小學(xué)語(yǔ)文《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的 風(fēng)。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的風(fēng)光喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為 情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的淘氣、可 愛。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無形的東西變得形 ，理解小 風(fēng)的淘氣、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感 (一)導(dǎo)入情景、引出新課 (快樂)可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家 出示課件(或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)風(fēng)光圖片)師述：瞧，它正和旗桿 上的紅旗玩得起勁呢！(風(fēng)吹旗子的圖)看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹 得東歪歪、西斜斜。(風(fēng)吹雨絲斜的圖)聽，呼呼呼，它和小女孩 手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。(風(fēng)車轉(zhuǎn)

2、動(dòng)圖)這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？(板題：風(fēng))讀題。你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可 (二)初讀課文、學(xué)習(xí)生字。 你是用什么好方法來解決好？(拼讀音節(jié)、問問同桌、請(qǐng)教老師、 要和它交朋友，先得和這些生字 娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？(有)那就趕快 讀讀它們把！(出示本課帶拼音的生詞)帽子不見了，你們 (搶讀、齊讀) 大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。(師先背著該生指定一個(gè)生字，告 訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來讀、來 找。)大家用手勢(shì)來表示它的對(duì)錯(cuò)。(1)問那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什 么？(引導(dǎo)該生用“知道”說話)(

3、2)看到老師快樂的樣子，你知道了什么？(進(jìn)一步引導(dǎo)說 (3)你還能用“知道”來說說話嗎？(三)朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn) 課文里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才 找得到它，你們有信心嗎？聽?zhēng)熥x課文，小朋友拿筆勾出從哪些地 3、同桌交流、指名說說。(重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo) 師：假設(shè)我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會(huì)怎樣做？(生手 擺動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫抖。)風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你 有什么感受？(知道風(fēng)來了樹葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣)這風(fēng)真有意思，那 現(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng) 作，邊表達(dá)：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動(dòng)，問：你們現(xiàn)在該怎 樣做？又有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了)如生答不出。 師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛剛比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué) 你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛剛 (引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來了，并為后面寫詩(shī)打下語(yǔ)言根 多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。(齊讀，再 (學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹?你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀 做動(dòng)作，邊來背背 (四)拓展訓(xùn)練！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細(xì)心的才能找 到它了。不過，它告訴了幾個(gè)找它的