小學體育教案：不同姿勢的起跑

1、 小學體育教案：不同姿勢的起跑教學內容 1、各種不同姿態(tài)的起跑 2、嬉戲：捕魚 教學目標 1、初步體會各種不同姿態(tài)的起跑，以嬉戲 化的方式激發(fā)學生的學習興趣。 2、讓學生在創(chuàng)想練習中感受運動的樂趣， 獲得運動的心理體驗。 3、初步養(yǎng)成樂觀參加體育活動的意識，培 養(yǎng)誠懇守信、遵守規(guī)章、團結合作等優(yōu)良品質。 指導思想 1、這是一節(jié)依據課程標準設計的新教 材展現課，嘗試以目標的達成統(tǒng)領教學的內容。 把教材中的理念，即“堅持安康第一的思想，促進學生安康成長， 激發(fā)運動興趣，培育學生終身 體育意識，以學生的進展為中心，重視學生的主 體地位，關注個體差異”以及表達敏捷多變的教學教法。 2、在課的構造、組織

2、形式、師生參加、嬉戲的開發(fā)、創(chuàng)新，體育文化的傳播等方面進展大膽的探究和嘗試。 課的設計 一年級的學生對體育課特殊感興趣，課堂上有較強的表現欲望和競爭意識，樂學、好動、愛仿照、喜愛嬉戲，是他們的特點。但是他們對技術動作的學習興趣不大，認知比擬粗淺，留意力不夠集中，心情不太穩(wěn)定，對體育活動的興趣和熱忱來得快，去得也快，難以長久，又是他們的弱點。依據這些特點在設計時以多變的內容使他們時時有新奇感。經教師的調控，使學生始終保持在狀態(tài)下學習、熬煉和消遣。在整堂課中始終把增進學生身心安康和適應社會的力量作為目標和歸宿，為學生營造公平、民主、寬松、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上參加、體驗、創(chuàng)想、感受，到達目

3、標要求。 教學過程 1、第一教材中用歌謠、音樂營造學習氛 圍，拉開本課的序幕。 (1)隊列隊形 一年級學生課堂的組織要能放能收。放，能活而不亂；收，能整齊劃一。本課轉變了口令指 揮式的訓練方式，運用了歌謠的方法進展訓練。 師：稍息! 生：(齊聲背誦)挺胸抬頭向前看。 師：立正! 生：站直不動是關鍵。 師：向右看齊! 生：小碎步調整好，伸出右手一臂寬。 師：向前看! 生：教師讓我向前看，我學教師向前看。 運用這種方法，統(tǒng)一了動作，記住了要領， 站好了隊伍，培育了學生的組織紀律性。 (2)嬉戲快快找同伴 嬉戲中學生邊跑邊唱跳繩，在歌聲中根 據教師發(fā)出的信號做出反響，找到同伴。通過這 個嬉戲，融洽學

4、生之間的友情，拉近師生之間的 情感。在運作中我沒有在找同伴的時間上過分 強調，每一個學生都表現得特別樂觀，有的找不 到適宜的，還可以和教師組成同伴。有的找得慢 了一點，但是人人都獲得了勝利，每張得意的小臉上都有絢爛的笑容。 (3)仿照操 在音樂的伴奏下，教師仿照教材中的五節(jié)仿照操，然后依據小學生愛仿照的特點，讓學生依據電視劇西游記中孫悟空的動作，創(chuàng)編金猴操。教師對學生創(chuàng)編的千姿百態(tài)、惟妙惟肖的動作進展了歸納整理，最終在西游記主題音樂的伴奏下，師生同做了金猴操。 2、其次教材中讓學生在創(chuàng)想練習和嬉戲中找到樂趣，師生同唱主角。 (1)各種不同姿態(tài)的起跑 這是本課的主教材，運用5種不同姿態(tài)進展起跑練

5、習，還讓學生創(chuàng)編了幾種。學生們以極高的熱忱仿照起跑姿態(tài)，教師也采納了他們創(chuàng)想的不同姿態(tài)起跑，以激發(fā)其樂觀性。在教材的處理上，沒有把時間過多地花在各種姿態(tài)的細節(jié)上，而是讓他們在線后起跑，不犯規(guī)，快速起動，快速地擺脫靜止狀態(tài)，向著目標跑去而不偏離目標。跑的距離分別限定為15米、20米、25 米、30米，并且在終點處還拉了一條高1米左右，寬20米左右的橫繩，橫繩間隔1、5米處各有一朵小紅花，每練習一次起跑姿態(tài)，轉變一次距離。另外，還運用了胸前貼“紙鴿子”的方法讓學生練習起跑，教師也參加其中，使課堂顯得輕松活潑。 (2)嬉戲：捕魚 將教材中的嬉戲釣魚加以改良，更名為捕魚，把一個“池塘”改為兩個“池塘”。第一次練習教師扮作“漁夫”，其余學生漫步在“池塘” 中當“魚”，被“捕”者站在“池塘”的四角。待學生學會嬉戲方法后，再每組選兩名學生扮作“漁夫”，將呼拉圈改制成魚網，競賽中只要“捕”到肩部以上部位，就算“捕” 中了。另外，“池塘”中間設立“安全島”，可容納45條“魚”休息，但是休息時間不能夠超過10秒鐘。這個嬉戲，深受學生歡送。 3、第三教材中感受藏民族文化的內涵，在美麗的樂曲聲和翩翩起舞中進入尾聲，完畢全課； 選用藏族“鍋莊舞”作為