備課包5.女孩兒烏塔說課稿

1、5.兒烏塔說課一材兒烏塔冀教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元的一5.兒烏塔說課一材兒烏塔冀教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元的一文主要講了一個(gè) 14 歲的德烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意時(shí)也反映了對(duì)生活的熱愛文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活識(shí)；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程教學(xué)目1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生2.能有感情地朗讀課3.通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并能對(duì)課文的自己解，進(jìn)一

2、步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解4.培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服生活中經(jīng)受鍛煉和考根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以在單元中的位置，這篇課文點(diǎn)、難點(diǎn)是（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能（2）從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟意思并談出己的見二教育老先好的先生，不是教書，乃是教學(xué)教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需己的見二教育老先好的先生，不是教書，乃是教學(xué)教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)法法，通過現(xiàn)問題解決問題總結(jié)問題的學(xué)學(xué)習(xí)過養(yǎng)學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)的過程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生使他們不僅學(xué)懂了這篇課文還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文

3、章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維三（一）談話導(dǎo)入，激。獨(dú)自一人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？怎樣去的指名個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單說說自己的情況2.有個(gè)了不起的小姑娘，她才 14 歲就一個(gè)人周有歐名字叫（板書課題來學(xué)習(xí)烏塔看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？這樣設(shè)置懸激的習(xí)，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容（二）自讀課自讀課課文寫了一些什么事，對(duì)這些事看和見解，把想到的和交流，還可以寫下來（三）深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課1.課文講了一件什么2.根據(jù)這件事，學(xué)質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小為選擇一、二個(gè)問題展開小1.課文講了一件什么2.根據(jù)這件事，學(xué)質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小為選擇一、二個(gè)問題展開小。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力(2)為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定3.各組情況，教師點(diǎn)撥，加深理解重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)：（1）烏塔如何歐洲的路線（2）烏塔不怕一個(gè)碰嗎（3）烏塔都到過哪些地方（4）你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的如果我是烏塔，你想對(duì)我說些什么讓學(xué)生中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動(dòng)；膽大細(xì)，會(huì)待人接物從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活力，只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來4.辯論：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行5.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能：1、測(cè)的功能；2、情的功能。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感