管理學(xué)教學(xué)游戲教材

1、 管理學(xué)教學(xué)游戲-MBA課堂訓(xùn)練專用教材決策與創(chuàng)新特爾斐決決策法自我創(chuàng)新新的“頭腦風(fēng)風(fēng)暴”創(chuàng)意之“星”的性格格特征培養(yǎng)創(chuàng)新新精神的的五R法能夠定義義創(chuàng)造力力嗎點(diǎn)亮他人人的創(chuàng)意意之光創(chuàng)造勝利利大逃亡亡我們的觀觀察力有有多敏銳銳年輕的老老夫人左/右腦腦思維切切換我的創(chuàng)意意環(huán)境相識有創(chuàng)創(chuàng)造力的的我給自己選選個(gè)老板板/助手躲起來的的正方形形狗魚/熱熱爐的故故事激勵(lì)創(chuàng)新新精神的的拇指印印直覺告訴訴我我的創(chuàng)造造性觀點(diǎn)點(diǎn)你知道嗎嗎出一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)子購屋記成功之路路創(chuàng)新“終終結(jié)者”用語BEAUUTY 4U的的困境靈感激發(fā)發(fā)器兒童游戲戲激發(fā)靈感感的閱讀讀法森林里的的小屋組織與團(tuán)團(tuán)隊(duì)寫給團(tuán)隊(duì)隊(duì)的一封封信盡你們的的所能去

2、去贏加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)隊(duì)間關(guān)系系檢視你們們團(tuán)隊(duì)的的氛圍加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)隊(duì)聯(lián)系建立反饋饋協(xié)定推銷團(tuán)隊(duì)隊(duì)制定指導(dǎo)導(dǎo)性價(jià)值值觀眼睛的搜搜尋用照片說說話大師這么么說團(tuán)隊(duì)改善善感覺良好好兩人勝過過一人機(jī)構(gòu)的瑣瑣事扔掉“舊舊包袱”我打賭，你不知知道事實(shí)，還還是假想想換帽子建一座教教堂開拓影響響力量協(xié)調(diào)一致致手勢字謎謎游戲新環(huán)境中中的協(xié)調(diào)調(diào)一致創(chuàng)造對話話檢查你的的對話記住他人人的觀點(diǎn)點(diǎn)闡明期望望看圖識記記讓我想起起沙漠中的的死亡團(tuán)隊(duì)協(xié)同同效應(yīng)之之一團(tuán)隊(duì)協(xié)同同效應(yīng)之之二團(tuán)體鐵人人三項(xiàng) A團(tuán)體鐵人人三項(xiàng) B團(tuán)體鐵人人三項(xiàng) C團(tuán)體鐵人人三項(xiàng) D團(tuán)體鐵人人三項(xiàng) E領(lǐng)導(dǎo)與溝溝通心有靈犀犀一點(diǎn)通通善于提問問的藝術(shù)術(shù)避免溝通通失誤朝自我定

3、定向方向向邁進(jìn)真誠的溝溝通對別人的的肯定克服教員員的恐懼懼在地震中中逃生登山冒險(xiǎn)險(xiǎn)影響的顏顏色團(tuán)隊(duì)中的的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)權(quán)共享深思熟慮慮強(qiáng)調(diào)自我我肯定肯定自我我十指相扣扣你失去了了什么？培訓(xùn)師的的角色浪涌器的的作用控制與流流程以主人翁翁姿態(tài)處處理沖突突會議效率率指示計(jì)計(jì)7級灰度度梯度會議會變變得更好好還是更更差？員工與激激勵(lì)改變適應(yīng)應(yīng)性避免“當(dāng)當(dāng)局者迷迷”天才的獵獵取個(gè)人現(xiàn)場場檢查高高飛翔翔誰是聽眾眾小組成員員的變動動學(xué)習(xí)平衡衡的方法法我們和我我網(wǎng)上“名名人錄”顧客與營營銷失敗乃成成功之母母給你點(diǎn)“顏色”看看當(dāng)你只能能說不的的時(shí)候你吃漢堡堡時(shí)還想想要薯?xiàng)l條嗎？按“打”計(jì)算更更合算這不只是是水果成功的情情

4、節(jié)串聯(lián)聯(lián)圖板分享作戰(zhàn)戰(zhàn)故事搭配產(chǎn)品品伙伴服務(wù)在這這里提出出那么你的的意思是是.聽力小測測試促銷競賽賽成功的鑰鑰匙問題百寶寶箱銷售大辯辯論這個(gè)到那那個(gè)短小，悅悅耳并切切中要點(diǎn)點(diǎn)專心傾聽聽通常的問問題為成功而而穿衣我的意思思是平衡你的的天平順便說一一句要花多少少錢？消除異議議1特爾爾斐決策法形式：集集體參與與時(shí)間：約約30分鐘鐘材料：一一罐玉米米或類似似道具場地：不不限應(yīng)用：決策技巧巧領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)術(shù)目的表明在決決策（預(yù)預(yù)測）過過程中，結(jié)構(gòu)化化的方法法對獲得得趨同觀觀點(diǎn)的重重要性。程序在一個(gè)罐罐子里裝裝上玉米米（事先先數(shù)好）。將罐罐子給大大家看，并讓大大家估計(jì)計(jì)玉米的的數(shù)量。算出平平均數(shù)、中間數(shù)數(shù)和頻數(shù)

5、數(shù)分布，并將結(jié)結(jié)果告訴訴大家（有時(shí)也也會告訴訴大家推推導(dǎo)結(jié)論論的基本本原理）。將該該過程重重復(fù)3遍（或或直到得得出一個(gè)個(gè)比較穩(wěn)穩(wěn)定的結(jié)結(jié)果）。宣布正正確答案案，并請請大家比比較一下下自己最最初的估估計(jì)和小小組最后后的結(jié)論論，看哪哪個(gè)更準(zhǔn)準(zhǔn)確。討論哪個(gè)更準(zhǔn)準(zhǔn)確：個(gè)個(gè)人原先先的估計(jì)計(jì)還是最最終小組組的決定定？為什么小小組往往往更準(zhǔn)確確？為什么大大家的答答案會趨趨同？這種方法法在你的的工作中中有何應(yīng)應(yīng)用？總結(jié)與評評估特爾斐方方法：選選出一組組見多識識廣的專專家，每每個(gè)專家家要對手手中需要要解決的的問題真真正感興興趣，問問題涉及及對未來來事態(tài)的的預(yù)測（如公司司5年后的的銷售額額）。要要請專家家小組盡盡

6、最大努努力做出出推測，也會給給他們提提供一些些反饋信信息（小小組平均均數(shù)和頻頻數(shù)分布布）。這這個(gè)過程程會（以以不計(jì)名名的方式式）重復(fù)復(fù)數(shù)次，一般會會出現(xiàn)一一個(gè)明顯顯的趨同同想法，這個(gè)想想法后來來也會被被證實(shí)是是準(zhǔn)確的的。 2自自我創(chuàng)新新的“頭腦風(fēng)風(fēng)暴”形式：集集體參與與時(shí)間：約約10分鐘鐘材料：回回形針（供演示示使用，每桌一一枚）場地：不不限應(yīng)用：決策技巧巧領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)術(shù)目的使得參與與者有機(jī)機(jī)會參加加到創(chuàng)造造性地解解決問題題的練習(xí)習(xí)中來。程序游戲介紹紹頭腦風(fēng)暴暴這一討討論方法法就是一一個(gè)可以以讓參加加者習(xí)慣慣于開啟啟創(chuàng)造性性思維之之門的例例子，集集思廣益益的討論論的基本本原則是是：不允許有有批評性

7、性意見。歡迎隨心心所欲地地思考（即越瘋瘋狂的想想法越好好）。要求的是是數(shù)量而而不是質(zhì)質(zhì)量。尋求各種種觀點(diǎn)的的結(jié)合和和提高。了解了這這4個(gè)基本本原則后后，將參參加者分分成46人的的小組。60秒鐘鐘內(nèi)他們們的任務(wù)務(wù)是想到到盡可能能多的使使用回形形針的方方法。每每組派一一個(gè)人專專門記錄錄想法的的數(shù)量，但但不一定定要記錄錄這些想想法的內(nèi)內(nèi)容。一一分鐘后后，讓每每組首先先匯報(bào)他他們提出出的想法法的數(shù)量量，然后后舉個(gè)例例子說明明一些看看似“瘋狂”或“極端”的主意意。提醒醒他們有有時(shí)這些些“愚蠢”的想法法很有可可能變成成行之有有效的想想法。2其他他可供選選擇的方方法問題可以以是提出出一些改改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)鉛筆的的

8、方法。討論你對這個(gè)個(gè)方法有有什么保保留意見見？頭腦風(fēng)暴暴法適用用于哪些些問題？你認(rèn)為集集思廣益益在工作作中有哪哪些可能能的用途途？總結(jié)與評評估研究表明明可以用用簡單實(shí)實(shí)用的練練習(xí)來培培養(yǎng)創(chuàng)造造力。然然而創(chuàng)新新思維的的火花往往往被一一些致命命性的說說法所熄熄滅，如如：“我們?nèi)トツ暌呀?jīng)經(jīng)試過這這種方法法了”、“我們一一直是那那么做的的”以及大大量類似似的評論論。3創(chuàng)意意之“星”的性格格特征形式：集集體參與與時(shí)間：22030分鐘鐘材料：無無場地：不不限應(yīng)用：創(chuàng)創(chuàng)造力培培養(yǎng)目的使學(xué)生了了解那些些創(chuàng)意之之“星”的性格格特點(diǎn)。程序1告訴訴大家每每個(gè)人都都具有創(chuàng)創(chuàng)意的潛潛質(zhì)。但但是，去去了解那那些我們們認(rèn)為

9、是是處在創(chuàng)創(chuàng)新之顛顛的人們們的性格格特征，對于我我們來講講難道不不是一件件有趣的的事嗎？2讓每每個(gè)學(xué)生生各自列列出一些些他們所所知的創(chuàng)創(chuàng)新之“星”的性格格特點(diǎn)。3組成成455人的小組組，并讓讓他們相相互比照照一下各各自列出出的內(nèi)容容。4100分鐘以以后，讓讓他們回回復(fù)到大大班的形形式。問問：你們剛才才發(fā)現(xiàn)什什么？有有哪些相相同點(diǎn)？哪些不不同點(diǎn)？你了解到到創(chuàng)新之之“星”有那些些特點(diǎn)？大家可能能提及的的部分性性格特點(diǎn)點(diǎn)包括如如下：有上進(jìn)心心。與眾不同同。愛開玩笑笑。不墨守成成規(guī)。反應(yīng)快。獨(dú)立性強(qiáng)強(qiáng)。熱情洋溢溢。感官靈敏敏（視、嗅、聽聽、觸及及味覺）。獨(dú)具慧眼眼。善于行動動。不怕險(xiǎn)阻阻。勇于探求求奧

10、秘。此外，他他們列舉舉的某些些詞眼可可能恰好好相反：具有耐心心和缺乏乏耐心。大膽和膽膽怯。風(fēng)趣和嚴(yán)嚴(yán)肅。精準(zhǔn)和大大約。準(zhǔn)時(shí)和遲遲到。恰到好處處和非正正規(guī)。小處著手手和放眼眼大處的的。以上這些些結(jié)果很很好地表表明了你你們所有有的人不管管其個(gè)性性如何都具具有創(chuàng)意意潛質(zhì)這這一事實(shí)實(shí)。5 你你可能會會希望提提供以下下的信息息：那些些以他們們獨(dú)特的的創(chuàng)新能能力著稱稱世界的的名人（比如：愛迪生生（Eddisoon）、愛因斯斯坦（EEinssteiin）、福特（Forrd）、弗蘭克克林(FFrannkliin)）。他們們有其共共通之處處，但以以下事實(shí)實(shí)可能會會令你驚驚訝不已已：他們中的的許多人人在傳統(tǒng)統(tǒng)的教

11、育育體制下下并沒有有表現(xiàn)出出非常人人的一面面。相反反，許多多人甚至至沒有讀讀過大學(xué)學(xué)或獲得得學(xué)士學(xué)學(xué)位。他們熱衷衷于和社社會這個(gè)個(gè)大家庭庭接觸，喜歡結(jié)結(jié)交不同同的人并并和他們們進(jìn)行交交流。他們從不不輕易放放棄，而而且他們們具有高高度的上上進(jìn)心。在沒有成成名以前前，他們們長期孜孜孜以求求、不辭辭辛勞地地在他們們所感興興趣的領(lǐng)領(lǐng)域里工工作著。他們的早早期經(jīng)歷歷是豐富富多彩的的，充滿滿了自由由大膽、探索一一切的精精神。他們具有有極佳的的幽默感感。總結(jié)與評評估這些對于于自己的的創(chuàng)新能能力的培培養(yǎng)有什什么啟迪迪呢？4培養(yǎng)養(yǎng)創(chuàng)新精精神的五五R法形式：集集體參與與時(shí)間：660分鐘鐘材料：“培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新精神神的

12、五部部曲”“培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新精神神的五R法”幻燈片“培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新精神神的五部部法”準(zhǔn)備工作作：學(xué)生生應(yīng)該在在課前準(zhǔn)準(zhǔn)備一個(gè)個(gè)項(xiàng)目、點(diǎn)子或或問題，以便在在課堂上上運(yùn)用創(chuàng)創(chuàng)新精神神的五“R”法進(jìn)行行討論。場地：不不限應(yīng)用：創(chuàng)創(chuàng)造力培培養(yǎng)目的向?qū)W生介介紹培養(yǎng)養(yǎng)創(chuàng)新精精神的五五步法用五步法法去解決決一個(gè)實(shí)實(shí)際問題題程序教師開場場白：創(chuàng)創(chuàng)新是一一個(gè)可以以成功效效仿和使使用的步步驟，就就如你們們在工作作中運(yùn)用用的步驟驟一樣。但是，創(chuàng)創(chuàng)新不是是天上掉掉下來的的神奇餡餡餅；它它是按照照步驟，即：一一整套系系統(tǒng)的思思考方法法。在追追求創(chuàng)新新精神的的過程中中有五大大步驟。好比是是三R法閱讀（reaadinng）、寫作（r

13、iitinng）和和算術(shù)(riithmmetiic)，創(chuàng)新新精神的的五部曲曲中每一一步的英英文首字字母也都都以R開頭，故稱為為五R法。把學(xué)生分分成每三三人一組組。發(fā)“培養(yǎng)養(yǎng)創(chuàng)新精精神的五五R法”課堂資資料。讓讓他們?nèi)艘唤M組共同討討論完成成創(chuàng)新精精神的五五R法的步步驟排序序（給學(xué)學(xué)生得課課堂資料料上的次次序已經(jīng)經(jīng)打亂）。然后后讓學(xué)生生按序連連接，以以發(fā)現(xiàn)最最后結(jié)果果是個(gè)什什么圖形形。討論事，你巡視視一下每每組的情情況。需需要時(shí)，給予適適當(dāng)?shù)膸蛶椭?。所所有小組組都完成成排序后后，告訴訴他們過過后會對對每個(gè)步步驟都進(jìn)進(jìn)行深入入仔細(xì)地地研究。利用幻燈燈片“培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新精神神的五RR法”來揭示示最終的

14、的答案（連線后后應(yīng)成為為一個(gè)五五星）。討論你們相信信圖的形形狀很重重要嗎（有些有有創(chuàng)意的的小組會會發(fā)現(xiàn)正正確的順順序，比比如一開開始就想想到把要要點(diǎn)連接接起來。贊揚(yáng)這這種解決決問題的的創(chuàng)造性性切記記，無規(guī)規(guī)則可循循。）？如何理解解下面的的這段引引言？“當(dāng)魯斯斯決定放放棄擊球球的一霎霎那間，他就已已經(jīng)鑄成成了一個(gè)個(gè)大錯(cuò)誤誤?！碧亓αλ驹姰叜吙耍═Triss Sppeakker）(19221年美美國職業(yè)業(yè)棒球聯(lián)聯(lián)賽名人人堂成員員，平均均擊率.3444)培養(yǎng)創(chuàng)新新精神的的步驟發(fā)學(xué)生用用課堂資資料“培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新精神神的五部部曲”,并要求求學(xué)生按按步驟解解決帶到到課內(nèi)事事先準(zhǔn)備備的實(shí)際際問題。第一個(gè)“R”

15、意識（Reaalizze）到創(chuàng)新新的必要要性請大家首首先看一一看第一一個(gè)步驟驟，并問問他們各各自對此此的理解解。告訴大家家許多創(chuàng)創(chuàng)造性的的想法、項(xiàng)目和和產(chǎn)品在在沒有被被“意識”到有用用之處以以前，似似乎都是是不“需要”的。舉舉例來說說，一些些產(chǎn)品的的產(chǎn)生是是誤打誤誤撞的結(jié)結(jié)果（比比如，記記事貼）。另一一些產(chǎn)品品則是偶偶然的機(jī)機(jī)緣巧合合所致（比如，青霉素素）。還還有一些些卻是錯(cuò)錯(cuò)誤的時(shí)時(shí)間造就就了正確確的結(jié)果果（比如如，早飯飯時(shí)用于于烘雞蛋蛋餅的鐵鐵模卻變變成了耐耐克鞋的的鞋底模模板）。問問他們們是否知知道其他他任何有有關(guān)偶然然性創(chuàng)造造發(fā)明的的小故事事？討論一下下：利用用你所帶帶來的問問題，創(chuàng)創(chuàng)

16、造性地地想出一一個(gè)具體體的目標(biāo)標(biāo)，借此此概括出出可能得得到的結(jié)結(jié)果。把把你的想想法告訴訴給和你你同組的的其他成成員，并并希望能能得到他他們對此此的反饋饋意見。給學(xué)生五五分鐘的的時(shí)間寫寫下他們們的想法法。然后后進(jìn)行集集體交流流。告訴訴學(xué)生他他們的目目標(biāo)表述述必須符符合以下下三點(diǎn)要要求：- 陳述述清晰、完整具具體。- 可測測量。- 滿足足需求。第二個(gè)“R”復(fù)查(RReviiew)一遍材材料a. 告訴大大家創(chuàng)新新產(chǎn)生過過程的第第二步就就是再次次查看一一下你已已經(jīng)得到到的全部部材料。讓他們們讀一讀讀培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新精神神的五部部曲中的的第二步步的介紹紹，并獨(dú)獨(dú)自完成成這一步步的要求求。告訴學(xué)生生我們必必須不

17、斷斷地把信信息輸入入我們的的大腦。至于組組織和安安排這些些材料，可以放放在后面面慢慢來來。b. 給他們們足夠的的時(shí)間來來完成這這一步，并選幾幾位同學(xué)學(xué)給大家家講一下下他們的的資料及及其來源源。第三個(gè)“R”讓材料料休息（Resst）一會兒兒a. 告訴學(xué)學(xué)生一旦旦把材料料都復(fù)習(xí)習(xí)了一遍遍以后，讓它們們休息一一會兒。創(chuàng)造性性過程的的第三步步就是讓讓材料打打一會盹盹。圍繞著第第三步的的說明展展開一下下討論，同時(shí)你你還可以以增加一一段有關(guān)關(guān)于利用用做夢思思考問題題的有關(guān)關(guān)信息：在你的床床邊放一一支鋼筆筆和一些些紙，當(dāng)當(dāng)然還要要有燈光光。記錄下你你做的夢夢，以便便于尋找找夢的原原型和再再現(xiàn)的形形式。在你的

18、床床邊放一一臺錄音音機(jī)。正當(dāng)你要要睡著之之前，給給予自己己一個(gè)暗暗示：你你一定會會記住夢夢中的內(nèi)內(nèi)容。在睡覺以以前，以以暗喻的的形式來來思考一一個(gè)問題題。潛在在的意識識就好比比是暗喻喻。讓你你的潛意意識替你你解決你你的問題題吧。如果你在在睡覺時(shí)時(shí)說夢話話，讓其其他人叫叫醒你。請一位志志愿者向向全班學(xué)學(xué)生講述述一下自自身的經(jīng)經(jīng)歷。同同時(shí)準(zhǔn)備備好你自自己的例例子。第四個(gè)“R”抓住(RRecoogniize)靈光閃閃動的瞬瞬間a. 說：如果果你們已已經(jīng)完成成了前三三個(gè)步驟驟，那么么接下來來的這一一步就自自然而然然水到渠渠成了。時(shí)刻準(zhǔn)準(zhǔn)備好抓抓住這轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)瞬即逝逝的靈光光或金點(diǎn)點(diǎn)子或靈靈感或任任何你所所能

19、想到到用來表表達(dá)這創(chuàng)創(chuàng)意出現(xiàn)現(xiàn)一剎那那的詞語語。和他們一一起復(fù)習(xí)習(xí)一下關(guān)關(guān)于這一一點(diǎn)的介介紹。隨隨后，讓讓他們?nèi)艘唤M組完成這這一步的的要求。繼續(xù)游戲戲的進(jìn)程程。以圓圓桌會議議的形式式要求全全班學(xué)生生把他們們所能想想到的任任何捕捉捉靈感的的方法一一一寫下下來。你你也可以以試著補(bǔ)補(bǔ)充一下下以下幾幾點(diǎn)：攜帶一本本記事本本。養(yǎng)成邊閱閱讀邊記記筆記的的習(xí)慣。當(dāng)你說夢夢話時(shí)，叫別人人把你叫叫醒。口中默默默念叨已已得的信信息三遍遍。每天復(fù)查查一遍日日記。將手頭的的問題和和某一個(gè)個(gè)具體的的物品或或詞語聯(lián)聯(lián)系起來來。把你的問問題告訴訴另一個(gè)個(gè)人。你公司所所用的特特別方法法，（比比如，224小時(shí)時(shí)全天候候的電

20、話話接聽，便攜式式的口述述錄音機(jī)機(jī)，工作作家庭兩兩用個(gè)人人電腦）。第五個(gè)“R”提煉（Reffinee）出最終終的答案案a. 說：創(chuàng)新過過程的最最后一部部就是從從眾多的的方法中中提煉出出最終的的方案。如果你你在完成成第四步步后就戛戛然而止止的話，那你的的創(chuàng)新之之靈光可可能會由由于缺少少必要的的潤色而而很快顯顯得黯淡淡無光。b閱讀讀一下有有關(guān)第五五部操作作的介紹紹，并且且再復(fù)習(xí)習(xí)一下其其中的JJUDGGE法過過程，以以理解以以下幾點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容：驗(yàn)證（JJusttifyy）證明你的的想法是是由其存存在的理理由的(即其積積極上進(jìn)進(jìn)的一面面)。把你你所能想想到的有有關(guān)于你你的想法法的有利利之處全全部列舉舉出

21、來。為什么么說它是是好的方方法？它它能帶來來什么改改進(jìn)之處處？破壞（UUndeermiine）對你的想想法的發(fā)發(fā)展前景景提出質(zhì)質(zhì)疑（即即其消極極不利的的一面）?，F(xiàn)在在，把你你所能想想到的有有關(guān)于你你的想法法為什么么不能起起作用的的原因一一一列出出來。扮扮演一下下你的意意見反對對者的角角色。推遲（DDelaay）不要過早早地表現(xiàn)現(xiàn)出你的的個(gè)人偏偏見和不不滿態(tài)度度（要保保持中立立）。避避免在作作決斷過過程中過過于倉促促。盡量量不要過過早地妄妄下定論論。千萬萬不要操操之過急急。要知知道，欲欲速則不不達(dá)！形成（決決策）（Genneraate）通過使用用一個(gè)具具體的方方法來做做出你的的最終的的決斷。利用

22、被被實(shí)踐所所檢驗(yàn)的的行之有有效的決決策制定定方法來來產(chǎn)生你你的最后后方案（在具體體使用你你公司的的決策制制定應(yīng)用用軟件時(shí)時(shí)，時(shí)刻刻準(zhǔn)備好好其處理理所需的的信息和和材料，并一一一輸入進(jìn)進(jìn)去。在在課堂上上，你可可以就一一些常見見的決策策制定工工具讓大大家討論論一下，比如，民意調(diào)調(diào)查法、專家組組意見法法、可商商榷審批批權(quán)法、多數(shù)通通過法、少數(shù)操操控法或或其他任任何一種種學(xué)生所所熟悉的的決策制制定方法法。當(dāng)然然，在你你們?yōu)檫x選擇哪一一種方法法為佳而而頭疼時(shí)時(shí)，不如如用一用用我們兒兒時(shí)使用用的簡單單易行的的方法擲硬硬幣。你你們覺得得它怎么么樣？）。執(zhí)行（EExeccutee）把你的想想法放到到實(shí)際中中檢

23、驗(yàn)一一下。實(shí)實(shí)踐是檢檢驗(yàn)真理理的唯一一標(biāo)準(zhǔn)。試試看看再說吧吧！紙上上談兵是是徒勞的的。為預(yù)預(yù)演制定定一個(gè)規(guī)規(guī)劃；為為目標(biāo)留留下一個(gè)個(gè)期盼。及早制制定好日日程安排排，準(zhǔn)備備好進(jìn)度度計(jì)劃表表和應(yīng)急急部署表表吧。c讓他他們?nèi)巳艘唤M利利用剛才才所學(xué)的的JUDDGE法法來判斷斷一下以以下觀點(diǎn)點(diǎn)：贏就是一一切。d完成成后，匯匯總各小小組的結(jié)結(jié)果?？偨Y(jié)與評評估至此，同同學(xué)們應(yīng)應(yīng)該完成成二件事事：對如何運(yùn)運(yùn)用培養(yǎng)養(yǎng)創(chuàng)新精精神五步步曲有大大致的了了解。對各自所所面臨的的具體問問題有一一二個(gè)解解決意見見。附錄一：課堂資資料一第1頁，共2頁“培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新精神神的五部部曲”意識到創(chuàng)創(chuàng)新的必必要性通過陳述述一個(gè)具具體的

24、想想法或目目標(biāo)來意意識到創(chuàng)創(chuàng)新的必必要性：復(fù)查一遍遍材料利用你所所學(xué)的探探究方法法和所能能得到的的資源來來復(fù)查一一遍你的的材料。你能夠夠在哪里里為你要要達(dá)到的的目標(biāo)找找到合適適的信息息？拓展展一下你你的思路路。不要要拘泥于于常規(guī)的的資源途途徑。_讓材料休休息一會會兒此處的關(guān)關(guān)鍵術(shù)語語是休息息（Reest），或者者可以理理解為是是醞釀（Inccubaate或或Ferrmennt）。把你所所能收集集到的所所有信息息都放在在你的腦腦中搗鼓鼓搗鼓。你需要要將它們們“放在文文火檔上上慢慢地地煨”，直到到你的創(chuàng)創(chuàng)新之靈靈光開始始作用。此時(shí)，你可以以去干一一些別的的事，一一些無關(guān)關(guān)于你所所心煩的的事?；蚧蛘?/p>

25、，干干脆去睡睡覺或做做一個(gè)好好夢。記記住：讓想法慢慢慢“發(fā)酵”。不要死盯盯著不放放。休息息一會兒兒再來處處理。每每次都盡盡量用不不同的角角度來“看待”它。時(shí)間是最最好的靈靈感激發(fā)發(fā)器。試試用做做夢來解解決你的的問題。_“培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新精神神的五部部曲”(續(xù))抓住靈光光閃動的的瞬間創(chuàng)新的靈靈感來得得快去得得也快。時(shí)刻準(zhǔn)準(zhǔn)備好用用你的紙紙和筆捕捕捉住這這一晃而而過的靈靈光吧。每時(shí)每刻刻提醒自自己在身身邊帶好好筆和紙紙或者者確保在在你出現(xiàn)現(xiàn)的地方方它們總總能唾手手可得。如果你在在夜半醒醒來，馬馬上記下下夢中所所現(xiàn)的那那些點(diǎn)子子。現(xiàn)在，請請你再列列出五條條能確保保你抓住住這轉(zhuǎn)瞬瞬即逝的的靈感的的方法：_提

26、煉出最最終的答答案拿出你最最近一次次形成的的一些創(chuàng)創(chuàng)新靈感感來精煉煉一下吧吧?？纯纯茨切┦鞘怯行Ч摹，F(xiàn)現(xiàn)在，請請你轉(zhuǎn)換換一下你你的職業(yè)業(yè)，試著著來扮演演一下法法官的角角色，為為你的想想法的最最終命運(yùn)運(yùn)做出公公正的決決斷吧！驗(yàn)證你的的想法的的正確性性（Jusstiffy）。找出你的的想法的的弊端（Unddermminee）。推遲你的的表態(tài)時(shí)時(shí)間（Dellay）。做出你的的最終決決策（Genneraate）。執(zhí)行你的的最終想想法（Exeecutte）。用JUDDGE法法來判斷斷一下這這個(gè)觀點(diǎn)點(diǎn):贏就是一一切。附錄二：幻燈片片“培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新精神神的五R法”為下列內(nèi)內(nèi)容編序序。然后后，按序序把數(shù)字字

27、連接起起來。_ 復(fù)查一一遍材料料_提煉煉_抓抓住靈感感（連接到到1#）_讓材料料休息一一會兒 _意識識到創(chuàng)新新的必要要性5能夠夠定義創(chuàng)創(chuàng)造力嗎嗎？形式：集集體參與與時(shí)間：220分鐘鐘材料：問問卷“能夠定定義創(chuàng)造造力嗎？”（見附附錄）場地：不不限應(yīng)用：創(chuàng)創(chuàng)造力培培養(yǎng)目的引導(dǎo)學(xué)員員給創(chuàng)造造力下定定義，介介紹創(chuàng)造造力這一一主題，闡明很很多問題題并沒有有“標(biāo)準(zhǔn)”答案，往往是是我們自自己用規(guī)規(guī)則套住住了自己己。程序請學(xué)生按按個(gè)頭高高度分成成小組。教師不不要給任任何指導(dǎo)導(dǎo)，許多多學(xué)生可可能會就就如何按按高度分分組而產(chǎn)產(chǎn)生分歧歧。以此此向?qū)W生生闡明在在創(chuàng)造性性的活動動中并“沒有規(guī)規(guī)則”可循，規(guī)則是是我們自自

28、己強(qiáng)加加的。實(shí)實(shí)際上可可以有很很多種按按高度分分組的方方法，如如：按高高矮排成成一列后后，一、二、三三報(bào)數(shù)，按相同同數(shù)分組組；按照照高個(gè)頭頭、一般般個(gè)頭、矮個(gè)頭頭分三組組；還可可讓每組組內(nèi)有一一位高個(gè)個(gè)、一位位一般個(gè)個(gè)、一位位矮個(gè)等等。請學(xué)生閱閱讀問卷卷“能夠定定義創(chuàng)造造力嗎？”告訴學(xué)學(xué)生給創(chuàng)創(chuàng)造力定定義在本本次活動動中的重重要性。每個(gè)小小組必須須先給出出一個(gè)創(chuàng)創(chuàng)造力的的書面定定義，并并給出描描述及象象征性符符號。各小組完完成任務(wù)務(wù)后選出出代表，在班上上進(jìn)行交交流。教師在投投影薄膜膜上記錄錄學(xué)生的的定義等等內(nèi)容。討論展示并討討論麥克克.溫斯（Mikke VVancce）關(guān)關(guān)于創(chuàng)造造力的定定義：

29、“革故鼎鼎新創(chuàng)造新新的或重重組舊的的?！丙溈丝?溫斯，迪斯尼尼公司討論中可可引用的的其他關(guān)關(guān)于創(chuàng)造造力的定定義：創(chuàng)造力帶來來新觀點(diǎn)點(diǎn)和發(fā)明明的能力力。創(chuàng)造力獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)的能力力。創(chuàng)造力革故故鼎新的的能力?？偨Y(jié)與評評估結(jié)合以下下引言進(jìn)進(jìn)行總結(jié)結(jié)：“任何可可以被發(fā)發(fā)明的發(fā)發(fā)明已經(jīng)經(jīng)被發(fā)明明了?！辈闋枲査?都爾，美國專專利局主主管，118999年查爾斯.都爾的的話非常常幽默，但卻語語重心長長。圣經(jīng)經(jīng)中有名名言道：“在太陽陽下沒有有新東西西?！彪m然，圣圣經(jīng)名言言與查爾爾斯.都爾的的表達(dá)方方式不同同，但是是它們有有著異曲曲同工之之處創(chuàng)意或或發(fā)明源源于革故故鼎新。附錄：問問卷“能夠定定義創(chuàng)造造力嗎？”定義： 利

30、用五種感官來描述創(chuàng)造力：創(chuàng)造力看起來像： 創(chuàng)造力聞起來像： 創(chuàng)造力摸起來像： 創(chuàng)造力聽起來像： 創(chuàng)造力品嘗起來像： 象征性符號： 6點(diǎn)亮亮他人的的創(chuàng)意之之光形式：集集體參與與時(shí)間：11520分鐘鐘材料：“點(diǎn)亮他他人的創(chuàng)創(chuàng)新之光光”（見附附錄）場地：不不限應(yīng)用：創(chuàng)創(chuàng)造力培培養(yǎng)目的使每個(gè)學(xué)學(xué)生認(rèn)識識到自己己是可以以激勵(lì)他他人的創(chuàng)創(chuàng)新精神神。程序發(fā)課堂資資料“點(diǎn)亮他他人的創(chuàng)創(chuàng)意之光光”。閱讀讀西奧多多羅斯福福（Thheoddoree Roooseevellt）的的名言并并回答問問題。討論有哪位愿愿意就課課堂資料料發(fā)表一一下感想想并與大大家分享享？你能夠激激勵(lì)誰？使他變變得更有有創(chuàng)意？你打算如如何去激

31、激勵(lì)他呢呢？有沒有其其他的想想法？總結(jié)與評評估有人說過過：“與其說說去詛咒咒黑暗，不如去去點(diǎn)亮一一支蠟燭燭?！比魏稳巳硕加袡C(jī)機(jī)會去點(diǎn)點(diǎn)亮他人人的創(chuàng)意意之光。你既是是蠟燭又又是鏡子子，能夠夠點(diǎn)亮你你所接觸觸到的任任何一個(gè)個(gè)人的創(chuàng)創(chuàng)意之光光。附錄“點(diǎn)亮他他人的創(chuàng)創(chuàng)意之光光”正如你們們在這次次活動中中所發(fā)現(xiàn)現(xiàn)的那樣樣，產(chǎn)生生創(chuàng)意的的過程是是由兩種種環(huán)境因因素所左左右的自身身環(huán)境因因素和外外界（他他人對你你）環(huán)境境因素。因此你你們每個(gè)個(gè)人都有有機(jī)會去去點(diǎn)亮他他人的創(chuàng)創(chuàng)意之光光。但是是這首先先取決于于你們對對于他人人創(chuàng)新能能力的態(tài)態(tài)度。在在對待他他人的創(chuàng)創(chuàng)新努力力時(shí)，你你可以以以積極肯肯定的姿姿態(tài)出現(xiàn)現(xiàn)

32、在他們們面前；也可以以以消極極否定的的態(tài)度出出現(xiàn)。在在做出你你的選擇擇之前，慎重思思考一下下以下兩兩段引言言的重要要性：1）“最最優(yōu)秀的的管理者者應(yīng)該是是這樣一一種人一方方面具有有慧眼識識英才的的洞察力力，選出出最適宜宜的人選選作為他他的得力力助手；另一方方面具有有十足的的自制力力，一旦旦放手讓讓他人去去做，決決不貿(mào)然然干涉。西奧奧多羅斯福福你有何感感想？）“有有二種播播撒創(chuàng)意意之光的的方式蠟燭燭，或鏡鏡子?！币滓椎鬯嘉譅栴D頓我的感想想：我能激勵(lì)勵(lì)誰？使使他變得得有創(chuàng)意意？我該怎么么做？我該跟他他們怎么么溝通？7創(chuàng)造造勝利大大逃亡形式：447人一組組時(shí)間：一一個(gè)小時(shí)時(shí)材料課堂堂資料（3）場地：

33、室室內(nèi)應(yīng)用：11.創(chuàng)新新思維的的培訓(xùn) 2. 培養(yǎng)養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合合作精神神目的測試團(tuán)隊(duì)隊(duì)的創(chuàng)造造力檢查團(tuán)隊(duì)隊(duì)使用和和綜合各各種方法法的有效效性程序1. 447人分成成一個(gè)小小組。2. 分分發(fā)“勝利大大逃亡練練習(xí)”的指導(dǎo)導(dǎo)說明，并作簡簡短論述述。3. 每每隊(duì)指定定一名觀觀察者并并且給每每位觀察察者一份份“評估有有創(chuàng)造力力的過程程”的資料料，幾份份“利用思思維”工作表表并作簡簡要評述述指導(dǎo)說說明。4. 220分鐘鐘完成勝勝利大逃逃亡。5. 給給觀察者者附加55分鐘完完成他們們的評論論。6. 要要求每隊(duì)隊(duì)描述他他們設(shè)計(jì)計(jì)的逃亡亡，尋找找機(jī)會祝祝賀富有有創(chuàng)意和和幽默的的團(tuán)隊(duì)。8. 利利用20025 分鐘進(jìn)進(jìn)行

34、評估估過程。9. 要要求每隊(duì)隊(duì)至少分分享一份份行動方方案。總結(jié)與評評估當(dāng)原來有有用的東東西不再再有效時(shí)時(shí)，團(tuán)隊(duì)隊(duì)面臨以以前沒有有經(jīng)歷過過的挑戰(zhàn)戰(zhàn)，創(chuàng)造造性的解解決問題題變成一一項(xiàng)美妙妙的技巧巧。創(chuàng)造性的的團(tuán)隊(duì)思思維變得得越來越越稀少，除了團(tuán)團(tuán)隊(duì)擁有有非常富富有創(chuàng)造造性的成成員，或或者自我我思考解解決問題題的過程程有效性性。缺乏思想想或者喪喪失思想想以及不不利用思思想阻礙礙了團(tuán)隊(duì)隊(duì)的創(chuàng)造造性。這項(xiàng)練習(xí)習(xí)把團(tuán)隊(duì)隊(duì)置身于于需要?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)造性思思維的環(huán)環(huán)境，同同時(shí)評估估它自身身的創(chuàng)造造性的解解決問題題的能力力，尤其其是發(fā)展展和綜合合各種思思想的能能力。課堂資料料勝利大逃亡指導(dǎo)參加者的筆記-小組你正在競爭一份

35、合約為數(shù)百萬美元的動作電影寫手跡，這部電影由動作明星Spuce Gillis領(lǐng)銜主演。給定20分鐘完成下列場景的記錄：故事發(fā)生在一棟地中海別墅中的圖書館里。房間在一樓，只有一個(gè)入口，一扇重的橡樹門。兩扇窗戶沒有玻璃，但用布滿裝飾的鑄鐵條封死。英雄殺壞人。但是在他死之前，壞人設(shè)法鎖住他們的房門，透過鐵條窗戶把鑰匙扔出去，笑著死去。英雄很快意識到為什么。他看見一個(gè)定時(shí)炸彈。定時(shí)器顯示4分鐘后炸彈將會引爆。他透過窗戶看見離地1.5 米的鑰匙。場景中有下列道具。你可以使用這些道具設(shè)計(jì)英雄的逃亡方案。道具家具：書桌，旋轉(zhuǎn)高背椅，沙發(fā)，臺燈桌子和臺燈。其他的項(xiàng)目：筆記本，鋼筆和鉛筆，書，墨水，薄的紗織品，

36、吸墨紙，紙修剪，剪刀，橡皮，樂器，蘇格蘭人的磁帶，膝蓋高的計(jì)算機(jī)，蘇格蘭酒，二個(gè)水晶瓶子，小的針織毯子（2 ft.X 4 ft.（.6 m X 1.2m）,報(bào)紙，雜志，分離了電話，拆信刀，信封，掉落的橡膠瓶，幾束花，傘架子上有一把傘和一根手杖。評估:創(chuàng)創(chuàng)造力過過程觀察者的的工作記記錄觀察者的的角色作為觀察察者你的的職責(zé)是是：1. 觀觀察團(tuán)隊(duì)隊(duì)解決問問題的各各個(gè)方面面，如有有助于或或者妨礙礙有創(chuàng)造造力的解解決方案案。2. 將將信息反反饋給團(tuán)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)你觀察察整個(gè)過過程時(shí)，用“觀察記記錄”表（課課堂資料料95.3），記錄提提出的每每一個(gè)意意見或者者建議，把反饋饋信息制制成表格格，通過過列舉相相應(yīng)的描

37、描述-第二二列（反反應(yīng)）和和第四列列（最后后結(jié)果）最終會會出現(xiàn)什什么結(jié)果果。第二二列將不不止一個(gè)個(gè)反應(yīng)。列舉每每種反應(yīng)應(yīng)并做上上記號。如果時(shí)時(shí)間允許許，記錄錄該團(tuán)隊(duì)隊(duì)成員的的名字。評價(jià)從觀察者者的角度度，你能能從每個(gè)個(gè)人的思思路中得得出什么么結(jié)論？思考大多數(shù)的的隊(duì)員是是否完全全參與整整個(gè)過程程?團(tuán)隊(duì)是否否具有豐豐富的思思想？提出“瘋瘋狂的思思想”是否合合適？團(tuán)隊(duì)成員員是否很很好地傾傾聽別人人的意見見？團(tuán)隊(duì)成員員是否交交換各自自的意見見并找到到好的方方法？團(tuán)隊(duì)是否否喪失潛潛在的重重要的思思想？舉例說明明你的觀觀點(diǎn)。其他意見見：向團(tuán)隊(duì)的的反饋：對團(tuán)隊(duì)的的總結(jié)：1. 觀觀察的概概括總結(jié)結(jié)。2. 例例

38、舉兩三三個(gè)記錄錄在“觀察記記錄”上的例例子3. 你你對上述述評價(jià)的的感想。觀察記錄錄觀察者的的工作記記錄觀察記錄錄主意反反應(yīng)通過過誰最后后結(jié)果忽略接受受批評綜合合綜合喪失失使用拒絕由誰提出出：觀察記錄錄主意反反應(yīng)通過過誰最后后結(jié)果忽略接受受批評綜合合綜合喪失失使用拒絕由誰提出出：8我們們的觀察力有多敏銳形式：集集體參與與時(shí)間：55分鐘材料：非非數(shù)字式式手表（一只）場地：不不限應(yīng)用：創(chuàng)造力培培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)術(shù)目的表明人們們對普通通事物往往往觀察察并不仔仔細(xì)。程序問一組員員是否可可以借他他的表用用一會兒兒（注意意：確保保這不是是一只數(shù)數(shù)字式手手表）。（在拿拿到表后后）告訴訴那個(gè)人人，你要要測測他他/她

39、的觀觀察力，并邀請請其他人人在保持持沉默同同時(shí)和借借你表的的人“一起玩玩”。讓此此人假設(shè)設(shè)手表已已丟失且且被你撿撿到了，但是，在你還還給他前前，你要要確驗(yàn)明明手表確確實(shí)是他他的?？煽梢蕴岬牡膯栴}包包括：“是什么么牌子的的？”“表面是是什么顏顏色的？”“表面面還印有有什么東東西？”“是羅羅馬數(shù)字字還是阿阿拉伯?dāng)?shù)數(shù)字？”“122個(gè)刻點(diǎn)點(diǎn)都有嗎嗎？”“表上有有日期和和/或星期期嗎？”“有秒秒針嗎？”，等等等。如果當(dāng)自自愿者在在回答問問題時(shí)，全組人人也在默默默回答答的話，就更能能說明問問題了（即，大大多數(shù)人人不能完完全地、準(zhǔn)確地地描述他他們自己己的計(jì)時(shí)時(shí)器件，既便他他們每天天數(shù)十次次地看它它）。討論除

40、了我，還有誰誰在這個(gè)個(gè)測驗(yàn)中中失敗了了？為什什么？我們的觀觀察力為為什么不不是更敏敏銳？（時(shí)間壓壓力、缺缺乏關(guān)心心、想當(dāng)當(dāng)然，等等等）你有沒有有遇到過過一些因因人們忽忽視了平平凡的事事而引發(fā)發(fā)問題的的事件？總結(jié)與評評估創(chuàng)造力來來自敏銳銳的觀察察力，善善于觀察察才能發(fā)發(fā)現(xiàn)新問問題、新新事物，才能有有新思維維、新方方案。9年輕輕的老夫夫人形式：集集體參與與時(shí)間：5510分鐘鐘（另加加討論時(shí)時(shí)間）材料：圖圖片“年輕的的老夫人人”（見附附錄）場地：教教室應(yīng)用：（1）創(chuàng)創(chuàng)新能力力訓(xùn)練（2）創(chuàng)創(chuàng)新意識識培養(yǎng)目的說明人的的背景或或態(tài)度會會影響他他們對物物體或事事件的看看法。程序給大家看看下頁的的圖，并并告訴

41、他他們圖片片上是一一位1：比較較沒有吸吸引力，穿著窮窮酸的老老婦人，或2：一位位有魅力力、富有有、梳著著時(shí)新發(fā)發(fā)型的年年輕女子子。根據(jù)據(jù)是1）或2）的說說明，問問問他們們多少人人清楚地地看出老老婦人/年輕女女子。然然后用同同一幅圖圖，但為為了那些些看到“另一個(gè)個(gè)”女人的的人做相相反的說說明，并并（帶有有歉意地地）解釋釋說你帶帶來的確確實(shí)是另另一副圖圖。再問問有多少少人看到到老婦人人/年輕女女子。或?qū)⒋蠹曳址殖蓛山M組。給其其中一組組看圖，把圖中中的人物物解釋成成一位老老婦人。再將復(fù)復(fù)制的圖圖給另一一組看，把圖中中人物解解釋成一一位年輕輕女子。問問每每組有多多少人看看到告訴訴他們的的那個(gè)圖圖像。然

42、然后將圖圖片換過過來，并并將每組組的問題題也換過過來。討論我們的思思維定勢勢（態(tài)度度）是如如何影響響到我們們的認(rèn)識識的？我們有哪哪些其他他常有的的態(tài)度影影響了日日?；顒觿?？（作為學(xué)學(xué)員）我我們可以以做些什什么來開開放我們們的思想想以汲取取新知識識？總結(jié)與評評估對同樣的的一幅畫畫，卻有有兩種截截然不同同的觀察察角度，產(chǎn)生了了兩種截截然不同同的解讀讀，這是是由于人人們對信信息思維維的組織織角度不不同，邏邏輯思維維不同而而導(dǎo)致的的。同樣樣，在工工作中由由于出于于各自的的不同背背景、部部門等因因素，時(shí)時(shí)常會有有差異產(chǎn)產(chǎn)生。附錄10左左/右腦思思維切換換形式：集集體參與與時(shí)間：22040分鐘鐘材料：白白

43、紙場地：不不限應(yīng)用：創(chuàng)創(chuàng)造力培培養(yǎng)目的為學(xué)生提提供一次次體驗(yàn)從從左腦思思維切換換到右腦腦思維的的機(jī)會。程序1告訴訴學(xué)生有有一種比比較簡單單的可以以用來體體驗(yàn)左/右腦思思維切換換的方法法是通過過畫畫。當(dāng)你看看著一幅幅正放的的物體進(jìn)進(jìn)行畫畫畫時(shí)，你你所使用用的是你你的左半半腦。2讓學(xué)學(xué)生選出出他們所所想要臨臨摹的一一幅簡筆筆畫。3等到到他們都都完成了了他們的的作品后后，你可可以說：現(xiàn)在請請你們再再拿出一一張紙來來，然后后把那幅幅畫顛倒倒過來，照此再再臨摹出出一幅同同樣的畫畫。4給他他們一些些時(shí)間來來完成他他們的作作品。當(dāng)當(dāng)他們都都完成時(shí)時(shí)，問：兩幅畫對對你來說說有什么么不同？5在討討論中穿穿插以下

44、下幾個(gè)要要點(diǎn)：當(dāng)你們在在畫一幅幅正立的的畫像時(shí)時(shí)，所有有過程是是由你們們的左半半腦區(qū)域域所支配配掌握的的。左半半腦的處處理方式式可能是是這樣的的：每一一次都只只處理一一小部分分，一步步一步循循規(guī)蹈矩矩地來（比如，先畫整整幅畫的的左半部部，然后后是右半半部，接接著是頭頭腦的輪輪廓、眉眉毛、眼眼睛、鼻鼻子、最最后是裝裝飾物）。當(dāng)你們在在畫一幅幅上下顛顛倒的圖圖像時(shí)，你們使使用的是是你們大大腦的右右半部區(qū)區(qū)域。右右半腦的的處理方方式可能能是利用用物體之之間的空空間關(guān)系系、相互互聯(lián)系和和對比關(guān)關(guān)系在頭頭腦中描描繪出一一幅完整整的圖像像。如果學(xué)生生對于右右腦的使使用感到到有些不不適時(shí)（可能是是由于不不習(xí)

45、慣倒倒置的物物體的緣緣故），這種現(xiàn)現(xiàn)象可以以解釋為為：學(xué)生生正在試試圖使用用他/她的左左腦思維維方式來來解決需需要通過過右腦思思維才能能解決的的問題。通常，第第二幅畫畫（利用用你們的的右腦思思維畫出出的，看看上去倒倒置的圖圖像）比比利用你你們的左左腦思維維畫出的的，即第第一幅畫畫要來得得更佳一一些。在創(chuàng)造第第二幅畫畫時(shí)，你你們應(yīng)該該會“感到”有一些些不同。這是因因?yàn)槟銈儌兊恼J(rèn)知知感受從從左半腦腦一下子子切換到到右半腦腦的結(jié)果果就好好比是你你們從白白日夢中中醒來一一下子恍恍若隔世世一般?？偨Y(jié)與評評估我們常用用來描述述這兩種種思維方方式的詞詞有：右右半腦思思維（直直覺本能能的，形形象直觀觀的，亙亙

46、古永存存的，主主觀臆斷斷的，自自發(fā)天生生的，帶帶有情感感色彩的的）和左左半腦思思維（注注重分析析的，縝縝密精確確的，次次序井然然的，客客觀的，因果關(guān)關(guān)系的，邏輯嚴(yán)嚴(yán)密的）。11我我的創(chuàng)意意環(huán)境形式：集集體參與與時(shí)間：220分鐘鐘材料：“我的創(chuàng)創(chuàng)意環(huán)境境”（見附附錄）場地：不不限應(yīng)用：創(chuàng)創(chuàng)造力培培養(yǎng)目的向?qū)W生介介紹環(huán)境境能夠影影響個(gè)體體的創(chuàng)造造能力這這一概念念幫助學(xué)生生設(shè)法發(fā)發(fā)現(xiàn)他們們變得有有創(chuàng)意所所需要的的特定環(huán)環(huán)境程序1通過過說明我我們的環(huán)環(huán)境能夠夠影響我我們的創(chuàng)創(chuàng)造能力力來介紹紹這個(gè)游游戲。在在這個(gè)游游戲中我我們將把把注意力力轉(zhuǎn)向能能夠激勵(lì)勵(lì)和回報(bào)報(bào)創(chuàng)意努努力的環(huán)環(huán)境的創(chuàng)創(chuàng)建。告訴參與與者

47、大多多數(shù)有創(chuàng)創(chuàng)造力的的人都需需要一個(gè)個(gè)增強(qiáng)創(chuàng)創(chuàng)造力的的特定的的環(huán)境或或必須例例行的行行為。一一些名人人都具有有使他們們保持旺旺盛創(chuàng)造造力的東東西。例例如：莫扎特（18世紀(jì)紀(jì)奧地利利作曲家家）在譜譜曲之前前需要鍛鍛煉；薩姆爾約翰遜遜（188世紀(jì)英英國作家家）則要要有一只只喵喵叫叫的貓、桔子片片和茶；埃曼紐爾爾康德（德國哲哲學(xué)家）常常喜喜歡在床床上工作作，并將將毯子弄弄成特殊殊的樣式式；哈特克克萊恩（20世紀(jì)紀(jì)美國詩詩人）在在一臺手手搖唱機(jī)機(jī)上演奏奏爵士樂樂；約翰希希勒（118世紀(jì)紀(jì)德國詩詩人）需需要將他他的書桌桌塞滿爛爛蘋果；阿基米德德（古希希臘數(shù)學(xué)學(xué)家和發(fā)發(fā)明家）認(rèn)識到到放松的的重要性性，并經(jīng)

48、經(jīng)常在其其浴缸里里解決他他最難的的問題。薩姆爾克萊，超級計(jì)計(jì)算機(jī)的的創(chuàng)制人人，當(dāng)其其創(chuàng)意思思維受阻阻時(shí)，他他會在自自己房子子下面挖挖洞。與使自己己感到有有創(chuàng)意之之環(huán)境或或物進(jìn)行行親密接接觸。也也許是某某種香味味（季節(jié)節(jié)的變化化，肉桂桂味，烤烤面包味味），景景色（日日出，山山脈，假假日圖片片，花卉卉），也也許是某某種聲音音（海浪浪聲，爵爵士音樂樂，寂靜靜），味味道（巧巧克力，桔子，卡普希希諾）或或是某種種感覺（涼爽的的玻璃，舒服的的汗衫，春風(fēng)拂拂面）。什么能能使你變得更更有創(chuàng)意意呢？2分發(fā)發(fā)資料“我的創(chuàng)創(chuàng)意環(huán)境境”。將您您自己的的創(chuàng)意環(huán)環(huán)境的需需要作為為例子，將您自自己的特特殊需要要與大家家分享

49、。我的創(chuàng)意意環(huán)境需需要是：3給學(xué)學(xué)生5分鐘時(shí)時(shí)間來完完成分發(fā)發(fā)給他們們的資料料“我的創(chuàng)創(chuàng)意環(huán)境境”。4大組組討論交交流。討論什么顏色色會讓你你覺得心心情愉快快？空間的大大小會對對你的心心情造成成怎樣的的影響？何種飲料料會讓你你平靜下下來？總結(jié)與評評估通過活動動使大家家充分認(rèn)認(rèn)識激發(fā)發(fā)創(chuàng)意或或妨礙創(chuàng)創(chuàng)意之因因素，從從而有意意識地去去注意這這些因素素。我們們?nèi)绻苣軌蛟诃h(huán)環(huán)境中創(chuàng)創(chuàng)造更多多激發(fā)我我們創(chuàng)意意的因素素，我們們的創(chuàng)新新也就會會變得相相對容易易一些。附錄：我的創(chuàng)意意環(huán)境您需要什什么才能能使您變變得更有有創(chuàng)意？請列出出您創(chuàng)意意環(huán)境里里的必要要元素。如：一一天里的的什么時(shí)時(shí)段您最最有創(chuàng)意意？1

50、234512相相識有創(chuàng)創(chuàng)造力的的我形式：集集體參與與時(shí)間：220分鐘鐘材料問卷卷“相識有有創(chuàng)造力力的我”（見附附錄）場地：不不限應(yīng)用：創(chuàng)創(chuàng)新能力力培養(yǎng)目的采用創(chuàng)造造性的方方式相互互介紹自自己，以以提升右右腦思維維能力。程序?qū)W生認(rèn)真真閱讀問問卷“相識有有創(chuàng)造力力的我”。教師師先示范范性地回回答問卷卷問題，以引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生輕輕松活潑潑地向大大家展示示自己的的創(chuàng)造力力一面。教師可可以借助助于下列列參考答答案，也也可以現(xiàn)現(xiàn)場自由由發(fā)揮。我的姓名是：陸苗苗 我是一名：旅行者 我利用五種感官來介紹我自己：我看起來像：一陣旋風(fēng) 我聞起來像：海邊清風(fēng) 我摸起來像：一個(gè)氣泡 我聽起來像：煮沸的咖啡 我品嘗起來像：熱

51、奶油巧克力圣代冰淇淋 我最近的冒險(xiǎn)經(jīng)歷是：在熱浴缸里邊吃堅(jiān)果邊讀有關(guān)羅伯特里德福德的鬼故事學(xué)生利用用五種感感官來向向大家介介紹自己己。討論如何評價(jià)價(jià)這種用用右腦思思維介紹紹自己的的方式？有在眾眾人面前前裸露自自己、不不自在的的感覺嗎嗎？威廉詹詹姆士（Willliaam JJamees）曾曾經(jīng)說過過：“人類能能通過改改變他們們思維的的態(tài)度來來改變他他們的生生活”威廉詹姆士士你對這句句名言有有何見解解？人可以改改變。我們的態(tài)態(tài)度影響響我們的的行為方方式。如果我們們認(rèn)為自自己是什什么樣的的人，就就會不自自覺地做做成什么么樣的人人。請學(xué)生回回答以下下問題：你認(rèn)為這這次培訓(xùn)訓(xùn)中可能能會遇到到的最糟糟糕的

52、事事情是什什么？學(xué)學(xué)生的可可能回答答：我被要求求做我不不會做的的事情。我可能被被認(rèn)為很很愚蠢。我被要求求做我不不想做的的事情。我沒有創(chuàng)創(chuàng)造力?？偨Y(jié)與評評估有創(chuàng)造力力的人不不管從事事任何職職業(yè)都會會有創(chuàng)造造力。有有一家公公司有下下面的規(guī)規(guī)章：“本公司司的規(guī)章章是沒有有規(guī)章?！北居螒驊蛞矝]有有規(guī)章；你可以以隨意走走動；可可以隨時(shí)時(shí)觀察和和參與其其他的活活動；需需要時(shí)可可以休息息，你愿愿意的話話，也可可以坐在在地板上上。附錄：問問卷“相識有有創(chuàng)造力力的我”我的姓名是： 我是一名： 我利用五種感官來介紹我自己：我看起來像： 我聞起來像： 我摸起來像： 我聽起來像： 我品嘗起來像： 我最近的冒險(xiǎn)經(jīng)歷是：

53、 13給給自己選個(gè)老板 / 助手形式：集集體參與與時(shí)間：220分鐘鐘（另加加列表時(shí)時(shí)間）材料：空空白卡片片場地：不不限應(yīng)用：決策技巧巧領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)目的揭示我們們用來判判斷某個(gè)個(gè)人是具具有領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)潛質(zhì)還還是只是是個(gè)追隨隨者時(shí)所所采用的的相關(guān)及及不相關(guān)關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)。程序通過一個(gè)個(gè)或多個(gè)個(gè)介紹練練習(xí)，讓讓大家相相互了解解在座其其他人的的一些最最基本的的信息。然后讓讓每個(gè)人人在卡片片上指定定一個(gè)他他們認(rèn)為為可以稱稱為最佳佳老板的的人選。在另一一張卡片片上，讓讓他們選選一個(gè)他他們認(rèn)為為可以成成為最佳佳下屬的的人。接著讓他他們將每每張卡片片翻轉(zhuǎn)過過來，列列出他們們是根據(jù)據(jù)哪些特特點(diǎn)選出出老板和和部下的

54、的。收回回這些卡卡片，計(jì)計(jì)算選票票。宣布布得票最最多的老老板（前前3名）和得票票最多的的部下（前3名名）。再再用表列列出（或或通過討討論向大大家了解解）他們們所根據(jù)據(jù)的兩種種不同的的特性。討論當(dāng)你被選選為（或或未被選選為）老老板或部部下時(shí)，你是怎怎么想的的？據(jù)以選擇擇老板和和部下的的特性之之間有無無區(qū)別？為什么么？用來選老老板或部部下的理理由恰當(dāng)當(dāng)嗎？或或者說這這些理由由根本不不相干？我們怎怎樣選出出理想的的老板或或部下？總結(jié)與評評估通過該活活動，大大家能在在一定程程度上了了解老板板或是部部下所必必須具備備的素質(zhì)質(zhì)及各自自須履行行的義務(wù)務(wù)。因此此，該游游戲?qū)τ?xùn)訓(xùn)練、培培養(yǎng)具有有領(lǐng)導(dǎo)能能力的人人

55、才及高高素質(zhì)的的員工有有所啟發(fā)發(fā)。但要要切忌把把領(lǐng)導(dǎo)和和員工理理想化。14躲躲起來的正方形形式：集集體參與與時(shí)間：55分鐘材料：一塊活動動掛板課堂資料料“躲起來來的正方方形”（見附附錄）場地：不不限應(yīng)用：創(chuàng)新思維維培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識識提升目的鼓勵(lì)參加加者對問問題深入入探究，并從不不同的角角度來看看問題；不只看看全貌，還要看看各個(gè)部部分的不不同組合合。程序給參加者者一張畫畫有大正正方形的的圖，該該正方形形被分隔隔如下。然后讓讓他們迅迅速數(shù)出出所看到到的正方方形的數(shù)數(shù)量，并并報(bào)出這這個(gè)數(shù)字字。答案：正正確的數(shù)數(shù)字是330，通通過如下下方法得得出：11個(gè)大的的正方形形，166個(gè)單格的的正方形形，9個(gè)由4格

56、組成成的正方方形和44個(gè)由9格組成成的正方方形。討論是什么因因素使我我們不容容易得出出正確答答案（我我們找到到第一個(gè)個(gè)答案就就打住了了、算得得太快了了）？這個(gè)任務(wù)務(wù)和我們們經(jīng)常面面臨的其其他問題題有哪些些相似之之處（整整體是由由許多部部分組成成的）？我們從這這個(gè)例子子中可以以學(xué)到什什么可應(yīng)應(yīng)用于其其他問題題的東西西？總結(jié)與評評估這個(gè)看來來似乎稚稚嫩的游游戲引伸伸出來的的問題才才是我們們所關(guān)注注的重點(diǎn)點(diǎn)，如：整體與與部分的的關(guān)系、個(gè)人與與個(gè)人、個(gè)人與與集體、部門與與部門、部門與與整體等等關(guān)系，以及怎怎樣處理理好這種種關(guān)系等等更深層層次的問問題。附錄：躲躲起來的正方形15狗狗魚/熱爐的故事形式：集

57、集體參與與時(shí)間：55分鐘材料：無無場地：不不限應(yīng)用：克克服習(xí)慣慣性思維維目的鼓勵(lì)參加加者對問問題深入入探究，并從不不同的角角度來看看問題；克服自自以為是是的弱點(diǎn)點(diǎn)程序講述一個(gè)個(gè)北美狗狗魚的故故事。一一條北美美狗魚被被放在一一只中間間用玻璃璃分割成成兩半的的大魚缸缸的一邊邊，另一一邊是無無數(shù)的小小魚。因因?yàn)轸~缸缸中間被被一塊玻玻璃隔開開了，狗狗魚能看看見魚，但魚對對它來說說卻是可可望而不不可及。饑餓的的狗魚無無數(shù)次試試圖去捕捕獲小魚魚，但結(jié)結(jié)果只是是撞在了了玻璃上上，最后后它明白白了要吃吃到小魚魚是不可可能的。后來玻玻璃隔板板被拿開開了，但但是狗魚魚卻不再再向小魚魚發(fā)起進(jìn)進(jìn)攻了。在一只只跳進(jìn)了了

58、熱爐（只要跳跳進(jìn)一次次?。┑牡呢埳砩仙希覀儌兛梢钥纯吹酵瑯訕拥男袨闉?。討論你認(rèn)識的的人中有有沒有表表現(xiàn)出這這種綜合合癥的例例子？我們?nèi)绾魏螏椭耍ɑ蚧蜃约海┩黄七@這種癥障障？在哪些方方面來說說它是有有用的？總結(jié)與評評估狗魚和貓貓后來的的行為是是一種綜綜合癥的的反映。我們應(yīng)應(yīng)從中學(xué)學(xué)會避免免的要點(diǎn)點(diǎn)包括：忽視差異異自以為全全面了解解了情況況不能根據(jù)據(jù)具體情情況/環(huán)境做做出具體體反應(yīng)刻板地照照搬過去去拒絕考慮慮其他選選擇6. 不能在在壓力下下履行職職責(zé)16激激勵(lì)創(chuàng)新新精神的的拇指印印形式：集集體參與與時(shí)間：110-220分鐘鐘材料：印印臺，音音樂帶（瘋狂的的、戲劇劇性的或或有趣的的音樂帶帶）

59、場地：不不限應(yīng)用：創(chuàng)創(chuàng)造力培培養(yǎng)目的提供學(xué)生生使用他他們右腦腦思考問問題的機(jī)機(jī)會；讓讓學(xué)生通通過游戲戲在課間間積極休休息，放放松片刻刻；讓學(xué)學(xué)生討論論分析為為什么有有時(shí)某些些規(guī)則會會阻礙我我們從不不同尋常常的角度度思考問問題。程序1在每每一張桌桌子上放放一個(gè)印印臺或者者每三到到四個(gè)人人用一個(gè)個(gè)印臺。請每一一位學(xué)生生把他們們的拇指指按在印印臺上，然后把把他們的的拇指印印印在教教材的空空白處或或空白紙紙頭上。2要求求他們用用他們的的拇指印印畫出一一些具體體的東西西（比如如，臭蟲蟲、轎車車、宇宙宙飛碟等等。）讓讓他們玩玩上一會會兒。3讓他他們彼此此交換一一下作品品，分享享一下各各自的創(chuàng)創(chuàng)意所在在。討

60、論當(dāng)你們被被告知要要做這個(gè)個(gè)活動時(shí)時(shí)，你們們的第一一反應(yīng)是是什么？在活動的的進(jìn)行過過程的當(dāng)當(dāng)中，你你們感覺覺如何？你們以前前有沒有有用拇指指印畫過過圖畫？是在什什么場合合？為什么有有些人不不愿意玩玩拇指印印畫？你自己或或其他人人的哪些些陳規(guī)舊舊俗會妨妨礙你盡盡情地沉沉浸在游游戲的歡歡樂之中中？這一游戲戲的意義義在于哪哪里?總結(jié)與評評估許多人可可能自囿囿于陳規(guī)規(guī)，妨礙礙了他們們?nèi)ケM興興游戲的的歡娛，就好似似這個(gè)游游戲一樣樣。這個(gè)個(gè)游戲的的意義在在于它迫迫使你的的右腦思思維開動動起來。除此以以外，它它對于我我們走出出禁錮的的思維定定勢是很很有幫助助的。17直直覺告訴訴我形式：集集體參與與時(shí)間：約約