部編版六年級(jí)語文下冊(cè)《馬詩》教案

1、馬詩教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能有感情地朗讀，背誦馬詩。通過朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩歌大意。體會(huì)詩人在詩歌中寄托的渴望及立功報(bào)國(guó)的赤子之心，了解托物言志的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫馬詩。通過朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩歌大意。教學(xué)難點(diǎn)了解古詩中表達(dá)的詩人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、成語導(dǎo)入，激發(fā)興趣一（）當(dāng)先（）到成功老（）識(shí)途千軍萬（）萬（）奔騰快（）加鞭馬是人類忠實(shí)的朋友！日行千里是高效的象征，負(fù)重不言是堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的象征，溫和、易接近是善良謙遜的象征，早在遠(yuǎn)古時(shí)代，馬就和人類結(jié)下了不解之緣。中國(guó)人喜歡以

2、“千里馬”喻良才。 今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫馬的詩，看一看唐朝的李賀賦予了馬怎樣的形象。（板書：馬詩）二、初讀詩文，初步感知自學(xué)要求，4 分鐘自由朗讀，注意節(jié)奏找出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，與同桌討論后還不認(rèn)識(shí)的，提問。朗讀后同桌相互說一說你明白了些什么？你不明白什么，在這之中你最想知道什么，組織好語言快速提問，其他同學(xué)認(rèn)真聽。三、大概了解古詩學(xué)習(xí)古詩的方法。一看詩題明對(duì)象，二看作者知背景，三看詩文解大意，四看資料悟詩情，插圖注釋也要看，反復(fù)誦讀入詩境。簡(jiǎn)介作者，醞釀情感。李賀(790816),唐代詩人。字長(zhǎng)吉，福昌(今河南宜陽)人。他是唐朝宗室鄭王后裔，但家族已經(jīng)沒落。他才華橫溢，壯志凌云，滿

3、腹傲氣，迫切地想為國(guó)家人民奉獻(xiàn)，但因?yàn)樗母赣H叫李晉肅，“ 晉”“進(jìn)”同音，與李賀爭(zhēng)名的人，就說他應(yīng)避諱父親的名諱不舉進(jìn)士，使得他終不得登第。李賀一生懷才不遇，窮困潦倒，27 歲時(shí)在郁悶悲苦中去逝。他生不逢時(shí)，又不愿媚俗取寵，因而飽受世事的嘲弄。這種情緒直接影響了他的性格，融進(jìn)了詩作使他的詩平添了一層冷艷神秘的色彩，因而人們稱他為“詩鬼”。通過對(duì)李賀生平的閱讀你有什么感受？他像一匹怎樣的馬？寫作背景。作者所處的貞元、元和之際，正是作者不得志之時(shí)。而“燕山”一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時(shí)最久，為禍最烈的地方。本詩正是當(dāng)時(shí)所寫。詩文大意。大漠：廣闊無邊的大沙漠。燕山：燕然山。這里借指邊塞。鉤：是古代的一種兵

4、器。形似月牙。何當(dāng)：什么時(shí)候才能夠。金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭，說明馬具的華貴。快走：迅速地跑，痛快地跑。清秋：金秋，天氣涼爽的秋天。體察詩蘊(yùn)， 品悟詩情。讀第一句，思考4 分鐘（ 1 ）寫了什么景物？各有什么特點(diǎn)？充分發(fā)揮你的調(diào)動(dòng)你的所有感覺，想一想，這首詩中的景物構(gòu)成了一幅怎樣的圖畫？（景物、色彩、環(huán)境、氣氛等）大漠、 沙、 燕山、 月； 一、 二句展現(xiàn)出一片富于特色的戰(zhàn)場(chǎng)景色。這是一句什么描寫？有什么作用？環(huán)境描寫，描寫這幅悲涼肅殺戰(zhàn)場(chǎng)景色，也代表有志之士報(bào)國(guó)的決心。作者為什么特意描寫“大漠” “燕山”這些地方？這對(duì)表現(xiàn)馬有什么特別的意義呢？“大漠” “燕山”等地方，平沙如雪的疆場(chǎng)寒氣凜

5、凜，但它是英雄用武之地。也是戰(zhàn)馬奔馳之地。賞析前兩句的含義，師生共議 “沙如雪” “月似鉤”的豐富意蘊(yùn)，這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。（板書：環(huán)境沙如雪 月似鉤）詩意： 廣闊的沙漠在月的映照下如鋪上了一層霜雪，燕山之上懸掛著一輪如銀鉤（兵器）的彎月。（ 5）師生共同在音樂中想象，感受“大漠、燕山”空闊寂寥、清冷大氣的場(chǎng)面。師相機(jī)點(diǎn)撥：這悲涼、清冷的場(chǎng)面從側(cè)面襯托了詩人壯志未酬、懷才不遇、異常憤懣的心境。（板書：空曠冷峻）2 讀第二句，思考4 分鐘比較 “何當(dāng)金絡(luò)腦， 快走踏清秋”和 “何當(dāng)金絡(luò)腦， 快走踏清秋”你從中讀出了什么不同

6、？聯(lián)系李賀的生平，你感受到李賀怎樣的心境？（板書：慨嘆何）（1 ） “金絡(luò)腦”是指什么？為什么不是鐵、木、竹呢？（“金絡(luò)腦” “錦襜” “金鞭”統(tǒng)屬貴重鞍具，都是象征馬受重用）（2）為什么是“踏清秋”？不是“踏春風(fēng)”？有什么情緒的差別呢？踏之中你能讀出什么？用 “踩” 好不好？為什么？（ “踏清秋”聲調(diào)鏗鏘，詞語搭配新奇，蓋“清秋”草黃馬肥，正好馳驅(qū)所以字句的鍛煉，也是此詩藝術(shù)表現(xiàn)上不可忽略的成功因素。）（ 3）你從“快走”讀出了作者怎樣的心境？， “快走”二字，形象地暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。（ 4）讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”。這是一匹怎樣的馬？（引導(dǎo)學(xué)生抓住 “金絡(luò)腦” “快走” ， 形象地暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。）表達(dá)了詩人怎樣的心情?（作者希望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的嘶鳴。 ）詩意： 什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建樹功勛呢？作者多么希望能施展自己的才華，投筆從戎，馳騁沙場(chǎng)，建功立業(yè)，為國(guó)家的繁榮昌盛、國(guó)泰民安獻(xiàn)上自己的一點(diǎn)力量?？墒腔栌垢瘮〉某⒉徽J(rèn)同他的才華，英雄無用武之地，他無法施展自己的抱負(fù)。想到這些，詩人怎能不焦急？讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”想到這些，詩人怎能不憂慮？讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”想到這些，詩人怎能不憤慨？讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”（板書：渴望、感慨、憤懣、矛盾借物喻人）四、思考題目是馬詩，卻不見一個(gè)馬字，