小學語文課文同步拓展閱讀·二年級

1、PAGE 4 -小學語文課文同步拓展閱讀二年級摘要：小學語文新課改教學要求要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，促使學生的語文核心素養(yǎng)得到充分培養(yǎng)，教師要借助創(chuàng)新性方法增強學生積極性，拓展閱讀學習核心能力。教師要結(jié)合語文課文同步拓展閱讀活動，有效激發(fā)小學生的語文學習潛能，優(yōu)化語文學習素養(yǎng)，使學生在實踐學習中全面提升語文學科核心競爭力。本文從多個方面闡述小學語文課文同步拓展閱讀的相關(guān)策略，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材，助力小學語文教學事業(yè)更上新臺階。關(guān)鍵詞：小學;語文課文;同步拓展閱讀;策略引言：小學語文學科教學活動中，閱讀是學生實踐學習的基礎(chǔ)，因此，在實踐教學活動中，教師要讓學生在學習過程中逐步形成

2、探究意識，強化探索能力，為學生綜合性發(fā)展注入新鮮血液。因此，教師要通過在有效教學時間內(nèi)，科學開展語文課文同步拓展閱讀活動，讓小學生的語文閱讀思維意識得以全面培養(yǎng)，從而高效率，全面性開展實踐探索活動，促使學生的實際學習能力得到有效鍛煉，扎實掌握語文學科基礎(chǔ)知識，全面優(yōu)化語文學習核心素養(yǎng)，為學生形成良好的語文閱讀思維奠定堅實基礎(chǔ)。與此同時，教師要通過創(chuàng)新小學語文課文同步拓展閱讀形式，理念，方法等，培養(yǎng)小學生的語文閱讀創(chuàng)新意識，使小學生在實踐學習過程中全面增強語文閱讀興趣與動力，使學生在實踐學習中提升語文學科核心素養(yǎng)。一、對比閱讀小學語文課文同步拓展閱讀，對于強化學生語文閱讀思維，拓展學生語文綜合能

3、力具有積極的促進作用。教師要結(jié)合小學語文同步拓展閱讀形式，有效培養(yǎng)學生的語文閱讀習慣，使學生在適當閱讀過程中，增強閱讀理解能力，強化閱讀感知意識，使學閱讀生思維更為清晰、有條理，使學生的整體學習思想得到拓展與提升，為學生綜合性發(fā)展做好鋪墊工作。例如：在學習部編版小學語文二年級教材中的曹沖稱象這一篇課文時，教師在講解課文后，通過有效課文同步拓展閱讀活動，使學生在實踐學習探索中有效強化閱讀思維，提升探索動力，并且借助曹植的七步詩閱讀解析過程，幫助小學生進行拓展閱讀學習活動，強化學生對語文知識點感知能力，有效通過課內(nèi)課外閱讀融合的方式，逐步拓展語文閱讀綜合能力，使學生逐步提高語文課堂學習競爭力，充分

4、彰顯對比閱讀的作用與價值。二、同類閱讀在開展小學語文課文拓展閱讀教學活動時，教師要結(jié)合學生的實際學習能力，有效培養(yǎng)學生課程探索興趣和動力，為學生綜合性，全面性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，進而保障學生在實踐閱讀學習體驗中，獲得強大的知識應(yīng)用技能。因此，教師要科學應(yīng)用同類閱讀方式強化學生小學語文課文同步拓展閱讀綜合能力，使學生在形式新穎，內(nèi)容豐富的課文閱讀體驗中，增強閱讀理解質(zhì)量與水平，為學生高質(zhì)量開展小學語文拓展閱讀學習活動做好鋪墊工作，讓小學生的舉一反三閱讀能力得到強化性訓練。例如：在學習部編版小學語文二年級教材中的課文坐井觀天時，教師要運用同類閱讀的方法，開展小學語文課文拓展閱讀活動，使學生通過坐井觀

5、天的寓言故事，聯(lián)想到烏鴉喝水、龜兔賽跑等寓言故事，促使小學生在閱讀寓言故事過程中，有效培養(yǎng)文學視野，促進思維發(fā)展，使學生靈活應(yīng)用多元化學習方式進行實踐探索活動，全面增強小學生的課程學習綜合能力。三、背景閱讀教師要在小學語文課文同步拓展閱讀活動中，通過運用背景閱讀教學方式，幫助學生了解同步閱讀文本的背景資料，促使學生通過背景資料的體會與探索過程，增強學生對時代背景、作者事跡、人物故事等背景資料的了解，使小學生在閱讀學習過程中掌握閱讀的有效方法，增強學生閱讀解讀能力，使學生的探究學習興趣得到綜合性發(fā)展，為學生高質(zhì)量，全面性開展實踐探索活動做好鋪墊工作。例如：在學習部編版小學語文二年級下冊教材中的要

6、是你在野外迷了路這篇課文時，教師要借助多媒體教學方式，科學開展小學語文課文拓展閱讀活動，促使學生在了解課文背景的前提下進行深度探究學習活動，使學生的整體學習思想得以全面拓展，為學生高質(zhì)量高效率展開實踐學習活動助力。比如：在野外迷路時，小學生要通過運用指南針、辨別太陽或月亮的方向來確定位置等，還要借助樹的陰面與陽面辨別南北方向，促使小學生將語文閱讀學習知識能夠得到實踐應(yīng)用。結(jié)語：總而言之，小學語文實踐教學活動中，教師要結(jié)合學生實際學習能力，科學開展創(chuàng)新性語文課外拓展閱讀活動，促使學生的語文課文同步拓展，閱讀能力得到鍛煉，有效開展語文知識積累創(chuàng)新活動，讓學生的實踐學習意識綜合學習能力得到全面性培養(yǎng)，有效提高學生課程探索水平，為學生綜合性發(fā)展奠基。與此同時，教師要結(jié)合小學語文課文同步拓展閱讀活動創(chuàng)新理念，全面培養(yǎng)學生的探究學習興趣，增強探索學習能力，使學生的整體學習思想得到全面性拓展，為學生高質(zhì)量、全面性掌握語文閱讀方式