美術教師的成長與研究羅煒 完整版PPT

1、美術教師的成長與研究羅 QQ：1063075148一、成長中的問題發(fā)現(xiàn) 1.通過問卷調查、課堂觀察發(fā)現(xiàn)課程實施中存在的問題：一是教師對藝術課程把握問題；二是教師自身綜合藝術素質問題；三是教師研究方法問題。 2通過常用的教研形式聽課、評課發(fā)現(xiàn)的問題：一是專家或教師評課后，教研活動即宣告結束；二是對專家和教師提出的意見，授課者很少有申辯的機會；三是專家與教師的交流合作都是暫時的；四是教師缺乏基于課堂、基于問題解決的持續(xù)進行研究的意識和方法。 3.通過網(wǎng)絡交流、師生訪談發(fā)現(xiàn)的問題：一是經(jīng)過了十年的課程改革，老師們從過去的激情、激動到現(xiàn)在開始出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，還要疲于應付各種檢

2、查，更別說專業(yè)發(fā)展和教師成長了；二是剛參加工作或工作不久的青年教師對新課程理念和教學方式比較陌生，但又不可能像過去那樣舉行大規(guī)模的通識培訓和學科培訓；三是還有一批年紀稍大的骨干教師，他們本身就有一種對藝術教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，但如何使這批教師能不斷發(fā)展與成長，也成為擺在我們面前的一個問題。二、成長目標及內容（一）研究目標 1在研究過程中，探索基于課堂改進的教師專業(yè)化發(fā)展目標，培養(yǎng)一支具有一定課程研究和開發(fā)能力的教師隊伍。 2學生在教師的行為改進策略指導下掌握有效學習方式，按照藝術課程標準的學習目標，發(fā)展藝術能力。 3在達到以上發(fā)展目標的過程中，探索促進教師成長的問題發(fā)現(xiàn)和行為改進校本研修模式，

3、特別是構建藝術教師整體成長的評量標準。（二）研究內容 1探索藝術教師基于課堂教學行為改進的“以研帶訓”課例研究 。 2探索在藝術教師課例研究過程中如何建立同伴互助關系，如何針對課堂發(fā)現(xiàn)的問題開展小課題研究等。 3研究探索藝術教師整體成長的目標評量體系。 三、成長活動1.調查研究。課題研究起始階段我們對全區(qū)實施藝術課程的藝術教師現(xiàn)狀展開調查。藝術教師調查表2.建立團隊。成立由教育局副局長任組長、教研員、兼職教研員、藝術明星教師和全國優(yōu)秀教師、藝術骨干教師分工協(xié)作研究的課題組。3.分層培訓。舉辦各級各類培訓班，以全程參與和全員培訓相結合的原則，對全區(qū)藝術教師進行教育理念的學習與培訓、基本功訓練、教

4、育研究方法探討等。 4.師徒結對。為加強藝術教師的相互交流，在藝術教師中開展了“1+1師徒結對”的傳、幫、帶活動，并簽訂師徒結對協(xié)議書，同時開展“藝術教師志愿者行動”。 （師徒結對協(xié)議書）5.網(wǎng)路教研。利用網(wǎng)絡加大對研究教師隊伍的培訓，開展在線研討、讀書交流、案例分析、資源共享等多種形式的教研活動，成立開福藝術教育QQ群，教研員與研究教師保持經(jīng)常性的溝通和探討，建立制度對教師讀書、探討活動進行約束和激勵。（推薦書目）6片組教研。我們將全區(qū)學校劃分為八個片，分片組織開展教學研討活動，各片組成員每人輪流上課，“一人一課，一校一單元，一片一課題”，探討“一科側重，兼及其他”和“多科綜合”的教學模式。

5、（片組劃分、片組活動）7.課堂觀察。主要有：課前會議、課中觀察、課后反饋。圍繞一堂課的教學在課前、課中、課后進行包括研究人員、上課教師與他的同伴、學生之間的溝通、交流、對話和討論活動。（課堂觀察活動）8課例研究。開放課堂與教學案例交流，廣泛開展全區(qū)性的立足課堂解決實際教學問題的課例研討活動。基本采用上海王潔教授所提的“三個階段，兩次反思”的行動模式。典型案例 9行動研究。加強教師教育行動研究能力：鼓勵教師以行動研究的范式進行問題研究，大致程序如下： 分析問題產(chǎn)生的原因 論證并修改完善提出問題,形成研究課題 確定行動研究方案或計劃 收集研究反饋信息并調整行動 監(jiān)控過程開展行動評估與反思應用研究成

6、果，提出新的問題。（典型案例）10.個案研究：教師制定三年專業(yè)發(fā)展計劃、開展讀書活動與網(wǎng)上交流、在參與中學習與行動、開放課堂與教學案例交流、課例研究、寫教學日記、建立教師專業(yè)發(fā)展檔案袋、自傳反思交流、聯(lián)片教研等。（典型案例）11專題研究?！靶≌n題”研究。針對教學中出現(xiàn)的問題進行專題研究，把教學研究當成工作的重要內容，有了教師即研究者的意識，對日常教學中問題的專題研究，使藝術課程得到落實和創(chuàng)新，在研究中教師獲得成長。（小課題）12.電子雜志。為及時收集整理課題研究成果，加強課題組成員和各課題之間的聯(lián)系和交流，我們創(chuàng)辦了藝苑花香課題研究電子雜志，目前已出版4期。13.評價研究：表現(xiàn)性評價活動通知表

7、現(xiàn)性評價方案期末表現(xiàn)性評價案例14.專業(yè)訓練。加強藝術教師基本功訓練，每學期組織藝術教師外出采風、寫生活動，不定期舉行藝術教師基本功展示活動。15成長記錄。建立教學日記與藝術教師專業(yè)發(fā)展檔案袋。 16.資源開發(fā)（1）開發(fā)當?shù)氐乃囆g課程資源。（2）民間藝人進教室。（3）開發(fā)課程內容，拓展藝術空間。（4）聯(lián)合校外藝術教育機構，拓寬藝術教育途徑。四、成長經(jīng)驗及反思（一）我們的經(jīng)驗1.個人成長需求方面。（1）有崇高的職業(yè)理想（2）有全新的課程理念（3）具備一定的研究素質（4）有特殊的個人魅力2.教師成長的外部環(huán)境（1）要有運用與開發(fā)多種研究資源的條件（2）教師要多與社會藝術教育機構協(xié)作。（3）教師要爭

8、取學校的理解與支持3.教師整體成長的三層次六階段理論。（二）我們的反思在課題研究中，我們發(fā)現(xiàn)：是課題研究不知不覺在潛移默化中溫暖了大家，忽然間有一種豁然開朗、襟懷敞亮的快樂和輕松，原來，藝術是一種生命表達的方式，一種看待事物的眼光，一種把握世界的方式，是一個人的生命成長和美好生活不可缺少的內容；藝術教育能使我們的孩子自然、自發(fā)地生活，安全、健康地生活，積極、快樂地生活，有尊嚴、有愛心、有創(chuàng)意地生活；藝術課題研究能使我們的老師從根本上轉變教學觀念，使師生的生活方式發(fā)生根本性的變化，能使一個人的生命變得富有意義和充滿幸福與激情。 在成長中我們品嘗了其中的艱苦與甘甜，雖然取得了可喜的成績，但是仍然有一些問題需要進一步研究，如城鄉(xiāng)藝術教師同成長的