語文教學心理素質的培育論文

1、語文教學心理素質的培育論文語文教學心理素質的培育論文初中時代是一個人性格形成與發(fā)展的關鍵時期，特別是青春期的來臨，初中生面臨著很多成長中的困惑，他們急切地想知道：自己究竟從哪兒來？要到哪兒去？未來自己要成為怎么樣的人？他們對成人的管理與教育已經有了個人的主觀見解，不會盲從成人。年齡特征決定了在初中生中開展心理素質與健全人格的培養(yǎng)是教育工作者的一項重要使命。就語文教學而言，盡管有著培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)的重要任務，但學科的人文性特點又使得它為中學生的健康成長提供了得天獨厚的契機。在初中語文教材中，大量的素材是學生接受良好心理素質培養(yǎng)的生動教材。另外教學環(huán)節(jié)中更是滲透心理素質培養(yǎng)的機會。新課程把良

2、好的情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)作為教學的三維目標之一，這也無形中要求教師能十分注重中學生心理素質的培養(yǎng)，為中學生的終身幸福提供更多的支持。一、培養(yǎng)自信心讓學生抬起頭做人自信心是一個人的財富，是他相信自己有能力處理某件事，而主動地完成這一任務的重要保障。“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”表達了詩人李白浪漫的人生情懷，相信自己的才華，詩人確立了自己在中國文學史上“詩仙”的地位?？v觀歷史上有重大成就的人，他們的成功無不源自高度的自信。教育家蘇霍姆林斯基告誡教師“：我們要讓每一個學生都抬起頭來走路?！边@就要求教師在平時的教學中對學生多表揚與肯定，要運用積極的心理暗示來引導學生：我能行，一切盡在我的腳下。

3、記得有一次，在上范進中舉這一課時，我們一起探討胡屠戶的形象，大家最后歸納出了胡屠戶的性格特征是貪財如命、嫌貧愛富、趨炎附勢我們正要結束這一教學環(huán)節(jié)，卻冷不丁冒出這樣一個聲音：“我覺得胡屠戶也并不都是缺點?！边@時其他同學都表示反對，大家認為：胡屠戶就期盼范進成才而為自己增光，還可以享女婿的福，而范進一旦出師不利就會冷言相待，這樣的人還會有好的一面？在眾多同學都發(fā)表了自己的想法后，我沒有輕易否定這個學生，我說：“你的想法有些不一般，我很想知道你的心里是怎么認為的，你能說一下嗎？”那位學生站起來，輕聲地說：“我覺得胡屠戶也不是無理取鬧，他將女兒許配給范進，可范進為了讀書，沒有錢養(yǎng)家糊口，只能依賴丈人

4、，這樣一個女婿，當然要罵他，這是對自己家人的一種恨鐵不成鋼?。　彼f完，我向他蹺起了大拇指，全部同學也都向他投去欽佩的目光，他的內心受到了莫大的鼓勵。有了這一次，他的自信心倍增，課堂發(fā)言也越來越積極。所以，在平時的語文教學中，我們一定要尊重學生的內心世界，不以教參的標準來桎梏學生的思想，要積極地肯定學生的見解，給他們提供一個展示自我的機會，他們的自信心才能生根、發(fā)芽而茁壯成長。二、增強競爭性訓練學生勇于展示自我在這個多元信息時代，人才的競爭越來越激烈，良好的競爭意識將使一個人立于不敗之地。語文教學中有大量這樣的機會可以為教育提供契機。比如在古詩這一單元的教學中，為了促進學生多讀詩，增強對中國古

5、代燦爛文化的感情，我舉行了一次古詩詞朗誦比賽，要求每位學生都從課外書上找一首老師沒有教的詩詞進行朗誦，并請其他語文老師作評委進行點評，最終評出一二三等獎。活動中，我建議評委老師先說出他的優(yōu)點，再委婉地指出他朗誦中存在的問題，我則對學生朗誦的詩詞進行總結發(fā)言，提高學生的鑒賞能力。通過這樣的活動，提高了學生在集體活動中的參與意識，培養(yǎng)了他們的團隊精神，也在潛移默化中極大地增強了學生的競爭意識。三、從文字中汲取豐富學生的情感世界語文課獨特的優(yōu)勢就是文本的情感性，對語言文字的情感把握，是引導中學生情感健康成長的機會。1。講讀誘導情感。一個人的情感會受到周圍人的無形影響，這就要求教師在教學時充分地調控好

6、自己的情感，讓學生在情感中求知，在求知中得到情感的升華。比如教學故鄉(xiāng)一課時，我設置了深情而悲泣的導入語，使學生聯想起了以前學過的少年閏土可愛與伶俐的形象，感受到今非昔比的感覺?！皫资赀^去了，為什么情況有著那么大的不同，閏土的不幸來自哪里？是什么導致四十歲左右的閏土活得像一個木頭人呢？”在我的引導下，教室里靜得可以聽見一根針掉下的聲音。三分鐘過去了，學生紛紛舉起了手，他們明白了，在黑暗的社會里，封建統治與戰(zhàn)亂讓一個可愛的小生命演變成了一個木頭人，由此使大家更加珍惜今天的幸福生活。2。朗讀激發(fā)情感。從文本入手，引導學生朗讀課文，結合教師的示范，可以再現文學作品的情感，使學生受到水到渠成的教育。在

7、教學回延安一課時，詩歌的情感因素從字里行間自然流露，我就首先進行范讀，將學生自然引入到這種情感之中，然后我又將情感體驗的機會交給了學生，組織學生進行個別讀和齊讀，最后要求有感情的誦讀，讓他們表現出對延安的崇敬之情，從而使學生受到了愛黨愛革命的教育，學生對作品的感悟也隨之加深了。3。習作抒發(fā)情感。寫作是最好的情感流露與表達的機會，也是培養(yǎng)中學生健康的情感的有利契機。在學完朱自清的背影后，我就布置了一篇作文，要求學生寫寫自己的父親。有個別學生說他父親離開了他們，我就讓他寫寫對父親的記憶，結果后來就出現很多帶著真摯情感的文章，一位學生在追憶自己已經過世的父親的文章中是這樣寫的，由于自己從小對父親沒有

8、好感，所以從來都很少叫爸爸，可是有一次，我被蛇咬傷，父親卻用嘴將我腳上的毒汁吸出來，結果我安然無恙，父親卻高燒不止，后來就永遠地閉上了眼睛父親去世的那天，就是我最深情地叫出爸爸淚流成河的那一天。在這位學生的影響下，很多同學都朗讀了自己的文章，將對父母的情感表達推向了高潮。有個學生在作文中表達：“近十五年來，我享受了很多，可父親卻背負了沉重的家庭負擔，我有一種說不出的感覺，想在父親節(jié)時給他準備一份自己親手做的禮物”由此可見，通過這次作文訓練，學生的親情觀與感恩意識正在悄悄地萌發(fā)，情感教育取得了成功。四、由風雨見陽光磨礪學生的意志品質初中時代，學生已經從思想上逐漸脫離對父母的過度依賴而開始走向獨立

9、，他們對人生有了自己的抱負，但又很難付諸行動，如何培養(yǎng)學生良好的意志品質，讓學生為了個人的前途和自己的理想而矢志不渝地去追求，是教師義不容辭的責任。在學習岳陽樓記一文時，我讓學生朗讀課文，感悟范仲淹那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟，體驗作者在身處逆境的情況下頑強不屈的斗志。并由此引導學生：如果你在成長的道路上，也遇到同樣的挫折，你會怎樣想，又會怎樣做呢？奮斗不息的堅強意志。我在教學時，著重引導學生思考：他做這篇游記的目的是什么？學生的思路漸漸清晰了，他們懂得了人生就是一場搏斗，要在困境面前保持積極樂觀的心態(tài)，不斷地實現自我超越。當然，每個學生的成長經歷不同，他們的心理特征不同，

10、所以教師必須因人而異地進行心理素質的影響，語文課堂上無法顧及的一些學生個體因素，還需要教師在課外多作引導。比如可以在某一課文的教學后，對這方面特別缺失的學生談談心，也可以從學生的作文中發(fā)現學生的不良情感加以及時的引導。將個性化的引導與班級整體的教育相結合，這是我們在語文教學心理素質培養(yǎng)中要注意的地方。總之，我們要抓住初中生可塑性極大的特點，在語文教學中將學生的心理素質培養(yǎng)作為自己的教育使命，真正替學生的未來著想，這樣語文教學的境界就提高了，我們就容易走出應試教育的小天地，教學的整體效果也會水到渠成。【論文關鍵詞】青少年信息素質教育公共圖書館【論文摘要】本文闡述了青少年信息素質教育的概念和內容，

11、分析了公共圖書館開展青少年信息素質教育的現狀及必要性，提出了公共圖書館對青少年進行信息素質教育的四項措施。論文正文淺析公共圖書館如何引導青少年信息素質教育隨著網絡信息技術的普及，信息海量般遞增。魚龍混雜的大量信息，令人應接不暇，無所適從。如何引導青少年在紛繁復雜的信息中準確地獲取信息，并有效地處理加工，讓信息最終為我所用，是擺在公共圖書館面前的一項重要課題。在信息社會，人們只有具有敏銳的信息意識，具備良好的信息素質能力，才能更好地生存與發(fā)展。公共圖書館利用其自身豐富的信息資源優(yōu)勢，得天獨厚的人才技術及服務優(yōu)勢，對青少年進行信息素質的引導與教育，是當前形勢的需要，也是未來社會發(fā)展的需要。探討公共

12、圖書館在全面提高青少年信息素質中的角色和作用，對提高青少年信息素質，為國家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質人才，具有重要的現實意義。1 青少年信息素質教育的內涵信息素質(Information Literacy)，最早是由美國信息產業(yè)協會主席保羅車可斯基(Paul Zurkowski) 于1974年提出來的，定義為“人們在解答問題時利用信息的技術和技能”。在信息技術高速發(fā)展的時代，我們可以這樣定義：信息素質是指用計算機和信息技術高效獲取、正確評價和利用信息的能力。信息素質不僅是人的整體素質的重要組成部分，也是人們在信息社會中必備的基本能力。青少年信息素質教育包含以下三個方面：1)信息意識教育。信息意識

13、是人們對眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對信息的敏感度。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息意識，就是要培養(yǎng)他們敏銳的信息觀察力，善于發(fā)現信息，利用信息，讓真正有價值的信息為自己的學習研究服務。2)信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學習和創(chuàng)新研究的基礎，也是未來社會必備的基本能力。3)信息道德教育。信息道德是個體在獲取信息過程中所必須遵循的準則和規(guī)范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準則，來規(guī)范自身的信息行為與活動。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息道德素質，有信息責任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規(guī)范自身的信

14、息行為活動，那么未來的信息社會才會在良性循環(huán)的軌道上健康發(fā)展。2 公共圖書館信息素質教育的現狀長期以來，在基礎教育階段，由于普遍注重應試教育的分數，升學率，忽略了對青少年人生很重要的圖書館自主學習能力的引導與培養(yǎng)，加之中小學的圖書館條件簡陋，不成規(guī)模，學校義務教育中也沒有一整套完全針對中學生的完備的圖書館知識教育體系的理論或教材做支撐，導致青少年圖書館意識淡漠，更不用說利用圖書館自主學習的能力及信息能力了。在2010年初的一份公共圖書館信息素質教育現狀調差統計表中，在被調查的18個公共圖書館中，只有4個圖書館開設的中小學生利用圖書館知識的早期教育業(yè)務還只占到22%;只有3個圖書館開展了信息檢索

15、知識教育培訓課，培訓內容包含的信息檢索知識教育只占到16.67%;只有2個圖書館開展了現代信息知識教育的培訓，培訓內容包含的現代信息知識教育只占到11.1%。在被調查的公共圖書館中，竟沒有一個圖書館開展過關于讀者信息素質狀況相關調查和網絡培訓，也沒有幾家圖書館開展信息知識講座與培訓。由此可見，公共圖書館對讀者信息素質教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項服務。信息素養(yǎng)是人的素質的重要組成部分，也是我們國家民族素質的重要組成部分。它是一種精神，一種人格特征，一種綜合能力，關系著個人、團體、社會在信息時代的生存與發(fā)展，關系著整個民族的國際競爭實力和可持續(xù)發(fā)展能力。加強青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)不但能促進未

16、來信息社會創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而且能使青少年獲得知識創(chuàng)新的基本素質。更重要的是培養(yǎng)起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力，為他們將來的生存、競爭及終身學習奠定基礎。青少年是國家的未來，民族的希望。他們今天的信息素質能力的提高，綜合素質的提升，既關系著個人將來在信息時代的生存與發(fā)展，也關系著整個民族的國際競爭實力和可持續(xù)發(fā)展能力。作為有社會教育職能的公共圖書館，應肩負重任，為青少年信息素質教育撐起一片藍天，做出應有的、不懈的努力。3 公共圖書館開展信息素質教育的優(yōu)勢信息時代的公共圖書館作為社會教育系統的重要窗口，作為學校和社會信息化的重要基地，是知識和信息的主體，其豐富的館藏信息資源、便捷的

17、文獻檢索系統、 得天獨厚的人才技術及特有的服務、在青少年信息素質教育中具有其他部門不可替代的優(yōu)勢。3.1 公共圖書館具有資源方面的優(yōu)勢公共圖書館作為社會教育系統的文獻信息中心，肩負著為社會大眾及青少年提供精神食糧、傳遞情報信息和傳承人類文明等重要職能。它所蘊藏的豐富多樣的文獻信息資源，無論是紙質文獻，還是電子信息文獻及網上期刊數據庫，其專業(yè)性、系統性、連續(xù)性，是任何其它信息機構所不能比擬的。所有這些都使公共圖書館成為社會首選的重要的信息素質教育基地;也使其成為普及社會大眾及青少年信息素養(yǎng)的中堅力量。3.2 公共圖書館便捷的文獻檢索系統、特有的人才技術及服務，使青少年信息素質教育更容易實施公共圖

18、書館具有濃厚的學術氛圍，是集信息儲存、開發(fā)、檢索、評價、使用等為一體的信息管理部門，其便捷的文獻檢索系統，對青少年的信息素質教育具有無可替代的優(yōu)勢。在這里匯集了一批既有專業(yè)水準、又能熟練應用計算機等現代信息技術的高素質復合型人才隊伍。公共圖書館通過高素質的專業(yè)人才隊伍，先進的技術手段，完善的服務設施，使各類雜亂無章的知識信息經過分類、排序、編目，成為有有章可循便于查找的有序信息，這種便捷的文獻檢索方法使信息素質教育更容易實施。4 公共圖書館實施信息素質教育的措施公共圖書館承擔著社會教育和信息資源開發(fā)的雙重功能，事實上已成為實施信息素質教育的重要承擔者。應當充分利用圖書館自身信息資源和優(yōu)勢，采取

19、切實有效的措施，對青少年信息素質教育發(fā)揮其應有的引導作用。4.1 通過公共圖書館入館教育的專題宣傳，培養(yǎng)青少年的信息意識公共圖書館作為信息素質教育的主陣地，應根據自身的信息資源特點及服務優(yōu)勢，積極應用信息技術，做好關于信息素養(yǎng)實踐的宣傳。把新生入館教育課做成網絡專題宣傳片的形式，放在圖書館主頁的醒目位置，便于讀者瀏覽與學習，也便于讀者更快地學會利用圖書館的能力。入館教育的內容是關于如何利用圖書館的信息導航：如圖書的借閱方法，紙質期刊的查閱方法，電子期刊的網上查閱及下載方法，必須遵守的信息道德準則及規(guī)范等。圖書館在青少年首次入館時便做好信息導航工作，引導其觀看新生入館教育宣傳片，便于他們更快速地

20、了解圖書館的各類信息資源及服務。圖書館的一線服務部門也要張貼有關本室服務的說明， 并備有相關資料的目錄查詢及索引、導航指南，與網上宣傳相得益彰。這種周到細致的宣傳，讓青少年更快速的了解與熟悉圖書館信息資源，進而增強他們發(fā)現并獲取信息的能力，因而也在潛移默化中培養(yǎng)起青少年的圖書館意識、信息意識。4.2 制定針對青少年信息素質教育的基礎標準教材，有計劃地開展青少年信息素質教育我國目前還沒有適合國情的專門針對青少年群體的信息素質教育的標準。應該盡快制定出滿足青少年需求的信息素質教育標準，有計劃地開展青少年信息素質教育。使青少年在接受能力、學習能力最強的學習階段就能具備熟練的查詢各類文獻信息資源的本領

21、和技能，為他們將來進一步的專業(yè)信息素質教育的學習與研究打下良好基礎，也為國家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質信息人才奠定基礎。4.3 公共圖書館可充分利用自身的資源與人才優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學習的能力及信息能力公共圖書館憑借完備的文獻信息資源、人才技術、及服務優(yōu)勢，可充分發(fā)揮在信息素養(yǎng)方面的教育、指導作用，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學習的能力及信息的獲取和加工處理能力。國家要加強對圖書館的政策性支持及資金投入，支持公共圖書館不斷拓展自身的社會教育職能，增強全社會的圖書館意識和利用圖書館終身學習的能力。圖書館可以設立專人專室，專門從事青少年信息素質教育實踐。在信息素質教育方面可以多借鑒國

22、外先進的信息素養(yǎng)教育理念及經驗。作為具有社會教育職能的公共圖書館，有義務與責任對處于義務教育階段的青少年，進行信息素養(yǎng)教育的學習與培訓。青少年可以利用周末去圖書館，完成信息素養(yǎng)課的學習與實踐。有了信息素質教育的基礎學習與實踐，相信在青少年的心里會種下信息素質理論與知識的種子。對青少年開設的信息素養(yǎng)理論的基礎課、拓展課由公共圖書館的信息專家專門講授。在信息素養(yǎng)課的授課過程中，將計算機檢索和電子信息資源的利用作為授課重點，網絡信息檢索課，文獻信息資源檢索課貫穿其中，從提升青少年信息素養(yǎng)的高度來統籌實踐這些課程。在青少年對信息素質理論進行初步實踐階段，公共圖書館會安排專業(yè)館員對青少年進行相應的指導，

23、以此進一步提高青少年的信息獲取、加工處理能力。這期間，青少年要學會如利用圖書館的文獻檢索系統查找自己所需要的信息資料，無論是紙質資料還是網上電子期刊文獻，最終要為我所用，最后以論文或報告形式完成本次信息課的學習。隨著青少年年級的增高，圖書館的信息素養(yǎng)課的級別、課題研究、課業(yè)的難度也會相應增加，相信通過這樣的信息素質教育課啟蒙、實踐、及拓展，青少年有效利用圖書館的自主學習能力，信息能力都會有很大的提高，這將會為他們未來終身利用圖書館終身學習打下堅實基礎。4.4 館員的專業(yè)素質提升刻不容緩要培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)， 公共圖書館員的信息素養(yǎng)水平首先要提高。圖書館必須擁有一支高素質的人才隊伍，才能真正承

24、擔起教書育人、管理育人、服務育人的職責。要重視館員自身專業(yè)素質的培養(yǎng)，使他們應持有積極的態(tài)度，開放的思想為自己量身定制科學的、具有前瞻性的學習計劃，不斷地、主動地、自覺地堅持自我學習、終身學習，關注信息技術對人類社會未來產生的影響，熟練掌握包括計算機技術、網絡技術以及包括圖書館專業(yè)知識在內的多學科的理論知識，具備對現代信息的理解能力、應變能力，用全新的理念、現代化的手段、新穎的方式主動為青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供服務。要盡快構建包括信息教育專家在內的多學科領域內的專家指導隊伍，以此來提升并拓展青少年的信息素質能力及綜合素質，以滿足未來社會對不同層次、不同學科專業(yè)信息人才的需求。公共圖書館是青少年獲

25、取信息的主要渠道，是否具備必要的信息技能，熟練地利用圖書館獲取信息并有效的加以利用，體現了當今青少年的個人自學能力和研究能力，也是未來信息社會對人才素質的最基本要求。而探索青少年信息素質教育的長效機制，真正發(fā)揮公共圖書館在提高青少年信息素質中的作用，這又是當前信息教育管理者，特別是圖書館員將會長期面臨的一項任務。面對信息社會的新挑戰(zhàn)，公共圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質教育的引領者。第一篇：素質教育下統計教學的改革與創(chuàng)新教育論文論文關鍵詞：統計教學素質教育教學方法考評制度論文摘要：本文從高等財經院校統計教學的目標、教學內容、教學方琺、師資建設及考評制度等方面對怎樣進行統計教學的改革與創(chuàng)

26、新，適應素質教育發(fā)展的需要進行了探討長期以來，我國的統計教育無論在教學的目標、教學內容，還是在教學方法和考評制度上均深深地打上了試教育的烙印。這種教育摸式實施的最終結果是學生應社會能力差，基本功不扎實，獨立思考、勇于創(chuàng)新和拓能力不強。為貫徹實施素質教育的方針，培養(yǎng)21世紀德才兼?zhèn)涞慕y計復合型人才必須轉變繞計教育觀念，必須對統計教學實施改革與創(chuàng)新。一、制訂符臺素質教育發(fā)展需要的統計教學目標全面提高學生的基本素質是素質教育的根本目的，因此統計教學的目標并非是讓學生一畢業(yè)就成為單純的統計工作者，而是要使學生既具備統計思想，掌握統計基本技能，同時叉掌握全面的經濟理論知識和現代計算技術的復臺型人才，這樣

27、才能讓學生擇業(yè)時在市場的選擇面前處于不敗之地。為此，統計專業(yè)教學目標必須達到以下要求：1比較系統地掌握統計專業(yè)的基本理論、基本方法和基本技能，能熟練地運用統計分析方法進行綜臺統計分析；上掌握較全面的經濟理論知識對市場經濟體制下出現的新情況、新聞題，能用所學的經濟理論知識去觀察和分析i3熟練地進行計算機的數據處理，具有較高的外文駕馭能力；4在市場經濟面前具有較強的應變能力；5具有健壯的體魄、高尚的情操和健贏的情趣。總之統計教學的目標必須符臺“基本功扎實、知識面廣、能力強、素質高、有創(chuàng)新精神的要求，并以此為導向修訂教學內容。二、合理設置統計專業(yè)課程。改變學生知識體系統計專業(yè)課程的設置應體現與素質教

28、育發(fā)展要素的致性與社會對統計人才需求的致性。由于21世紀是科技與經濟高度發(fā)展的世紀，知識與經濟將緊密結臺，反映到統計教育中就是課程設置要打破原有課程的界限及框架，使各學科相互滲透，實行跨學科的、創(chuàng)新的諜程體系，以適應新時代對統計人才的需要。筆者認為，統計。專業(yè)的課程體系應包括以下五部分：1統計基本理論犀程。它由統計學、國民經濟統計學和企業(yè)經濟繞計學三門課程構成。統計學一直被認為是統計學的奠基石，它主要是闡述統計學的基本理論和通用方法，是統計實踐認識方琺的一般總結。不過對于統計學所涉及的統計基本理論與方法有待深化，其內容有待充實必須從大統計”的角度重塑統計學的形象。國民經j齊統計學主要是從社會再

29、生產的角度出發(fā)，以馬克思主義社會再生產理論為基礎，以國民經i齊核算體系為主干對社會再生產條件、過程和結果進行統計考察。企業(yè)經營統計學是從企業(yè)經營管理角賽對各類企業(yè)生產經營的狀況、過程、成果諸方面進行統計描述。2、統計應用課程。統計學是門方法論方面的應用性科學，因此學生不僅要掌握統計基本理論，而且要掌握統計預測、決策等統計應用方琺，以便能針對被研究對象，設計數量分析模型，能通過對現象的量的分析判斷，進行質的鑒別。為此應開設概率統計、抽樣技術、市場調查、計量經濟學、統計預測與決策、時間序列分析等應用課程。3蛀濟數學與計算機課程。經濟數學和計算機是統計學的兩大基石。統計是揭示事物量變規(guī)律的，而馬克思

30、曾指出：“一種科學只有在成功地運用數學時，才能達到真正完善的地步。”因而統計學離不開數學，沒有扎實的數學功底是學不好統計學的。當夸時代是信息高度發(fā)達的時代，現代統計學也離不開計算機的使用。掌握先進運算手段是新時期對統計人才的要求，為此應開設數據處理概論、計算機在統計中的應用、辦公自動化等課程，介紹各種統計軟件運用及更新情況，同時注意結臺統計課程的教學，以加強學生應用電子計算機處理統計問題的能力。4經濟理論課程。紊質教育的目的是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，這就要求統計學專業(yè)學生在掌握本專業(yè)所需課程的同時，必須花費大量的時間涉及經濟基礎理淪和經濟管理學科知識，這對于統計人才面向市場具有積極意義，為此應

31、開設經濟學、財政學、貨幣銀行學、國際貿易學、市場營銷學課程5社魯實踐課程。統計學是應用性、操作性非常強的學科，因此必須開展一些社會實踐活動，只有通過豐富多彩的社會實踐，才能拓寬學生的視野，加深他們對知識的理解和應用。為此，應經常組織學生對社會一些敏感問題進行統計調查，如對本地區(qū)物價動態(tài)調查分析、城市貧困群體的調研、大學生擇業(yè)問題調查等，讓學生能夠真正做到理論與實線相結臺，鞏固所學的理論知識。按照這樣的思路去構筑統計學課程體系，較徹底地打破了應試教育教學內容的框框，調整了學生的知識結構為全面培養(yǎng)學生的基本紊質創(chuàng)造了條件。三、提高教師素質，改進教學方法實施紊質教育的關鍵是要建立一支高素質的教師隊伍

32、，但目前在統計教師中很多是學了統計卻沒有干過統計，缺乏實踐經驗的教師，在教學中一遇到書本之外的實際問題，就難免捉襟見肘。針對目前統計師資的狀況，首先教師要不斷補充“營養(yǎng)”，不斷更新知識，提高自身素質和水平。其攻學校應鼓勵教師進修學習和參加各種社會實踐。繞計學專業(yè)課程的教學，要救出特色，一定要克服應試教育模式下“單項灌輸式和知識繼季型的教學方法。紊質教育的基本特征之一就是在教學中要開放學生的思維空間，教會學生掌握知識的同時，最終要讓學生學會思維、分析和推理、井提出自己的見解由于統計教育旨在學生統計能力的養(yǎng)成而統計能力又主要體現在統計思想、方法的應用上，因此統計的教學過程不應局限于基本理論和方法的

33、介紹應注意學生分析思維能力的培養(yǎng)，在課堂上多提出“what、why”、“how等系列問題，讓學生自己思考并即席口答，采取這種學生參與式教學方法，能有效地激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)造能力，不僅能較好地培養(yǎng)學生的競爭意識，敏捷反應，答辯口才，更能進一步明晰解決問題的思路，對培養(yǎng)適應現代社會生活需要的合格人才是非常有益的。四、完善教學考評制度教學考評制度是檢驗教與學質量的標準或尺度?，F行教學考評制度仍是應試教育模式下的考評制度，它的弊端是顯而易見的。實施紊質教育必須對現行考評制度加以徹底的改革。從教的這一方采看，應允許教師在不違背教學大綱的前提下，根據各自特長，結合教學對象自由發(fā)揮，做到園材施教，因課施教，

34、園人施教使教學活動由被動的執(zhí)行任務變?yōu)榕僭煨缘膭趧?。因此衡量教師教學水準應側重在解決學生的疑難問題上放在學生的分析、思維能力的養(yǎng)成上，井用科學的方法評估。就“學”的這一方來看，應側重于對學生綜臺運用能力的測試，因此一定耍改革考試形式和試題類型，考題內容不能完全限于教學大綱講授的內容，相關學科的綜合運用能力要予以足夠重視，就統計考統計，只能使學生記住支離破碎的概念和公式。統計教學改革是一項復雜的系統工程，涉及方方面面，為此定要在思想解放、觀念更新的前提下，以培養(yǎng)適應市場經濟需要的統計人才為目標，從統計教學備環(huán)節(jié)、各方面進行配套改革與創(chuàng)新，從而使我國統計教育步良性發(fā)展的軌道。第二篇：素質教育下的禮

35、儀課程改革與創(chuàng)新論文摘要：為了突出高職教育工學結合人才培養(yǎng)模式的改革，禮儀課程作為素質教育類的基礎課程，應重視校內學習與實際工作的一致性，大力加強學生實踐能力的培養(yǎng)。關鍵詞：高等職業(yè)教育 工學結合 素質教育 實踐能力高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，其根本任務是培養(yǎng)生產、建設、管理和服務第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的應用型專門人才。學生在掌握必要的基礎理論和專業(yè)知識的基礎上，應重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基礎知識和職業(yè)技能。而禮儀課程是一門是大學生成材的素質教育類課程，具有知識性、趣味性和實用性。通過對禮儀的學習，可以增強學生的綜合素質，提高他們的競爭能力。作為基礎類的課程，

36、在本著為專業(yè)課程服務和培養(yǎng)學生職業(yè)能力原則的同時，也應有著自己的體系和特點。為此，在科學地組織禮儀學科的基礎理論和基本原理的基礎上，以任務驅動式的教學方式為理念，以職業(yè)場合中常用常見的禮儀知識為主整合了教學內容，對禮儀課程的內容進行了重新的改革與創(chuàng)新。一、課程改革與創(chuàng)新思路禮儀這門課程在設計的過程中，是以營銷專業(yè)的學生為例，從營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)，按照本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，將學生人文素質能力的培養(yǎng)作為了重點，即對營銷專業(yè)學生的團隊溝通合作和領導能力、基本商務談判、信息溝通交流能力，以及具備一定的文案寫作等職業(yè)能力作為重點，對本課程進行了全方位的改革，以工學結合為切入點，重新對課程內容進行的設

37、計。此外，通過多次到企業(yè)進行調研，并走訪了秦川藝校、石家莊煙草公司、天冰集團，最終在以就業(yè)為導向，校企合作開發(fā)的基礎上，由企業(yè)人員參與，共同構建了禮儀教學中的內容。二、課程內容的設計禮儀中的內容摒棄了傳統的“以理論知識為核心，以原理、概念分類為主線，從理論到理論為章節(jié)結構”的做法，而是打亂順序，圍繞行業(yè)企業(yè)需要以及專業(yè)任務類課程，突出“教為基礎、訓為核心”，按照以“職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心”的理念，走“任務驅動”模式，從專業(yè)理論知識轉向工作過程知識，把典型的工作任務為工作過程知識的載體，按照“任務導入知識要點核心技能任務提示任務分析技能練習典型案例項目匯演”的主線來設計。據此設計的課程內容，便形成

38、了“一大基礎”、“五大項目”的禮儀課程體系?！耙淮蠡A”是指對禮儀概述（即營銷禮儀的內涵、內容、特征、原則、功能等內容的學習），“五大項目”是營銷人員的職業(yè)形象禮儀、日常交際禮儀、語言溝通禮儀、營銷活動禮儀、涉外民俗禮儀五個方面的內容。三、教學組織與實施在實踐教學活動的設計和實施上，我遵守了應用型高職課程建設的基本規(guī)律，突出項目導向的課程教學模式，其中重點貫徹實施了“禮儀”課程“四結合”的實踐教學模式。3.1通識教育與職業(yè)教育相結合禮儀素養(yǎng)是個人在交往中必不可少的基本素養(yǎng)，而職業(yè)素養(yǎng)是個人職業(yè)素質的重要考核標準。禮儀常識教育是基礎，專業(yè)禮儀教育是中心，因此將通識性禮儀教育與職業(yè)性禮儀教育相結合

39、是禮儀教育模式設計的起點。禮儀教育應根據不同專業(yè)性質和職業(yè)特點進行差別設置，這種差別不僅指的是內容上的差別，還包括課時、教學計劃安排，特別是實訓項目設計上的差別。如：市場營銷專業(yè)的禮儀課程應體現公共課和專業(yè)基礎課的范疇，并且針對營銷專業(yè)設計相應的實訓項目，更好地強化學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，使其學有所用，學有所長。3.2知識講授與實踐訓練相結合禮儀課程自身的特點決定了僅有課本上的理論知識是不夠的，教師應正確引導學生，使學生成為課堂的主人，將理論知識與實際訓練緊密結合，才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，才能更有說服力。知識講授與實踐訓練相結合是指，一方面該講授知識，解釋道理時以講授為主；該掌握技能時以訓練

40、或在信翔禮儀公司實踐為主；另一方面要理論與實踐互為支持，互相補充，統一于教學需要。因此，禮儀教育實踐訓練的教學方式包括如下幾種：3.2.1講授式教學。主要通過教師示范、圖片展示、播放影音等方法教授學生基本知識，讓學生進行課堂討論，在訓練過程中突出聽、看、思、論、答等關鍵環(huán)節(jié)，進行禮儀知識的掌握，充分激發(fā)學生的學習興趣。3.2.2模擬式教學。首先由教師來展示正確的職業(yè)禮儀的規(guī)范標準，然后由教師引導學生進入模擬情景。在模擬教學之初，如果學生遇到難題教師可以稍加提示，更重要的是讓學生在模擬中相互評議，在進行中提高。在整個模擬結束時，教師應及時進行任務評價，將模擬過程中所反映出來的問題歸納總結，加深學

41、生對整體內容的把握。 3.2.3項目式教學。在運用該教學方法時，首先向學生下達任務書，讓學生明確本節(jié)課將要完成的任務，然后進行實際的工作式訓練。（三）課堂教學與課外活動相結合學院應為學生創(chuàng)造出良好的禮儀氛圍，才能使學生避免在課堂之外的環(huán)境下，言行又逐漸恢復到學習禮儀之前的狀態(tài)。因此，應積極開展課外活動和社會實踐。如：指導學生舉辦營銷人員個人形象設計大賽、開展禮儀大講堂等校園文化活動。（四）系統學習與習慣養(yǎng)成相結合禮儀體現人的文化修養(yǎng)、道德水準、個性特征和綜合素質，要使高職學生成為擁有健全人格、符合社會需要的人才，必須注重養(yǎng)成教育，通過制定各種規(guī)章制度來規(guī)范學生的行為習慣，使禮儀的系統學習與習慣

42、養(yǎng)成相結合。四、課程考評制度的轉變禮儀這門課程的考核方式主要為倆個部分組成，其中包括平時的成績和期末的考核。但是由于這門課程的性質為人文素質課程，因此在考核評價的形式上更加體現了對學生的尊重與關心，考核方式的創(chuàng)新在于將分數轉化為了評語。分值禮儀修養(yǎng)評價85-100分具有高級營銷員潛能的人才70-85分具有中級營銷員潛能的人才60-70分具有初級營銷員潛能的人才五、課程特色（一）具備專兼結合的教學團隊禮儀教研室從2009年成立了信翔禮儀公司，進行著教學公司一體化的教學模式，即每位老師既是教師又是職員，擔任著雙重身份。除此之外，公司還外聘了有經驗的兼職老師與學院教師共同組建著我們的教學團隊。由于公

43、司的建立，因此我們與多家企業(yè)進行著聯系，目前的9名禮儀教師中，其中1人為禮儀公司經理，3人為高級禮儀培訓師，其余教師均長期給企業(yè)培訓，是具有行業(yè)企業(yè)經歷的教師。（二）體現課程體系的配套教材“禮儀”課程對應的教材是由中國商業(yè)出版社出版的，由我院禮儀教研室所有教師共同參與完成的現代禮儀一書，教材內容案例豐富，每章節(jié)編寫的情景實訓練習實用性強，符合高職教育教學的實際需要，并且它也是高職教育各專業(yè)進行交際禮儀訓練以及開設通識類課程的理想教材。（三）實踐性教學環(huán)境的保障我們曾多次帶領學生參加政府部門以及大型企業(yè)的重要活動，學生的精神面貌和禮儀素養(yǎng)得到了領導的好評。參考文獻：1、張巖松現代交際禮儀2、金正

44、昆禮儀金說、現代社交禮儀。第三篇：語文教學改革與素質教育論文【論文關鍵詞】情商智商素質教育愉快教學【論文摘要】素質教育是指包括傳統智力因素發(fā)展之上的非智力因素的發(fā)展，它在語文教學活動中的實施，體現為提倡傳統教育觀念的轉變，情商的培養(yǎng)，以及教學方法的改進與創(chuàng)新。21世紀是一個人才競爭的知識經濟時代，它對人的素質提出了新的更高的要求。傳統的教學已不適合時代的發(fā)展要求，實施素質教育已成為教學改革的主旋律。近年來，對素質教育的討論眾說紛紜，莫衷一是。但歸其根本，主要有以下要義:即面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，主動地生動活潑地發(fā)展，這是實施素質教育的著眼點;從教育的責任來看，它在于促進人類的發(fā)展，這種

45、發(fā)展在素質教育中并不只是指智力的發(fā)展，更包括非智力因素的發(fā)展。語文教育有其特殊性，對培養(yǎng)上述非智力因素有不可替代的作用。但是，傳統語文教育側重于被確認的知識和技能的傳授與培養(yǎng)，而對非智力因素價值觀念、道德人格發(fā)展等方面缺乏正確的認識，缺乏有益的探索嘗試。那么，在語文教學活動中，如何實施素質教育呢?根本的要求是語文教育工作者要轉變教育觀念，搞好教學方法的改進與創(chuàng)新。1.轉變觀念，培養(yǎng)情商。素質教育著眼于提高學生的素養(yǎng)和品質，它強調的是知識的內化和人的潛能的發(fā)展，強調的是學生的身心和諧而全面的發(fā)展。這與傳統教育并不悖離。傳統教育提倡“教書育人”，但教也罷，育也罷，終歸它不是灌輸。教育從本質上講，是

46、一種引發(fā)，是對受教育者諸多心理因素、身心潛能的一種誘導。受教者主體的發(fā)展是在認識和實踐中完成的。這并不象人們一般所認識的那樣:學生的求知與發(fā)展通過老師的教育就完成了。它絕不像用口袋裝東西，倒進去就有了。要把知識變成自己的東西，是個復雜的認識和實踐過程。所以在語文教學中，教師與學生都是主體，施教的重點應放在尊重與喚醒學生的主體意識，倡導和發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性上。由此看來，對學生情感智商的培養(yǎng)是語文教學的首要任務。上世紀九十年代初，美國心理學家彼得.沙洛維(Peter.Salovey)和約翰.梅耶(D.Mayer)首次提出“情感智商”這一術語。他們認為“情商”是指“個體監(jiān)控自己及他人的情緒和情

47、感，并識別、利用這些信息指導自己的思想和行為的能力”。隨后的專家學者在研究中認為，情商影響人的心理健康水平，情感弱智會導致心理長期處于失衡狀態(tài)，從而影響智力的正常發(fā)揮，給一個人的事業(yè)前途造成不利影響?？梢姡趥鹘y的智力因素外，還有一種智力因素在影響著人生的成敗，即情商。在現實生活中，智商對個人事業(yè)成功和發(fā)展所處的首要決定地位，已逐漸被情商取代。所有偉大的成就無論牛頓還是愛因斯坦不能純粹視為偉大思想的成果，因為缺乏具有動力的情緒及實有預感的直覺、感覺，是根本無法造就這一切的。同樣對于學生而言，如果不具備學習的內驅力，教師不設法喚醒他體內的心理特質，教師的施教只能是勞而無功或事倍功半。蔡元培先生說

48、:“要有良好的社會，必先要有良好的人，必先要有良好的教育?！苯逃慕K極目標是人的發(fā)展，因此，塑造健康豐滿的人性與人格，如穩(wěn)定的情緒，不折不撓的精神，積極樂觀的人生態(tài)度，和諧良好的人際溝通，則成為教育特別是語文教育的首要任務。它不僅能幫助學生逐漸建立人格力量，擁有健康人生，更重要的是它能循序漸進地提高整個社會、民族的人格素質，進而推動社會的進步。這與素質教育中提倡的人的全面發(fā)展、終身教育、教育整體觀是步調一致的。從學校教育看，智商與情商并不抵觸，且存在一種相關性。這就是學生中高分高德，而低分違紀現象的最好注解?！扒樯獭迸囵B(yǎng)可嘗試由以下手段進行:1.1教師觀念的轉變。培養(yǎng)“情商”就要使教育的觀念、

49、目標從社會的可持續(xù)發(fā)展考慮，建立可持續(xù)發(fā)展的教育。學校從為學生升學和就業(yè)作準備，轉向為學生的人生各方面作準備，即從過去單純的智能準備轉向全面的素質品格的準備。1.2實施有利于培養(yǎng)“情商”的做法。學生素質品格的發(fā)展要從情感意志認知和結合上考慮。學校、社區(qū)、家庭密切配合，發(fā)揮更大的系統功能。學校為社區(qū)的進步、家庭的幸福服務，社區(qū)和家庭參與學校的教育改革工作、兒童教育工作。這樣使兒童的情商發(fā)展處于正常誘導監(jiān)控之下，有利于其心理健康發(fā)展。形成學生教師家長的伙伴合作關系。這種關系有利于營造一個適宜學生發(fā)展的寬松、民主、平等的和諧氣氛，是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的模范。學?；顒右芮薪Y合社會生活。鼓勵學生參與社會服務

50、工作，這有利于培養(yǎng)發(fā)展學生的社會情感、行為及多種良好品格。重視學生獲得親身體驗，并對此進行積極反思。這是學生把社會道德規(guī)范內化為自身的態(tài)度、價值、情感等心理品格的必經環(huán)節(jié)。2.改進教法，力求創(chuàng)新。素質教育在教學中的具體體現在于教學方法的改進與創(chuàng)新。具體的講可從以下幾個方面入手:2.1把握課堂教學目標的全面性。教學目標指預期的教學效果，一般分為實質性目標和發(fā)展性目標兩種。前者規(guī)定了學生應掌握的知識和技能技巧;后者包括發(fā)展學生的體力和心理素質及能力兩個方面。語文素質教育在課堂教學目標的確定上應體現這兩種目標的統一。實質性目標是基礎，發(fā)展性目標是核心。然而，不少語文教師在教學目標的確定上往往進入以下

51、幾種誤區(qū):2.1.1重實質性目標，輕發(fā)展性目標。如一位教師為背影確定的教學目標是掌握瞞姍、著等字的讀音;掌握狼藉、觸目傷懷等詞的意義;掌握禍不單行、勾留等詞的用法;理解敘事散文的特點和描寫人物的特征。很顯然，這些目標皆是知識性、技能性的，學生心智的培養(yǎng)未確定。2.1.2重個性心理品質的培養(yǎng)，輕社會性品質的培養(yǎng)。社會性品質就是與人合作、給人關懷、以集體利益評價判斷事物等人的群體傾向。當今世界面臨共同的問題越來越多，這就需要合作、理解。因此，語文素質教育在教學目標確定上不但要發(fā)展學生個性心理品質，而且要培養(yǎng)其社會性心理品質，使個性與社會性協調發(fā)展。2.1.3重認知層面，輕情意層面，尤其忽視審美力的

52、培養(yǎng)。在語文學科中，蘊含著大量的審美因素，無論什么體裁的作品，一般都具有自然美、藝術美、人性美三個方面的美育內容，但在眾多的課堂教學目標中未能體現審美目標。面對如此現狀，要保證語文素質教育的質量，首先必須把握好課堂教學目標的全面性，即既要有實質性目標，又要有發(fā)展性目標，二者缺一不可。 2.2堅持課堂教學內容的滲透性。應試教育的教學內容的組織往往是“胸中有書”，但“目中無人”。素質教育在研究學生心理發(fā)展特點的基礎上優(yōu)化教材結構，重視學生自主能力的培養(yǎng)。在這方面，筆者以為要處理好以下幾個方面的關系:2.2.1處理好新與舊的關系，加強橫向聯系。I日”知識是獲得“新”知識的基礎和起點，“新”知識是“舊

53、”知識的引申和發(fā)展。語文教師處理教材時，如果注意由舊知引入新知，由熟引入生，就能加深學生對舊知識的理解和鞏固，就能加強教材的系統性，減輕學生在學習中的負擔。如教學碩鼠中“莫我肯顧”一句時，可聯系初中學過的“時人莫之許也”(隆中對)、“城中皆不之覺”(夜襲蔡州、“吾子未之思也”(賣柑者言)等舊句，讓學生比較這些句式，從而可獲得如下認識:這些句子都有否定詞(莫、不、未)，賓語由代詞(我、之)充當，都放在動詞前，只是“莫我肯顧”這個句子的主語承上省略。在這基礎上，教師引導學生找出古漢語中賓語前置的規(guī)律之一:否定句中代詞作賓語時，賓語前置。這樣，學生不僅能正確理解這句的含義，而且掌握了規(guī)律，以后再遇到

54、這種句子就能夠獨立分析了。2.2.2處理好教材的知識結構與學生心理結構的關系，確定教學的“序”。學生要系統掌握語文知識，就必須依照語文學科的邏輯系統，掌握其基本結構。因為基本結構是以簡約的形式來反映這門學科的知識體系的，它有利于學生迅速有效地掌握學科的基本內容，有利于知識的遷移。然而，語文的知識結構只是為學生學習提供了前提條件和基礎，要讓它為學生所掌握，還必須同學生身心發(fā)展規(guī)律、認識發(fā)展規(guī)律相結合，以學生易懂的形式表現出來，才具有現實性。所以，語文教師在組織閱讀教學內容時，要把以書本知識形態(tài)體現的教材內容轉化為適合學生學習的內容，就要充分考慮他所面對的學生的特點和水平，把教材的邏輯體系同學生身

55、心發(fā)展的規(guī)律結合起來，確定教學的“序”，這樣方能收到事半功倍之效。2.2.3處理好教與學的關系。語文素質教育以完善和提高學生學習興趣、學習習慣、學習方法、語文知識、語言文字運用的能力與技能、學習方法、思維模式、自主能力為根本目的，其中最重要的是自主意識和自主能力。因此，語文素質教育的課堂教學就不能完全是“教”與“教的內容”，還應當有“學，有學生自主的學習活動，這就要有“學的內容”。教師在組織閱讀和寫作教學時，應處理好教材和學材的關系，并逐步向學材傾斜，教法中融進學法指導，這樣，“教是為了不教”，有利于培養(yǎng)學生的自主意識和自主能力，全面提高其語文素質。2.3注重課堂教學方法的多樣性。中學語文課堂

56、教學應有法，而又無定法。所謂“有法”，即既講究教學方法，又要遵循教學的規(guī)律性;所謂“無定法”，即指具體的教法是不能也不應固定下來的。“有法”與“無定法”是辯證的統一。前者主要說的是同一的起支配作用的法則，是不變的，后者主要說的是反映同一的起支配作用的法則的種種形式，是多變的。多變基于不變，不變要求多變。只有多變，才能給不變以活力;只有不變，才能給多變以準繩。實踐證明，教學“無定法”教法須因文因班因“我”而異，以求多樣性。因文而異，即不同文體的課文應采用不同的教法，同一文體的不同課文也應采用不同的教法。小說的教法自然有異于議論文的教法，說明文的教法也自然有異于詩歌或戲劇的教法。如教拿來主義，因文

57、章含意深刻，不易讀懂，可抓住文中的四個概念首先讓學生注釋，然后提出若干個小題要求學生作答，突出破立結合的方法。教民族的科學的大眾的文化，因其脈絡清楚，容易淺嘗輒止，可抓住文中的六個“但是氣設疑深入，突出辯證分析問題的方法。教崇高的理想，因其篇幅較長，結構復雜，可抓住文中的“理想”二字，用列提綱的方式理清全文思路，突出階梯分析的方法。課文本非“千人一面”，教法當然應針對其不同特點相應而變。因班而異，即不同年級的學生應采用不同的教法，因為不同年級的學生，文化基礎、接受能力、心理特征、審美趣味、學習習慣都有所不同，即使同一年級的不同班級的學生，其教法也不會完全一樣。如在傳統篇目藥的教學中，由于班級、

58、學風、時間、要求的不一樣，每次教法亦不同?；虼v法，抓住課文的第三部分，“中間開花”，貫通前后。因為這部分是課文的關鍵部分，不僅明暗二線在此交織匯合，而且眾多人物也幾乎在此全部出場。或設疑法，在學生好似“無疑”時設計如“華老栓講話不多，一共只講了24個字，為什么?茶館議藥時，他為何又一言不發(fā)?”等若干問題，與學生閱讀課文漫談討論?；蚍治龇?，著重分析華老栓、康大叔、夏瑜三個人物的不同描寫方法及其相應的語言，從而把握三個人物的性格特征，領會課文的社會意義。或練講法，可設計四道讀寫題，夏瑜在獄中(改寫);華老栓買“藥”(縮寫);兩位母親的可悲處(述評);康大叔其人(改寫)。指導學生在讀、議的基礎上，

59、寫成四篇短文，然后挑選幾位同學當堂宣讀，隨即對照課文評析。因“我”而異，即考慮教師本身的教學風格和特長，相應地采用最能發(fā)揮自己的優(yōu)勢和威力的教法。因工作需要，筆者曾組織同行搞過因“我”而變的試驗，針對鴻門宴，挑選了各有特長、各具風格的幾位同志，并按自己的特長、風格設計其教法:或“自讀自查自議自誦”，或“自讀討論一一練習”，或“設疑解疑總結”或“閱讀翻譯講析誦讀”，或“讀編(若干幅連環(huán)畫面解說文字)議”等。實踐告訴我們，選用的教法如能同自己的特長、風格適應，自己的特長和風格就有可能得到最大限度的發(fā)揮，自己選用的教法也就有可能最大限度地產生效益?？傊?，要提高語文素質教育的課堂教學效益，教學方法應提

60、倡科學化，不能搞程式化，因為程式化決不是科學化，教學不同于生產，教學方法自然也不同于生產方法，不必強求固定，也很難求得固定。隨著語文教改的不斷深入，已試用的各種教學方法不下百種，這多樣性的教法必然促進課堂教學效率的提高，使語文素質教育落在實處。第四篇：素質教育改革論文 素質教育論文素質教育改革論文素質教育論文淺談素質教育新課堂摘要本文闡述了建立素質教育課堂的四個方面的內容:認真鉆研大綱教材，盡快轉變教學觀念;積極開展創(chuàng)造性活動；培養(yǎng)學生創(chuàng)造的個性；講究學科滲透,把課堂作為實施心理健康教育的主渠道。關鍵詞素質教育新課堂途徑措施在傳統的教學觀念中，教師對學生來說，是神圣的權威，真理的化身和絕對的評