高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略分析

1、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略分析高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略分析【】A語文教學不僅是一門學科，它可以發(fā)揚和傳承我國的傳統(tǒng)文化，如何將傳統(tǒng)文化有效地滲透到高中的語文教學之中，在現(xiàn)階段是一個值得深入探討的問題。高中語文教學新課程標準指出，要不斷地將學科優(yōu)勢發(fā)揮出來，讓學生的民族精神在實際的教學過程中得到主動的培育，讓每個學生都可以在傳統(tǒng)文化的熏陶下樹立起正確的價值觀和世界觀以及人生觀，并使其進展和成長都可以得到良好的促進。在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，學生不但可以更加了解我國傳統(tǒng)文化的博大精深，而且也能學習到語文學問，增加文化底蘊的同時培育了愛國情懷，為以后的生活和學習打下了一個更加堅實的基礎

2、。一、高中語文教學中傳統(tǒng)文化的價值及現(xiàn)狀一價值所在高中語文在現(xiàn)階段的教學過程中，進行傳統(tǒng)文化教學十分有利于提高學生的綜合素養(yǎng)，不僅可以主動地調動學生的學習興趣，而且可以對我國民族文化的認知與理解不斷加深。另外傳統(tǒng)文化應用在高中語文課程中還可以提高學生的審美價值和文學素養(yǎng)，所以傳統(tǒng)文化教學可以讓學生的鑒賞能力和對作品的分析能力有效提高。學生通過對傳統(tǒng)文化的不斷學習不僅可以充分地理解民族智慧，也可以更好地獲得審美體驗，主動地樹立起自豪感和自信念二現(xiàn)狀具有很強的功利性有許多教師實際進行語文教學的時候，一般在傳授學問的過程中都存在肯定的功利性，通常都是為了學生的考試和升學，其他一些拓展學問并沒有引起高

3、度重視，將學生的語文考試分數的提高放在了首要位置上，從而對學生人文素養(yǎng)的培育嚴峻忽視。許多教師在滲透傳統(tǒng)文化的時候通常狀況下只是流于形式，并沒有認清學生學習傳統(tǒng)文化所帶來的好處。所以，傳統(tǒng)文化在高中語文教學中就失去了原有的重要作用。滲透傳授文化的方式比較單一許多教師在實際進行語文教學的時候，為了想更好地滲透傳統(tǒng)文化更多的是依靠教材，學生的興趣并沒有得到重視，教師也沒有依據他們的興趣來教學，因此就導致了學生在課堂上學習的時候主動性不高。甚至有的教師在教學方式上太過于單一，通常都是學生在聽老師講，不僅對學生的主動性產生嚴峻的影響，而且也讓課堂教學的氣氛變得十分沉悶。由于大部分教師都沒有足夠地認清傳

4、統(tǒng)文化的進展和繼承的重要性，所以教師在實際教學的時候太過于依靠參考書和教材，導致了教學的形式十分單一。因此，這樣的狀況也是導致傳統(tǒng)文化不能有效滲透到高中語文教學中的重要影響因素之一。二、傳統(tǒng)文化滲透高中語文教學中的意義一讓學生更好地了解我國的傳統(tǒng)文化和西方文化相比，我國傳統(tǒng)文化有著特殊明顯的特征，并不像西方文化那樣直接和開放，而是更加含蓄和內斂，同時也更加具有包涵性，人們的思維方式受到文化氣氛的嚴峻影響。所以假如想要讓學生更好地理解我們GJ的文學作品，那么就要讓他們了解到我國的傳統(tǒng)文化。比方荷塘月色就十分具有僖統(tǒng)文化的氣息，只要看到這篇文章的名字，就可以感受到荷塘月色秀麗的景象。荷塘是月下的荷

5、塘，月色是荷塘中的月色，突出了模糊和優(yōu)雅以及幽靜之美。學生在閱讀這篇文章的時候可以更加充分地對我國的傳統(tǒng)文化進行了解。二綜合素養(yǎng)得到提升我們GJ歷史源遠流長，這樣的特點在我國的許多文學作品中都能夠很好地表達出來，所以教師假如想要更好地對學生的課文理解進行提高，那么就要把傳統(tǒng)文化滲透到語文課堂教學之中，通過這樣的方式讓學生可以學習到傳統(tǒng)文化中所具有的精髓，將自身的綜合素養(yǎng)有效提高。比方出師表這一篇文章，主要所講解并描述的是諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書的表文，對后主劉禪治國寄予了十分大的期望，文章中寫出了諸葛亮的一片忠誠之心，學生只有了解到了傳統(tǒng)文化中這種熱誠的內涵，才能更加深入地理解當時諸

6、葛亮為國的情感。三、傳統(tǒng)文化滲透于高中語文教學中的相關策略一深刻解讀語文教學中的傳統(tǒng)文化高中語文課本中所講解并描述的內容都是經過相關的學者和專家細心編制的，所以文章中大部分內容都具有傳統(tǒng)文化，這樣的狀況也可以更好地對學生的成進步行促進。對于語文教師而言不僅要對教材中的學問和內容有自己的討論和見解，同時也要對傳統(tǒng)文化的學問與內容更加透徹地了解，只有這樣才能在語文教學中將傳統(tǒng)文化更好地滲入，最終到達自己提高教學效果的目的。比方，在教學陋室銘這篇文章的時候，教師需要明確課文中所闡述的道理，并引導學生去主動地進行深刻的思索，在實際對文章解讀的時候，教師首先要讓學生明確品德的重要性，要讓他們明白內心的品

7、德是最美的，不用只在乎外在或追求物質上的奢華，讓自己的精神漸漸變得更加高貴美妙，主動地發(fā)揚這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)。二朗讀課文的時候感悟傳統(tǒng)文化朗讀不但是感悟文化十分重要的途徑，而且也是學習語文學問時使用的重要手段。實際進行語文教學的時候，對于教師而言要探究出更加多樣化的朗讀方式，去引導學生讀那些民族精神比較豐富的文章。比方，在班級中教師可以展開一場朗誦競賽，讓班級里每一名學生都主動參與。通過這樣的競賽，不但可以讓學生在預備參賽的過程，全心投入到朗讀當中，而且在這個過程中也呈現(xiàn)了學生的個人素養(yǎng)和性格特點，同時也可以在這些優(yōu)秀的文章中感受文化的精神所在。三依據的情感進行滲透在實際進行語文教學的過程中，通過不斷對的情感進行滲透，可以更好地和的情感產生共鳴，這樣的方式也是讓學生可以理解文學作品的一個十分重要的手段。教師在實際教學語文的時候對的情感要合理地借助，把傳統(tǒng)的文化教育滲透到語文教學之中。在實際教學的時候，教師首先要清晰假如想要把傳統(tǒng)文化滲入到課堂中，那么就需要對學生的情感進行不斷的熏陶，并關心學生可以更加正確地樹立起自身的人生價值觀。所以教師要把個人的情感融入的作品