人教版必修五第2單元：第5課《滕王閣序》課件

1、第二單元第5課滕王閣序 目標定位 文本導讀 探究點撥 欄目鏈接1積累文言知識和文化知識。2了解王勃和駢體文，理解駢體文的語言特點。3欣賞文中鋪敘的美景，學習作者講究對偶和用典的技巧。4體會作者復雜的思想感情。 目標定位 文本導讀 探究點撥 欄目鏈接 目標定位 文本導讀 探究點撥 欄目鏈接王勃(649676)，字子安，絳州龍門(今山西省河津市)人，“初唐四杰”之一。王勃早慧，史書上說他六歲能寫文章，且“構思無滯，詞情英邁”，9歲就能閱讀顏師古注釋的漢書。14歲時，寫了一封信(上劉右相書)給劉祥道，提出了自己對治理國家的一些看法，被稱為“神童”，拜為朝散郎。在職期間，王勃創(chuàng)作了大量詩歌，其中“海內

2、存知己，天涯若比鄰”為人們所傳誦。在詩文創(chuàng)作上，王勃反對“骨氣都盡，剛健不聞”、以“綺錯婉媚為本”的詩風?，F(xiàn)存詩作以五言居多，清新流暢，質樸自然，對五律的成熟作出了貢獻。有王子安集，四庫全書總目謂“勃文為四杰之冠”。一、作家簡介 目標定位 文本導讀 探究點撥 欄目鏈接乾封元年(666)，沛王欽慕王勃名聲，招其為王府修撰，因寫了篇游戲文章檄英王雞文被高宗得知，大怒，遂將他逐出王府。675年，王勃赴交趾看望父親，路過洪州(今江西南昌)，恰逢洪州都督閻某重修江南名樓滕王閣而于閣上舉行宴會。王勃也應邀參加。此時王勃形單影只，內心戚戚，自然感到壓抑，但他并不甘沉淪，想借此機會一吐胸中郁悶，遂在宴會上揮毫

3、寫成此滕王閣序。三、背景概覽 目標定位 文本導讀 探究點撥 欄目鏈接1駢體文。駢文，魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢文的全盛時期。六朝駢文的句式多以四、六字句為主，但常常夾有雜言。唐代開始，駢文的句式更趨規(guī)整，出現(xiàn)了通篇四、六字的駢文，所以在宋代一般又稱駢文為“四六文”。駢文的主要特點是要求通篇文章句法結構相互對稱，詞語對偶。在聲韻上，駢文講究運用平仄，音律和諧。修辭上注重藻飾和用典。一般說來，駢文多注重形式技巧，往往束縛內容，但運用得當也能增強文章的藝術性。四、相關鏈接 目標定位 文本導讀 探究點撥 欄目鏈接滕王閣在江西南昌贛江之濱，因滕王李元嬰得名，歷代屢有興廢。這座江南名

4、樓建于唐朝繁盛時期，又因王勃的一篇滕王詩序而聞名遐邇。韓愈在新修滕王閣記中說：“愈少時，則聞江南多臨觀之美，而滕王閣獨為第一，有瑰偉絕特之稱。”為三大名樓之首，現(xiàn)樓高25米，為明三暗五層結構。詩文以王勃的滕王閣序最著名。黃鶴樓在武漢長江邊的蛇山上，隔江遙對龜山。始建于公元223年，傳費文祎于此駕鶴成仙而得名。此樓屢建屢廢，現(xiàn)樓高51.4米，共五層，古色古香。詩文以崔顥的黃鶴樓詩和李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩最為著名。 目標定位 文本導讀 探究點撥 欄目鏈接 目標定位 文本導讀 探究點撥 欄目鏈接本文是一篇著名的駢體文。文章由洪州的位置、地勢、人才寫到宴會，用鋪陳夸張的筆法寫出滕王閣的壯麗及周圍

5、的三秋風光，渲染宴會的盛況。再從宴會娛游，寫到人生際遇和身世感慨。抒發(fā)了作者遠大的政治抱負及懷才不遇之情，表達了奮發(fā)向上的進取精神。一、主題概括 目標定位 文本導讀 探究點撥 欄目鏈接1作者是如何寫洪州的地理風貌的？突出了什么特點？三、文本探究答：“豫章故郡，洪都新府”由古及今，寫名稱的沿革，兼顧歷史與現(xiàn)實，道出歷史的久遠；“星分翼軫，地接衡廬”，由天及地，寫界域的廣大，可見轄境的遼闊。“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”具體寫地理位置，寫出了地勢之雄。 目標定位 文本導讀 探究點撥 欄目鏈接2本文第二部分描寫了滕王閣的宏偉構筑及周圍美麗秋景。作者是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的？答：作者帶

6、著讀者趨名樓，登高閣，覽觀樓臺的壯麗、山川的曠遠、市井的繁華、舟楫的熱鬧，點綴以漁歌、雁聲，描繪出一幅色彩鮮明、情景交融的圖畫?！傲仕M而寒潭清”，清澈的潭水給人清爽的感覺。高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。 目標定位 文本導讀 探究點撥 欄目鏈接4課文用了大量的典故，這些典故是如何運用的？起到了什么作用？答：文中所用典故，簡練而含蓄。典故中有的是歷史故事，有的是前人文句。而運用的手法又有所不同，有的是明用，如“馮唐易老，李廣難封”；有的是暗用，如“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”；有的是正用，如“孟嘗高潔，空余報國之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”。用典除了有加強論證的作用外

7、，還能以古比今、借古寫懷，可以使文章內容充實。 目標定位 文本導讀 探究點撥 欄目鏈接5你如何理解滕王閣序的主題及其獨特寫法？答：滕王閣序作為一篇贈序文，借登高之會感懷時事，慨嘆身世，是富于時代精神和個人特點的真情流露。王勃一生雖連遭挫折，但我們在文中更多地感受到的卻是作者渴望用世的抱負和強自振作的意志。作為一篇優(yōu)秀的駢文，作者調動了對偶、用典等藝術手段，在精美嚴整的形式之中，硐至俗勻槐浠；尤其是景物描寫部分，文筆瑰麗，手法多樣，把秋日風光描繪得神采飛動，令人擊節(jié)嘆賞。 目標定位 文本導讀 探究點撥 欄目鏈接6如何理解作者在文中流露的思想感情？答：作者在著意鋪敘美景之后，陡然引出自己仕途坎坷的

8、感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。“望長安于日下”四句抒寫了遠離京城，失意流落之情，接著連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故，表達自己有志難伸的悲憤?！袄袭斠鎵选睅拙?，勉勵同仁不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，用“失之東隅，收之桑榆”等幾句，表明自己信心未泯。同時，又反用“貪泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處于困頓而情操不移，逆境中壯志彌堅。文中表現(xiàn)了希望與失望、追求與痛苦、奮進與失意的復雜情感。 目標定位 文本導讀 探究點撥 欄目鏈接1句式錯落，辭采華美。全文以四六句為主，雜以六四句、七字句、六字句、四字句、三字句、二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要交錯運用，使節(jié)奏分明，內容

9、起承轉合。全篇的行文，既跌宕起伏，又自然流轉。作者還運用色彩濃艷、華麗典雅的詞語來裝飾文句。如“物華天寶”“俊采星馳”“紫電清霜”“鐘鳴鼎食”“青雀黃龍”“睢園綠竹”“鄴水朱華”等，都是講求辭采的典型例子，這使得文章辭采華美，賞心悅目。四、技巧總結 目標定位 文本導讀 探究點撥 欄目鏈接2寫景、敘事、抒情三者有機結合。寫景時有敘事穿插；敘事時有景物烘托，寫景、敘事都透露出作者的情懷。其中，“云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！睂懺?、雨、彩霞、野鴨，水天相接，云霞、孤鶩齊飛，上下融成一片，好一幅深秋黃昏的畫圖。作者在描繪這一秋景時，又立即馳騁其美好的想象：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。”景與情，現(xiàn)實與想象很好地結合在一起，展現(xiàn)了作者開闊的胸懷和美好的情致。 目標定位 文本導讀 探究點撥 欄目鏈接滕王閣序寫景“四美”體現(xiàn)在哪里？五、重點突破答:滕王閣序的寫景頗有特色，作者精心構畫，苦苦經(jīng)營，運用靈活多變的手法描寫山水，體現(xiàn)了一定的美學特征。(1)色彩變化之美。文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。如“紫電”“流丹”“聳翠”“青雀”“黃龍”等，無不色彩繽紛，搖曳生輝。尤其“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山