初中語文人教七年級(jí)上冊(cè)紀(jì)念白求恩22

1、紀(jì)念白求恩（第二課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合，以議為主的寫作手法2、通過合作探究等方式學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用3、體會(huì)并學(xué)習(xí)白求恩的優(yōu)秀品質(zhì)【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)敘議結(jié)合、對(duì)比寫作手法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：1、引用臧克家的詩有的人，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：白求恩的哪些精神值得學(xué)習(xí)二、深入研讀1國(guó)際主義精神體現(xiàn)在第一自然段（1）從哪件事可以看出白求恩的國(guó)際主義精神？白求恩來到中國(guó)，幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，最后以身殉職。（2）這一部分用的是記敘還是議論？記敘（敘述、描寫人或物）（3）本自然段后半部分是記敘還是議論？議論（針對(duì)一件事發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法）（4）本段的表達(dá)順序是怎樣

2、的？先敘后議2、毫不利己專門利人精神體現(xiàn)在第二自然段（1）這一自然段層次分明，思考一下可以分為幾個(gè)層次呢？在分層前，給每句話標(biāo)上序號(hào)。 | | 敘 議 敘 敘 敘 敘 議 敘 敘 議（2）本段的表達(dá)順序是怎樣的？夾敘夾議3、對(duì)技術(shù)精益求精的態(tài)度體現(xiàn)在第三自然段（1）本自然段的敘事部分是哪些？“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生”（2）議論部分又是哪些？“這對(duì)于一班極好的教訓(xùn)”（3）本自然段的表達(dá)順序是怎樣的？先敘后議4、第二三自然段中除了寫白求恩的行為、精神，還寫了其他人的行為、態(tài)度。（1）是哪些人？他們有什么不同？對(duì)工作的態(tài)度對(duì)人民、同志的態(tài)度對(duì)工作的要求白求恩極端的負(fù)責(zé)任極端的熱忱對(duì)技術(shù)精益求精不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重；喜歡自吹冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁見異思遷；鄙薄技術(shù)工作以為不足道、無出路（2）這是什么寫作手法？有什么作用？對(duì)比。突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向。5、第四自然段是本文的中心段落（1）它可以分為兩個(gè)層次，怎么分？?jī)蓚€(gè)層次之間又是怎樣過渡的呢？第一層次：我和白求恩悲痛的第二層次：現(xiàn)在有益于人民的人過渡句：現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人之深（2）記敘部分是哪些？議論部分又是哪些？記敘：我和白求恩悲痛的議論：現(xiàn)在有益于人民的人三、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)