讀后感的作文-50

1、可編輯讀后感的作文讀后感的作文 篇1 寒假里我看了一本好玩的書圖書館老鼠。 山姆是一只圖書館的老鼠，它覺得生活真的很棒。由于一到晚上人都回家了，圖書館里黑黑的，悄悄靜的，這時(shí)圖書館就是山姆的了。它每天晚上都出來看書，它讀教人做飯的書、關(guān)于運(yùn)動(dòng)的書、神話故事、鬼怪故事，還有推理小說等等，山姆讀了成堆的書。它的腦子里裝得滿滿的，最終山姆準(zhǔn)備要寫一本屬于自己的書。山姆將圖書管理員桌上的紙折成書的樣子，又預(yù)備了一支筆，就開頭寫自己生疏的事兒。山姆寫了吱吱！一只老鼠的一生，后來又寫了孤獨(dú)的奶酪和老鼠公館之謎。來圖書館看書的孩子們讀了山姆的書都特殊寵愛，就想見見這位了不起的作家。可是山姆不想讓孩子們知道是

2、一只小老鼠，就想了一個(gè)方法，用一個(gè)紙巾盒，兩邊豎兩支鉛筆，兩支鉛筆之間拉一條橫幅，上面寫著：“與作家見面！”還有一個(gè)箭頭指向下面，下面放了一面小鏡子。當(dāng)孩子看紙盒時(shí)，會(huì)發(fā)覺里面照出的就是自己。山姆是想告知我們只要努力，我們每個(gè)人都是作家。 讀了山姆的故事，感到山姆真是一個(gè)有學(xué)問的老鼠。以后我也要多讀書，多積累好詞好句，寫好我生疏的事兒，慢慢的，等我長(zhǎng)大了，我也能寫出精彩的、大家寵愛的書。 讀后感的作文 篇2 從參加工作到現(xiàn)在，接觸過不少教育書籍，有教育學(xué)的、心理學(xué)的，班主任兵法的，學(xué)科教育理論的，名師教育寶典的。有些書讀過了，隨風(fēng)而逝了；有些書讀過了，留下了一絲影蹤。有一本書卻沉淀了下來，留存

3、在心底，那就是蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的給老師的一百條建議。它不愧為一部教育的經(jīng)典名作，被一代代的教育者閱讀、吸取，稱道，運(yùn)用，顯露于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中。如他在書中一而再，再而三地提到的“閱讀”理念，至今還閃耀著迷人的光輝，在新頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)里，我們可以看到大師這一理念的再現(xiàn)：“培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。”再如“請(qǐng)記?。簺]有也不行能有抽象的同學(xué)?！薄跋肟朔?fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，就得使同學(xué)有自由支配的時(shí)間”“老師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)”這一條條建議無一不消失著大師才智的靈光，指引著為師者前行的方

4、向。它是一本適合各個(gè)層次老師閱讀的作品，深刻的理念隱蔽于直白而簡(jiǎn)約的文字、生動(dòng)而翔實(shí)的案例，讓人在輕松的閱讀中得到啟迪。每一條建議都植根于實(shí)踐的土壤中，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和可操作性。與大師對(duì)話，每每受益匪淺。 如大師在第19條建議提到：“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行智育的重要手段”，大師說：“有些老師信任，要減輕這些同學(xué)的學(xué)習(xí)，只有把他們的腦力勞動(dòng)的范圍壓縮到最低限度（有時(shí)候，老師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)說：你只要讀教科書就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。）這種看法是完全錯(cuò)誤的。同學(xué)學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)

5、成果差的同學(xué)的頭腦也需要科學(xué)學(xué)問之光給以更鮮亮、更長(zhǎng)期的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀?！贝髱煹脑捑腿缫坏缽?qiáng)光穿過層層迷霧直射教學(xué)的田園。始終以來，我們基于“上不封頂，下要保底”的思想，提倡學(xué)有余力的或能勝任學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)多多閱讀。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們更多的是沒完沒了的補(bǔ)差，拉一把，困守在機(jī)械練習(xí)的泥沼中不能自拔，以求他們能把握書本上最基礎(chǔ)的學(xué)問。何曾想過要讓書籍這一清泉滋養(yǎng)他們干枯的心田？曾經(jīng)聽過管建剛老師的一個(gè)故事：一同學(xué)的語文學(xué)習(xí)成果差，老師去家訪，對(duì)同學(xué)說：“只要你每天大聲讀一篇課文和讀1000字左右的課外讀物給你爸爸聽，一年下來，你的語

6、文成果確定頂呱呱。”同學(xué)有點(diǎn)不信任。老師說：“那你參加我的保險(xiǎn)公司吧?！蓖瑢W(xué)有點(diǎn)莫名其妙，老師解釋說：“ 你投50元的保險(xiǎn)費(fèi)。假如堅(jiān)持做一年，語文不能頂呱呱，老師賠你300元。干不干？”小家伙覺得事情滿合算，一口答應(yīng)，師生間慎重簽下了合同。曾驚詫于老師的奇招，后來才恍然大悟，管老師已然得到大師神韻，明白這是只“賺”不“賠”的生意，斷然與同學(xué)訂下這一紙合約。 愛的教育的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利學(xué)校生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四班級(jí)學(xué)校生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對(duì)祖國

7、的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長(zhǎng)。 愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會(huì)被我們所忽視，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多同學(xué)的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)潔的東西卻最簡(jiǎn)潔忽視，正如這博大的愛中膚淺的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以宏大，是由于它不僅僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與心情。 讀后感的作文 篇3 最最近，著名作家宗介華先生寫的會(huì)飛的伙伴像磁鐵般吸引了我。其中我最寵愛的一篇文章是歡快的小牛醫(yī)，它讓我百讀不厭。 宗介華先生妙筆生花。寫了在一個(gè)暖融融的星期天?！拔摇背酝觑埲ゴ灞逼律洗蜇i草，突然

8、見到一位老人急匆忙地向這邊走來。經(jīng)過交談，“我”最終知道這位老人是來找“我”的好伴侶二冬子的。原來二冬子治好了老人家的一頭牛，雖然二冬子心靈手巧愛看書，聽說他能治病，“我”還真有點(diǎn)不信呢！后來“我”經(jīng)過了解，才知道原來，二冬子能治牛，是從一本外國書上看到的。書上說牛長(zhǎng)瘡疤是由于缺乏微量元素，獸醫(yī)給牛吃了銅釘，牛的病全好了！二冬子的本領(lǐng)就是從書上學(xué)習(xí)來的。他依據(jù)外國獸醫(yī)的閱歷治好了老人家的病牛，老人要感謝他呢。二冬子的故事給了我啟發(fā)：多讀書沒有錯(cuò)！ 正如宗介華先生在另外一篇文章中寫的那樣，閱讀是寫作的“哥哥”。歡快的小牛醫(yī)使我更加明白了應(yīng)當(dāng)多讀書的道理，只有多讀書才能把握更多有用的學(xué)問，才能在關(guān)

9、鍵時(shí)刻大獻(xiàn)身手，派上大用場(chǎng)，才能為社會(huì)更好地服務(wù)。 讀后感的作文 篇4 最近讀了一本叫芝麻開門的書，書內(nèi)其中一篇叫和校長(zhǎng)捉迷藏的文章讀后有感而發(fā)。 文中敘述一位來自四川的15歲小姑娘在大中亭學(xué)校門前自編自賣賣玻璃絲編織工藝品，為弟弟籌集學(xué)費(fèi)，不惜自己輟學(xué)。大中亭學(xué)校全體同學(xué)及老師都為之感動(dòng)，為了能關(guān)懷小姑娘，每個(gè)同學(xué)都到小姑娘這里買自己心儀的編織品。一天被校長(zhǎng)發(fā)覺，校長(zhǎng)將小姑娘勸離，同學(xué)們很苦惱，這下怎么辦在老師的教育下，全校20 xx多同學(xué)集體隱瞞校長(zhǎng)，并做出周詳?shù)姆桨?，?shù)日后又被校長(zhǎng)發(fā)覺，正值同學(xué)們?yōu)榇私箲]時(shí)，校長(zhǎng)做出對(duì)此事的處理方案：讓小姑娘來學(xué)校教全部同學(xué)編織，學(xué)校付聘請(qǐng)費(fèi)以解決她弟弟

10、上學(xué)學(xué)費(fèi)，同時(shí)再免費(fèi)支配小姑娘在本校上學(xué)。 我很是感動(dòng)，小姑娘對(duì)社會(huì)布滿希望，對(duì)生活布滿信念。在家庭姐弟兩只有一人有上學(xué)機(jī)會(huì)時(shí)，她卻將機(jī)會(huì)讓給弟弟，并且為弟弟籌學(xué)費(fèi)。留給自己的只是對(duì)上學(xué)的渴望?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女表現(xiàn)更多的是自私。我特別佩服這個(gè)小姑娘，沒錢上學(xué)但能自力更生。 全校同學(xué)樂于助人，用自己的零花錢對(duì)別人關(guān)懷，奉獻(xiàn)自己一片愛心使小姑娘能夠?qū)崿F(xiàn)愿望。同學(xué)們幼當(dāng)心靈有如此大愛，面對(duì)困難，知道克服，團(tuán)結(jié)一切力氣，戰(zhàn)勝困難，體現(xiàn)全社會(huì)的向善面。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校嚴(yán)格管理，又不乏對(duì)弱者的憐憫心。理性地提出對(duì)小姑娘的關(guān)懷方案，方案凸顯社會(huì)對(duì)困難群體的關(guān)愛，體現(xiàn)我國的義務(wù)教育的普及。 我讀后感到社會(huì)的力氣無窮大

11、，我是社會(huì)一份子，我也應(yīng)當(dāng)樂觀參與社會(huì)關(guān)愛行動(dòng)。 讀后感的作文 篇5 卓有成效的管理者共分8章，貫穿著一個(gè)完整的規(guī)律，即組織的命運(yùn)系于成果，組織的成果系于外部的機(jī)會(huì)，源于組織的有效決策；源于人的特長(zhǎng)的發(fā)覺和發(fā)揮，源于組織對(duì)人的“自我進(jìn)展”的激勵(lì)；最終這一切源于管理者“自我管理”的有效性。沿著這個(gè)規(guī)律我們才能明白：組織中的管理者是否是卓有成效的管理者，最終準(zhǔn)備著一個(gè)現(xiàn)代組織的命運(yùn)。一個(gè)卓有成效管理者應(yīng)具備以下方面的要素： 一、轉(zhuǎn)變管理思想 何謂管理者？在一個(gè)現(xiàn)代的組織里，假如一位學(xué)問工能夠憑借其職位和學(xué)問，對(duì)該組織負(fù)有貢獻(xiàn)的責(zé)任，因而能實(shí)質(zhì)地影響該組織的經(jīng)營力氣及達(dá)成的成果，那么他就是一位管理者

12、。在主管人員中，也有許多人并不是管理者，推斷是不是一位管理者，我們不能以他有沒有下屬而定。 彼得？德魯克教授認(rèn)為要成為一個(gè)卓有成效的管理者不在于有效的“管理別人”而在于有效的“管理自己”，不在于 “如何管理他人”而在于“如何管理自己”。管理者是通過他人對(duì)企業(yè)的最終成果產(chǎn)生影響的人，管理者的價(jià)值不在于任勞任怨、埋頭苦干、加班加點(diǎn)、聽從領(lǐng)導(dǎo)，也不在于職稱、頭銜或地位，而在于依靠自身的學(xué)問、才能或貢獻(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)生的工作成果。 “自我管理的有效性”在很大程度上取決于管理者的意識(shí)和思維方式，包括整體意識(shí)、貢獻(xiàn)意識(shí)和成果意識(shí)，管理者必需集中精力于少數(shù)關(guān)鍵領(lǐng)域，選擇正確的事情去做。假如事情本身不正確，

13、就不行能產(chǎn)生樂觀的成果，就是在“錯(cuò)誤的事情上窮折騰”。管理者的有效性，強(qiáng)調(diào)的是“按時(shí)做完自己該做的事情并產(chǎn)生成果”。管理者工作的失效乃至失敗往往是自我管理不善，沒有騰出足夠的時(shí)間去思考如何做正確的事情（高層管理者）或如何把事情做正確（中層管理者）。他們的時(shí)間往往被掠奪，使自己陷于日常事務(wù)或內(nèi)部簡(jiǎn)潔的關(guān)系中，眉毛胡子一把抓，反而忽視了產(chǎn)生成果的方向，忽視了產(chǎn)生成果的外部聯(lián)系。 二、善用時(shí)間 時(shí)間是寶貴的，有效的管理者要記錄自己的時(shí)間，必需清楚自己的目標(biāo)，并弄清實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要多少時(shí)間，這樣才能建立相應(yīng)的成果意識(shí)和貢獻(xiàn)意識(shí)，才能清晰的知道自己的責(zé)任，工作中的瑣事該放就放下，將能由別人做的事情交付給別人

14、，這樣才能做真正應(yīng)由自己做的事情這才是有效性的一大改進(jìn)。 放下那些次要的、不重要的事情，關(guān)注于關(guān)鍵事情，才能抓住事物的本質(zhì)，從源頭或根本上解決問題。事實(shí)上，一位管理者大刀闊斧削減不必要的工作，絕不會(huì)有太大的風(fēng)險(xiǎn)，文中舉出羅斯?？偨y(tǒng)的機(jī)要顧問霍普金斯先生的一個(gè)實(shí)例：二次大戰(zhàn)期間，霍普金斯已體衰力竭，每隔一天才能辦公幾個(gè)小時(shí)，因此他不得不把一切事務(wù)都撇開，僅處理真正重要的工作，但這絲毫無損于他工作的有效性。丘吉爾還對(duì)他鄙視備至，贊美他是一位蓋世奇才。他完成的任務(wù)，當(dāng)年美國政府無人能出其右。當(dāng)然，霍普金斯只是一個(gè)特例，但他的故事，告知我們大膽削減無謂的工作，確定無損于管理的有效性。 三、重視貢獻(xiàn) 有

15、效的管理者確定要留意貢獻(xiàn)，并懂得將自己的工作與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來，應(yīng)常自問：“對(duì)我所服務(wù)的組織，在績(jī)效和成果上，我能有什么貢獻(xiàn)？我的責(zé)任是什么？”重視貢獻(xiàn)是有效性的關(guān)鍵，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 1.自己的工作，包括工作內(nèi)容，工作水準(zhǔn)及其影響。2.自己與他人的關(guān)系，包括對(duì)上司，對(duì)同事和對(duì)下屬。3.各項(xiàng)管理手段的運(yùn)用，例如會(huì)議或報(bào)告等。 現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)管理者往往只重視勤奮，而忽視成果，一個(gè)只知道埋頭苦干的人，假如老是強(qiáng)調(diào)自己的職權(quán)，那不論其職位有多高，也只能算是別人的下屬，而一個(gè)重視貢獻(xiàn)的人，一個(gè)有責(zé)任和對(duì)成果負(fù)責(zé)的人，即使他位卑職小，也應(yīng)當(dāng)算是一個(gè)高層管理人員，由于他能對(duì)整個(gè)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營績(jī)效負(fù)責(zé)。文中舉

16、出一個(gè)簡(jiǎn)潔的例子，當(dāng)管理顧問公司向托付機(jī)構(gòu)供應(yīng)服務(wù)，總是先花幾天時(shí)間對(duì)管理人員進(jìn)行前期詢問，當(dāng)問到：“您在貴公司服務(wù)，自認(rèn)為你應(yīng)當(dāng)做些什么呢？”通常對(duì)方的回答不外是：“我主持本公司的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)?！焙苌儆腥诉@樣回答：“我的任務(wù)，是向我們的經(jīng)理供應(yīng)他所需的資料，使他能夠做出正確的決策。” 對(duì)每一個(gè)管理者而言，應(yīng)當(dāng)關(guān)注三個(gè)方面的貢獻(xiàn)，即關(guān)注組織的直接成果（利潤(rùn)）、樹立新的價(jià)值觀及對(duì)這些價(jià)值觀的重新確認(rèn)（戰(zhàn)略）、培育與開發(fā)企業(yè)明天所需要的人才（人才培育）。假如企業(yè)在進(jìn)展中缺少這三方面中的任何一個(gè)方面，企業(yè)的進(jìn)展就會(huì)面臨逆境。一個(gè)組織必需要有昨日的努力、今日的思考和明日的眼光才能保持旺盛的進(jìn)展動(dòng)力，在變幻

17、無常的商海中立于不敗之地。 四、擅長(zhǎng)用人 組織是各類性格人的集合體，所謂人無完人，有效的管理者能使人發(fā)揮其特長(zhǎng)，而不是只看重各人的缺點(diǎn)，管理者的任務(wù)就是要充分運(yùn)用每一個(gè)人的特長(zhǎng)，共同完成組織目標(biāo)，只抓住缺點(diǎn)和短處的管理者是無法集眾人之力完成任務(wù)的。用人之長(zhǎng)包括以下幾方面： 1、用下屬之所長(zhǎng) 有效的管理者，懂得如何把平凡的人組織起來，做出不平凡的事情，所謂“物盡其用，人盡其才”，組織的力氣就在于發(fā)覺并發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，管理者要為下屬設(shè)計(jì)好每一個(gè)“職務(wù)”（崗位職責(zé)），使每一個(gè)職務(wù)都是“常人或一般人”能夠勝任的，假如一個(gè)職務(wù)設(shè)計(jì)超出了一般人的力氣范疇，或需要“非凡氣質(zhì)”或“特殊天分”，那就無法找到合

18、適人選，也就無法達(dá)到組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 有效的管理者應(yīng)具備容人之量，但絕不行以容忍一個(gè)人的“惡劣品德或腐敗”，絕不能任用“缺乏良知和良心”的人。有才能者往往自視甚高，以自我為中心，但這并不會(huì)影響這個(gè)人成為有作為的人或偉人，只用當(dāng)一個(gè)人的短處影響到其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的時(shí)候，才應(yīng)當(dāng)考慮如何加以限制或予以關(guān)懷和彌補(bǔ)。管理者要堅(jiān)持因事用人而非因人設(shè)事，由于組織是用人來做事而不是用人來投主管之所好。要盡量發(fā)揮下屬的特長(zhǎng)，不但是管理者必需對(duì)組織擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù)，更重要的是，這也是為人處世的道理：上級(jí)應(yīng)當(dāng)關(guān)心下屬得到應(yīng)有的進(jìn)展，使每一位成員都能憑其才能達(dá)成成就，而不必顧念其短處。當(dāng)年的艾森豪威爾將軍缺乏戰(zhàn)略學(xué)問和全局意識(shí)，

19、他的直接上司馬歇爾，擔(dān)憂這會(huì)影響到他發(fā)揮組織和策劃的特長(zhǎng)，對(duì)此設(shè)專人予以輔佐，以彌補(bǔ)他戰(zhàn)略學(xué)問的缺失和不足，使艾森豪威爾將軍成為一代將領(lǐng)。 2、發(fā)揮上司所長(zhǎng) 每個(gè)管理者都應(yīng)當(dāng)弄清楚，自己的上司究竟能做什么，有過什么成就，需要什么關(guān)懷，如何發(fā)揮他的特長(zhǎng)？千萬不要企圖轉(zhuǎn)變上司，埋怨上司的短處。下屬必需依據(jù)上司的優(yōu)勢(shì)調(diào)整自己的方式和方法，以關(guān)心上司、上下全都，為組織績(jī)效作出貢獻(xiàn)。 3、發(fā)揮自己所長(zhǎng) 俗話說人貴有自知之明，管理者必需清楚什么能干什么不能干，必需找到自己可以做而且值得做的事情，尤其是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，要把自己的表率作用建立在充分發(fā)揮自己所長(zhǎng)上。 五、要事優(yōu)先 有效的管理者總是先做重要的事情，

20、一次只做一件事情，面對(duì)將來、抓大放小，抓住“具有將來意義”的機(jī)會(huì)。這些是人的特點(diǎn)準(zhǔn)備的，要做的事多，時(shí)間有限。管理者面對(duì)的事物太多太雜，才需要集中精力，專心。忙勞碌碌、一事無成的人往往低估做成一件事情所需要的時(shí)間，且寵愛同時(shí)做幾件事情，最終往往是亂了章法、亂了方寸。 現(xiàn)實(shí)中管理者往往事務(wù)纏身，在現(xiàn)實(shí)壓力面前，那些危機(jī)大事或緊急事情必定優(yōu)先，而“具有將來意義”的機(jī)會(huì)和事情就會(huì)暫緩，事實(shí)上只要暫緩，就不會(huì)啟動(dòng)或許永久也不會(huì)啟動(dòng)。這是一個(gè)組織難以成功地走向?qū)?、走向更加?qiáng)大的緣由。 六、決策的要素 只有管理者才需要做決策，做有效的決策。所以決策本身值得探討，決策，是一套系統(tǒng)化的程序，有明確的要素和確

21、定的.步驟。 決策的五個(gè)要素： 1、要的確了解問題的性質(zhì)，假如是經(jīng)常性的，那就只能通過一項(xiàng)建立規(guī)章或原則的決策才能解決。 問題的發(fā)生是經(jīng)常，例外，還是只是表象，真正的偶然，要仔細(xì)定位。 2、要的確找出解決問題時(shí)必需滿足的界限，換言之，找出問題的“邊界條件”。 一項(xiàng)有效的決策必需符合邊界條件，足以達(dá)成目的。邊界條件說明得越清楚和精細(xì)，做出的決策越有效。反之，邊界條件不夠明確，則所做的決策不論看起來如何了不起，都確定是一項(xiàng)無效的決策。 3、仔細(xì)思考問題的正確方案是什么，以及這些方案必需滿足哪些條件，然后再考慮必要的妥協(xié)、適應(yīng)及讓步事項(xiàng)，以期盼該決策能被接受。 爭(zhēng)論“正確”的決策是什么，而不是爭(zhēng)論“

22、能為什么接受”的決策是什么。不要實(shí)行折中的方法。折中方案總有一部分是錯(cuò)誤的。 4、決策方案要同時(shí)兼顧執(zhí)行措施，讓決策變成可以被貫徹的行動(dòng)。 化決策為行動(dòng)，是最費(fèi)時(shí)間的一步。一項(xiàng)決策假如沒有列舉一條一條的行動(dòng)步驟，并指派合適的人去實(shí)行，那便不能算是一項(xiàng)決策，最多是一種意愿而已。 5.在執(zhí)行的過程中重視反饋，以印證決策的正確性以及有效性。 在決策中建立一項(xiàng)信息反饋制度，以便經(jīng)常對(duì)決策所預(yù)期的成果做實(shí)際的印證。決策是人做的，人難免出錯(cuò)。 決策的要素和下一部分有效的決策是緊密聯(lián)在一起的。 七、有效的決策 管理者的基本工作就是決策，管理者的決策不是就事論事的解決例常問題，而是基于思想觀念或高層次的熟識(shí)和

23、方法。比如公司資金不足，他不會(huì)立即想到發(fā)行最簡(jiǎn)潔售出的債券，假如他認(rèn)為在可預(yù)見的將來，有賴資金市場(chǎng)的關(guān)心，他會(huì)制造一類新的投資人，設(shè)計(jì)出一種或許目前根本還不存在于大眾資本市場(chǎng)的新證券（以貝爾公司的總裁費(fèi)爾先生為代表）；又如公司的各部門主管都特殊干練，但是都處于各自為政狀態(tài)，有效的決策者也不會(huì)立即想到殺雞儆猴，而會(huì)從更根本的立場(chǎng)上建立一種大組織的觀念（以通用公司的總裁斯隆先生為代表）。 有效的決策者，第一步總是先從最高層次的觀念方面去尋求解決方法，看到事物的本質(zhì)，找出真正的問題，不會(huì)只滿足于解決表面現(xiàn)象的問題，更不會(huì)頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。如20世紀(jì)初，貝爾公司的總裁費(fèi)爾先生，在任職的20年時(shí)間中，做

24、出若干項(xiàng)重大決策，提出了“為社會(huì)供應(yīng)服務(wù)是公司的根本目標(biāo)”、建立了貝爾爭(zhēng)論所、發(fā)行了AT&T（美國電話電報(bào)公司）一般股，使貝爾公司成為首屈一指的民營通信企業(yè)。有效的決策往往不是為了適應(yīng)當(dāng)時(shí)的臨時(shí)性需要?！吧朴脮r(shí)間、重視貢獻(xiàn)、善用人才、要事優(yōu)先、有效決策”此五項(xiàng)說起來簡(jiǎn)潔，落實(shí)到具體問題中，無不關(guān)系到個(gè)人的認(rèn)知、領(lǐng)悟、溝通、總體掌控力氣。管理者的見解源于大事、學(xué)習(xí)和修煉，不能簡(jiǎn)潔獲得，如同禪宗里的一句話：“借來的火，點(diǎn)不亮自己的心靈”。 只有不斷的提高認(rèn)知、提高修為才能成為一名卓有成效的管理者。 讀后感的作文 篇6 今日，我讀了一本好玩的故事書名子叫友愛的笨笨豬。讀了第一篇小豬上學(xué)記這個(gè)故事是：

25、上學(xué)的第一天第一節(jié)是語文課鼎鼎出名的鸚鵡老師要教同學(xué)們學(xué)拼音“a”鸚鵡老師張開它的鉤鉤嘴念啊啊突然小豬的肚子咕響了一聲，老師問：誰讀了一聲。小豬慢慢的舉起了手，老師忍不住的笑了。最終一節(jié)還是語文課鸚鵡老師要教同學(xué)們學(xué)“o”這一節(jié)課老師讓笨笨豬念，當(dāng)笨笨豬還沒站起來的時(shí)候笨笨豬的肚子又叫了一聲，老師又忍不住笑了。最終挨到放學(xué)了，老師讓笨笨豬留下來掃地小兔給了小豬一包糖果，小豬只顧著吃連掃地都忘了。 讀了這一篇我明白了在生活中要做一個(gè)勤勞勤奮的人。 讀后感的作文 篇7 我讀過從外星球來的孩子這本書后，我感覺這本書特殊精彩，其中有幾只動(dòng)物給我留下了深刻的印象。它們都是：很可愛的胖頭，一大把歲數(shù)的球球

26、老老鼠，會(huì)笑的笑貓和二丫、三寶，下面就讓我給你們一一介紹一下吧！ 笑貓和虎皮貓生了四只小貓，最終只活下來三只，胖頭、二丫和三寶，老大胖頭沒有二丫敏捷，也不如三寶聰慧，但它有認(rèn)真和專注的優(yōu)點(diǎn)。所以它不僅學(xué)會(huì)了最難學(xué)的鋼琴，還學(xué)會(huì)了笑。球球老老鼠：一只老得不知活了多久的老鼠，翠湖公園里全部的老鼠都是它的子子孫孫。它是一個(gè)哲學(xué)家，也是一個(gè)幽默大師，很狡猾，但還有一點(diǎn)點(diǎn)良心，它不算好老鼠、也不算壞老鼠，是介于好老鼠和壞老鼠之間的不好不壞的老鼠。為營救黑旋風(fēng)，老老鼠獻(xiàn)出了自己的尾巴，萬年龜朝它吹了一口仙氣，將它變成了一個(gè)圓滾滾的球。笑貓：很多的心情，這只貓都是用笑來表達(dá)的，它會(huì)微笑、狂笑、冷笑還有各種各樣的笑。笑貓是一只有思想的貓，信任性格準(zhǔn)備命運(yùn)，它寵愛觀看人