初中語文教學(xué)心得體會(huì)

1、初中語文教學(xué)心得體會(huì)我們?cè)谝恍┦虑樯显獾絾l(fā)后，不妨將其寫成一篇心得領(lǐng)會(huì)，讓自己銘刻于心，通過寫心得領(lǐng)會(huì)，能夠幫助我們總結(jié)積累經(jīng)歷體驗(yàn)。那么寫心得領(lǐng)會(huì)要留意的內(nèi)容有什么呢？下面是我采集整理的初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會(huì)，希望能夠幫助到大家。初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會(huì)1中華民族的偉大復(fù)興在于教育，作為新時(shí)期的教育者，我們背負(fù)著歷史的重托和社會(huì)的期望?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也，如何能力成為一個(gè)合格的老師，在十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷探尋求索，不能講構(gòu)成了一套理論，但也積累了一點(diǎn)經(jīng)歷體驗(yàn)，供大家商榷。一、學(xué)生是主體關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生常言講，寸有所長(zhǎng)，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差別性必定存在。有名教育家韓鳳珍講

2、過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保衛(wèi)孩子最難得珍貴的東西自尊心。1、給優(yōu)生以雄心優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，以至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目的，沒有最好，只要更好。13班的李冰倩和14班的成清源是極具語文天賦的女生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃郁，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，在平常的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因而，在屢次考試中，她們都能考出105分以至是110以上的高分，她們的語文功底是不錯(cuò)的。2、給中等

3、生以自信心中等生是比上不足，比下有余，老是吊在中間，因此好多易知足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置，平平而過，懶懶散散，消極地對(duì)待自己的成就。針對(duì)這種心理，我給中等生的是自信心，我鼓勵(lì)他們通過努力趕超優(yōu)秀生，因此好多學(xué)生恢復(fù)了自信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。原來有些人成就平平，但到了如今都獲得了優(yōu)異成就。3、給差生以上進(jìn)心一個(gè)優(yōu)秀老師的眼中，應(yīng)該沒有“差生，只要學(xué)有困難的學(xué)生。我尊敬這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差，“我還有優(yōu)于別人的優(yōu)點(diǎn)我班有個(gè)李某某，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會(huì)些小發(fā)明，因而我經(jīng)常在課堂上擠出時(shí)間，讓他表演，獲得大家夸獎(jiǎng)，還有一位王某某，學(xué)習(xí)極差，但他經(jīng)常出其不

4、料地回答出我的一些難題也許是偶爾，但我就趁此時(shí)機(jī)大肆渲染，鼓勵(lì)他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生嘗到了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。二、把情傾灑給每一個(gè)學(xué)生1、對(duì)好生注入嚴(yán)厲的情感而非溺愛。常言道，嚴(yán)是愛，松是害。我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，愈是好生，我更是當(dāng)面講壞話，背后講好話。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，由于他們跟所有同學(xué)是同等的，有時(shí)以至更苛刻些。2、對(duì)中等生關(guān)愛并非溺愛。我所帶的兩個(gè)班級(jí)中，有這樣一類女生，語文成就較好，但理科成就弱，總名次老是上不去，因此也沒了位置，失去了自信心。我看在眼里，急在心里，于是找她們談心，肯定她們的優(yōu)點(diǎn)，教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，

5、樹立她們單科精品意識(shí)。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)科目，不放棄自己，因而，這類同學(xué)的語文成就往往堅(jiān)持優(yōu)秀。3、對(duì)差生包涵而非放棄王某某是個(gè)眾所周知的差生，但我對(duì)他采用了包涵的態(tài)度，允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小毛病，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知，能少做作業(yè)但不能不交.三、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生蘇霍姆林斯基講：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)唯一無二的世界。因而，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂，每個(gè)同學(xué)有所得。2、課堂發(fā)問針對(duì)每一層學(xué)生發(fā)問中我因勢(shì)利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而為難，失去學(xué)習(xí)

6、的自信心。3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比方寫作技巧的指點(diǎn)，閱讀的綜合能力的提升，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對(duì)于差生則重視基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等到達(dá)一個(gè)穩(wěn)固經(jīng)過，這樣因地制宜，適得其所。初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會(huì)2新一輪的語文課程改革需要老師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，樹立嶄新的教育理念。這對(duì)我們每一位老師是一次通透的洗禮。怎樣教好新教材，用好教材，推進(jìn)新課改，是對(duì)我們每一個(gè)語文老師的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用年級(jí)，我校初一語文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級(jí)語文老師的指點(diǎn)和協(xié)助下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽探尋求索、勇于理論，獲得了些許成就。下

7、面是我的心得領(lǐng)會(huì)。我校教研采用短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和自立學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式，重視校本培訓(xùn)，每周定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓理論學(xué)習(xí)成為老師的內(nèi)在需求，并在專門的研討會(huì)上將教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外、生成性的問題共同解決；學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，選派青年老師加入新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標(biāo)培訓(xùn)，同時(shí)請(qǐng)市、區(qū)教研員到校講學(xué)、講課，努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線老師面前，有針對(duì)性的解決實(shí)際問題。通過這一系列手段使新課程理念浸透于老師的教學(xué)行為中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。在教學(xué)觀念上變“以老師為本為“以學(xué)生為本，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，老師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中我們精確把握師生角色定位，堅(jiān)持以學(xué)生為

8、主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生真正成為課堂的主人。充足開掘?qū)W生潛能，舒張學(xué)生個(gè)性。在第一冊(cè)的“白話交際這就是我教學(xué)經(jīng)過中，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立了語文學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)記錄本，讓學(xué)生寫出一個(gè)真實(shí)的自我，“毛遂自薦，充足展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。在這一年的課改實(shí)驗(yàn)中，我們充足反思過去備課的弊端，在這里基礎(chǔ)上，對(duì)備課進(jìn)行了改革，制訂了集體備課、相互協(xié)作、資源分享、個(gè)人加減的新的備課方式。其中，集體備課是進(jìn)行資源分享的前提，個(gè)人加減是具體表現(xiàn)出老師個(gè)人創(chuàng)造和合適不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的保證。在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化。留意著重設(shè)計(jì)好教學(xué)的基本思路。教學(xué)設(shè)計(jì)要求具體表現(xiàn)出學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊敬

9、學(xué)生思維的多樣性，講請(qǐng)教案的實(shí)效性和創(chuàng)造性。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。新課標(biāo)指出，語文老師應(yīng)高度看重課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)所學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提升學(xué)生的語文能力。我們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)過中提出了“讀書、積累、提升的主題活動(dòng)，運(yùn)用各種辦法利用生活中的語文資源。新課標(biāo)下的教學(xué)每一步前進(jìn)都需要探尋求索總結(jié)。還有很多問題亟待明確。如新課程中“雙基的落實(shí)情況，教學(xué)評(píng)價(jià)的把握，我們的課程內(nèi)容對(duì)于構(gòu)成學(xué)生素質(zhì)經(jīng)過中的作用等等。千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文老師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛上語文，由于它是一門神奇而美妙的學(xué)科，快樂

10、地學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)快樂的語文。讓生活走進(jìn)語文，用語文來描繪敘述生活！初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會(huì)3固然我從事語文教學(xué)工作只要短短兩年的時(shí)間，但是我卻深深的感遭到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)。怎樣上好一堂語文課了，這時(shí)每位語文教師都需要細(xì)心思考的，下面是我的心得領(lǐng)會(huì)。設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的收?qǐng)霭?，一段精彩的?dǎo)語是一節(jié)課能否獲得成功的關(guān)鍵，因而，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那怎樣能力設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。留意簡(jiǎn)明、

11、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語，捉住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)本質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的重要內(nèi)容，使學(xué)生輕松把握有關(guān)知識(shí)。要生動(dòng)、有感染力。充斥色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種宏大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)經(jīng)過中老師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)不能聽任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。老師在課堂教學(xué)中還要有“激情，老師每上一堂

12、課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀況，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著老師的情感而奔跑澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛惜保護(hù)學(xué)生，積極自動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地遭到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)構(gòu)成，進(jìn)而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們擅長(zhǎng)觀察的眼睛?！耙换ㄒ皇澜?，一鳥一天堂，運(yùn)用自己眼睛感悟生活中真善美。這里有母親的呵護(hù)，朋友的問候，教師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感悟美。從花的

13、香、草的綠中體味天然，從陽光的明麗感遭到生活的快活，從絢麗多彩中感遭到生命的豐富。培養(yǎng)學(xué)生深刻考慮意識(shí)。感覺于世界豐富多彩，領(lǐng)會(huì)生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)考慮。創(chuàng)造人的是天然，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能打動(dòng)于社會(huì)中事、物、人，而且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理，上升到對(duì)生命意義感悟，對(duì)生活哲理考慮，提升人文精神的深刻考慮，探究生活的真理。初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會(huì)4語文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是畢生的，也是宏大的。然而，長(zhǎng)期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的看重，其地位以至已被列在主課之外，這一點(diǎn)在很多學(xué)校都已是不爭(zhēng)的事實(shí)，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來，語文課缺少吸引力是原因之一，語文

14、考試成就難以拉開差距，而且往往成就與實(shí)際水平不符，導(dǎo)致學(xué)生不肯花力氣是更重要的原因。改革考試方案是上級(jí)有關(guān)部門的工作，作為一線語文老師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該講，我們還沒有找到最佳的道路，只是在探索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。一、夯實(shí)基礎(chǔ)。(一)早下手，抓反復(fù)。語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐步加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級(jí)越初就越難在語文上投入許多精神，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)

15、。初一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克制遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底考試的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。在文言文語法知識(shí)上，我們采用的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做固然在一開始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來教師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。(二)用足教材，以“本為本。針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非?？粗乩媒滩模鶕?jù)H版教材的體例，有步驟有

16、計(jì)劃地提初學(xué)生的能力。六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上采用先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有著重地施行教學(xué)。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文自己理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維經(jīng)過，并將這種思維經(jīng)過中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自立解讀文本。(三)分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。在作文教學(xué)上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式構(gòu)造提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真修改，具體講評(píng)，學(xué)生的寫

17、作能力一步步提初起來。二、廣泛拓展(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語段。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富有興趣性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，檢測(cè)學(xué)生把握情況。(二)引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。(四)堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。(二)專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包含文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識(shí)，詩詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)穩(wěn)固。在作文方面，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文，提初學(xué)生臨場(chǎng)作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、構(gòu)造、材料、語言等方面專項(xiàng)突破。(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免反復(fù)操練，我們對(duì)諸多綜合性試卷作了挑選，

18、選擇難度不同的試卷，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。教師兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真塌實(shí)，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且經(jīng)常與學(xué)生談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的間隔，使學(xué)生把對(duì)教師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會(huì)5在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上，語文是極為主要的一到門檻，中國的文字連在一起時(shí)，經(jīng)常在不同句子中有不同的意義們同時(shí)也存在著各種各樣的表達(dá)方式。因而作為一名初中教師，在學(xué)生結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)后，更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)語文時(shí)，我們一定要為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這里我有一點(diǎn)小小的教學(xué)感悟共享給大家。在教學(xué)中興趣和知識(shí)性同等主要。在學(xué)生發(fā)下課本之后，有的人對(duì)

19、課本感興趣，就會(huì)翻一翻書，看看有什么樣的故事囊括在書本里面，有的人就直接將書本塞進(jìn)書包里，看都不看，這就要看教師在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中能夠給予學(xué)生什么樣的引導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生都能愛上語文這一門課程的學(xué)習(xí)，再不濟(jì)可以以使那些不感興趣的同學(xué)提升語文這一科的成就。在這個(gè)經(jīng)過中，怎樣將知識(shí)詼諧的講述出來，像講故事一樣有趣，不會(huì)使人膩煩，就要看老師的預(yù)備工作做得怎樣，以及在表達(dá)方面的能力能不能貼近學(xué)生一點(diǎn)。干巴巴的講述知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)輔導(dǎo)書上面照本宣科的分析，學(xué)生的在課堂上的留意力就會(huì)下降，作為一名教師，我們是管不到學(xué)生在腦海里想什么的，就像有一句俗語講的一樣“強(qiáng)扭的瓜不甜。強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)只會(huì)弄出反效果。所以將

20、自己的預(yù)備工作做好，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，能力是教學(xué)趨向有益的一面。學(xué)習(xí)要有深度，學(xué)生自己的想法比老師的想法愈加的難得珍貴。在一些美文賞析的經(jīng)過中，我們總會(huì)講這篇文章講述了一個(gè)什么樣的道理，同學(xué)們以后該怎樣怎樣做，這樣反而是遏制了學(xué)生天馬行空的想象力，束縛了他們的思維。我們要做的其實(shí)是將一些能夠在初中階段被學(xué)生所欣賞的，合適他們閱讀的文章做一個(gè)推薦，布置寫一篇文章，學(xué)生的所思所想就表如今我們的眼前，讓我們看到他們對(duì)于文章的鑒賞能力。這樣的能力需要依靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟，我們老師只能在旁邊引導(dǎo)，提供一點(diǎn)思路，開闊他們的眼界。初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會(huì)6新一輪的語文課程改革需要老師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方

21、式，樹立嶄新的教育理念。這對(duì)我們每一位老師是一次通透的洗禮。怎樣教好新教材，用好教材，推進(jìn)新課改，是對(duì)我們每一個(gè)語文老師的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用年級(jí)，我校七年級(jí)語文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級(jí)語文老師的指點(diǎn)和協(xié)助下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽探尋求索、勇于理論，獲得了些許成就。我們的重要做法有：一、采用多種形式，落實(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我校教研采用短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和自立學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式，重視校本培訓(xùn)，每周定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓理論學(xué)習(xí)成為老師的內(nèi)在需求，并在專門的研討會(huì)上將教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外、生成性的問題共同解決；學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，選派青年老師到武漢等地加入新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標(biāo)培訓(xùn)，同時(shí)請(qǐng)市、區(qū)教研員到校講

22、學(xué)、講課，努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線老師面前，有針對(duì)性的解決實(shí)際問題。通過這一系列手段使新課程理念浸透于老師的教學(xué)行為中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。在教學(xué)觀念上變“以老師為本為“以學(xué)生為本，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，老師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中我們精確把握師生角色定位，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生真正成為課堂的主人。充足開掘?qū)W生潛能，舒張學(xué)生個(gè)性。在第一冊(cè)的“白話交際DD這就是我教學(xué)經(jīng)過中，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立了語文學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)記錄本，讓學(xué)生寫出一個(gè)真實(shí)的自我，“毛遂自薦，充足展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。其后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴則是成長(zhǎng)中的心路歷程。如學(xué)習(xí)（理想）這一課時(shí)，結(jié)合課后名言

23、，讓學(xué)生在記錄本上記下自己的座右銘，既給學(xué)生一個(gè)充斥激情的我，也讓學(xué)生下意識(shí)地積累了很多知識(shí)。再如我們學(xué)習(xí)（鄧稼先）和（音樂巨人貝多芬）時(shí)，我們請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约盒闹械呐枷?，講講為什么欽佩信服他，那么自己預(yù)備做一個(gè)怎么樣的人？鼓勵(lì)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，志存高遠(yuǎn)，做一個(gè)有抱負(fù)的人。二、深切進(jìn)入集體備課，重視教學(xué)反思老師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者組織者和引導(dǎo)者，要尊敬學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過中的個(gè)體體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自立、合作、探究學(xué)習(xí)，而集體備課就是實(shí)現(xiàn)這一目的的主要途徑。在這一年的課改實(shí)驗(yàn)中，我們充足反思過去備課的弊端，在這里基礎(chǔ)上，對(duì)備課進(jìn)行了改革，制訂了集體備課、相互協(xié)作、資源分享、個(gè)人加減的新的備課方式。其中，

24、集體備課是進(jìn)行資源分享的前提，個(gè)人加減是具體表現(xiàn)出老師個(gè)人創(chuàng)造和合適不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的保證。通過討論，我們對(duì)新的備課方式構(gòu)成了下面幾條意見：第一，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化。留意著重設(shè)計(jì)好教學(xué)的基本思路。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)要求具體表現(xiàn)出學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊敬學(xué)生思維的多樣性，講請(qǐng)教案的實(shí)效性和創(chuàng)造性。每單元課文由老師分工備課，再集中匯總，討論修改，用集體的智慧構(gòu)成一整套精品詳案。這樣一方面減輕了老師的備課負(fù)擔(dān)，另一方面使老師騰出更多的時(shí)間和精神研究教材，指點(diǎn)學(xué)法，輔導(dǎo)學(xué)生。與之配套的還有一系列講課設(shè)計(jì)、研討課、評(píng)課，也有問題解決式的互動(dòng)研討和老師的教學(xué)反思。學(xué)

25、校在這方面做了大量工作，舉行了相應(yīng)的具有競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。如剛剛結(jié)束的中學(xué)部青年老師基本功大獎(jiǎng)賽，青年老師從講課、講課、教案編寫、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課等方面展現(xiàn)出各自的風(fēng)采，顯示我校青年老師較高的教學(xué)水平，并有力地增進(jìn)了我校新課改的行進(jìn)。學(xué)校規(guī)定全體老師每節(jié)課后必寫教學(xué)心得，通過自我反省，以反思日記、課后備課、成長(zhǎng)自傳等形式進(jìn)行內(nèi)省式反思，通過理論學(xué)習(xí)或與理論對(duì)照進(jìn)行學(xué)習(xí)式反思。通過與別人溝通、經(jīng)過觀察、學(xué)生反應(yīng)、專家會(huì)診等方式進(jìn)行溝通式反思。以研究的態(tài)度從事教學(xué)、以研究的視角反思教學(xué)、以反思的結(jié)果改良教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課后反思的主要性。學(xué)校還定期對(duì)老師課后反思情況進(jìn)行檢查、評(píng)選，并將評(píng)定等次在全校公示。三、改革課

26、堂教學(xué)，重視知識(shí)積累教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。新課標(biāo)指出，語文老師應(yīng)高度看重課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)所學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提升學(xué)生的語文能力。我們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)過中提出了“讀書、積累、提升的主題活動(dòng)，運(yùn)用各種辦法利用生活中的語文資源。如“精彩的課前三分鐘演講。既能夠是學(xué)生自己的所見、所聞、所感，可以以摘錄自己欣賞的雋永小文。每節(jié)課訓(xùn)練一人，要求人人能講，并能從中獲益。經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力、思維能力以及表達(dá)能力，都有明顯進(jìn)步，學(xué)生作文的整體水平也相應(yīng)提升。積累是學(xué)好語文的關(guān)鍵。郭沫若有胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張

27、。積累是語言材料的內(nèi)化為個(gè)人語言貯備的經(jīng)過，我們要求學(xué)生在日常生活中時(shí)刻留意積累，能夠是生活中自在點(diǎn)滴積累，可以以根據(jù)教師的布置積累，值日生天天在板報(bào)專欄上抄寫一首詩、一句名言，一組優(yōu)美的句子或其它內(nèi)容，并向?qū)W生推薦（讀者）、（中學(xué)生閱讀）等書目，定期指點(diǎn)學(xué)生閱讀中外名著，適時(shí)作時(shí)事點(diǎn)評(píng)。在課堂、學(xué)校的大環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。營(yíng)造人文化的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的情感，具體表現(xiàn)出學(xué)生承受的個(gè)體性。每單元的“綜合性學(xué)習(xí)就很好地具體表現(xiàn)出了這一點(diǎn)。語文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的經(jīng)過。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生以單純地承受老師教授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放

28、的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的理論學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論能力，真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展這個(gè)根天性的要求。例如在進(jìn)行“探尋求索月球奧妙的主題研究活動(dòng)中，老師先讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣喜好，提出關(guān)于月球知識(shí)的研究小課題，于是“月球知識(shí)知多少、“有關(guān)月亮的對(duì)聯(lián)和謎語、“月亮的傳講等一系列子課題產(chǎn)生了，帶著這些課題，學(xué)生們興致勃勃地投入了研究中。有的學(xué)生幾個(gè)人共同研究一個(gè)課題，你上網(wǎng)查閱資料、我上圖書室借閱書籍、他負(fù)責(zé)整理資料，個(gè)個(gè)干得頭頭是道；有的學(xué)生則和家長(zhǎng)一起合作研究，在自己研究的同時(shí)也讓家長(zhǎng)更新了一回教育觀念。還有學(xué)習(xí)（魚化石）一詩時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自己采集關(guān)于化石的資料，學(xué)生們帶來的成就出人意外

29、：圖片、論文摘選、文章、詩歌，以至有的同學(xué)搬來了自家的大百科全書，可見學(xué)生們對(duì)活動(dòng)課的等待與熱忱。綜合性學(xué)習(xí)課（黃河，母親河）同學(xué)們根據(jù)自己的興趣分成“黃河歷史組、黃河詩歌組、黃河傳講組，黃河環(huán)保組，采集資料，歸納整理，顯示了很好了自學(xué)能力，更具體表現(xiàn)出了學(xué)生集體的智慧。與時(shí)限較長(zhǎng)的綜合性學(xué)習(xí)課相得益彰的是一些小活動(dòng)。如課本劇，像（丑小鴨），學(xué)生們克己卡通面具，設(shè)計(jì)臺(tái)詞，自編自導(dǎo)，還煞有介事；還有課文人物的心理訪談，學(xué)生研讀課文，領(lǐng)會(huì)課文中人物的內(nèi)心世界，飾演主持人，為課本人物作內(nèi)心獨(dú)白，于其中折射出自己的精神世界；組織學(xué)生編寫手抄報(bào)，學(xué)生自己分工合作，采訪、排版、配圖、發(fā)行，充足展現(xiàn)了自我能

30、力。我們通過這一系列的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論分析生活中的熱門問題，接觸現(xiàn)實(shí)生活，擴(kuò)展知識(shí)視野。四、開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)資源，為新課程改革提供支持我校緊緊捉住現(xiàn)代信息技術(shù)三個(gè)支撐點(diǎn)，即硬件建設(shè)、軟件開發(fā)、潛件發(fā)展，努力開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)資源，為新課改的順利施行提供了有力支持。在中學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用電化教育手段，制造多媒體課件，能夠提升語文課堂教學(xué)效率。多媒體課件具有形象、直觀的效果，融圖、文、聲、像于一體，便于以另一平面呈現(xiàn)課文，幫助學(xué)生理解。如（竹影）一課中關(guān)于中西方繪畫的差別，難以捉摸地在一個(gè)個(gè)方塊字間游移，可當(dāng)多媒體呈現(xiàn)出兩組各具特色的中西方繪畫作品，像鄭燮的（竹石圖），塞尚的（靜物）等，則一

31、切盡在不言中了，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹更c(diǎn)下水到渠成地歸納出其不同。（觀舞記）課件的導(dǎo)語部分恰到好處地引入印度舞蹈錄影，讓學(xué)生領(lǐng)略到異域風(fēng)情，對(duì)課文中冰心女士的描繪則更充斥了等待。課件（神州大戲臺(tái)）進(jìn)一步將展現(xiàn)平臺(tái)的作用發(fā)揮盡致：各種臉譜、唱腔讓學(xué)生贊賞不已的同時(shí)心領(lǐng)神會(huì)。（黃河頌）課件中黃河壺口大瀑布騰挪宇宙的姿勢(shì)、（黃河大合唱）吐吶山河的氣勢(shì)使光未然的詩歌靈魂于聲色大動(dòng)之中赫然顯現(xiàn)。新課標(biāo)下的教學(xué)每一步前進(jìn)都需要探尋求索總結(jié)。還有很多問題亟待明確。如新課程中“雙基的落實(shí)情況，教學(xué)評(píng)價(jià)的把握，我們的課程內(nèi)容對(duì)于構(gòu)成學(xué)生素質(zhì)經(jīng)過中的作用等等。千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文老師，

32、應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛上語文，由于它是一門神奇而美妙的學(xué)科，快樂地學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)快樂的語文。讓生活走進(jìn)語文，用語文來描繪敘述生活！初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會(huì)7為溝通初中語文新課程教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，推進(jìn)初中語文教學(xué)改革，xx省教育學(xué)會(huì)和中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)于xx市xx中學(xué)舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng)。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文老師會(huì)聚XX市xx中學(xué)，加入xx年廣東省初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng)。我有幸加入了此次觀摩活動(dòng)，我以為這是廣闊一線語文老師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。我捉住此次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，認(rèn)真聽，具體記，用心去領(lǐng)會(huì)下面是我的一點(diǎn)點(diǎn)

33、感受和收獲。一、把握好文體特征進(jìn)行教學(xué)，精確地制訂教學(xué)目的。教學(xué)有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學(xué)方法也不同，要提升教學(xué)效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制訂精確的教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，提升課堂的實(shí)效性。教學(xué)目的是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是我們的教學(xué)要到達(dá)的目的，目的對(duì)于全部教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和規(guī)定性。教學(xué)目的精確了，我們能夠選擇適宜的教學(xué)方法，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使目的的達(dá)成愈加高效。而在平常的教學(xué)理論中，我們往往不能很快地把握文章的文體，精確地制訂教學(xué)目的，構(gòu)成基本的教學(xué)思路，影響了教學(xué)效果。正如還有12天就退休的XX市教研員曹殿成點(diǎn)評(píng)的時(shí)候講：“解析鑒賞守

34、根本，便于學(xué)生會(huì)讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循。所以語文老師一定要有文體意識(shí)，教會(huì)學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個(gè)教育者，上好課的第一步必需是研究教材，備好課。本次活動(dòng)中的幾位老師，從講課內(nèi)容上，能夠明顯感遭到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心研究，從教學(xué)目的到詳細(xì)的落實(shí)方法，從重難點(diǎn)的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不只完成了基本的教學(xué)目的，更主要的一點(diǎn)是正確解讀和使用教材。比方3號(hào)選手，寓言一般都有許多寓意，我們要捉住基本的含義，再多角度來講。如童話（誰是最幸運(yùn)的）劉毅教師沒有捉住核心，一味強(qiáng)調(diào)最幸運(yùn)，等文章學(xué)完了，學(xué)生又回到了原點(diǎn)，學(xué)生泛泛而

35、談，由于自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運(yùn)，而沒有上升到生命的價(jià)值觀的問題。15號(hào)選手就抓得很準(zhǔn)。三、老師角色發(fā)生了徹底的改變。新的課堂教學(xué),老師所飾演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，老師不是純潔的“教書匠，也不是知識(shí)的教授者，而是課堂活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，這十五位上課的教師在課堂上不像是“教師，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生自動(dòng)的獲取知識(shí)。四、教學(xué)方法的改變和課堂形式的多樣化在此次觀摩活動(dòng)中，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的改變，老師不在是知識(shí)教授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方

36、法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫的時(shí)機(jī)和考慮的余地，讓他們有時(shí)機(jī)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么，少問幾個(gè)是什么；讓學(xué)生多講一點(diǎn)，老師少講一點(diǎn)；讓學(xué)生多一點(diǎn)考慮，少一點(diǎn)責(zé)難。采用各種形式的課堂活動(dòng)來教學(xué)，充分了課堂，如：師生互動(dòng)、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進(jìn)了課堂，增長(zhǎng)讀寫的時(shí)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈敏性原則。五、老師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上自動(dòng)求知、自動(dòng)探尋求索的主體；老師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)經(jīng)過的組織者和引

37、導(dǎo)者。在此次教研活動(dòng)中，“以人為本的教育思想具體表現(xiàn)出最為深刻，老師充足相信學(xué)生，并尊敬學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀，自在地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動(dòng)為自動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體。比方老師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生是在讀文章，不是在回答教師的問題，老師是引導(dǎo)學(xué)生，而不是控制學(xué)生，由于控制學(xué)生很容易，讓學(xué)生思維活潑踴躍起來不容易啊！假如學(xué)生只是配合教師上課，那就沒有意義啦！六、專家專業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng)，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)諸多教師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和考慮。此次觀摩活動(dòng)展現(xiàn)的是15名獲得優(yōu)秀課例的教

38、師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)寓言或童話，他們禁受住了考驗(yàn)，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場(chǎng)做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成就，得到專家的高度評(píng)價(jià)。我真的很感激他們的辛勤付出，由于我從中受益匪淺，最重要的是專家給活動(dòng)帶來了專業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng)，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)諸多教師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和考慮。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時(shí)，特意強(qiáng)調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要看重文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，把握好老師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度。通過本次觀摩，我深深領(lǐng)會(huì)到新課程理念下的課堂教學(xué)，也由衷欽佩信服這十五位教師高超的教育教學(xué)水為溝通初中語文新課程教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，推進(jìn)初中語文教學(xué)改革，xx省教育學(xué)會(huì)和中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)于x

39、x市xx中學(xué)舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng)。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文老師會(huì)聚XX市xx中學(xué)，加入xx年廣東省初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng)。我有幸加入了此次觀摩活動(dòng)，我以為這是廣闊一線語文老師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。我捉住此次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，認(rèn)真聽，具體記，用心去領(lǐng)會(huì)下面是我的一點(diǎn)點(diǎn)感受和收獲。一、把握好文體特征進(jìn)行教學(xué)，精確地制訂教學(xué)目的。教學(xué)有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學(xué)方法也不同，要提升教學(xué)效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制訂精確的教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，提升課堂的實(shí)效性。教學(xué)目的是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落

40、腳點(diǎn)，是我們的教學(xué)要到達(dá)的目的，目的對(duì)于全部教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和規(guī)定性。教學(xué)目的精確了，我們能夠選擇適宜的教學(xué)方法，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使目的的達(dá)成愈加高效。而在平常的教學(xué)理論中，我們往往不能很快地把握文章的文體，精確地制訂教學(xué)目的，構(gòu)成基本的教學(xué)思路，影響了教學(xué)效果。正如還有12天就退休的XX市教研員曹殿成點(diǎn)評(píng)的時(shí)候講：“解析鑒賞守根本，便于學(xué)生會(huì)讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循。所以語文老師一定要有文體意識(shí)，教會(huì)學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個(gè)教育者，上好課的第一步必需是研究教材，備好課。本次活動(dòng)中的幾位老師，從講課

41、內(nèi)容上，能夠明顯感遭到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心研究，從教學(xué)目的到詳細(xì)的落實(shí)方法，從重難點(diǎn)的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不只完成了基本的教學(xué)目的，更主要的一點(diǎn)是正確解讀和使用教材。比方3號(hào)選手，寓言一般都有許多寓意，我們要捉住基本的含義，再多角度來講。如童話（誰是最幸運(yùn)的）劉毅教師沒有捉住核心，一味強(qiáng)調(diào)最幸運(yùn)，等文章學(xué)完了，學(xué)生又回到了原點(diǎn)，學(xué)生泛泛而談，由于自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運(yùn)，而沒有上升到生命的價(jià)值觀的問題。15號(hào)選手就抓得很準(zhǔn)。三、老師角色發(fā)生了徹底的改變。新的課堂教學(xué),老師所飾演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，老師不是純潔的“教書匠，也不是知識(shí)的教授者，而是課堂活動(dòng)的

42、組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，這十五位上課的教師在課堂上不像是“教師，反而像一位朋友，沒有一味的.去講授知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生自動(dòng)的獲取知識(shí)。四、教學(xué)方法的改變和課堂形式的多樣化在此次觀摩活動(dòng)中，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的改變，老師不在是知識(shí)教授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫的時(shí)機(jī)和考慮的余地，讓他們有時(shí)機(jī)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么，少問幾個(gè)是什么；讓學(xué)生多講一點(diǎn)，老師

43、少講一點(diǎn)；讓學(xué)生多一點(diǎn)考慮，少一點(diǎn)責(zé)難。采用各種形式的課堂活動(dòng)來教學(xué)，充分了課堂，如：師生互動(dòng)、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進(jìn)了課堂，增長(zhǎng)讀寫的時(shí)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈敏性原則。五、老師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上自動(dòng)求知、自動(dòng)探尋求索的主體；老師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)經(jīng)過的組織者和引導(dǎo)者。在此次教研活動(dòng)中，“以人為本的教育思想具體表現(xiàn)出最為深刻，老師充足相信學(xué)生，并尊敬學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀，自在地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己

44、的故事，變被動(dòng)為自動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體。比方老師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生是在讀文章，不是在回答教師的問題，老師是引導(dǎo)學(xué)生，而不是控制學(xué)生，由于控制學(xué)生很容易，讓學(xué)生思維活潑踴躍起來不容易??！假如學(xué)生只是配合教師上課，那就沒有意義啦！六、專家專業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng)，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)諸多教師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和考慮。此次觀摩活動(dòng)展現(xiàn)的是15名獲得優(yōu)秀課例的教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)寓言或童話，他們禁受住了考驗(yàn)，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場(chǎng)做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成就，得到專家的高度評(píng)價(jià)。我真的很感激他們的辛勤付出，由于我從中受益匪淺，最重要的是專家給活動(dòng)帶來了專業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng)，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)諸多

45、教師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和考慮。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時(shí)，特意強(qiáng)調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要看重文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，把握好老師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度。通過本次觀摩，我深深領(lǐng)會(huì)到新課程理念下的課堂教學(xué)，也由衷欽佩信服這十五位教師高超的教育教學(xué)水平，從中，我對(duì)寓言童話教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，收獲非常豐富。xx年一月八日初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會(huì)8語文教學(xué)存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去研究和講解，不是一時(shí)半刻能做到的。在這里，我僅從寫作方面進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的總結(jié)。觀點(diǎn)想法不算成熟，有待大家共同討論和鼓勵(lì)。幾年下來，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：許多學(xué)生語文成就很好，也寫得一手好文章，可是他們中大

46、多數(shù)不太喜歡語文課，因而上課也是漫不經(jīng)心的；另外一些學(xué)生很認(rèn)真，語文課上教師講的每句話，板書的每個(gè)字，他們都會(huì)記錄下來，可是語文成就卻不盡如人意。為什么會(huì)出現(xiàn)如此結(jié)局？原因很簡(jiǎn)單，前者愛看書，而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù)，努力完成，體味不到其中的任何樂趣。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我以為語文老師給自己的定位就特別主要了。第一，充任引路人角色。首先我們要充任引路人，引領(lǐng)我們的每個(gè)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。其實(shí)，想想我們自己，當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時(shí)，還用擔(dān)憂讀書認(rèn)真不認(rèn)真的問題么？所以，面對(duì)初一的學(xué)生，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著，把其中的經(jīng)典情節(jié)用詼諧的語言簡(jiǎn)單的講給學(xué)生聽。這樣做最直

47、接的好處就是吊起學(xué)生的胃口，讓他們自覺的去找名著閱讀，這樣比你語重心長(zhǎng)的向他推薦，聲色俱厲的強(qiáng)令的效果要好得多。第二，活潑踴躍課堂氣氛。分析課文時(shí)沒有一個(gè)人喜歡板著臉的嚴(yán)肅講教，孔子講的好：己所不欲，勿施與人。找到能夠引起學(xué)生興趣的相關(guān)話題后，我盡量讓學(xué)生笑著聽課，隨意發(fā)言，只要是跟這個(gè)話題相關(guān)的，你想講就講。漸漸的，學(xué)生有了更高一層的要求，他們有了寫的欲望，很想把心里話寫下來，由于是自覺的寫作，他們也會(huì)自發(fā)的鍛煉字詞，不厭其煩的改。我想，到了這個(gè)水平，我們還擔(dān)憂學(xué)生不肯意學(xué)習(xí)語文么？第三，留意語文課的深度。我覺得語文學(xué)習(xí)決不能停留在外表。所以，我經(jīng)常給學(xué)生讀美文，引導(dǎo)學(xué)生討論其中蘊(yùn)涵的哲理，

48、提醒他們其中優(yōu)美字文句的意境，并要他們寫下聽后感。這樣訓(xùn)練的結(jié)果，學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提升了，而且由于聽的多，視野也開闊了，寫起作文來也是素材多多，觀點(diǎn)新穎，經(jīng)常會(huì)有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢！第四，讓學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆日記的好習(xí)慣。把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，一方面為將來提供了一個(gè)回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。許多學(xué)生一到寫作時(shí)就覺得沒有東西能夠?qū)?，就是由于缺少了生活的素材。第五，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。但凡平常覺得優(yōu)美的語句，能夠摘抄在一個(gè)本子上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時(shí)的范例引用，加強(qiáng)寫作講服力。不至于使文章顯得過于空洞。第六，開展課前

49、三分鐘活動(dòng)。要求每一位同學(xué)根據(jù)學(xué)號(hào)的順序，一課一生，在課前三分鐘進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的演講。一方面鍛煉了他們的膽量，口才。另一方面，他們?yōu)榱搜葜v勢(shì)需要做一些演講預(yù)備，采集材料等。對(duì)寫作也是有益的鍛煉。以上是關(guān)于加強(qiáng)寫作能力的一些淺見，寫出來只是想告訴大家，語文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必需以教師與學(xué)生的完美配合為前提。若忽視這一點(diǎn)，教語文真成了費(fèi)力不討好的事了。初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會(huì)9一、關(guān)注學(xué)生需求，尊敬學(xué)生個(gè)性關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊敬，尊敬是人文、平等的詳細(xì)具體表現(xiàn)出，是社會(huì)交往中的素質(zhì)要求，是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的構(gòu)成基礎(chǔ)。全日制義務(wù)教育（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）實(shí)驗(yàn)稿在前言部分指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神

50、領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因而，應(yīng)該看重語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊敬學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中的獨(dú)特體驗(yàn)?！白鹁磳W(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中的獨(dú)特體驗(yàn)恰是教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)過看作是它“人生中一段主要的生命經(jīng)歷。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是他個(gè)體的獨(dú)特行為，而是建立在師生間、生生間中的一種互動(dòng)行為。就目前國內(nèi)學(xué)生而言，學(xué)生獲取知識(shí)的最佳途徑是在課堂中。老師是課堂活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。（新課標(biāo)）明確提出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的經(jīng)過中進(jìn)行。所以，在語文教學(xué)中，師生的關(guān)系由以前的上下級(jí)關(guān)系變成平等關(guān)系，老師在教學(xué)經(jīng)過中應(yīng)該做到充足尊敬學(xué)生。老師尊敬學(xué)生

51、，是實(shí)行新課程改革的關(guān)鍵所在，不能尊敬學(xué)生，就無法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。古人常講的“師道莊嚴(yán)應(yīng)該有一個(gè)正確的解釋，即有“莊嚴(yán)的是知識(shí)，而不僅僅是早一點(diǎn)把握知識(shí)的人，老師不該該僅僅停留在“陽光下最燦爛的職業(yè)這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要安然平靜心態(tài)，平等尊敬，只要尊敬學(xué)生，能力切實(shí)地關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問題，關(guān)注學(xué)生的情商，能力真正的接近學(xué)生，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用。我始終以為，課堂不僅是老師展現(xiàn)自己才干的舞臺(tái)，更應(yīng)是學(xué)生表現(xiàn)自己思想和才智的劇場(chǎng)。從這一點(diǎn)出發(fā)，我們的教學(xué)，就應(yīng)該克制一“灌到底，一唱“終場(chǎng)的做法，而要把較多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們有考慮、探究和表達(dá)的時(shí)機(jī)。我在語文教學(xué)時(shí)特

52、別留意發(fā)揮學(xué)生的自立性、自動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我理解、自我解讀，鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新，尊敬學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)經(jīng)過成為一個(gè)富有個(gè)性化的經(jīng)過，進(jìn)而具體表現(xiàn)出出學(xué)生的首創(chuàng)精神，尊敬學(xué)生和學(xué)生間認(rèn)知上的差別，尊敬學(xué)生和學(xué)生間情感上的差別，尊敬學(xué)生與教師、作者間的差別。我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生小沈，語文基礎(chǔ)差，而且很淘氣，教師上課他總不肯聽，我從發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)下手，尊敬他，表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他舉手發(fā)言，結(jié)果他對(duì)語文的興趣日益濃烈厚重，經(jīng)?？凑n外書籍，中考語文考了118分，有效教學(xué)在他身上得到具體表現(xiàn)出。二、多積累，重運(yùn)用，夯實(shí)語文基礎(chǔ)初中語文教學(xué)的重要任

53、務(wù)，是打好語言基礎(chǔ)，使學(xué)生正確的理解祖國的語言文字。語文最主要的基礎(chǔ)，是語言的積累；語文最基本的素養(yǎng)，是語言的運(yùn)用。只要夯實(shí)認(rèn)字、組詞、造句的基礎(chǔ)，能力構(gòu)建、組段連篇、成文的語文大廈。積累，首先要積累字詞。就目前農(nóng)村初中語文教學(xué)而言，重人文，輕工具的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不少學(xué)生常見常用的字詞不能把握，語文基礎(chǔ)非常軟弱，這將根本無法構(gòu)成語文能力。其次，要積累詩文?！案褂性姇鴼庾匀A，熟讀、背誦一定數(shù)量的經(jīng)典詩文，對(duì)于加強(qiáng)語感，提升語言表現(xiàn)力，具有特別主要的作用。最后還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活積累、思想積累、創(chuàng)新積累?！吧罘e累指的是深切進(jìn)入觀察生活，積極體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)熱門，體察世態(tài)人情；“思想積累指的是養(yǎng)

54、成勤于考慮，擅長(zhǎng)思辨的習(xí)慣，拓寬自己的認(rèn)識(shí)空間，提升自己的認(rèn)識(shí)水平；“創(chuàng)新積累指的是在積累經(jīng)過中，擅長(zhǎng)生疑、質(zhì)疑、釋疑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，對(duì)身邊的生活和四周的事物，學(xué)會(huì)從不同角度，不同側(cè)面去分析考慮，到達(dá)更高的條理的積累。積累的目的在于運(yùn)用，在于提升語言涵養(yǎng)，讓字詞、詩文的積累，內(nèi)化為本身的語文素養(yǎng)，進(jìn)而豐富自己的生活，健全自己的人格。我們知道，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而能力的提升是以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)的。詳細(xì)到語文教學(xué)上來講，語文素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而要提升學(xué)生的語文能力，首先就要打下堅(jiān)實(shí)的語文素質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)好語文知識(shí)。因而，我在語文教學(xué)中，非常重視落實(shí)各

55、項(xiàng)語文知識(shí)，以便為提升學(xué)生的語文素質(zhì)打好基礎(chǔ)。我是這樣做的：采用分階段、分步驟、分類、分點(diǎn)的方法進(jìn)行。七年級(jí)時(shí)，我在教學(xué)經(jīng)過中，比較留意復(fù)習(xí)小學(xué)已學(xué)過的語文知識(shí)，并結(jié)合單元教學(xué)，介紹和講解語文知識(shí)有哪些類別、哪些知識(shí)點(diǎn)；到八年級(jí)時(shí)，有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)找出相關(guān)的語文知識(shí)，并分類歸納，讓學(xué)生在“找的經(jīng)過中熟悉和把握各項(xiàng)語文知識(shí)；到了九年級(jí)時(shí)，由我作示范，再讓學(xué)生分類歸納，進(jìn)行各項(xiàng)語文知識(shí)的梳理。這樣，學(xué)生不僅能夠純熟地把握語文知識(shí)，而且還能了解各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。事實(shí)證明，精確把握語文課中所牽涉的各項(xiàng)知識(shí)，有利于進(jìn)一步施行語文素質(zhì)教育。三、選擇可行教法，提升學(xué)生語文素質(zhì)學(xué)生語文素質(zhì)的

56、提升。與教師辛勤的教誨和采用可行的、合適學(xué)生特點(diǎn)的教法是分不開的。在語文教學(xué)中，我非常重視教學(xué)方法的多樣性，力求讓課課都有新鮮感，堂堂都有誘惑力。首先，不同文體的課文采取不同的教法，有時(shí)同一文體的不同課文也采取不同的教法。例如：（春）和（濟(jì)南的冬天）都是寫景抒情散文。我在講朱自清（春）時(shí)重要是采取“朗讀領(lǐng)會(huì)法。如：在講“小草偷偷地從土里鉆出來時(shí)，為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“鉆字用得好。我先讓學(xué)生省略“鉆朗讀小草偷偷地從土里出來，后全讀小草偷偷地從土里鉆出來比較二者的效果。學(xué)生以為有這個(gè)“鉆字好，我又在這里基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生朗讀考慮：“鉆這個(gè)詞用得好，好在哪里？讓他們明白用了這個(gè)詞，不僅把小起草人化了，而

57、且還透露出小草頑強(qiáng)的生命力。在教讀（濟(jì)南的冬天）時(shí)，我采取了“討論歸納法。如：課文最后一段中的“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！，其中“不忍得用得好嗎？我是先讓學(xué)生互相討論，后舉手發(fā)言，最后由我或?qū)W生盡量采取同學(xué)們的意見來歸納：這三個(gè)字將水人格化。水是那樣的多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得凍上。事實(shí)上，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有裨益的。其次，不同年級(jí)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，即便同一年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生其教法也不完全一樣。如訓(xùn)練七年級(jí)學(xué)生閱讀文章時(shí)，我是先出好題目，然后有針對(duì)性地帶學(xué)生進(jìn)行分析，而在教八年級(jí)學(xué)生閱讀文章時(shí)，

58、我多數(shù)情況下是鼓勵(lì)學(xué)生自己出題目，自己品析文章。到了九年級(jí)，在分析文章時(shí)，我是放開手，讓學(xué)生自己做，我只是一個(gè)適時(shí)點(diǎn)撥的“引導(dǎo)者。四、讀寫結(jié)合，相得益彰我以為，在語文學(xué)習(xí)中，閱讀的經(jīng)過是“吸收的經(jīng)過，寫作的經(jīng)過是“傾吐的經(jīng)過。閱讀經(jīng)過是學(xué)生理解感悟文章的經(jīng)過，寫作的經(jīng)過是表達(dá)自己思想感情的經(jīng)過，同時(shí)也是學(xué)生思維訓(xùn)練的經(jīng)過。閱讀和寫作是互為逆反應(yīng)的東西：閱讀，是別人寫好的文章我們?nèi)プx；寫作，是寫好文章讓別人來讀。閱讀對(duì)學(xué)生的寫作有較大的增進(jìn)作用，反過來，寫作又能夠幫助學(xué)生更好地閱讀。課文是學(xué)生寫作的最好范例，學(xué)生通過教材中課文這一范例，能夠找到很好的寫作范本和素材。所以，在閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常將“

59、讀與“寫有機(jī)地結(jié)合起來，在閱讀中給學(xué)生以寫作借鑒，在寫作中增進(jìn)閱讀。我還經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的領(lǐng)會(huì)，在閱讀教學(xué)中重視與寫作的聯(lián)絡(luò)，在寫作教學(xué)中又重視聯(lián)絡(luò)參考閱讀過的課文，讓課文成為學(xué)生寫作的最好范例。初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會(huì)109月22日，我加入了在莒南縣第八中學(xué)召開的臨沂市初中語文教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議共布置了兩項(xiàng)內(nèi)容：課堂教學(xué)觀摩、研討與點(diǎn)評(píng)；初中語文教學(xué)規(guī)劃和課堂教學(xué)規(guī)范。22日下午，是課堂教學(xué)觀摩，共聽了三節(jié)課，第一節(jié)是寫作教學(xué)（文從字順），執(zhí)教的教師是莒南縣第六中學(xué)的王娟教師。她從學(xué)生的習(xí)作（軍訓(xùn)中的一幕）下手，借助于這篇習(xí)作，總結(jié)出了文從字順的幾點(diǎn)要求：用詞精確，語句完好，語序要恰

60、當(dāng)，搭配要合理，朗讀能夠糾錯(cuò)。教師的駕馭課堂的能力很強(qiáng)，收放自若，沒有廢話，重視了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。第二節(jié)課是閱讀教學(xué)，（走一步，再走一步），執(zhí)教的是羅莊區(qū)冊(cè)山中學(xué)的高新麗教師，課堂的環(huán)節(jié)是由故事導(dǎo)入，之后便由整體感悟到研讀賞析，重點(diǎn)放在了研讀賞析的環(huán)節(jié)。這節(jié)課重點(diǎn)突出，老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，目的定位精確。第三節(jié)課是文言文教學(xué)，題目是（智子疑鄰）和（塞翁失馬），執(zhí)教的教師是蒙陰縣第三中學(xué)的邵霞教師。她的教學(xué)經(jīng)過是教師教學(xué)一篇文章，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)另一篇文章，重視了學(xué)生的自立學(xué)習(xí)。課堂容量較大，教師的基本功扎實(shí)，運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。23日上午，首先是縣區(qū)教研員對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)