2020年秋期新教材教科版四年級上冊科學 1.2 聲音是怎樣產(chǎn)生 教案（教學設(shè)計）

1、精品文檔 用心整理 . 精品試卷第2頁 （共2頁）資料來源于收集整理 僅供免費交流使用第1單元 第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的 【教學目標】科學概念目標聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?？茖W探究目標1. 能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同狀態(tài)，并記錄下來。2. 能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設(shè)性解釋。科學態(tài)度目標1. 在探究的過程中，積極大膽的闡述自己的發(fā)現(xiàn)。2. 樂于與他人合作，養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標科學技術(shù)隨時隨地都在影響著我們的生活?！窘虒W重點】認識物體的振動產(chǎn)生聲音。 【教學準備】教師準備：一面鼓，一把鋼尺，一根固定在模板上的皮筋，一個陰差幾個豆子或細沙

2、。學生準備：用記錄表記錄物體產(chǎn)生聲音時的狀態(tài)?！窘虒W流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、導入5 分鐘上節(jié)課我們一起聆聽與記錄了許多聲音，讓我們一起走進第二課。提出問題:我們不時的聽到各種聲音，我們自己也能制造一些聲音，而這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？學生可以充分的想象聯(lián)想，將自己的觀點記錄在記錄單或黑板上，學生在匯報時也可以進行簡單的解釋和闡述自己的觀點.通過頭腦風暴的方式來了解學生對聲音產(chǎn)生的原有認知.二、聚焦5 分鐘找出一些發(fā)聲物體，仔細觀察它們在發(fā)出聲音時的狀態(tài)是怎樣的。梳理問題:學生認為聲音是如何產(chǎn)生的，提出自己的觀點，想辦法驗證自己的觀點學生任務(wù):學生提出自己的觀點。聚焦問

3、題，形成概念目標。三、探索25 分鐘任務(wù)一:研究皮筋的發(fā)聲，尋找皮筋發(fā)聲的原因。將皮筋的兩端固定在木棍兩端，輕輕彈撥皮筋，觀察皮筋發(fā)生時的狀態(tài)。提示: 仔細觀察皮筋兒的運動狀態(tài)。任務(wù)二:研究鋼尺的發(fā)聲，尋找鋼尺發(fā)聲的原因。將鋼尺的一端伸出桌面，另一端在桌面邊緣用力壓緊，彈撥鋼尺，仔細觀察鋼尺發(fā)聲時，鋼尺的運動狀態(tài)。提示：鋼尺可以用一本硬皮書在桌面邊緣壓緊，防止鋼尺和桌面邊緣撞擊，影響我們的實驗探究。任務(wù)三:研究敲鼓的發(fā)聲，尋找鼓發(fā)聲的原因。敲擊鼓面，仔細觀察鼓面的振動發(fā)聲。提示：鼓面振動不是很明顯，可以在鼓面上放一些黃豆或者沙粒，觀察其它物體在鼓面上的跳動，從而體現(xiàn)鼓面的振動。任務(wù)四:研究音叉

4、的發(fā)聲，觀察音叉振動發(fā)聲的現(xiàn)象。觀察音叉振動發(fā)出聲音，當音叉振動停止時，聲音也會隨之消失提示：音叉的振動不容易觀察，可以用其它的方法幫助證明音叉的振動，如在音叉?zhèn)让嬲迟N小球，或?qū)⒁舨娼胨校^察振動現(xiàn)象。研討:完成了以上這些實驗后，你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的？同學們肯定認為聲音是靠物體振動產(chǎn)生的，因為皮筋的震動產(chǎn)生聲音，鋼尺、敲鼓、音叉都是振動產(chǎn)生聲音，這些也可以作為證據(jù)支持我們的觀點。應(yīng)用:那利用振動產(chǎn)生聲音的這個觀點，我們猜測一下豎笛是靠什么振動產(chǎn)生聲音的呢？讓我們拿出一支豎笛，感受一下它是怎樣振動產(chǎn)生的聲音？學生任務(wù)一: 1、彈撥皮筋，觀察皮筋振動發(fā)出聲音的過程，初步提出觀點，皮筋振動產(chǎn)生聲音。2、觀察鋼尺振動發(fā)出聲音的過程，總結(jié)鋼尺是靠振動產(chǎn)生聲音的。3、觀察鼓面振動發(fā)出聲音的過程，總結(jié)鼓面是靠振動產(chǎn)生聲音的。4、觀察音叉振動發(fā)出聲音的過程，總結(jié)音叉是靠振動產(chǎn)生聲音的?？偨Y(jié)驗證自己的觀點，物體振動產(chǎn)生聲音，振動停止，聲音也會隨之消失。在豎笛出氣口上方貼一張紙條，仔細觀察豎笛振動發(fā)聲的過程，理解豎笛的聲音是靠空氣振動及空氣柱共振產(chǎn)生的。通過多個實驗，探究聲音產(chǎn)生的原因，驗證物體振動產(chǎn)生聲音。四、拓展教師可以引導學生，研究我們?nèi)祟愖约菏侨绾伟l(fā)出聲音的，提出問題：我們每人身上一個非常敏感，可以振動發(fā)出聲音的器官，猜猜它在哪里？學生