北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形”

1、認(rèn)識(shí)圖形學(xué)設(shè)計(jì)一、教內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第 頁“認(rèn)識(shí)圖形”二、教設(shè)想認(rèn)識(shí)圖形是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一課是學(xué)生學(xué)習(xí)圖 形與幾何板塊的起始課。教材在內(nèi)容編排上承接了第四單元分類的知識(shí)，安 排學(xué)生對(duì)生活中常見的物品進(jìn)行分類，直觀認(rèn)識(shí)立體圖形；通過觀察、操作，感 受立體圖形的特征教材安排從立體圖形出發(fā)學(xué)習(xí)幾何圖形為下冊(cè)學(xué)習(xí)平面圖 形奠定了基礎(chǔ)。因此了突出教學(xué)重點(diǎn)破教學(xué)難點(diǎn)以動(dòng)手操作法和分類法為主， 輔以觀察、操作、合作、交流等方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體圖形的概念加以抽象、概 括。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，循序漸進(jìn)地進(jìn)行分一分、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)、說一說、 搭一搭等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在大量實(shí)踐中習(xí)得新

2、知。三、學(xué)分析日常生活中，積木、各種球、生活中常見的包裝盒、建筑物等都幫助孩子形 成了一定的立體圖形的直觀形象。部分學(xué)生在家長引導(dǎo)下，對(duì)長方體、正方體、 圓柱和球的名稱已經(jīng)有所了解。但是一年級(jí)兒童的思維是具體形象的難以用自己的語言描述幾何體的特 征，難以建立幾何體的表象。四、教目標(biāo)（一知識(shí)技能目標(biāo)經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體的過程直觀認(rèn) 識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名 稱；（二數(shù)學(xué)思考目標(biāo)在抽象幾何圖形的過程中發(fā)展空間觀念進(jìn)一步滲透 分類思想；（三）問題解決目標(biāo)：體驗(yàn)和他人合作交流、互動(dòng)，從而解決問題的過程； （四）情感態(tài)度目標(biāo)：了解數(shù)學(xué)來源于生活，

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 五、教重點(diǎn)和難點(diǎn)1（一）重點(diǎn)：能通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球。（二）難點(diǎn)一是助學(xué)生建立幾何體的表象，初步建立空間觀念二 引 導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述幾何體的特征。六、教和學(xué)具準(zhǔn)備課件、相關(guān)立體圖形圖片、相關(guān)立體圖形模型七、教方法動(dòng)手操作法、分類法八、教流程（一）設(shè)情境，激興趣1.播放超級(jí)飛俠樂迪送快遞的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。2.打開包裹箱，拿出實(shí)物，讓學(xué)生觀察并說名稱：牙膏盒，墨水盒，鞋盒， 魔方，積木，筆筒，固體膠，茶葉罐，籃球，乒乓球?！驹O(shè)計(jì)意： 這一環(huán)節(jié)用學(xué)生喜歡的卡通形象引入，抓住了“童心激發(fā) 了興趣（二）互動(dòng)操作，探究新知活動(dòng)一分一分1.： 課件

4、出示剛剛的實(shí)物圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并進(jìn)行初次分類。 2.： 組織學(xué)生小組交流，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。3.： 組織學(xué)生在小組內(nèi)利用 1 號(hào)學(xué)具袋（內(nèi)實(shí)物圖片）進(jìn)行分類。 （教師在學(xué)生分類過程中，有目的地巡視和指導(dǎo)4.展示交流，并說說分類原因。5.引導(dǎo)學(xué)生按照物體形狀來分類?！驹O(shè)計(jì)意：分類是認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)特征的基本方法本環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)物體的不 同形狀來分類鼓勵(lì)學(xué)生描述同組物品的相同特點(diǎn)能夠幫助學(xué)生初步體會(huì)這些 立體圖形的特征活動(dòng)二認(rèn)一認(rèn)1.揭示課題：孩子們，今天咱們就一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些圖形（板書：認(rèn)識(shí)圖 形）2.師復(fù)述牙膏盒、墨水盒、鞋盒的共同特征，抽象出長方體的形象。23.摸一摸生從 2 號(hào)學(xué)具袋中找

5、出類似的立體圖形摸一摸直觀感受立體圖 形。4.集體交流，說說感受。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說長長的，方方的，有些甚至?xí)f出平 平的。5.小結(jié)歸納引導(dǎo)學(xué)生給這類圖形取名長方體結(jié)長方體的特征： 長長的，方方的，有 6 個(gè)平平的面。6. 遷移教法。同樣從實(shí)物中抽象出正方體、圓柱和球的形象，請(qǐng)學(xué)生從 2 號(hào)學(xué)具袋中找出相應(yīng)幾何體，通過摸一摸圖形，建立直觀感受。教師小圖形特征：正方體 四方方的，有 6 個(gè)平平的面，這 6 個(gè)面一樣大。圓柱：兩頭圓圓的，平平的，上下一樣粗，躺下能滾動(dòng)球： 圓圓鼓鼓的，可以自由地滾來滾去。7.出示長方體、正方體、圓柱和球的標(biāo)準(zhǔn)教具圖案，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，指認(rèn)。 【設(shè)計(jì)意：空間觀念的建立必須有

6、學(xué)生的親身體驗(yàn)做基礎(chǔ)本環(huán)節(jié)在分類活動(dòng)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“摸一摸”的感知活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，幫助 學(xué)生建立“實(shí)物幾何圖形圖形名稱”之間的直觀聯(lián)系，建立空間觀念，從而 滲透核心素養(yǎng)活動(dòng)三玩一玩游戲 1：猜一猜1.師示范從 2 號(hào)學(xué)具袋中摸一個(gè)物體通過感受描述圖形的特點(diǎn)讓學(xué)生 猜一猜摸到的是什么圖形。比如我摸到了一個(gè)圓圓的物體，它上下一樣粗 學(xué)生立刻猜出我手里拿到的是圓柱。2.小組合作，輪流摸一摸、猜一猜?！驹O(shè)計(jì)意：本環(huán)節(jié)通過游戲的方式導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述圖形的特 點(diǎn)，既加深了記憶，又突破了難點(diǎn)游戲 2：搭一搭1.小組合作:將四個(gè)立體圖形一個(gè)接一個(gè)往上搭，看誰能搭的又穩(wěn)又快。 2.小結(jié)。師小結(jié)立體圖形在運(yùn)動(dòng)過程中的特點(diǎn)：長方體、正方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱躺倒時(shí)會(huì)滾動(dòng)，球會(huì)隨意滾動(dòng)。3【設(shè)計(jì)意：本環(huán)節(jié)通過自己動(dòng)手搭學(xué)生對(duì)幾個(gè)立體圖形的特征的有更 加深刻的認(rèn)識(shí)（三）趣味練習(xí)，鞏固新知1.朋友（連連）2.一填3.一辯（四）全課總結(jié)，升華知識(shí)1提問節(jié)課你學(xué)到了什么？”帶領(lǐng)學(xué)生回顧長方體、正方體、圓柱、 球。2.請(qǐng)