手繪視頻軟件制作的微課 在初中信息科技教學(xué)中的應(yīng)用

1、PAGE 6 -手繪視頻軟件制作的微課在初中信息科技教學(xué)中的應(yīng)用摘要：從簡(jiǎn)單直接的攝像頭拍攝式微課到PPT、CamtasiaStudio等軟件合成式微課，制作微課的技術(shù)在不斷提高。因此，本文作者嘗試采用手繪視頻軟件VideoScribe制作了微課，這種表現(xiàn)形式的微課，不僅樣式新穎，畫面生動(dòng)，還能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵詞：VideoScribe;微課;手繪視頻;信息科技教學(xué)中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A論文編號(hào)：1674-2117（2022）10-0046-03目前，一線教師制作的微課大多采用教師講述與PPT演示相結(jié)合的表現(xiàn)形式。這種表現(xiàn)形式簡(jiǎn)單，但較生硬，很難長(zhǎng)時(shí)間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因

2、此，微課制作技術(shù)也要不斷創(chuàng)新。而基于VideoScribe手繪視頻軟件制作的微課，是以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，形式更加新穎，能夠成為一節(jié)微課中吸引學(xué)生的亮點(diǎn)，于是，筆者嘗試將其應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中。VideoScribe手繪視頻即用手描繪的視頻，是用真實(shí)的手或筆進(jìn)行繪制或移動(dòng)的各種文字、圖片，再配上解說字幕或背景音樂而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)內(nèi)容。VideoScribe是一款手繪動(dòng)畫視頻制作軟件，軟件內(nèi)置了大量的手繪素材并支持圖片導(dǎo)入生成手繪樣式，具有操作簡(jiǎn)單、資源豐富及體積小等優(yōu)點(diǎn)。操作上類似于PPT演示文稿軟件，所以軟件使用者不需要高超的技術(shù)，就可以制作出生動(dòng)活潑的手繪動(dòng)畫視頻。雖然近兩年國(guó)內(nèi)也出現(xiàn)了利用Vid

3、eoScribe制作的視頻，但大部分是商業(yè)宣傳短片、音樂MV，很少有教師嘗試將VideoScribe運(yùn)用到微課制作中。使用VideoScribe制作微課，制作者可以在一張沒有邊界的白紙上插入文字、圖像、聲音等素材，并設(shè)計(jì)各個(gè)鏡頭所需要呈現(xiàn)的內(nèi)容及切換方式。在播放時(shí)，軟件會(huì)使用真實(shí)的筆將可視化對(duì)象按照設(shè)計(jì)的速度勾勒出來，觀眾就像看到作者正在創(chuàng)作一樣，具有很強(qiáng)的真實(shí)感。手繪微課具有重點(diǎn)清晰、表現(xiàn)形式新穎有趣、符合學(xué)習(xí)過程中視覺引導(dǎo)技術(shù)等特點(diǎn)。VideoScribe微課制作流程利用VideoScribe軟件制作教學(xué)使用的一段完整、規(guī)范的微課需要做一些包括但不限于創(chuàng)作腳本、搜集素材及配音等工作。筆者結(jié)

4、合自身的制作經(jīng)驗(yàn)將流程大致分為以下幾個(gè)步驟。1.腳本的創(chuàng)作這一階段是手繪視頻創(chuàng)作最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是手繪視頻成功的關(guān)鍵，主要包括作品的構(gòu)思和創(chuàng)意、確定主題、故事腳本的創(chuàng)作、場(chǎng)景設(shè)計(jì)和構(gòu)圖。策劃內(nèi)容最好以草圖方式記錄下來，便于后期制作。2.素材的搜集根據(jù)策劃的內(nèi)容搜集需要用到的素材，如圖片、聲音、文字等，對(duì)于一些無法獲取的素材，可以通過專門的軟件進(jìn)行創(chuàng)作與編輯（如AdobeIllustrator、inkscape）。3.微課的制作根據(jù)策劃的內(nèi)容，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分鏡，然后開始制作（配合視頻剪輯軟件，進(jìn)行后期合成）。4.調(diào)試并輸出視頻由于教學(xué)微課往往需要字幕配音，所以可能會(huì)出現(xiàn)畫面與音頻不同步，這就需要在

5、Videoscribe軟件中進(jìn)行調(diào)試，具體操作類似于PPT演示文稿中的動(dòng)畫排練計(jì)時(shí)，需要通過調(diào)整動(dòng)畫播放的速度、畫面停頓的時(shí)間、場(chǎng)景過渡的時(shí)間等，爭(zhēng)取讓畫面與配音同步。最后選擇視頻格式渲染輸出就大功告成了。按照上述流程，可以讓學(xué)生以小組合作的方式分工完成作品。下表為微課作品制作分工表。案例分析下面，筆者以初中信息科技二進(jìn)制與計(jì)算機(jī)一課為例，講解在教學(xué)過程中的實(shí)際運(yùn)用。1.教材分析本課是初中信息科技（華師大版）第二冊(cè)第一單元“信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)”第一節(jié)“信息與計(jì)算機(jī)”的教學(xué)內(nèi)容。教材以較短篇幅介紹了二進(jìn)制的相關(guān)內(nèi)容，主要介紹了計(jì)算機(jī)中二進(jìn)制的表示形式和自身的運(yùn)算特點(diǎn)，內(nèi)容相對(duì)抽象不易理解，難以引起

6、初中學(xué)生的興趣和重視。而信息科技學(xué)科教學(xué)基本要求中明確提出：“嘗試歸納生活中常見信息編碼的作用和編碼規(guī)則，能根據(jù)二進(jìn)制數(shù)與十進(jìn)制數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，獨(dú)立完成它們之間的轉(zhuǎn)換。”因此，筆者將教材內(nèi)容進(jìn)行了處理，將“計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息表示”這段作為一節(jié)新授課。本課圍繞二進(jìn)制與計(jì)算機(jī)展開教學(xué)，讓學(xué)生了解信息編碼的相關(guān)知識(shí)，熟悉二進(jìn)制與十進(jìn)制相互轉(zhuǎn)化的過程，進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，感受其中的奧妙。2.學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是初中低年級(jí)學(xué)生，他們有較高的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)利用學(xué)習(xí)單、小組合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生已掌握信息科技的基礎(chǔ)知識(shí)，已掌握信息的一些簡(jiǎn)單加工、存儲(chǔ)和傳遞的基本方法，但對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部如何處理信

7、息還沒有認(rèn)知，對(duì)二進(jìn)制沒有概念。本課旨在讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的信息表示有初步認(rèn)識(shí)，并能掌握二進(jìn)制與十進(jìn)制相互轉(zhuǎn)化的方法。3.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解二進(jìn)制的概念。掌握二進(jìn)制與十進(jìn)制相互轉(zhuǎn)化的方法。過程與方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)手繪視頻，認(rèn)識(shí)二進(jìn)制，并學(xué)會(huì)二進(jìn)制與十進(jìn)制相互轉(zhuǎn)換的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)計(jì)算機(jī)利用二進(jìn)制計(jì)數(shù)法進(jìn)行信息處理這一信息編碼的過程，在游戲中感悟二進(jìn)制的妙用并能學(xué)以致用，喚起思維的樂趣。4.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：二進(jìn)制與十進(jìn)制相互轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)：掌握二進(jìn)制與十進(jìn)制相互轉(zhuǎn)化的方法。5.微課分析片段1：在展示數(shù)字化之前，電話通話需要電話機(jī)和專門的電話線路，瀏覽照片需要幻燈片投影儀

8、和投影幕，閱讀需要紙質(zhì)書籍，看電影則需要膠片放映機(jī)（如圖1）。通過手繪視頻的特點(diǎn)迅速抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其不知不覺進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的課堂情境之中。片段2：動(dòng)畫播放兩臺(tái)計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸，在簡(jiǎn)單介紹完成數(shù)字化后，不同類型的信息都可以由一個(gè)設(shè)備來管理，并可以通過一組通信線路來傳輸（如圖2）。片段3：畫面放大聚焦呈現(xiàn)本節(jié)課中的一個(gè)重要概念信息的編碼（如圖3）。與常規(guī)課堂教學(xué)中直接向?qū)W生板演書寫這個(gè)概念相比，這樣做不會(huì)顯得枯燥，學(xué)生更容易接受。片段4：展示常見的信息類型有數(shù)值、文字、圖片、音頻、視頻等，并由計(jì)算機(jī)統(tǒng)一以0和1的形式存儲(chǔ)。自然過渡到下個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單數(shù)值的數(shù)字化。片段56：通過演示十進(jìn)制數(shù)

9、26轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)十進(jìn)制轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制的基本過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過拖動(dòng)播放器的進(jìn)度條，結(jié)合字幕與配音，對(duì)哪一步?jīng)]掌握著重多看幾遍，有效落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。片段78：最后做一個(gè)卡片小游戲來鞏固所學(xué)知識(shí)，每張卡片上的黑點(diǎn)對(duì)應(yīng)其數(shù)字，利用卡片翻轉(zhuǎn)的形式來表示給出的十進(jìn)制數(shù)對(duì)應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)表示（如圖4）。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中做游戲，同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。結(jié)語如今，微課的形式越來越豐富，微課的制作技術(shù)也越來越先進(jìn)，手繪視頻這一新穎的微課制作方式，可為課堂引入、重難點(diǎn)突破、自主學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)的實(shí)施提供有效的幫助，值得嘗試。當(dāng)然，微課本身的意義還是在于讓學(xué)生能更加自主、高效地學(xué)習(xí)。如果在制作微課時(shí)，一味地追求技術(shù)，那就失去了微課制作的真正意義。參考文獻(xiàn)：1黎加厚.微課的含義與發(fā)展J.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2022（04）：10-12.2王永勝，姜大雨，王喜琢，等.運(yùn)用VideoScribe軟件制作化學(xué)微課案例分析J.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2022，404（02）：20-22.3胡蓉.手繪動(dòng)畫制作軟件EasySketchPro在