢八鲁觥敝痢皦衾锝鹆瓿恰?十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。 結(jié)尾“嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。【分析點染手法其實要指出哪里是“點”哪里是“染”，即點題句和渲染或鋪敘 句，這就必須從全

22、詩來看。此題已經(jīng)變相涉及主題（感情）和技法兩方面?！?019年浙江卷分析李將軍形象也是要從整體關(guān)照的，這樣的例證非常多。二、“復合性”：考查的時候不是考查一種表現(xiàn)手法，而是考查兩種手法；或者 考查詩歌之間的比較，或者詩歌內(nèi)部首尾或前后之間的比較。1.考查兩種表現(xiàn)手法2017年高考浙江卷】閱讀以下這首詩，完成1920題。（8分）采地黃者/白居易麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃。 采之將何用，持以易 可用糧。凌晨荷插去，薄暮不盈筐。攜來朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使 照地光。 愿易馬殘粟，救此苦饑腸！【注】地黃：玄參科植物名，其根可入藥。插：也同“錨”。鐵鍬。20.這首詩的表達

23、與比照手法特色鮮明，試做賞析。（6分）【參考答案】20.表達：以采地黃者的口吻表達，雖無一字怨語，讀來卻愈覺辛酸。以時間順序來表達事情開展過程，層層深入，脈絡(luò)清楚，給人以清晰而深刻的 印象。從頭到尾都是客觀表達。詩人寓情于事，貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。比照：朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對 比，揭露了貧富差距。著重突出“人不如馬”，加強了比照效果，揭露深刻，批判 的鋒芒更加犀利。的直接描寫，“吟哦” “任狂疏”這些動作描寫寫出了李將軍的灑脫豪放，“愛讀英 雄傳”“欲立功勛恐”寫出了李將軍的遠大理想和追求?？傊?，這首詩通過直接描寫 和側(cè)面烘托兩種手法，塑造了

24、一位情趣高雅、知禮有涵養(yǎng)、灑脫豪放、心懷遠大理想 和追求的將軍形象。據(jù)此組織答案即可。2020年高考浙江卷】（二）閱讀下面兩首詩，完成1920題。（8分）秋江送別唐王勃歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御唐王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？.這兩首送別詩在情感上，秋江送別突出 ；而送柴侍御突 出 ,與王勃送杜少府之任蜀川中的“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰”情懷類 似。（2分）.前人評送柴侍御“翻新脫妙”。比較秋江送別與送柴侍御兩詩 的后兩句，分析后者寫法的妙處。（6分）【參考答案】（2分）感傷；達觀（6 分）意象運用上，王勃詩

25、的意象隱于句內(nèi)；王昌齡詩將青山、明月兩個意象前置， 形象鮮明突出，富有象征意義（青山象征思念，明月暗示友情），意境開闊?？臻g處理上，王勃詩化近為遠，強調(diào)心理距離之遠，為送別詩傳統(tǒng)寫法（如謝 跳詩有“何況隔兩鄉(xiāng)”）；王昌齡詩那么化遠為近，強調(diào)心理距離之近，是創(chuàng)新性的表 達。抒情方式上，王勃詩以議論直接表達，意盡句中；王昌齡詩融情入景，反詰收 尾，余韻悠長。2021年高考浙江卷】閱讀下面這首詞，完成下面1920小題。意難忘-山家清吳偉業(yè)村塢云遮，有蒼藤老干，翠竹明沙。溪堂連石穩(wěn)，苔徑逐籬斜。文木幾，小窗紗， 是好事人家。啟北扉，移床待客，百樹梅花。衰翁健飯堪夸。把瘦尊茗碗，高話桑麻。穿池還種柳，汲

26、水自澆瓜。霜后橘， 雨前茶，這風味清佳。喜去年，山田大熟，爛煽生涯?！咀ⅰ渴葑穑词蓍?用鹿瘤狀木根所制的酒杯。.詞中“衰翁”的身份是o下片中“” 一詞點出山家的生活狀態(tài)，可謂詞眼。.分別賞析上片的寫景藝術(shù)和下片的敘事藝術(shù)?！緟⒖即鸢浮? （1）隱土（農(nóng)夫）（2）爛漫.寫景藝術(shù)：由遠及近，由外到內(nèi)。從村塢、山家到室內(nèi)，步移景換。意 象豐密，色彩和諧?！吧n藤老干” “翠竹明沙”，構(gòu)成明凈清幽之境。以動寫靜， 動靜結(jié)合。如“苔徑逐籬斜”。敘事藝術(shù)：比照襯托。如“蓑翁”與“健飯”。鋪陳寫實。如“高話”以下， 一一敘寫山家生活。以農(nóng)家話語寫自適情態(tài)。如“汲水自澆瓜”?！敬祟}目考查了表達與比照兩種手法。

27、】2.考查兩首詩歌的比較【2020年高考浙江卷】（二）閱讀下面兩首詩，完成1920題。（8分）秋江送別唐王勃歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御唐王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？.這兩首送別詩在情感上，秋江送別突出_；而送柴侍御突出,與王勃送杜少府之任蜀川中的“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰”情懷類似。（2分）.前人評送柴侍御“翻新脫妙”。比較秋江送別與送柴侍御兩詩 的后兩句，分析后者寫法的妙處。（6分）【參考答案】（2分）感傷；達觀（6 分）意象運用上，王勃詩的意象隱于句內(nèi)；王昌齡詩將青山、明月兩個意象前置， 形象鮮明突出，

28、富有象征意義（青山象征思念，明月暗示友情），意境開闊?？臻g處理上，王勃詩化近為遠，強調(diào)心理距離之遠，為送別詩傳統(tǒng)寫法（如謝 月兆詩有“何況隔兩鄉(xiāng)”）；王昌齡詩那么化遠為近，強調(diào)心理距離之近，是創(chuàng)新性的表 達。抒情方式上，王勃詩以議論直接表達，意盡句中；王昌齡詩融情入景，反詰收 尾，余韻悠長?！敬祟}目考查了主旨（情感）方面兩首詩的不同，以及寫作手法的妙處?！?考查詩歌內(nèi)部首尾或前后的比較2021年高考浙江卷】閱讀下面這首詞，完成下面小題。意難忘山家清吳偉業(yè)村塢云遮，有蒼藤老干，翠竹明沙。溪堂連石穩(wěn)，苔徑逐籬斜。文木幾，小窗紗， 是好事人家。啟北扉，移床待客，百樹梅花。衰翁健飯堪夸。把瘦尊茗碗，高

29、話桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘， 雨前茶，這風味清佳。喜去年，山田大熟，爛煌生涯?！咀ⅰ繖炎?，即瘦樽，用瘦瘤狀木根所制的酒杯。.詞中“衰翁”的身份是 。下片中“” 一詞點出山家的生活狀態(tài)，可謂詞眼。.分別賞析上片的寫景藝術(shù)和下片的敘事藝術(shù)?！緟⒖即鸢浮?隱士（農(nóng)夫）；爛漫.寫景藝術(shù)：由遠及近，由外到內(nèi)。從村塢、山家到室內(nèi)，步移景換。意象 豐密，色彩和諧?！吧n藤老干” “翠竹明沙”，構(gòu)成明凈清幽之境。以動寫靜，動 靜結(jié)合。如“苔徑逐籬斜”。敘事藝術(shù)：比照襯托。如“蓑翁”與“健飯” o鋪陳寫實。如“高話”以下， 敘寫山家生活。以農(nóng)家話語寫自適情態(tài)。如“汲水自澆瓜”。【此題考查了上片的寫景藝

30、術(shù)和下片的敘事藝術(shù)，是對詩歌全面的考查，也是變 相的比較考查。】三、綜合性：賞析類題目要關(guān)注內(nèi)容、手法和效果，不能僅僅就某一個方面分析， 需要綜合考慮藝術(shù)效果（主題、意圖、作用與閱讀感受、意境氣氛）及達成方式?！?019年高考浙江卷】閱讀下面這首詩，完成1920題。（8分）早秋過龍武李將軍書齋（唐）王建高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香兼一架書。語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。.詩題中“過”字的意思是o首聯(lián)中“_” 一詞點出了李將 的地位。（2分）.全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結(jié)合詩句分析。（6 分）【參考答案】.造訪；朱

31、門.通過環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲” “冷靜似閑居”和“重裝墨畫” “香兼一 架書”，分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。 運用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。通過“吟哦”“任狂疏”“愛 讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。【考查詩歌手法和塑造形象之間的相關(guān)知識和效果。這類鑒賞題往往既要分析手” “形象生動” “形象生動” “形象生動”法，還要答出具體的效果，切忌貼標簽，扣帽子，如僅答“深化主題” “形象生動”“突出強調(diào)”，缺乏具體對應(yīng)的內(nèi)容?！苛硗猓枰⒁獾氖牵?內(nèi)容理解題要結(jié)合上下文等語境以及題目、注釋等隱性信息作答。如2019年

32、的“早秋過龍武李將軍書齋”中的“過”帶了 “書齋”這樣的賓語，自然是“造 訪、拜訪”的意思。再如2021年的“衰翁健飯堪夸。把瘦尊茗碗，高話桑麻?！咀ⅰ?瘦尊，即瘦樽，用瘦瘤狀木根所制的酒杯”等信息（“健飯” “瘦尊”“話桑麻”） 可以推測“衰翁”是農(nóng)夫。.藝術(shù)欣賞題要有觀點，有分析，有依據(jù)。一般先概括后分析，寫出效果。如2021 年賞析下片的敘事藝術(shù)。答案為“敘事藝術(shù)：比照襯托。如蓑翁與健飯。 鋪陳寫實。如高話以下，一一敘寫山家生活。以農(nóng)家話語寫自適情態(tài)。如汲 水自澆瓜?！痹偃?019年“全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請 結(jié)合詩句分析”。答案為：通過環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲”“

33、冷靜似閑居”和“重 裝墨畫”“香兼一架書”，分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現(xiàn) 了將軍的文人趣味。運用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。通過“吟 哦”“任狂疏” “愛讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。.切忌狹隘理解詩歌及詩歌鑒賞，相關(guān)知識體系要健全，注意具體詩歌特點。如 內(nèi)容方面不僅關(guān)注意象，手法方面不僅關(guān)注修辭手法、借景抒情等，表達方式不僅關(guān) 注抒情方式，還有敘事、議論、描寫等方面。如2020年高考浙江卷第2題可以從內(nèi)容 （意象及處理方式）、情感（心理）、手法（表達方式、句式和語序、語氣、語言色 彩等）等方面分析。如果看見是寫景抒情詩就機械地羅列“

34、借景抒情” “比照襯托” “比喻擬人”那么往往南轅北轍、文不對題。詩歌特點，在體裁方面，除了關(guān)注我們熟悉的抒情詩，還有關(guān)注敘事詩；除了關(guān) 注送別詩、邊塞詩、山水田園詩，還要關(guān)注懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷 喻詩。（1）懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現(xiàn)實扭結(jié)到一起，或感 慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實。如，蘇軾念奴嬌赤壁懷古，感慨個人遭遇，理 想和現(xiàn)實的矛盾，年過半百，功業(yè)無成。辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古表達對 朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現(xiàn)實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的表達，詩 人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。

35、如，劉禹錫的烏衣巷， 今昔比照，表達了詩人的歷史滄桑之感。（2）詠物詩詠物詩的特點：內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上 往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對 比等表現(xiàn)手法。(3)山水田園詩謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，開展到唐代，有山水田園詩派， 代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱 居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。(4)邊塞詩從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩，開展到唐代，由于戰(zhàn)爭仍頻，統(tǒng)治者重 武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種

36、積極用世、 昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大開展起來了，形成一個新的詩歌 流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。(5)行旅詩和閨怨詩古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關(guān)，總會引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情， 所以這類詩文就特別多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦| 中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情，或托物傳情，或因夢寄情，或妙喻傳情。(6)送別詩古代由于交通不便，通訊極不興旺，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古 人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因 此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具 體內(nèi)容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或說明心志，有的重在寫離愁別 恨，有的重在勸勉、鼓勵、撫慰，有的兼而有之。(上面藍色字體局部摘錄自“百度知道詩歌分類有哪些？”。地址 s :/zh i dao. baidu. com/quest i on/1890951 776491 225548. html )高考詩歌題充分表達了新課標語文課程“綜合性與實踐性”的特點，其難度不能