本地研發(fā)黑龍江省人教54版八年級(jí)下語文藤野先生

1、1（1） 2.（1）3閱讀課文，整體感知1（1） 2.（1）3閱讀課文，整體感知體會(huì)作者對(duì)老師的崇敬之情第一部分（1-3）：第二部分（4-35）：在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，先生的交往及棄醫(yī)從文的經(jīng)過第三部分（36-38）：回國(guó)后先生的思念第一部分（1-3）：第二部分（4-35）：在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，先生的交往及棄醫(yī)從文的經(jīng)過第三部分（36-38）：回國(guó)后先生的思念朗讀課文前三段，體文筆特點(diǎn)們逛公園，賞櫻花，梳辮子，學(xué)跳舞等事情中可以看出。這也許也是 為什么要離開。文章用比喻和反語夸張，將諷刺之情巧妙地流露在字里3文章的作者初作者初先生時(shí)先生是什么樣子的朗讀第24-31段思考這一部分寫了那幾件事？從中可以反映出作者何

2、種寫了兩件事，即 先生對(duì)自己到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的 ，在吶喊自序中寫到“ 夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治象我父親似的被誤的 的疾苦， 時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面有促進(jìn)了國(guó)人對(duì)維新的信仰。”可見他是懷著 救民的 選擇了醫(yī)學(xué)這一職業(yè)的。 ，當(dāng)在學(xué)醫(yī)的過程中，看到了槍斃 的影片后，而且圍著看的也是一群 ， 受到了極大的刺激，于是促進(jìn)了 棄醫(yī)從文的 產(chǎn)生。他覺得，“醫(yī)學(xué)并非一件要緊事，病死多少是不必以為不幸的，所以 的第一要素，是在改變他們的精神，而 改變看 受刺激，固然是 先生“棄醫(yī)從文”的直接原因，但不能理解為偶然 ，如果 分析當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況， 先生的 轉(zhuǎn)變還有起深刻的社會(huì)原因，這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)潮流。早在弘文學(xué)院學(xué)

3、習(xí)時(shí)，他就常和 等探討如何改變“國(guó)民性”問題，考慮如何提高國(guó)民素質(zhì)，期間還受到了 先生的 的影響?，F(xiàn)在肯定有些同學(xué)會(huì)有想法，本文題目是 明確：寫 愛國(guó)青年尋釁滋事是給 先生做 襯托。寫課堂上看 事件是作者告別 先生的直接原因?？傊@些材料都與突出 先生正直熱忱、沒有民族偏見的品質(zhì)有密切關(guān)系。同時(shí)還表現(xiàn)了作者那份 愛國(guó)熱情。1.A.緋紅不遜B.瞥見畸形C.詰責(zé)誨D.驛站（） 托辭2.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A.B.C.D.只有他的照相至今還掛在寓居的東墻上3.（1）（2）1.A.緋紅不遜B.瞥見畸形C.詰責(zé)誨D.驛站（） 托辭2.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A.B.C.D.只有他的照相至今還掛

4、在寓居的東墻上3.（1）（2）狀是全夾在里邊)獲，要槍斃了，圍著看的也是一；在講堂里的還有一個(gè)我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們酒醉似的喝采，嗚呼，無法可想(但在那時(shí)那地意見卻變化了5.當(dāng)然是低能兒”這（誰）的看法，你本文圍這一中心組織材料，順序組織材料4.本文有明暗兩條線索明線暗線7.8.作者先離開東京，又離開仙臺(tái)，兩次選擇的目的是什么？他的人生選擇對(duì)你有何 啟9.1014我中的老舍先生（節(jié)選來7.8.作者先離開東京，又離開仙臺(tái)，兩次選擇的目的是什么？他的人生選擇對(duì)你有何 啟9.1014我中的老舍先生（節(jié)選來10.11.12.13.14.比較本文和先生的異同15.193610.11.12.13.14.比較本文和先生的異同15.19361019在參參一、2.C(3.（1）（2）4.5.： 6.某人 例7.民族自尊心受到嚴(yán)8.一心尋救民的道路。啟示略9.事件促先生棄醫(yī)從文二、10.11.有一天中午，老舍先生請(qǐng)大家吃地道飯12.參參一、2.C(3.（1）（2）4.5.： 6.某人 例7.民族自尊心受到嚴(yán)8.一心尋救民