小學(xué)“雙減”經(jīng)驗(yàn)做法匯報(bào)材料

1、小學(xué)“雙減”經(jīng)驗(yàn)做法匯報(bào)材料為認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，滿足學(xué)生課后服 務(wù)需求，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)、幸福成長(zhǎng)，喀喇沁旗和美 學(xué)校以高度的責(zé)任態(tài)度，積極推行課后服務(wù)工作，建立了 一套課后服務(wù)的工作思路與實(shí)施路徑，最終形成以“自主 閱讀、作業(yè)輔導(dǎo)及特長(zhǎng)輔導(dǎo)”為主的“課后服務(wù)”新模式， 創(chuàng)立“課后服務(wù)”的新典范，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升 學(xué)生素養(yǎng)，解決家長(zhǎng)接送難的問(wèn)題上，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。一、聚焦學(xué)生成長(zhǎng)需求，做好頂層設(shè)計(jì)確立準(zhǔn)那么：課后服務(wù)是一項(xiàng)育人工程，也是社會(huì)工程 和民心工程，做好這項(xiàng)工作，首先要做到“平安第一”，做 好學(xué)校放學(xué)時(shí)間和家長(zhǎng)接送時(shí)間的有效銜接；“作業(yè)優(yōu)先”, 以學(xué)生能在校內(nèi)完

2、成作業(yè)作為課后服務(wù)的頭等大事；“興趣 為本”，以學(xué)生興趣出發(fā)設(shè)計(jì)課后服務(wù)課程；“活動(dòng)育人”, 應(yīng)以活動(dòng)實(shí)踐來(lái)表達(dá)。構(gòu)建模式：學(xué)校將“課后服務(wù)”分成兩局部，把每天 下午的服務(wù)時(shí)間充分利用起來(lái)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做好家 庭作業(yè)的基礎(chǔ)上，服務(wù)教師從旁引導(dǎo)指正學(xué)生的錯(cuò)題及書(shū) 寫(xiě)姿勢(shì)等，另外，學(xué)校充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，以及各功能室、 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，打破年級(jí)、班級(jí)界 限，每天設(shè)置不同的社團(tuán)課程，或各式運(yùn)動(dòng)、游戲或自主 閱讀、自主探究、自主課程安排，豐富的服務(wù)內(nèi)容使每個(gè) 孩子對(duì)課后服務(wù)都是一種期待。制定方案：學(xué)校制定了學(xué)校課后服務(wù)實(shí)施方案和 致家長(zhǎng)一封信，通過(guò)班級(jí)微信發(fā)給每一位家長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)家 長(zhǎng)

3、與孩子協(xié)商選課，最后形成屬于自己的課表。這樣的課 后服務(wù)課程設(shè)置切實(shí)減少了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也有多元化 的選擇以開(kāi)展學(xué)生個(gè)人興趣特長(zhǎng)，學(xué)生回家不用再為作業(yè) 花時(shí)間，也不用再參加課外培訓(xùn)班，擁有了充足的睡眠時(shí) 間和體育鍛煉時(shí)間。二、聚焦提升學(xué)生素養(yǎng)，做優(yōu)課程實(shí)施上好“作業(yè)輔導(dǎo)”課：每天的課后服務(wù)第一時(shí)段，學(xué) 校組織學(xué)生自主做作業(yè)，老師做到“三導(dǎo)一拓展”：引導(dǎo)學(xué) 生利用課后服務(wù)時(shí)間基本完成書(shū)面作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī) 范、做題正確；輔導(dǎo)幫助學(xué)有困難的學(xué)生答疑解惑，讓學(xué) 生在學(xué)校將知識(shí)消化透徹，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空 間。學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸е峦ㄟ^(guò)完成作業(yè)，鞏固了當(dāng)天所 學(xué)內(nèi)容，又養(yǎng)成了良好的作業(yè)書(shū)寫(xiě)、

4、思考質(zhì)疑、守時(shí)守紀(jì) 的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)不回家，快樂(lè)你我他的目標(biāo)。上好“多彩社團(tuán)”課：學(xué)校充分整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師資 源，每周利用課后服務(wù)的第二時(shí)段，為不同年齡段的學(xué)生 開(kāi)設(shè)了 30類課后服務(wù)社團(tuán)課程，聚焦學(xué)生體質(zhì)健康提升, 開(kāi)設(shè)足球、籃球、啦啦操、武術(shù)等社團(tuán)；聚焦學(xué)生藝術(shù)素 養(yǎng)提升，開(kāi)設(shè)鋼琴、舞蹈、合唱、兒童繪畫(huà)、素描、科學(xué) 實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)客編程等社團(tuán)現(xiàn)在，“科技創(chuàng)新”已成為和美學(xué)校特色開(kāi)展的關(guān)鍵詞。 2020年學(xué)生首次參加赤峰市第三屆機(jī)器人大賽中就獲得了 前三名好的成績(jī)，受到了很大的鼓舞;2021年由本?？茖W(xué)老 師帶著科技活動(dòng)小組先后申報(bào)10余項(xiàng)作品參加2021年內(nèi) 蒙古自治區(qū)創(chuàng)意編程大賽，三名學(xué)生獲

5、得三等獎(jiǎng)！ 2022年 本?？茖W(xué)老師帶著學(xué)生參加赤峰市及自治區(qū)青少年科技創(chuàng) 新大賽均獲得第一名。如今，學(xué)生的課后生活不僅有所得、有所獲，而且更 平安、更快樂(lè)、更有質(zhì)量，個(gè)性得到張揚(yáng)。多元化的素質(zhì) 拓展課程，讓校園里呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象，實(shí)現(xiàn)了參加 一個(gè)社團(tuán)，培養(yǎng)一種興趣，練就一項(xiàng)技能，學(xué)會(huì)一門(mén)知識(shí)， 享受一份快樂(lè)，體會(huì)一份成功的素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。三、聚焦服務(wù)管理精細(xì)精準(zhǔn)，做強(qiáng)服務(wù)效果課后服務(wù)現(xiàn)已進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)階段，要謀求新開(kāi)展，不 僅要保持開(kāi)展速度，更要注重開(kāi)展質(zhì)量。學(xué)校由教學(xué)服務(wù) 處牽頭，服務(wù)教師采用“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”以及“相約 星期三大教研”等多種方式，倡導(dǎo)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，呼吁教 師堅(jiān)持閱讀有

6、關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍和教育教學(xué)刊 物，注重探索教育教學(xué)的新路子、新方法，積極做好“課 后服務(wù)”工作，對(duì)服務(wù)對(duì)象的心理、學(xué)習(xí)及習(xí)慣等方面給 予指導(dǎo)和培養(yǎng)。服務(wù)管理精細(xì)精準(zhǔn)，家校共融共贏。和美學(xué)校遵循教 育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，合理制定課后服務(wù)管理?xiàng)l例，堅(jiān) 決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補(bǔ)課，服務(wù)期間不 得組織存在較大平安風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)。合理利用學(xué)校在管理、 人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校規(guī)定課程教學(xué)之 外開(kāi)展課后服務(wù)工作。課后服務(wù)效果顯著，學(xué)科作業(yè)不回家，學(xué)校的孩子們 有更多的時(shí)間去做一些自己喜歡做的事情，現(xiàn)在的他們精 神面貌越來(lái)越好。隨著課后服務(wù)的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校在悄悄 地改變著，不僅教學(xué)質(zhì)量逐步提升，教師專業(yè)開(kāi)展也有了 更多方向；不僅師生關(guān)系更加融洽，親子關(guān)系也更加親密。為不斷提升服務(wù)效果，學(xué)校定期開(kāi)展課后服務(wù)成果展 示匯報(bào)，充分