講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

1、指南背景下幼稚園環(huán)境創(chuàng)設講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第1頁環(huán)境創(chuàng)設照片講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第2頁主要表現(xiàn)在教室、走廊掛飾，區(qū)域活動標志創(chuàng)設等 一、只求外在華麗裝飾，裝飾多,實用少。 當前幼稚園環(huán)境創(chuàng)設中普遍存在誤區(qū)講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第3頁 二、環(huán)境設計、制作仍以教師為主,幼兒參加成份不多。 習慣自己布置幼兒作品手把手完成講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第4頁 一學期或者一年更新一次 有上級參觀、檢驗時才更新 三、一成不變，輕視環(huán)境創(chuàng)設教育性。講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第5頁 指南背景下幼稚園環(huán)境創(chuàng)設要表達“以幼兒為本”標準要表達班級個性與特色教育要表達幼兒在園學習活動

2、痕跡要與課題相互融合要最大程度地利用三維空間幼兒作品展示應豐富多樣講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第6頁 一、環(huán)境創(chuàng)設要表達“以幼兒為本”標準 指南中“以幼兒為本”教育理念主要包含以下7個方面內容： 1.尊重幼兒學習與發(fā)展權利。 2.尊重幼兒主體性。 3.尊重幼兒發(fā)展規(guī)律。 4.尊重幼兒學習方式與特點。 5.尊重幼兒經驗。 6.尊重幼兒個體差異。 7.尊重幼兒童年生活經驗。講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第7頁 教師必須注意： 1.幼兒是環(huán)境創(chuàng)設主角。 A內容必須是幼兒感興趣 B內容要與幼兒當前學習活動緊密結合，滿足幼兒獲取經驗需要 C一直有幼兒參加，尤其是主題墻創(chuàng)設 講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)

3、設第8頁 2.重視幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設過程體驗。 環(huán)境創(chuàng)設目標是引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境主動作用，幼兒思維和創(chuàng)造發(fā)揮。在環(huán)境創(chuàng)設中，教師不要把精力放在“我想怎么布置，我想怎樣創(chuàng)設”上，而要將精力放在“我怎樣啟發(fā)、引導、支持幼兒參加？幼兒怎樣參加？我能提供怎樣條件？”上。這種參加是教師有目標，有計劃遵照幼兒年紀特點，組織幼兒參加設計，參加搜集和準備材料，參加布置，參加操作，參加管理過程。講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第9頁 3.教師所投放環(huán)境材料必須有利于幼兒與環(huán)境互動對話 環(huán)境要含有可操作性，讓幼兒利用環(huán)境進行主動活動 環(huán)境要含有問題性，對幼兒學習產生一定刺激 材料與作品必須是幼兒感興趣，能激發(fā)幼

4、兒主動交流。（如幼兒作品） 講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第10頁 二、環(huán)境創(chuàng)設要表達幼稚園特色教育與班級個性 幼稚園特色教育 辦園特色 講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第11頁教師在創(chuàng)設中怎樣表達幼稚園特色教育教師在創(chuàng)設中怎樣表達幼稚園特色教育： 1.可對幼稚園大環(huán)境進行整體規(guī)劃 2.要在環(huán)境創(chuàng)設中滲透特色教育內容講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第12頁 班級個性 1.不一樣年紀段孩子要有不一樣創(chuàng)設特點 2.每個班級都要有自己創(chuàng)設特色、亮點講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第13頁 教師在創(chuàng)設中怎樣表達幼稚園班級個性： 1.發(fā)揮教師興趣興趣、個性專長。 在環(huán)境創(chuàng)設中展示教師專長，讓幼兒在觀賞中熏陶、

5、學習； 展示幼兒專長學習過程。 2.發(fā)揮教師創(chuàng)造力。 講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第14頁 3. 挖掘本土文化資源。 本土器具使用，展現(xiàn)出當?shù)匚幕L情（如蓑衣、斗笠、簸箕） 本土材料使用，展現(xiàn)出地方特色 使用各種材料進行創(chuàng)設 以一個材料為創(chuàng)設主材料 講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第15頁 三、環(huán)境創(chuàng)設要表達幼兒在園學習活動痕跡 馬拉奇說：“我們學前學校墻壁會說話，也有統(tǒng)計作用，利用墻壁空間暫時或永久地展示幼兒或成人生活?！?在瑞吉歐教師眼中，環(huán)境就像一個“會運動生命體”，和幼兒身心發(fā)展一樣，它是隨幼兒心智改變而改變，這就要求幼兒能與環(huán)境材料進行“對話”。 講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第16

6、頁環(huán)境創(chuàng)設能夠從哪些方面表達幼兒在園學習活動痕跡： 環(huán)境創(chuàng)設追隨主題，支持主題開展 環(huán)境創(chuàng)設與日常行為習慣培養(yǎng)相結合 環(huán)境創(chuàng)設與幼兒知識、技能學習緊密結合講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第17頁 應注意問題： 1.主題環(huán)境要含有階段性（逐步投放） 2.主題環(huán)境要含有連續(xù)性 3. 環(huán)境要含有易變性（投放實物） 講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第18頁 四、環(huán)境創(chuàng)設要與課題研究內容相互融合 1.班級區(qū)域環(huán)境與課題內容融合 2.幼稚園大環(huán)境與課題內容融合 講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第19頁 五、環(huán)境創(chuàng)設要最大程度地利用三維空間 1. 墻上張貼、空中垂掛、立體擺放 2. 室內各個角落、室外走廊、樓梯欄

7、桿、樓梯轉角等講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第20頁 六、幼兒作品展示應豐富多樣 作品展示目標： 激勵作用 分享和相互學習 讓家長了解孩子在園活動內容講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第21頁 怎樣做到作品展示豐富多樣： 1.展示畫種豐富 指南強調：“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸各種藝術形式和作品?！?提供各種質地繪畫紙或繪畫版 圖畫紙、牛皮紙、刮畫紙、卡紙、紙箱、紙筒、瓦片、木板等 提供各種形狀紙張 4開 、8開、16開、長條形、正方形、扇形等 提供多樣化作畫工具 蠟筆畫、水彩筆畫、油畫棒畫 、線描畫、國畫、剪貼畫、刮畫、油水分離畫等。 講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第22頁 2.作品展示形式多樣化 3.作品展示要含有連續(xù)性 幼兒成長是靠連續(xù)性地活動推進，作品也是連續(xù)性地產生，從種意義上說，作品展示起到了對教學進行監(jiān)督作用，每次活動作品要及時替換舊展示內容 。 講座指南背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設第23頁結束語結束語： “創(chuàng)設豐富教育環(huán)境，