發(fā)展心理學(xué)知識概述

1、發(fā)展心理學(xué)知識概述第1頁，共20頁，2022年，5月20日，4點24分，星期二 第一節(jié) 概述第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對象 發(fā)展心理學(xué)是研究個體從出生到衰亡一生全程的心理發(fā)展現(xiàn)象及人類心理系統(tǒng)發(fā)生發(fā)展過程的學(xué)科。 發(fā)展心理學(xué)的研究，主要揭示心理發(fā)展的規(guī)律和年齡階段的心理發(fā)展特點。 第2頁，共20頁，2022年，5月20日，4點24分，星期二第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對象一、 心理發(fā)展的內(nèi)涵廣義： 種系 種族 個體 動物心理學(xué) 民族心理學(xué) 個體發(fā)展心理學(xué)狹義：個體發(fā)展 個體發(fā)展心理學(xué)是研究個體從出生到成熟，再到衰老整個生命歷程中的心理發(fā)展特點和活動規(guī)律的學(xué)科。第3頁，共20頁，2022年，5月2

2、0日，4點24分，星期二二 心理發(fā)展的基本性質(zhì)，基本特征（一）具有一定的方向性和順序性。（二）心理發(fā)展的不平衡性 有加速，有衰退。 2次生長高峰：第一次加速期-從出生到幼兒期 第二次加速期-從童年到青春期 （青春發(fā)育期）（三）普遍性和差異性 在心理發(fā)展進(jìn)程和內(nèi)容，水平上存在差異。（四）心理發(fā)展過程中增長和衰退的辯證統(tǒng)一（五）連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對象第4頁，共20頁，2022年，5月20日，4點24分，星期二二 心理發(fā)展的基本性質(zhì)，基本特征（一）具有一定的方向性和順序性。（二）心理發(fā)展的不平衡性 有加速，有衰退。 2次生長高峰：第一次加速期-從出生到幼兒期 第二次加速期

3、-從童年到青春期 （青春發(fā)育期）（三）普遍性和差異性 在心理發(fā)展進(jìn)程和內(nèi)容，水平上存在差異。（四）心理發(fā)展過程中增長和衰退的辯證統(tǒng)一（五）連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對象第5頁，共20頁，2022年，5月20日，4點24分，星期二第二單元 發(fā)展心理學(xué)簡史一 準(zhǔn)備階段二 科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生 1882年德國生理和心理學(xué)家普萊爾發(fā)表的 兒童心理一書為標(biāo)志的。三 兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué) 1957年美國美國心理學(xué)年鑒用 發(fā)展心理學(xué) 取代了兒童心理學(xué)，從此確立了發(fā)展心理學(xué)在心理學(xué)中的地位。 第6頁，共20頁，2022年，5月20日，4點24分，星期二第三單元 發(fā)展心理學(xué)的研究方式一 橫

4、斷研究 在短的相同的時間段內(nèi)，同時考察不同年齡組群被試的心理發(fā)展特點和發(fā)展水平，并進(jìn)行橫向比較，以了解隨年齡增長被試組間的心理變化。 例：研究兒童自控發(fā)展 4歲 5歲 6歲 7歲 數(shù)據(jù)比較第7頁，共20頁，2022年，5月20日，4點24分，星期二第三單元 發(fā)展心理學(xué)的研究方式二、縱向研究 在較長時間內(nèi)對同一組被試或個體進(jìn)行定期的觀察。測量或?qū)嶒?，以探究心理發(fā)展的規(guī)律和特點。了解心理隨時間進(jìn)程而發(fā)生的連續(xù)變化。也叫做追蹤研究(美國心理學(xué)家推孟從1921開始對1528名超常兒童的追綜研究，研究40年)第8頁，共20頁，2022年，5月20日，4點24分，星期二第三單元 發(fā)展心理學(xué)的研究方式三 交

5、叉設(shè)計 例：如果研究3-12歲兒童的心理發(fā)展，可以取3歲，6歲和9歲三個樣本，同時追蹤四年，此時樣本達(dá)到6歲，9歲，12歲，6歲組和9歲組各重復(fù)一次，研究時間就由原來的10年，變?yōu)?年。既節(jié)省了時間又達(dá)到了研究的目的。 3歲 6歲 6歲 9歲 9歲 12歲第9頁，共20頁，2022年，5月20日，4點24分，星期二第四單元 心理發(fā)展的理論問題一 遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用（一）單因素論 1、遺傳決定論 代表人物： 高爾頓 2、環(huán)境決定論 代表人物： 華生 第10頁，共20頁，2022年，5月20日，4點24分，星期二第四單元 心理發(fā)展的理論問題一 遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用（二）二因素論

6、代表人物：施太倫：遺傳+ 環(huán)境 吳偉士：遺傳環(huán)境（三）相互作用理論 代表人物： 皮亞杰 觀點：在心理發(fā)展中，遺傳 和環(huán)境之間是相互依存， 相互聯(lián)系的制約關(guān)系，是 相互滲透，相互轉(zhuǎn)化的互 動關(guān)系；遺傳與環(huán)境的相 互作用受到個體主觀能動 性的影響。第11頁，共20頁，2022年，5月20日，4點24分，星期二第四單元 心理發(fā)展的理論問題二、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論（一）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論 1、皮亞杰的心理發(fā)展觀 心理起源于動作 心理發(fā)展的實質(zhì)： 適應(yīng) 主體 客體 平衡第12頁，共20頁，2022年，5月20日，4點24分，星期二第四單元 心理發(fā)展的理論問題二、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論（一）皮亞杰認(rèn)

7、知發(fā)展理論 2、皮亞杰的心理發(fā)展建構(gòu)說 圖式、同化、順應(yīng)、平衡 圖式是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的起點和核心，是 人類認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。圖式的形成 和變化是認(rèn)知發(fā)展的實質(zhì)。 圖式的發(fā)展通過同化和順應(yīng)來實現(xiàn)的 同化是量變：狗 同化 花狗、白狗 順應(yīng)是質(zhì)變：狗 順應(yīng) 牛 平衡：同化與順應(yīng)平衡時認(rèn)知發(fā)展第13頁，共20頁，2022年，5月20日，4點24分，星期二第四單元 心理發(fā)展的理論問題二、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論（一）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論 3、影響兒童心理發(fā)展的基本因素 成熟：指機體的成長，特別是指神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。 經(jīng)驗 社會環(huán)境 平衡：調(diào)節(jié)個體（成熟）與環(huán)境（包括經(jīng)驗和社會環(huán)境）間的交互作用第14頁，

8、共20頁，2022年，5月20日，4點24分，星期二第四單元 心理發(fā)展的理論問題二、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論（一）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論 4、皮亞杰的心理發(fā)展階段說 (A) 認(rèn)知發(fā)展的四個階段： 感知運動階段02歲（客體永久性） 前運算階段26、7歲（泛靈論、自我中心、 不可逆、不守恒） 具體運算階段：6、711、12歲（可逆、守恒） 形式運算階段11、1214、15歲 (B) 道德發(fā)展的3個階段 前道德判斷階段 （不能根據(jù)道德進(jìn)行判斷，更注重行為的后果） 他律道德判斷 （道德判斷受他人的影響） 自律道德判斷階段 （根據(jù)自己的主觀價值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷）第15頁，共20頁，2022年，5月20日，4

9、點24分，星期二第四單元 心理發(fā)展的理論問題二、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論（二）艾里克森的人格發(fā)展八階段理論（心理社會發(fā)展階段） 觀點：個體需要和社會間不平衡時就會出現(xiàn)心理社會危機。 第16頁，共20頁，2022年，5月20日，4點24分，星期二智慧和賢明關(guān)心愛誠實能力意志目標(biāo)希望第17頁，共20頁，2022年，5月20日，4點24分，星期二第四單元 心理發(fā)展的理論問題二、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論（三）班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論理論 （三元交互決定理論） 人 行為 環(huán)境 班杜拉的理論是新行為主義的理論。理論的實質(zhì):個人通過觀察他人的行為及其強化結(jié)果習(xí)得某些行為。第18頁，共20頁，2022年，5月20日，4點24分，星期二第四單元 心理發(fā)展的理論問題二、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論（四）維果斯基的文化歷史發(fā)展理論和心理發(fā)展觀 良好的教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。 教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。 學(xué)習(xí)的最佳期限（關(guān)鍵期）就是建立在正在開始又尚未形成的機能之上。第19頁，共20頁，2022年，5月20日，4點24分，星期二第四單元 心理發(fā)展的理論問題二、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論（五）柯爾伯格