上半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺試題及答案(七)卷

1、第 頁(yè) 上半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)沖刺試題及答案(七)卷110歲的小小是家里的大女兒，其父有著嚴(yán)重的重男輕女思想，只允許家里的弟弟們上學(xué)，要求小小在家務(wù)農(nóng)。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。 A.小小有權(quán)向監(jiān)護(hù)人提出接受義務(wù)教育的權(quán)利B.其父的思想保守但不至于觸犯法律C.針對(duì)其父的行為，其他人有權(quán)向有關(guān)部門檢舉或控告D.其父作為監(jiān)護(hù)人，必須依法使小小入學(xué)完成義務(wù)教育2國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)在談到“促進(jìn)公平”的工作方針時(shí)，提出教育公平的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和（）。 A.扶持困難群體B.扶持農(nóng)村群體C.扶持特殊群體D.扶持低收入群體3我們?nèi)粘Ｉ钪械奶妓犸嬃?，?/p>

2、酸飲料中的主要物質(zhì)是( ) A.氮?dú)釨.一氧化碳C.二氧化碳D.氧氣4有人建議對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生罰款，朱老師拒絕了。這體現(xiàn)了朱老師( ) A.樂(lè)于奉獻(xiàn)B.因材施教C.依法執(zhí)教D.廉潔從教5文成公主入藏和親嫁與松贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是 （ ） A.漢朝B.晉朝C.唐朝D.宋朝6吳老師在調(diào)整座位時(shí)讓考試成績(jī)好的學(xué)生優(yōu)先挑選喜歡的座位，吳老師的做法（）。 A.有利于激勵(lì)學(xué)生B.便于班級(jí)管理C.有失教育公平D.有違因材施教7下列選項(xiàng)屬于參考工具書范疇的是（）A、期刊 B、百科全書 C、標(biāo)準(zhǔn) D、科技報(bào)告 8學(xué)生干部選舉前，有的家長(zhǎng)給班主任陳老師送來(lái)禮物請(qǐng)求照顧，陳老師一概予以拒絕。這件事體

3、現(xiàn)了陳老師（ ）A、因材施教B、嚴(yán)慈相濟(jì)C、廉潔從教D、關(guān)愛學(xué)生 9閱讀下面文段回答問(wèn)題。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。學(xué)記【注釋】道：動(dòng)詞，是引導(dǎo)的意思，牽：牽著走。開：?jiǎn)l(fā)。下列選項(xiàng)對(duì)上文理解不正確的是（）。 A、這句話體現(xiàn)了“主體教育”思想的基本準(zhǔn)則B、這句話強(qiáng)調(diào)應(yīng)給與學(xué)生最大限度的自由，鼓勵(lì)其自主發(fā)展C、從中可知,學(xué)生是可以自學(xué)成才的D、注重引導(dǎo)而不牽引，嚴(yán)格要求而不壓抑，注重啟發(fā)而非全盤給予 10骨干教師閔老師在年終的同行測(cè)評(píng)中得分不高，很郁悶，上課時(shí)學(xué)生出一點(diǎn)差錯(cuò)也要大發(fā)雷霆，閔老師應(yīng)該（）A、嚴(yán)格待生，專注教學(xué)B、保持個(gè)性，堅(jiān)持自我C、注重反省，調(diào)試自我D、迎合同事，搞好關(guān)系 1

4、1某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評(píng)語(yǔ)十特長(zhǎng)十等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法( )。A、正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能B、不正確，沒(méi)有體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化C、正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能D、不正確，沒(méi)有體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化 12亭是中國(guó)傳統(tǒng)建筑中一種周圍開數(shù)的小型建筑，常設(shè)在園林中或風(fēng)景名勝處，供人們觀覽和休息。下列中國(guó)名亭中，得名于杜牧山行詩(shī)句的是( )。 A.醉翁亭 B.陶然亭 C.愛晚亭 D.滄浪亭 13班主任方老師剛上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有人在班長(zhǎng)的桌子上用粉筆寫了大大的“壞蛋”，對(duì)此方老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。 A.發(fā)動(dòng)學(xué)生檢舉肇事者”B.責(zé)令班長(zhǎng)自我反省C.嚴(yán)肅批評(píng)教

5、育全班學(xué)生D.擦掉字跡后再處理14第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是( )。 A.薩拉熱窩事件B.德軍閃擊波蘭C.珍珠港事件D.斯大林格勒戰(zhàn)役 15韓國(guó)人愛吃酸菜，羅藝愛吃酸菜，所以，羅藝是韓國(guó)人。能證明上述推理荒謬的是()。A.所有的阿肯特的人都說(shuō)謊，湯姆是阿肯特人，所以，湯姆說(shuō)謊B.會(huì)走路的動(dòng)物都有腿，桌子有腿，所以，桌子是會(huì)走路的C.雪村愛翠花，翠花愛吃酸菜，所以，雪村愛吃酸菜D.所有的金子都閃光，所以，有些閃光的是金子 16圖中，對(duì)學(xué)生所送的禮物（ ）。A 、 全部接受，在教師節(jié)時(shí)可以接受學(xué)生的所有禮物B 、 區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)生自制的小禮物可以適當(dāng)?shù)亟邮蹸 、 婉言謝絕，任何時(shí)候都不能接受學(xué)生的任

6、何禮物D 、 婉言謝絕，盡量避免在公開場(chǎng)合接受學(xué)生的禮物 17北宋詞壇豪放派的代表作家是()。 A.辛棄疾B.蘇軾C.王安石D.柳永 18教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的()。 A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學(xué)習(xí)能力 19根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（ ） A.教師所在地的政府機(jī)關(guān)B.教師所工作和服務(wù)的學(xué)校C.教師所在地的教育行政部門D.教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu) 20在丹麥?zhǔn)锥几绫竟娜撕？谔?，塑有一座安徒生童話中的主人公的銅像。這位主人公出自（）A.丑小鴨B.海的女兒C.小意達(dá)的花兒D.賣火柴的小女孩 21素質(zhì)教育與

7、應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在（）對(duì)教育目的的認(rèn)識(shí)不同面向的教育對(duì)象不同選學(xué)的教育內(nèi)容不同教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同運(yùn)用的教學(xué)方法不同A.B.C.D. 22基礎(chǔ)教育改革的緊迫任務(wù)是()。 A.提高學(xué)生成績(jī)B.走向素質(zhì)教育C.改變教師教育思想D.加大教育投入 23下列歷史事件與主要人物對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（ ）。A.安史之亂安祿山 B.三藩之亂吳三桂C.玄武門之變李世民 D.陳橋兵變朱元璋 24數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法，小明突然舉手說(shuō)，他想為大家演示例題的另一種解法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.稍作停頓，批評(píng)學(xué)生影響課堂秩序B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C.請(qǐng)小明上講臺(tái)為大家演示D.跟小明說(shuō)下課談?wù)?25一般

8、來(lái)說(shuō)，科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，容易被與其目標(biāo)一致的其他科學(xué)家所接受，作為他們的同事。而當(dāng)某位科學(xué)家作為向大眾解釋科學(xué)的人獲得聲譽(yù)時(shí)，大多數(shù)其他科學(xué)家會(huì)認(rèn)為他不能再被視為一位真正的同事了。以上論斷所基于的假設(shè)是( ) A.嚴(yán)肅的科學(xué)研究不是一項(xiàng)個(gè)人的活動(dòng)，而是要依賴一群同事的積極協(xié)作B.從事研究的科學(xué)家們不把他們所嫉妒的有名的科學(xué)家們視為同事C.一位科學(xué)家可以在沒(méi)有完成任何重要研究的情況下成為一位知名人士D.從事研究的科學(xué)家們認(rèn)為那些科學(xué)名人沒(méi)有動(dòng)力去從事重要的新研究 26小飛是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，因?yàn)槟撤N原因未能按時(shí)完成作業(yè)，所以在早讀課時(shí)抄同學(xué)的作業(yè)，被張老師叫到了辦公室，張老師應(yīng)該( ) A.

9、給小飛父母打電話，批評(píng)家長(zhǎng)不監(jiān)督孩子做作業(yè)B.要求小飛中午放學(xué)后把作業(yè)完成再吃午飯C.先向小飛了解情況，詢問(wèn)他未完成作業(yè)的原因D.讓小飛在辦公室寫檢討，不允許他上課27印象派代表人物梵高的畫作以極富情緒化的顏色著稱，以下屬于梵高代表作的是（）。A.草地上的午餐B.日出印象C.向日葵D.靜物 2819世紀(jì)誕生的印象主義繪畫追求光色變化中表現(xiàn)對(duì)象的整體感。下圖中屬于后期印象主義繪畫代表作的是（）。29“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就”。這種說(shuō)法違反了( ) A.學(xué)校管理?xiàng)l例B.中華人民共和國(guó)教師法C.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法D.教師管理?xiàng)l例 1

10、15名學(xué)生的語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)成績(jī)見下表，用分半法斯皮爾曼一布朗校正公式估計(jì)測(cè)驗(yàn)的信度。2真正熱愛閱讀的人是不需要理由的。從書本中獲得的巨大愉悅，足以讓人廢寢忘食。一個(gè)角落、一本書，就能筑起一個(gè)完整而繽紛的世界。這也是閱讀有別于其他文娛活動(dòng)的根本特征，即它是不依賴其他感官的、高度個(gè)人化的精神活動(dòng)。通過(guò)閱讀，我們最終學(xué)會(huì)如何與自己相處，并在這種周行而不殆的智識(shí)訓(xùn)練中使精神日益豐富。在這個(gè)意義上，閱讀乃是每日必須進(jìn)行的精神刷新。在一次次的刷新中，勤于閱讀的人將逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有著豐富心靈層次，心智成熟的現(xiàn)代人。古人講“三日不讀書，便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味，面目可憎”。這并不僅僅在講旁觀者的感受，更是在提醒自己，不讀書就會(huì)

11、讓靈性蒙塵。那些帶著墨香的書頁(yè)在你指尖嘩嘩流淌，或記載著高深玄妙的思想，或傳遞著歷史深處的信息，在你的腦海中排列為奇妙而華美的文字城堡。我們手捧書本閱讀的過(guò)程，也是一個(gè)自我教育、自我升華的過(guò)程。我們?cè)陂喿x中將重新發(fā)現(xiàn)自己，這也正是“人文日新”的真義。閱讀也是為了和這個(gè)世界更好相處。我們提倡閱讀，并非為了閉門不出、與世隔絕。閱讀不是為了逃避世界，而是為了更好地?fù)肀澜纭釔鬯?。從閱讀中，我們不僅在與高尚人物的靈魂對(duì)話，更能見識(shí)到比眼前的世界更深邃、更遼闊的另一個(gè)世界。這個(gè)世界不僅包括人類已知的歷史空間，也包括歷代經(jīng)典作家們營(yíng)造的精神空間。通過(guò)這種思接千載、神游八荒的精神活動(dòng)，我們將學(xué)會(huì)謙卑，也

12、將變得柔和、平淡，收獲一種“到凌云仍虛心”的可貴氣質(zhì)；學(xué)著更深地理解他人與世界，更具包容心和同理心地看待這個(gè)世界上的諸種缺陷與不足。閱讀是一項(xiàng)幾乎沒(méi)有門檻的活動(dòng)，人人都可領(lǐng)略文字之美；閱讀又是一項(xiàng)由淺入深的精神歷練，需要持之以恒才能登堂入室、窺其堂奧。這個(gè)世界需要書籍的火種來(lái)點(diǎn)亮，而一個(gè)追求內(nèi)心豐富與圓滿的人，也總有賴于閱讀帶來(lái)的精神刷新。(摘自白龍閱讀，是對(duì)精神的刷新)問(wèn)題：(1)要實(shí)現(xiàn)精神刷新應(yīng)做到哪兩個(gè)方面?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)3某市某小學(xué)學(xué)生王某(10歲)參加所在班級(jí)的課外野游活動(dòng)，事前學(xué)校有倡導(dǎo)，班主任要求學(xué)生自愿參加。當(dāng)日下午3時(shí)，班主任帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到海邊進(jìn)行戶外活動(dòng)，要

13、求學(xué)生只能下淺水玩。王某與其他幾名同學(xué)及一名男老師一起下水，由于當(dāng)時(shí)風(fēng)浪較大，王某游得較遠(yuǎn)，溺水下沉，被同學(xué)救上岸送至醫(yī)院，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。 試結(jié)合學(xué)生傷害事故處理辦法對(duì)該案例進(jìn)行分析。 1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。國(guó)家教委關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)教育法規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?！闭?qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作一篇議論文。要求：立意自定，題目自擬；觀點(diǎn)明

14、確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字。 【參考答案】1：B解析：小小父親的行為觸犯了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第二章第十三條規(guī)定，“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)”。 2：A解析：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。 3：C解析：碳酸飲料中的主要成分是CO2。 4：C解

15、析：依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化。對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生罰款會(huì)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，是一種教師違法(侵權(quán))行為，該老師拒絕體現(xiàn)了他的依法執(zhí)教。 5：C解析：此題考查歷史常識(shí)。 貞觀15年(641)正月十五，唐太宗將文成公主下嫁松贊干布，詔令江夏王李道宗持節(jié)護(hù)送。文成公主在唐送親使江夏王太宗族弟李道宗和吐蕃迎親專使祿東贊的伴隨下，前往吐蕃。文成公主一行從長(zhǎng)安出發(fā)，途經(jīng)西寧，翻日月山，長(zhǎng)途跋涉到達(dá)拉薩。 松贊干布率群臣到河源附近的柏海(今青?，敹嗫h境內(nèi))迎接文成公主，謁見李道宗，行子婿之禮。之后與公主同返邏些(今拉薩)，為公主筑城、修建宮室。

16、文成公主與吐蕃松贊干布和親，開創(chuàng)了唐蕃交好的新時(shí)代。 6：C解析：教師的人際行為規(guī)范，教師與學(xué)生之間如何相處。老師對(duì)待學(xué)生要不偏不倚，要做到公平。 7：B8：C解析：教師不從學(xué)生或家長(zhǎng)那里謀取自己的利益，正是廉潔從教的具體體現(xiàn)。 9：C解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。意思是說(shuō)要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走要鼓勵(lì)學(xué)生而不要壓抑他們，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的門徑，而不是代替學(xué)生作出結(jié)論，故B、D項(xiàng)是正確的：所謂“主體教育”是指教育的過(guò)程必須把受教育者當(dāng)作主體，喚起受教育者的主體意向激發(fā)受教育者主體的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教育成為主體的內(nèi)在需要，成為主體自主建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)，故A項(xiàng)是正確的。故選C。

17、10：C解析：骨干老師在同行評(píng)測(cè)中評(píng)分不高，這位老師應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，反思自己的行為與職業(yè)道德理論要求的差距，反思自己與周圍其他老師和先進(jìn)模范人物的差距，努力完善自己，故選C。 11：C解析：素質(zhì)教育要求建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度，改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。某小學(xué)廢除了“百分制”，而代之以“評(píng)語(yǔ)十特長(zhǎng)十等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這一做法符合上述評(píng)價(jià)理念，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能。 12：C解析：杜牧山行中的“停車坐愛楓林晚”指的就是大名鼎漏的，我國(guó)四大名亭中的“愛晚亭”。 13：D解析：擦掉字課后再處理。檢舉、責(zé)令、嚴(yán)肅批評(píng)教

18、育全班學(xué)生的做法都是錯(cuò)誤的。 14：A解析：1914年，帝國(guó)主義國(guó)家矛盾空前激化，兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)。薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。 15：B16：B解析：對(duì)學(xué)生送的禮物，一些自制的小禮物是可以適當(dāng)?shù)慕邮堋?17：B解析：解析：辛棄疾是南宋豪放派詩(shī)人，王安石詩(shī)歌側(cè)重于說(shuō)理，柳永是北宋婉約派詩(shī)詞的創(chuàng)始人。 18：B解析：解析：教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外.還要求具有一定的研究能力。 19：B解析：中華人民共和國(guó)教師法第二十二條規(guī)定，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。 20：B解析：

19、丹麥雕刻家愛德華 艾瑞克森根據(jù)安徒生童話海的女兒鑄塑了一座美人魚銅像，銅像坐落在哥本哈根的長(zhǎng)堤公園內(nèi)，已成為丹麥的象征。 21：D解析：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的不同主要表現(xiàn)在教育目的、教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育方法、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教育結(jié)果上。 22：B解析：【解析】國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定指出：實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，擺脫“應(yīng)試教育”模式的影響，建立和完善素質(zhì)教育體系。故選B。 23：D解析：陳橋兵變是趙匡胤策劃的奪取后周國(guó)政權(quán)的軍事政變。因此D項(xiàng)錯(cuò)誤。 24：C解析：素質(zhì)教育要求樹立以學(xué)生為本的學(xué)生觀，教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極反應(yīng)應(yīng)回以關(guān)注，這樣才能調(diào)

20、動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。故選C。 25：D解析：解析：從“一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，容易被與其目標(biāo)一致的其他科學(xué)家所接受，作為他們的同事”可知“真正的同事”前的定語(yǔ)是“科學(xué)研究”“與其目標(biāo)一致”，如果那些科學(xué)名人沒(méi)有動(dòng)力去從事重要的新研究，那就不是“真正的同事”。 26：C解析：對(duì)于班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師要本著教育學(xué)生的原則，既能 很好地教育學(xué)生，又可以起到一定效果，A、B、D三項(xiàng)一味地批評(píng)，簡(jiǎn)單粗暴，并不能很好地教育學(xué)生，所以最恰當(dāng)?shù)姆绞绞窍群蛯W(xué)生溝通。 27：C解析：A項(xiàng)是馬奈的代表作，B項(xiàng)是莫奈的代表作，D項(xiàng)是塞尚的代表作。 28：B解析：B項(xiàng)星夜是后期印象主義繪畫大師梵

21、高的代表作；A項(xiàng)有藤椅的靜物、C項(xiàng)彈曼陀玲的少女、D項(xiàng)哭泣的女人是立體派繪畫大師畢加索的代表作。 29：B解析：1步驟一：用Excel中的CORREL求出兩半試題得分之間的相關(guān)系數(shù)，如下表，結(jié)果為0.86358。步驟二：利用斯皮爾曼一布朗公式計(jì)算出信度。分析：該試卷的信度系數(shù)為0.93，大于0.90，所以從信度來(lái)看此試卷設(shè)計(jì)是合理的。（2）克倫巴赫系數(shù)法。克倫巴赫系數(shù)法，適用于主觀性測(cè)試非選擇題較多的試卷。系數(shù)為試卷 信度的最低限，一般認(rèn)為其值在0.80以上，考試的信度比較好。 2無(wú)3根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法第九條的規(guī)定，學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施而造成學(xué)生傷害事故的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。在本案例中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)野游活動(dòng)有倡導(dǎo)，班主任在帶領(lǐng)學(xué)生外出活動(dòng)之前并未進(jìn)行任何安全教育。且在活動(dòng)中，教師也未盡到對(duì)學(xué)生的安全管理責(zé)任，在風(fēng)浪很大的情況下仍然放任學(xué)生下水游泳。因教師是學(xué)校內(nèi)的工作人員，其帶領(lǐng)學(xué)生外出活動(dòng)的行為應(yīng)視為職務(wù)行為因此，此次事故的損害責(zé)任應(yīng)完全由學(xué)校承擔(dān)。 1素質(zhì)教育之我見素質(zhì)教育是一種全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，與傳統(tǒng)的只看分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)，與以分?jǐn)?shù)為考核標(biāo)準(zhǔn)的精英