2022年小學上學期校本培訓總結(jié)

1、第7頁共7頁2022年小學上學期校本培訓總結(jié)本學期我校組織全體教師在全面理解教師校本培訓的重要性基礎上，通過繼續(xù)學習和實踐，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結(jié)合我校實際，以教師校本培訓計劃和教師學科素養(yǎng)提升行動方案為導向，開展教師校本培訓和校本教研活動。下面把我校本學年開展的校本培訓工作總結(jié)一、領導重視，認識到位，制度保證領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做

2、到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過校本培訓博客、校園網(wǎng)絡等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。二、校本培訓內(nèi)容豐富多彩(1)、文本解讀培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念和文本解讀的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續(xù)結(jié)合永教政【_】_件精神，制定陡門小學教師學科素養(yǎng)提升行動實施方案并召開全體教師動員大會，已經(jīng)啟動進行各學科教學內(nèi)容的文本解讀和拓展，作為師資培訓的重點任務來抓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握文本的知識鏈，優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A。二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成

3、培訓系列：重點圍繞各學科教師進行文本解讀、上課、評課等活動，通過課堂教學開展校內(nèi)公開課、示范課_節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：通過校本教研活動和集體備課，教師之間互相合作交流。_位老師有閱讀教育教學理論專著，做好讀書筆記，每位教師寫10字以上的讀書心得一篇。(2)、加強校本教研制度建設。教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。理論的指導是促進教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學習，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學

4、習時間，也保證了學習質(zhì)量。本學期，“教師課堂語言評價”成為我校教師校本培訓的主旋律。可以將培訓地點設在課堂，一邊教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后有聽課老師進行評價語言的記錄，在評課時互相交流。還可以請教師先講，針對課堂教學中出現(xiàn)的問題，培訓者走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與。講座學習也發(fā)生了實質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。(3)、組織專題培訓本學期，安排了四次校本專題培訓，有陳曉

5、俊老師主講的教科研專題培訓是怎樣撰寫教學案例、教學反思和論文和信息技術專題培訓現(xiàn)代教育技術學習操作方法；有張碎紅老師主講的教師心理健康問題及緩解對策；有張志敏老師主講的開創(chuàng)學校德育教育的美好明天。組織了特色培訓自然小班化教育教學培訓和陳曉燕老師組織的教育教學課堂評價研究活動。每次活動教師也踴躍參與，取得很好的效果。(4)、加強教研組集體備課的培訓。教研組定期活動(每兩周一次)與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。本學期教研組

6、活動突破往年，語文組織二次集體備課，數(shù)學組織了二次集體備課，綜合組組織一次集體備課。七、通過加強校本培訓，取得了初步成效(一)廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化首先，廣大教師真正有所得，學以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地。第三，廣大教師的終身教育理念已初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。陡門小學二一二年_月_日2022

7、年小學上學期校本培訓總結(jié)（二）自_年上學期始，我校以務實求真、開拓創(chuàng)新、與時俱進為指針，堅持走“科研興校”之路，堅持“以校為本”，四位一體(教研、培訓、科研、管理)、課題牽動、分科推進的原則，充分利用各種教育資源，使各有關方面形成合力，提高校本教研的效果。一、理論學習蔚然成風理論水平的提高是個長期積累的過程，我校教師在這方面主要分兩步走：1、通過收集文獻資料等途徑，增加量的積累。每位教師每年訂閱一份或一份以上業(yè)務刊物，并攻讀一本教學專著；做好一本讀書筆記(_周歲以下教師每月做文摘4篇，其他教師每月2篇)，每月由教科室組織檢查一次，據(jù)統(tǒng)計：本學期全校教師共做文摘796篇，積累文字約_萬字。2、通

8、過對積累的理論資料從不同角度進行逐步深入的分析和反思，增進質(zhì)的積累。學校要求每位教師在文摘后面必須寫出不少于500字的體會或反思，據(jù)統(tǒng)計：全校教師在讀書筆記上共寫體會與反思約有_萬字。另外，本學期專門邀請了東陽市教研室任向新老師、呂綠楊老師，到校作新課標的理論輔導講座；邀請學校教科室主任孫智勇老師作“教學設計”的輔導講座。現(xiàn)在我校在理論學習方面已形成了一個良好的氛圍。老師們能夠自覺地把集中學習和分散學習結(jié)合起來，把自己平時所得的一些體會，在每周三晚上都會和大家一起進行交流，資源共享、共同提高，形成了周三理論學習日。二、課題研究如火如荼自完成省規(guī)劃課題小學高段研究型教學模式的構(gòu)建與實施策略后，這

9、一學期我校又做好了國家級子課題研究型教學中發(fā)展學生多元智能的策略研究的結(jié)題工作，現(xiàn)時分別承擔了以下課題：中國教育學會“_”規(guī)劃課題數(shù)學探究性學習的模式研究的子課題；金華市級課題小學道德教育的研究與實踐和四項東陽市級課題。每位教師都參加了子課題的研究，并填好申報表、制訂了課題研究方案。為了促進教學過程向最優(yōu)化方向目標發(fā)展，以科研思路去審視教學過程，我校主要開展了以下工作：1、在課堂教學中進行課題研究。教科室與教導處聯(lián)合舉辦了_次5堂研究型教學特色示范課，_次6堂“多元智能”發(fā)展研討課。課外，分教研組針對“如何用科研的思路促進教學”和“如何在教學中體現(xiàn)課題研究的內(nèi)容”進行了評課、討論。2、記錄研究

10、過程，定期交流。課題的研究要靠教師在平時不斷地探究、記錄與交流，才會促進研究的不斷深入。本學期，由教科室和教導處聯(lián)合組織了_次課題研究階段總結(jié)交流會，參加課題研究的每位教師都對自己所研究的子課題作匯報(內(nèi)容包括具體的做法和所取得的階段成果)，然后由全體參與教師共同討論、交流，發(fā)表各自的意見和建議。3、撰寫一篇課題論文和一個課題研究案例。為了促進教師對課題研究的總結(jié)及對研究中所發(fā)現(xiàn)一些問題的思考，學校每學期進行一次課題論文與課題研究案例的評選。本學期，教科室已收到了58篇案例和52篇論文。學校專門組織了人員對58篇案例進行評比，共評出一等獎13篇、二等獎15篇，并爭取在學期結(jié)束時編印成案例集和論

11、文集。三、教學研究有有聲有色1、開展一人一課的教學研究活動。每位教師都上了課題研究課或研究型教學展示課一節(jié)。并在課后填寫聽課評估表，內(nèi)容包括：分數(shù)評定，教學建議等方面。2、開展教育教學論壇活動。要求參加東陽市級以上的教研活動的教師，根據(jù)活動精神回校后必須向全體教師專題匯報。本學期共開展了_次論壇，每次論壇都讓與會教師有耳目一新的感受，同時也使承擔論壇的教師得到了鍛煉。3、實施了“青藍工程”，青年教師與骨干教師每年結(jié)對一次，本期共有_位教師進行了結(jié)對，學校還專門組織了一次結(jié)對儀式。并要求師徒相互聽課不少于_節(jié)，同看一本專著并對專著內(nèi)容進行交流等等。4、學校還舉行了一次青年教師大比武活動：上好一堂

12、課、說好一堂課、評好一堂課、寫好一篇論文、制作一個課件、舉行一次演講和一次粉筆字比賽等，共有_位老師獲得了一等獎，_位老師獲得了二等獎。四、成果喜人品位提升學校開展校本教研的目標是通過轉(zhuǎn)變教師的教學觀念和教育行為，進而提升學校的品位。由于學校開展了一系列的校本教研活動，學校在多方面獲得了喜人的成績：1、集體榮譽：(1)榮獲金華市第_屆課程改革大賽組織獎(2)榮獲東陽市教育科研先進集體(3)小學研究型教學一書由中國廣播電視出版社正式出版(4)小學高段研究型教學模式的構(gòu)建與實施策略榮獲浙江省教育科研成果評選三等獎、金華市教育科研成果評選一等獎(5)研究型教學中發(fā)展學生多元智能的策略研究榮獲東陽市科研成果評選二等獎2、論文與案例獲獎：(1)在金華市第_屆課