高中地理高中 地球上的大氣熱力環(huán)流教案

1、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)地理必修1冷熱不均引起大氣運(yùn)動 熱力環(huán)流（教案）嘉陵第一中學(xué)任娟一、教材分析地球上的大氣這一章前后各部分知識的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)。其中“熱力環(huán)流”這個知識點是本章內(nèi)容的基礎(chǔ)。后面“大氣的水平運(yùn)動”、“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”等都是“熱力環(huán)流”的具體體現(xiàn)和知識延伸，所以“熱力環(huán)流”奠定了整個章節(jié)的基礎(chǔ)，是第二章教材的教學(xué)重點。二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力 1、理解大氣運(yùn)動的根本原因；2、掌握熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用。 過程與方法1、通過分組探討，獲得熱力環(huán)流的感性認(rèn)識；2、通過讀圖分析，自主歸納變化規(guī)律；3、通過理論聯(lián)系實際，使學(xué)生認(rèn)識從感性上升到理性。 情感態(tài)度與價值觀1

2、、激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣；2、使學(xué)生養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點、難點：重點：熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用四、教學(xué)方法： 情境設(shè)問法、圖示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)五、學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程：【導(dǎo)入新課】隨著天氣的逐漸變冷，四川的空氣中又開始飄起了濃烈的火鍋味，那同學(xué)們吃火鍋的時候有沒有遇到過鍋里明明有菜，但是你卻夾不到這種尷尬的情況呢，但是老師卻很少出現(xiàn)這種情況，相信大家學(xué)習(xí)了今天的熱力環(huán)流后就能夠在下一次吃火鍋的時候精準(zhǔn)定位，成功找到肉了。在開始我們的探究學(xué)習(xí)之前，先來了解一個相關(guān)概念：氣壓。在課前同學(xué)們

3、都已經(jīng)完成了導(dǎo)學(xué)案上關(guān)于氣壓知識的內(nèi)容，我們一起來回顧一下。氣壓：單位面積上空氣柱的重量（畫圖示意）我們看到隨著海拔的是上升，空氣柱是在逐漸變短，并且空氣越來越稀薄，所以得出規(guī)律：氣壓隨著海拔的升高而逐漸減小。引出等壓線：在生活中我們要知道某一點的氣壓值可以通過測量，但是假如我要在地圖中讀出氣壓，該怎么辦呢在理想狀況下，假如地面完全是均一的，這個時候地面受熱均勻，海拔相同，氣壓相等，等壓線呈現(xiàn)水平并且相互之間是平行的；但是實際上地面并不是完全均一的，這個時候等壓面會發(fā)生什么樣的變化呢？請同學(xué)們分組探討完成導(dǎo)學(xué)案上合作探究部分探究活動一：等壓面的變化900hpa800hpa700hpa1000h

4、paA熱B冷C冷低壓1005高壓1015高壓1015低壓低壓高壓一、讀圖思考（1）A地空氣上升，將會使其近地面、高空的氣壓發(fā)生什么變化？（2）BC兩地空氣下沉，會使其近地面、高空的氣壓發(fā)生什么變化？（3）這樣，ABC三地氣壓還是一樣嗎？等壓面還是水平的嗎？如何變化？（學(xué)生展示）教師點評講解等壓線的變化情況以及總結(jié)規(guī)律。（在這個過程中使用數(shù)字直觀分析等壓線的變化情況）【過渡】在剛才同學(xué)們回答問題的過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家都在說空氣的運(yùn)動組成了一個圈，實際上，我們將這個圈叫做熱力環(huán)流圈，下面請同學(xué)根據(jù)剛才等壓面的變化情況分析總結(jié)出熱力環(huán)流的形成過程。探究活動二：熱力環(huán)流的形成過程900hpa800hp

5、a700hpa1000hpaA熱B冷C冷低壓1005高壓1015高壓1015低壓低壓高壓1、氣溫：在水平方向上，氣溫高氣壓 。2、氣流：在垂直方向上，空氣受熱 ,冷卻 ；在水平方向上，大氣由 壓向 壓運(yùn)動。氣壓：在垂直方向上，隨海拔升高氣壓逐漸 在水平方向上，氣壓高等壓面向 空彎曲，氣壓低等壓面向 空彎曲。（高高低低）小結(jié)：由于 而形成的空氣環(huán)流，叫做熱力環(huán)流。（學(xué)生展示，教師點評）【過渡】明白了熱力環(huán)流的形成原理和過程后，我們回到最初提出的問題，吃火鍋的時候你要到哪去夾肉呢？師生互動得出吃火鍋的時候到鍋邊夾菜。其實，現(xiàn)實生活中冷熱不均產(chǎn)生的熱力環(huán)流無處不在，下面我們就分析一下現(xiàn)實中的一些典型

6、例子。（轉(zhuǎn)入海陸風(fēng)成因和影響分析）【引入海陸風(fēng)】我們雖然沒有生活在海邊，但是我們卻在美麗的嘉陵江畔，那我們想要去吹吹江風(fēng)，我應(yīng)該選擇白天去還是晚上去呢？教師以海陸風(fēng)為例，講解熱力環(huán)流下的海陸風(fēng)，為學(xué)生提供分析熱力環(huán)流在實際生活中的應(yīng)用案例，有利于他們下一步的自主探討。通過分析我們知道了要吹江風(fēng)需要選擇白天，下面請同學(xué)們根據(jù)剛才的思路分組討論導(dǎo)學(xué)案上關(guān)于熱力環(huán)流應(yīng)用的案例。探究活動三：熱力環(huán)流在實際生活中的應(yīng)用1.海陸風(fēng)：白天，近地面風(fēng)由 吹向 ，夜晚近地面的風(fēng)由 吹向 。拓展：假如你是一位導(dǎo)演，你要拍攝一幅海風(fēng)吹拂女主角秀發(fā)的鏡頭，應(yīng)該選擇在白天還是晚上拍攝呢？2.城市風(fēng)：近地面風(fēng)由 吹向 。

7、郊區(qū)郊區(qū)A 城區(qū)什么是“熱島效應(yīng)”?產(chǎn)生的原因?3、山谷風(fēng)：白天，近地面風(fēng)由 吹向 ，夜晚近地面的風(fēng)由 吹向 。拓展：巴山為何多下夜雨？這與地形有什么關(guān)系呢？ （學(xué)生討論，展示，教師總結(jié)）課堂鞏固練習(xí)九、板書設(shè)計第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動-熱力環(huán)流氣壓熱力環(huán)流的形成定義氣壓的變化規(guī)律 垂直方向上，海拔越高氣壓越低同水平面上：等壓面向高處凸，氣壓高；等壓面向低處凹，氣壓低熱力環(huán)流定義形成過程冷熱不均空氣的垂直運(yùn)動（上升或下沉）同一水平面上出現(xiàn)氣壓差空氣的水平運(yùn)動（風(fēng)）應(yīng)用 -海陸風(fēng)、城市風(fēng)、山谷風(fēng)等十、教學(xué)反思通過課下與學(xué)生的交流和學(xué)生課后作業(yè)反饋的信息，本節(jié)課教學(xué)效果還不錯。我在教學(xué)中注重下面幾點：1、概念：概念是原理性知識，在明白概念之后才可以理解更深的內(nèi)容，教材中有“熱力環(huán)流”、“海陸熱力性質(zhì)差異”等文字，但沒有“熱力”的解釋，這令到學(xué)生都對此概念十分費解。我簡介：由于溫度差異造成氣壓差異，氣壓差異造成大氣水平運(yùn)動，而溫度和壓強(qiáng)是物理熱力學(xué)系統(tǒng)狀態(tài)參量，所以由溫度和壓強(qiáng)差異所形成的環(huán)流稱為熱力環(huán)流。2、應(yīng)用：生活中有很多應(yīng)用熱力環(huán)流原理的例子，如：空調(diào)安裝在房間的上部、農(nóng)村的灶堂裝有煙囪、夏天剛進(jìn)經(jīng)暴曬的小車?yán)镩_空調(diào)的同時