初中語文人教七年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）1春 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1春朱自清教材分析在春中,朱自清以生動(dòng)形象的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p春回大地的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。在選材上、謀篇上、語言的技巧上緊緊扣住了春天的特征。春為后面寫景類散文的深度學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,把握重音和停連。2.在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。3.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,理解、掌握本文寓情于景、情景交融的寫作手法。4.引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的基本特點(diǎn)?！具^程與方法】1.通過聽讀、朗讀、品讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。2.通過對(duì)妙詞佳句的賞析,積累語言,培養(yǎng)學(xué)生的語感?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)

2、值觀】1.閱讀美文,體會(huì)文中優(yōu)美的情境,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。2.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)熱愛大自然的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn):揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞句,體會(huì)作者語言表達(dá)的巧妙;體會(huì)語言中蘊(yùn)含的感情,領(lǐng)悟作者在文中所抒發(fā)的“熱愛春天,贊美春天”的思想感情。2.難點(diǎn):結(jié)合課文實(shí)例,學(xué)習(xí)比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用;領(lǐng)會(huì)“狀物抓住特征,寫景注意層次”的寫作技巧。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,想到春天,浮現(xiàn)在你腦海中的是什么呢?是大片大片的花田,是田野上小草的嫩芽,還是河中潺潺的流水?第一個(gè)讓你感知到春天到來的,也許是清晨小路上打濕鞋襪的露水,也許是昨夜的轟鳴春雷,也許是某一天忽然變得溫暖的陽光孟

3、浩然說:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。”他是從耳畔感知春天的。杜甫說:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香?！彼菑目諝庵行岬酱禾斓摹v來文人墨客都喜歡描繪春天,今天我們來學(xué)習(xí)朱自清先生的散文春,看看他筆下的春天是一個(gè)怎樣的世界。多媒體顯示課題及作者二、自主學(xué)習(xí)成果展示1.作者簡(jiǎn)介與寫作背景。朱自清(18981948),原名朱自華,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者。1920年于北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。代表作品有散文集槳聲燈影里的秦淮河背影荷塘月色歐游雜記你我,詩(shī)文集蹤跡等名篇。春大致寫于1928年至1937年間。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬狀,寫下了著名的散文精品春,表達(dá)了他對(duì)春的贊美,

4、對(duì)美的追求。2.檢測(cè)生字詞。(1)讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。醞釀(ynning) 窠巢(k) 黃暈(yn)應(yīng)和(h)嘹亮(lio)披著蓑(su)抖擻(su)水漲(zhng)戴著笠(l)烘托(hng)嗡(wng)宛轉(zhuǎn)(zhun)捉迷藏(cng)(2)理解重點(diǎn)詞語的詞義。抖擻:振作。朗潤(rùn):明亮滋潤(rùn)。朗,明亮。潤(rùn),滋潤(rùn)、潤(rùn)澤。窠巢:鳥獸昆蟲的窩。烘托:陪襯,使明顯突出。賣弄:有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))。宛轉(zhuǎn):形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。現(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。醞釀:本義是造酒的發(fā)酵過程,文中指各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。欣欣然:形容心情好,歡歡喜喜的樣子。趕趟兒:本義是時(shí)間趕得上,文中指眾多果樹爭(zhēng)先恐后地

5、開花。呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴?；ㄖφ姓?形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。三、學(xué)習(xí)新課步驟一:朗讀課文,整體感知1.聽課文錄音,閉眼靜心感受春的秀美。2.教師相機(jī)提出朗讀時(shí)需注意的重音和停連。明確:(1)重音,指朗讀時(shí),為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要,對(duì)語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。一般用著重號(hào)“”標(biāo)示。例:山朗潤(rùn)起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。(2)停連,指朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。停頓,用標(biāo)示在詞語之間的上方,不限于標(biāo)點(diǎn)處,

6、句中有時(shí)也有小停頓;連接,用標(biāo)示在詞語之間的上方,表明為了表達(dá)的需要,在此處要一口氣連貫地讀下來,有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。例:坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。3.學(xué)生自由朗讀,并交流感受。多媒體顯示:通過誦讀課文,我感受到了4.連讀課文,每個(gè)學(xué)習(xí)小組派一名代表參加。讀后學(xué)生和教師點(diǎn)評(píng)。步驟二:劃分層次,理清思路1.課文主要是從哪些方面來寫“春”的?你能劃分出文章的結(jié)構(gòu)層次嗎?明確:全文圍繞一個(gè)“春”字,寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。作者運(yùn)用“總分總”的結(jié)構(gòu),第12段盼春,第37段繪春,第810段贊春。2.細(xì)讀第37段,交流討論:作者具體描繪了春天的哪些景物

7、?如果將這些景物看成一幅幅的春景圖,你能不能分別給它們擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜齻€(gè)字的小標(biāo)題?明確:作者分別從草、花、風(fēng)、雨、人五個(gè)方面具體描繪春天,這五幅畫面分別為春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。3.你認(rèn)為作者筆下哪幅畫面最美?美在哪里?你能為你最喜歡的畫面配上古詩(shī)句嗎?明確:(示例一)春草圖這是一幅生機(jī)勃勃的畫面,讀來精神振奮?？膳湓?shī)句“淺草才能沒馬蹄”。(示例二)春花圖這是一幅百花爭(zhēng)艷的畫面,色彩明麗?？膳湓?shī)句“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”或“亂花漸欲迷人眼”。(示例三)春風(fēng)圖這是一幅輕柔溫暖的畫面,可配詩(shī)句“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”。(示例四)春雨圖這是一幅綿長(zhǎng)、細(xì)密、輕柔的畫

8、面,可配詩(shī)句“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。(示例五)迎春圖這是一幅眾人喜迎春天,充滿希望的畫面,可配詩(shī)句“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”。4.作者為什么把“迎春圖”放在最后寫?明確:作者細(xì)致繪春,前面的草報(bào)春、花爭(zhēng)春、風(fēng)唱春、雨潤(rùn)春為人迎春做鋪墊,用春的美好提醒人們“一年之計(jì)在于春”,一年的計(jì)劃要早早做好安排,告訴人們抓住人生的大好春光,奮發(fā)向上。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們走進(jìn)了朱自清的春。這篇散文抓住春景的特點(diǎn),描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量,激勵(lì)人們抓緊春光努力工作,奮發(fā)向上。五、布置作業(yè)1.誦讀全文。2.積累有關(guān)描寫春天的詩(shī)句。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)

9、們,上節(jié)課我們一起欣賞了朱自清筆下的草長(zhǎng)鶯飛、百花爭(zhēng)艷之景,并將課文分為了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。這節(jié)課我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)春這篇課文,一起學(xué)習(xí)朱自清先生是怎樣描繪春天這幅美麗的畫卷的。二、學(xué)習(xí)新課步驟一:揣摩語言,品味藝術(shù)特色1.學(xué)生自讀第3段,思考:能否把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”?明確:不能。“偷偷地”和“鉆”用了擬人的修辭手法,表現(xiàn)出小草的情態(tài)和動(dòng)作,仿佛有靈性、有個(gè)性。同時(shí),“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力量以及頑強(qiáng)的生命力。而更換以后沒有這樣的表達(dá)效果。2.具體分析“春花圖”運(yùn)用了哪些修辭手法,有什么表達(dá)效果。明確:“你不讓我,我不讓你”運(yùn)用擬人的修辭手法,

10、寫出了春花競(jìng)相開放的情景?！凹t的像火,粉的像霞,白的像雪”運(yùn)用比喻、排比的修辭手法,寫出了春花爭(zhēng)艷、萬紫千紅的情景。“散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的”運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,寫出野花繁多、細(xì)小而明艷、隨風(fēng)輕輕擺動(dòng)的情景。3.“春雨圖”中,“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”運(yùn)用了什么修辭手法?表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)?明確:運(yùn)用比喻、排比的修辭手法,寫出春雨密的特征,通過印象的疊加,強(qiáng)化了表達(dá)效果。4.“他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著”運(yùn)用了什么修辭手法?寫出了什么環(huán)境特點(diǎn)?明確:運(yùn)用擬人的修辭手法,烘托出鄉(xiāng)村的安靜與平和。5.文章結(jié)尾三個(gè)比喻句各自成段,它們的順序能否顛倒?為什么?明確:不

11、能顛倒。結(jié)尾三個(gè)句子,不僅比喻巧,意義深,而且獨(dú)句成段,先后有序。這三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,通過描寫人從小到大、由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的成長(zhǎng)來表現(xiàn)春天的動(dòng)態(tài)進(jìn)程,生動(dòng)形象。步驟二:小組合作,鑒賞用詞之妙本文有不少富有表現(xiàn)力的詞語,這些詞語的使用使作者筆下的春更加鮮明生動(dòng)了。品讀課文,圈畫出文章中你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的字詞,小組合作交流,嘗試鑒賞。1.山朗潤(rùn)起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。明確:用“朗潤(rùn)”寫出了山色由暗淡漸漸明朗的景象;“漲”字寫出了冰雪融化后春水歡快的情韻;“紅”字寫出了春日融融的意境,富有動(dòng)感。2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。明確:“鬧”字,不

12、僅寫出了聲音,而且寫出了情態(tài),呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象,境界全出。3.樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。明確:“逼”字突出了雨水沖洗后,小草青而閃亮的特點(diǎn)。三、課堂小結(jié)今天,老師引領(lǐng)大家在朱自清的春中旅游了一圈,看到了春草的嫩綠,春花的鮮艷,感受到了春風(fēng)的和煦,春雨的細(xì)潤(rùn),更重要的是跑進(jìn)了迎春的隊(duì)伍中,懂得了抓緊春光,好好學(xué)習(xí)的重要性,這對(duì)我們的心靈實(shí)在是一次真正的洗禮!四、布置作業(yè)1.完成課后練習(xí)題四、五。2.背誦課文第15段。第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過有感情地朗讀課文,感受到了作者對(duì)于春天的喜愛。在品味所運(yùn)用的修辭手法的過程中,我們抓住了春的特點(diǎn),描繪出了一幅

13、幅動(dòng)人的春景圖。二、學(xué)習(xí)新課步驟一:思考探究,分析寫景角度1.第3段共四句話,各是從什么角度描繪春草的?明確:第一句是從“點(diǎn)”上描繪;第二句是從“面”上描繪;第三句寫孩子們的游戲,側(cè)面寫春草帶給人的歡樂;第四句以風(fēng)襯草,從觸覺角度表現(xiàn)春草的可愛。(由點(diǎn)到面,由近及遠(yuǎn),從正面到側(cè)面)2.作者是從哪幾個(gè)角度寫“樹上”的花的?明確:花朵多,花色艷,花味甜。“仿佛”一詞由實(shí)及虛,由春花聯(lián)想到果實(shí),表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想,令人心醉。3.春風(fēng)是無形的,看不到、摸不著,作者是從哪幾個(gè)感官角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的?明確:從觸覺、嗅覺、聽覺三個(gè)角度來寫春風(fēng)。首先從觸覺方面,作者引用詩(shī)句,又打一比方,讓人

14、感覺到春風(fēng)是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”,“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”,從嗅覺的角度寫春風(fēng),仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。接下來從聽覺的角度來寫,鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn),風(fēng)聲和水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,仿佛讓人聽到春風(fēng)的柔和。4.作者繪“春雨圖”時(shí),寫景的層次上有什么特點(diǎn)?明確:這段在寫景的層次上由景及人,由近到遠(yuǎn),由靜到動(dòng),描繪出一幅充滿詩(shī)情的江南春雨圖,流露出作者對(duì)春雨的喜愛之情。5.“迎春圖”是按照什么順序來寫的?明確:按照由景及人的順序來寫的。由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子,進(jìn)而寫道“城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小”一片歡騰的鬧春景象,構(gòu)成一幅春意盎然的迎春圖畫。步驟二:寫法

15、借鑒,提升能力本文是一篇春意盎然的寫景美文,怎樣描寫景物,本文第4段給我們做了一個(gè)很好的示范:既有實(shí)寫,又有虛寫,綜合運(yùn)用多種修辭手法。請(qǐng)你仿照課文,自選景物,采用虛實(shí)結(jié)合的方法,寫一段描寫景物的文字。(300字左右)示例:幾天前的一個(gè)清晨,早早起床的我推開窗戶,忽然間聞到清新的空氣中飄溢著一股沁人心脾的幽香。哦,牽?；ㄩ_了!這些小花啊,一個(gè)個(gè)就像張揚(yáng)的小喇叭,朝著天空,毫無顧忌地高喊著自己的豪言壯語;又像是滿盛著瓊漿玉液的高腳杯,等待著凱旋的將士們一同開懷痛飲。它們的形體雖然很小,但我此刻分明感受到它們的樂觀向上和積極進(jìn)取。要不然,這么細(xì)小的牽?；ㄇo藤上怎么能不時(shí)地伸出一根更細(xì)的長(zhǎng)芽?jī)耗?看

16、這些長(zhǎng)芽?jī)?像一只只柔嫩卻韌性十足的小手,牢牢抓住旁邊的花架,莖頭則勇敢而堅(jiān)決地向著花架的最高處攀登!數(shù)不清的小喇叭齊聲喊出“努力拼搏,再微小的生命也能結(jié)出累累碩果”的震撼人心的生命最強(qiáng)音!三、拓展延伸朱自清的春寫得太美了。其實(shí)自古以來,春天一直是人們歌詠的對(duì)象,請(qǐng)大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)句互相交流并摘錄到自己的讀書筆記本上,然后任選一幅春景圖,給它配上能反映其特征的詩(shī)句。教師推薦部分詩(shī)句:多媒體顯示春眠不覺曉,處處聞啼鳥。(唐)孟浩然春曉遲日江山麗,春風(fēng)花草香。(唐)杜甫絕句二首(其一)亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。(唐)白居易錢塘湖春行日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。(唐)白居易憶江南等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。(宋)朱熹春日春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。(宋)葉紹翁游園不值竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。(宋)蘇軾惠崇二首(其一)選取你最喜歡的一兩句話背誦下來并仿寫。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流,然后選取寫得好的在全班朗讀。四、課堂小結(jié)春是一幅精美的畫,它色彩繽紛,形象生動(dòng),姿態(tài)萬千,生