小學(xué)三年級語文《蜜蜂》原文教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)三年級語文蜜蜂原文、教案及教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)三年級語文蜜蜂原文 聽說蜜蜂有識別方向的力量，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。 一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為了證明飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，翻開紙袋，把它們放出來。那些被悶了好久的蜜蜂向四周飛散，似乎在查找回家的方向。這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，也許這樣可以削減阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？ 在回家的路上，我推想蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就

2、沖過來，臉紅紅的，看上去很感動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四非?；氐椒涓C里，滿身都是花粉呢?！?我放蜜蜂的時候是兩點整，也就是說，在四非常鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間。 天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。其次天我檢查蜂窩時，又發(fā)覺了十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，精確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些生疏的景物，但它們確的確實飛回來了。 蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。 【篇二】小學(xué)三年級語文蜜蜂教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等

3、14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證明”等詞語。 2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀看發(fā)覺和探究精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。 二、課前預(yù)備： 生字卡 留心和收集有關(guān)蜜蜂的好玩學(xué)問。 第一課時 一、回憶舊知，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過蜜蜂引路這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？ 法國科學(xué)家，科普作家法布爾為了證明蜜蜂會區(qū)分方向的力量做了一個特別好玩的試驗，你想知道是個怎樣的試驗嗎？讓我們走進蜜蜂這篇課文一同去看看，同時也看看試驗的結(jié)果怎樣。 二、初讀課文 1、循序漸進讀課文。 第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀精確。 其次

4、遍：再讀課文，進展自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。假如不當(dāng)心忘了還可以再看看生字表。 2、互幫互助學(xué)生字。 出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小教師，帶著大家一起穩(wěn)固，教師隨時訂正讀音，點評。 3、按序逐段來反應(yīng)。 指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清楚的熟悉 4、照應(yīng)導(dǎo)語。 現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么好玩的試驗了嗎？ 三、指導(dǎo)寫字 1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。 2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，爭論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。 3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀看自己總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫。 其次課時 一、復(fù)習(xí)生字新詞 指名讀生字、新詞，進一步穩(wěn)固生

5、字和詞語。 二、細(xì)讀課文 默讀課文，明確默讀要求。 a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？ b、再次默讀，帶著問題思索：為了驗證蜜蜂有沒有區(qū)分方向的力量，做了一個怎樣的試驗？結(jié)果怎樣？。 c、同桌復(fù)述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。 三、精讀課文，感悟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探究精神 1、細(xì)細(xì)品讀，畫出表達嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從試驗的目的，試驗的過程，試驗的結(jié)論幾個方面去體會。 a、試驗的目的是什么？ 為了證明“聽說”一詞，表達不親信盲從，探個畢竟。 b、試驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？ 捉自家蜜蜂，便于觀看；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)分在兩里外放飛，更能說明

6、問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了把握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，表達做事嚴(yán)謹(jǐn)。 c、試驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？ 有明確的確定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是。 2、思索推想：另外三只蜜蜂迷失方向的緣由。 3、齊讀課文，爭論溝通：從法布爾身上你學(xué)到了什么？ 四、拓展延長： 你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的好玩學(xué)問？將你收集到的相關(guān)學(xué)問與同學(xué)們一同共享。 【篇三】小學(xué)三年級語文蜜蜂教學(xué)反思 蜜蜂是法國的昆蟲學(xué)家法布爾的作品。課文以第一人稱的表達方式寫了他所作的一個試驗，即證明蜜蜂是否具有識別方向的力量，表達了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。課文的表

7、達線索清晰，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有區(qū)分方向的力量，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程，試驗步驟特別清晰完整。選編這篇課文的意圖不僅讓學(xué)生進展語文力量的訓(xùn)練，而且要讓學(xué)生了解觀看、思索、試驗的方法和探究精神。本課的重難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有區(qū)分方向的力量，是怎么做得，結(jié)論又是怎樣得出的。 我在講授新課之前，首先讓學(xué)生進展了自學(xué)，自學(xué)內(nèi)容包括生字詞匯的認(rèn)讀書寫，其次，就是課文主要內(nèi)容的概括。最終是美麗句子的觀賞語文教學(xué)首先是從字詞句段開頭的，這樣讓學(xué)生從易到難，一步一步開頭。 對于三年級的語文教學(xué)首先是從字詞句段開頭的，這樣讓學(xué)生從易到難，一步一步開頭，從字詞句段到整篇課文，讓學(xué)生抓住

8、關(guān)鍵詞句，進而理解段落文章大意。我先請學(xué)生讀第一段，抓住關(guān)鍵詞試驗，然后請學(xué)生找找為什么要做試驗，由此提煉出“緣由”，再請學(xué)生讀25段，學(xué)生很快明白是講試驗的經(jīng)過，歸納為“過程”，最終一段即為試驗的“結(jié)果”。在此根底上，請學(xué)生依據(jù)這三個關(guān)鍵詞，將文章的主要內(nèi)容概括清晰就簡潔多了。 概括課文的主要內(nèi)容是三年級的教學(xué)重點之一。在學(xué)習(xí)試驗過程這局部時，教給學(xué)生把長文讀短的方法，也就是歸納試驗的幾個步驟，孩子們躍躍欲試，最終歸納為五個步驟：捉蜜蜂、放紙袋、做記號、兩里外和放蜜蜂。隨后請學(xué)生談?wù)勀阌X得哪個步驟最重要，孩子們各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生了解每個步驟都很重要，由此看出法布爾是一個細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?在本課的教學(xué)過程中存在的缺乏之處： 自學(xué)搜集資料時，消失了問題。由于缺乏指導(dǎo)，孩子只是盲目的搜集資料，而不能進展分類整理，甚至搜集了一些與課文無關(guān)的資料。所以在以后搜集資料時應(yīng)當(dāng)給與肯定的指導(dǎo)，給出肯定的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確搜集哪些資料，怎樣搜集整理資料。在學(xué)生理解讀課文受到的啟發(fā)時，給學(xué)生一些明確的答案。其實這樣是不行取的。這一局部是拓展延長局部，可以讓學(xué)生依據(jù)實際狀況答復(fù)，能答復(fù)多少算多少，無需賜予一些限定，可充分發(fā)揮學(xué)生的理解分析力量，提高學(xué)生的語文力量。 在講課的過程中，對于教學(xué)重點和難點的把握也不精確，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解也不精確，小三年級主要集中