2022年校長任職資格個人培訓(xùn)總結(jié)

1、第7頁共7頁2022年校長任職資格個人培訓(xùn)總結(jié)對教師、學(xué)生、課程的再思考_年暑假，我參加的培訓(xùn)比較多，從中小學(xué)教師遠程研修到校長任職資格培訓(xùn)，從新教育校長高級研修班到課題研究專題培訓(xùn)，接二連三地我在一場場報告，一個個案例中深受啟發(fā)。學(xué)習(xí)者，快樂著，成長著_師范大學(xué)顧明遠教授曾說過，沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。我是唱著“長大后，我就成了你”踏上教育工作崗位的，雖然教育的改革，教育上的一些是是非非，擾得有些人很煩，但我喜歡羅曼_的這句話：“看透了這個世界，但我依然愛著她?！蔽覐囊幻胀ń處熞徊讲阶呱细毙ｉL的崗位，有自己的不懈努力，有領(lǐng)導(dǎo)、同事的莫大支持，還有一種我對教育的無怨無悔的執(zhí)著，

2、始終伴隨著我的成長。一、保護積極的心態(tài)比嚴(yán)格的管理更重要_年我提拔副校長，從工作了_年的實驗三小調(diào)到了實驗二小，一種本能的依戀情懷曾讓我產(chǎn)生了抵觸情緒，真不想離開那些相處了十幾年的同事們。但幾天之后，真的走上新崗位的那一刻起，我變得很愉快，很主動，很樂意接受新的挑戰(zhàn)。這就是積極的心態(tài)帶給我的幸福感。聽了曲阜師范大學(xué)楊昭寧教授的報告幸福教育解讀：積極心理學(xué)的視角，明白了一種關(guān)心人的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈的心理學(xué)，叫做積極心理學(xué)。它正是由美國著名心理學(xué)家賽利格曼提出并倡導(dǎo)的。積極狀態(tài)的人不一定富有，但一定是幸福、快樂和樂觀的。心理學(xué)家研究表明，樂觀的人將手伸進冰水里能忍耐二、三分鐘，悲觀的人卻只能忍耐

3、五、六十秒。我從一線走來，身邊不乏有一些這樣的同事，整天怨天尤人，嘮嘮叨叨，不是嫌任務(wù)重，就是埋怨孩子調(diào)皮，一天到晚沒有一個好心情，自己不快樂，影響著周圍的同事不開心，可想他的課堂，孩子們也一定在水深火熱中積極心理學(xué)給我們啟示，開心也是一天，煩惱也是一天，高興工作也得干，抱怨工作也少干不了，何苦呢。不如調(diào)整自己以積極的情緒，充滿陽光、樂觀的心態(tài)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，去用心干一件事，無怨無悔，體驗成功。即使不成功，過程也是一種收獲。實驗三中借讀的一年里，我和六級部的老師們，在新的環(huán)境中，在眾多困難面前，我們以樂觀的心態(tài)去對待，平平安安、順順利利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。教師們不再有“在人家屋檐下，不得不

4、低頭”的煩惱，我們自己的團隊很和諧，和三中的領(lǐng)導(dǎo)、師生也很和諧。面對競爭、壓力這么大的社會，作為校長要用積極地、樂觀的心態(tài)，帶領(lǐng)教師幸?？鞓菲饋怼Ａ己玫男膽B(tài)會事半功倍。報告的專家說過一句話，“要用美好去塑造美好”。我想一群樂觀、積極向上教師沒有干不好的事情。教育其實也是一項服務(wù)型行業(yè)，我的理解是，校長服務(wù)教師，教師服務(wù)學(xué)生，同時教師對校長負責(zé)，校長對教育主管部門負責(zé)。所以教育家李希貴老師提出：“教師第一，學(xué)生第二?！卑呀處煼旁诘谝晃?，因為教師是實現(xiàn)教育理想的天使。有很多時候管理者一直在想著如何使用激勵競爭措施，來保持教師工作熱情，我覺得這不是真正地辦法，只會給教師之間帶來更多的不和諧。學(xué)校是一

5、個有文化的地方，校長要引領(lǐng)教師，高舉文化的旗幟，給教師更多的時間、空間，更多的關(guān)心，更多的機會，通過不留痕跡的有效管理，帶領(lǐng)教師追求教育的幸福。二、心靈的啟迪比知識的學(xué)習(xí)更重要審視我們的教學(xué)，我們的課堂，很多時候我們過于看重了分數(shù)，注重了知識的傳遞，能力的培養(yǎng)，而忽視了比分數(shù)，比知識，比能力更重要的東西靈魂的塑造。教育家李鎮(zhèn)西校長曾說過一句話，有時候我們走得太遠，竟然忘了_出發(fā)。這句話細想想太值得我們做教育者的反思，教育的目的是什么。每一個教師都明白，培養(yǎng)人呀。培養(yǎng)什么樣的人。我上學(xué)的時候，教育的口號是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。踏上工作崗位的時候，培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞

6、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。這個目標(biāo)很難實現(xiàn)呀。我們身邊的很多普普通通的勞動者，難道是我們教育的失敗嗎，不是，他們同樣為我們社會的發(fā)展，做出了應(yīng)用的貢獻。相反，很多成績優(yōu)秀的個案卻不容我們樂觀，像盧剛、馬加爵、藥家鑫，薛千里，他們的智商很高，成績很優(yōu)秀，甚至能力很強，卻走上了一條不歸路，他們?nèi)笔Я耸裁?。健全的人格、健康的靈魂。只有優(yōu)異的成績，卻不懂得與人交往，是個寂寞的人，寂寞的人不幸福。只有過人的智商，卻不懂得控制情緒，是個危險的人；危險的人漠視生命。只有超人的能力，卻不了解自己，是個迷茫的人。迷茫的人不成功。作為一名教師，我們改變不了現(xiàn)代社會及家長對分數(shù)的重視，但作為一名校長可以在學(xué)校倡導(dǎo)分

7、數(shù)不第一的理念，引導(dǎo)教師正確的評價學(xué)生，正確地_學(xué)生的成長?！白鲇械赖碌慕逃蔽迳弻嶒瀸W(xué)校韓德勝校長的報告，值得我們?nèi)ド钏?。凡是到過美國的教育者，可能都看到這樣一個現(xiàn)象，美國的孩子在學(xué)生活，而反思我們，中國的孩子在學(xué)教材。有人這樣形容美國的教育，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是玩著學(xué)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)像慢慢的走路，大學(xué)時他們就開始跑起來了。我們也看到過很多這樣的現(xiàn)象，高考結(jié)束之后，中國的孩子把教材、教輔撕得粉碎，來告別壓抑的高中學(xué)習(xí)生活，那是一種怎樣的_，我沒上過高中，我體會不出他們的壓力。如何減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，心理負擔(dān)，讓學(xué)生擁有快樂的學(xué)生時代，擁有健康的心靈，值得我們研究。荷蘭的心理學(xué)家羅伊馬丁納指出，快樂有

8、三個層次，一種是競爭式的快樂，我比別人強我就快樂；第二種是條件式的快樂，你要一個條件，只要這個條件得以滿足，你就會很快樂。達到了自己的目標(biāo)就快樂，第三種是無條件式的快樂，被馬丁納稱為“至樂”，只要我努力了我就快樂。我們現(xiàn)在大多數(shù)人所追求的是最低層次的競爭式快樂，老是想比別人強，可想而知，快樂的有幾人，人外有人，天外有天呀。所以我們倡導(dǎo)以人為本，尊重每個孩子，促進學(xué)生的個性成長。新課程改革之后，對于評價學(xué)生我們做了很多改革，像課堂上的評價的改革，學(xué)生的素質(zhì)報告單上教師的鼓勵性評語，學(xué)生成績的等級制，學(xué)生作文的多元評價等等，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但更多的時候是我們?nèi)绾稳ケＷo、激勵每一個孩子幼小的

9、心靈，那就要真正理解教育家蘇霍姆林斯基談到的：“請記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生?！泵總€學(xué)生都是唯一的，都是不可復(fù)制的，讓我們努力去做，我們的老祖宗孔子的真?zhèn)鳎阂虿氖┙坛删蛯W(xué)生健全、豐富個性的人生。三、校本課程與國家、地方課程一樣重要基礎(chǔ)教育課程改革，已有十多年了，學(xué)校在落實課程方案時，國家課程是重中之重。2022年校長任職資格個人培訓(xùn)總結(jié)（二）在臺-_區(qū)第三中心小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)感悟今年_月_日-_月_日我到_市臺-_第三中心小學(xué)進行跟崗學(xué)習(xí)。跟崗學(xué)習(xí)期間在陳校長的指導(dǎo)下我嚴(yán)格按照要求，認真做好理論學(xué)習(xí)、小組交流討論。短短一周的跟崗學(xué)習(xí)，進一步提高了我全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的水平與能力。我

10、忙碌而充實的度過每一天。一、跟崗期間主要工作回顧：這一周時間里，我聽了一場專題報告，聽課_節(jié)，參加了_次行政會議會議、觀摩了_次班隊會，參加了區(qū)中小學(xué)生運動會，隨隊到福清參加送教下鄉(xiāng)活動。拜訪其他_所學(xué)校。全面、深入、細致地學(xué)習(xí)了臺-_三小的辦學(xué)理念、校園文化建設(shè)、體藝等特色學(xué)校創(chuàng)建、校本研修、高效課堂的建設(shè)。二、主要收獲：(一)、首先通過本次跟崗學(xué)習(xí)，我充分認識到只有用先進辦學(xué)理念、管理策略研究學(xué)校的辦學(xué)特色，才能剔除表象，撥開云霧，學(xué)得教育教學(xué)的真經(jīng)。在這次跟崗學(xué)習(xí)中，陳校長經(jīng)常和我們談到辦學(xué)理念，實臺三小施的每一項工作都能有理論支撐。經(jīng)過他的點撥，我才明白，自己陷入了經(jīng)驗主義的泥沼，總在

11、已有的經(jīng)驗里繞圈圈，跳不出經(jīng)驗的束縛，所以沒有什么進步。管理工作有了理論的支撐，才會有合法性、正確性，管理水平才會不斷的提升。理論學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的校長要通過不斷的學(xué)習(xí)豐富理論素養(yǎng)。(二)、其次要立足崗位，實踐創(chuàng)新，_?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，簡單的復(fù)制或照搬不能說是成功的學(xué)習(xí)。只有將所見、所感、所想與實踐相結(jié)合，在日常工作中_，消化所學(xué)的東西，積極實踐，勇于探索，辦出自己的特色學(xué)校。任何一所學(xué)校在發(fā)展過程中都會遇到各種各樣的問題，如何處理這些問題其1實是在考校管理者的智慧和才能。陳校長運用行動研究的理論去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、找出解決問題的辦法，再通過民主管理的手段把解決問題的辦法轉(zhuǎn)化成

12、學(xué)校意志，督促落實。這樣做，把復(fù)雜的問題簡單化，在過程中，單位的凝聚力、向心力極大增強，問題又進一步促進了學(xué)校發(fā)展。(三)、最后走進名校，讓我收獲多多。陳校長常說：“一所學(xué)校要生存，要發(fā)展，必須要有一個明確的辦學(xué)理念，一套完善的管理體系?！薄叭魏我晃唤處?，要么走在時代的前列，要么就被時代淘汰，所以你必須不斷的學(xué)習(xí)?！倍嗝礃銓?，多么簡單。卻使我記憶猶新，茅塞頓開。在跟崗學(xué)習(xí)中給我印象較深的是：1、學(xué)校管理規(guī)范嚴(yán)格。臺三小、臺-_實驗小學(xué)、臺六小都建立了科學(xué)完善的管理制度。深入學(xué)校的日子里，我會感受到，從行政事務(wù)，到教育教學(xué)；從教師考勤，到教學(xué)常規(guī)；從班級評比，到學(xué)生日常規(guī)范，方方面面，角角落落，

13、都有制度，都有規(guī)矩。2、重視教師專業(yè)發(fā)展。臺三小十分重視促進教師發(fā)展，并把它作為自己最重要的管理工作，作為辦學(xué)的著力點。校長的經(jīng)驗是：構(gòu)建和諧的校園文化氛圍，促進教師發(fā)展。教師要以生為本就必須以師為本，以教師的專業(yè)成長為學(xué)校發(fā)展的根本。教師的素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力直接關(guān)系到校長的管理有效落實的問題。校長再能干，沒有一支高素質(zhì)教師隊伍落實校長的理念，教書育人從何談起。認識到這一點，校長就必須高度重視教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)他們的問題意識、研究精神，通過各種途徑不斷促進教師提升業(yè)務(wù)能力、師德素養(yǎng)，鍛造一支血管里涌動著_、頭腦里充滿著智慧、全身心傾注教育事業(yè)教師隊伍。3、校園文化建設(shè)扎實有效。學(xué)校管理

14、有三個階段。依靠個人_力實施管理的階段、依靠規(guī)章制度實施管理的階段、依靠校園文化實施文化自律的管理階段。學(xué)校的長遠發(fā)展、科學(xué)發(fā)展必須依靠文化2管理。校園文化建設(shè)既轟轟烈烈，又扎扎實實。在跟崗的學(xué)校我們體會得最深。不僅是校園硬件布置的錯落有致，走廊文化凸現(xiàn)特色，而且校園軟件更是精神感人。更重要的，學(xué)生的主動、全面、和諧、特色發(fā)展，成為每一個教育人首要_、用力最多的工作。臺三小總結(jié)學(xué)校全方位的工作成績，從中提煉出學(xué)校的辦學(xué)理念，營造濃厚的文化氛圍，建設(shè)師生精神家園，使校園文化成為推動學(xué)校進一步發(fā)展的內(nèi)在動力，達到了無為而治的最高管理境界。學(xué)校目前只校長書記兩位校級領(lǐng)導(dǎo)，各項工作卻有條不紊地進行，不得不讓人信服。4、豐富多彩的活動是校長管理工作的重要手段。陳校長善于把管理目標(biāo)和活動相結(jié)合，借助活動的載體和抓手來創(chuàng)設(shè)目標(biāo)實現(xiàn)的氛