七年級上冊歷史第一課教案5篇

1、第 PAGE25 頁 共 NUMPAGES25 頁七年級上冊歷史第一課教案5篇教案在書寫的過程中，我們務(wù)必要注意邏輯思路清晰，制定教案是我們開展教學(xué)工作前的首要任務(wù)。XX小編今天就為您帶來了七年級上冊歷史第一課教案5篇，相信一定會對你有所幫助。 七年級上冊歷史第一課教案1 【課程標(biāo)準(zhǔn)】： 了解西周的更替，說出西周分封制的主要內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】： 識記與理解：識記周武王滅商、西周的建立與結(jié)束;理解分封制的主要內(nèi)容。 能力與方法：培養(yǎng)學(xué)生文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與能力，以及分析比較的能力，提高學(xué)生閱讀分析歷史材料的能力。情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識人心向背決定戰(zhàn)爭的結(jié)果，客觀歷史地認(rèn)識分封制的作用，認(rèn)

2、識到正確根據(jù)變化了的形勢，調(diào)整統(tǒng)治正確的重要性。 【教學(xué)重、難點】 教學(xué)重點是分封制的主要內(nèi)容。 而分封制實行的必要與其得以維系的緣由是本課的難點。 【教學(xué)過程】 教師活動 學(xué)生活動 備注 一、導(dǎo)入新課：大家看過電視封神榜嗎誰來說說它講述了一個什么樣的故事而導(dǎo)入。 注意引導(dǎo)學(xué)生神話作品與歷史的差別是非常大的。用學(xué)生熟悉的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生正確對待文藝作品 二、西周的建立 1、周族的發(fā)展：簡要講述。 2、周滅商：抽學(xué)生來講周滅商的牧野之戰(zhàn)，并要求學(xué)生概括出一個相關(guān)的成語來。并談一談這一戰(zhàn)的勝敗最關(guān)鍵的因素是什么 3、西周的建立：學(xué)生一起說西周的建立時間與建立者。教師運用書上的地圖

3、說明西周的來歷。 提高學(xué)生參與的熱情。 讓學(xué)生通過分析認(rèn)識人心的向背是戰(zhàn)爭勝敗的最關(guān)鍵性的因素。 觀察地圖、識讀地圖 三、分封制 1、學(xué)生一起閱讀教材以后，抽一學(xué)生來主持：對其余的學(xué)生進(jìn)行提問。 由學(xué)生來主持，熱情很高 參與積極 可能的問題：為什么要實行分封制都分封的是些什么人主要有哪些諸候國分別在哪條大河流域諸候與周王之間有什么樣的權(quán)利與義務(wù)起了什么作用你認(rèn)為分封制能長期的鞏固西周的統(tǒng)治嗎 2、學(xué)生或教師進(jìn)行歸納整理。有關(guān)分封制利與弊的分析，為以后春秋的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 培養(yǎng)、提高歸納概括能力 四、西周的結(jié)束 點出西周末年，由于各種矛盾交織，決定了西周滅亡的必然命運。最終在周幽王在位時的前77

4、1年，被犬戎攻破鎬京而統(tǒng)治結(jié)束。 要求學(xué)生閱讀書上的小字找找西周在周幽王時滅亡的主、客觀原因有哪些 學(xué)生閱讀教材，找出原因，訓(xùn)練概括能力 五、小結(jié)全課：學(xué)生來小結(jié)全課的內(nèi)容。教師補充。 六、學(xué)習(xí)與探究：學(xué)習(xí)測評，閱讀“史海拾貝“。 布置作業(yè)：心得與疑問。 七年級上冊歷史第一課教案2 教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課 2、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：女真族的崛起 1.(多媒體出示問題：金建立的基本情況)教師講述：女真崛起的基本情況。(11世紀(jì)末，完顏部的首領(lǐng)阿骨打進(jìn)一步完成了女真各部的統(tǒng)一。從此,女真族的力量不斷增強。1115年，阿骨打正式建立女真政權(quán)，國號大金，他就是金太祖。) 2.(多媒體出示問題：金太祖采

5、取鞏固統(tǒng)治的措施)讀教材，總結(jié)金太祖采取鞏固統(tǒng)治的措施金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字，發(fā)展生產(chǎn)，女真勢力迅速壯大。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 金滅遼及北宋 (一)滅遼 1.圖片展示(多媒體展示宋金對峙形勢圖) 2.提出問題：圖中金滅遼的基本概況 教師指出：女真崛起之時，北宋朝廷想借金的勢力收復(fù)被遼占領(lǐng)的失地，遣使與金相約夾攻遼朝。1125年，遼被金滅亡。 (二)滅北宋 1.(多媒體展示以下材料)史料解讀 材料：靖康二年四月，金軍攻破東京(今河南開封)，俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等三千余人，押解北上，東京城中公私積蓄為之一空。 2.(多媒出示問題：

6、金滅北宋的背景)教師鼓勵學(xué)生講述為什么金會在滅遼之后對北宋動手提示：金看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無能，在滅遼后發(fā)動了對宋的戰(zhàn)爭。 3.(多媒出示問題：金滅北宋的基本情況)引導(dǎo)學(xué)生敘述金滅北宋的基本情況 答案提示：宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協(xié)求和。1127年，金軍攻破開封，北宋滅亡。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 南宋的偏安 1.(多媒體出示問題：南宋的建立情況)教師講述：南宋建立的基本情況。(北宋滅亡后，趙構(gòu)登上皇位，趙構(gòu)就是宋高宗，定都臨安，史稱南宋。) 2.(多媒體出示岳飛圖像)根據(jù)課本知識回答岳飛抗金的成果 答案提示： 收復(fù)失地：岳飛等抗金將領(lǐng)率軍北伐，從金軍手中收復(fù)許多失地。 郾城大捷：岳飛

7、統(tǒng)率的“岳家軍”在郾城大敗金軍主力，迫使金軍后撤。 教師講述：工業(yè)革命使歐美資本主義國家成為強大的工業(yè)國，這些國家加緊對亞、非、拉地區(qū)的殖民擴(kuò)張，掠奪原料，傾銷商品，加深了當(dāng)?shù)氐呢毟F落后。以印度為例，英國對印度的棉紗輸出造成印度棉紗工業(yè)衰敗。世界形成了西方先進(jìn)、東方落后的局面。 3.(多媒體出示宋金對峙圖和問題：宋金議和的歷史背景是什么和議的內(nèi)容是什么)分組討論宋金議和的歷史背景是什么和議的內(nèi)容是什么 答案提示：背景：在有望收復(fù)中原之時，宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統(tǒng)治，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。 內(nèi)容：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮河至大散關(guān)一線劃定分

8、界線，宋金對峙局面形成。 3. (多媒體出示問題：最終的結(jié)果是什么)教師總結(jié)：宋金議和的最終結(jié)果 (后來，金遷都燕京，改名為中都。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀，偏安江南一隅。) 活動目的 1)了解在中華文明起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況和發(fā)展水平。 2)初步培養(yǎng)觀察歷史文物圖，搜集并用自己的語言解釋歷史信息的能力。 3)在情感上感受遠(yuǎn)古祖先的勤勞智慧對人類社會物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的貢獻(xiàn)。 活動準(zhǔn)備 1)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 2)教師與學(xué)生共同搜集河姆渡人、半坡人生產(chǎn)生活的圖片及文字資料。并將所搜集的資料在墻報“歷史園地”中展示，資源共享。 活動步驟 1)通過復(fù)習(xí)山頂洞人北京人的有關(guān)知識引出人類生存問題。

9、 2)學(xué)生自由發(fā)言，討論解決問題的辦法。 3)以河姆渡人半坡人為例，模擬遠(yuǎn)古居民，展示原始人類生產(chǎn)生活風(fēng)貌。 活動過程 (小游戲) 1)教師指定兩名學(xué)生手舉北京人代表隊、山頂洞人代表隊的牌子入場。 2)將寫有北京人、山頂洞人有關(guān)生產(chǎn)和生活內(nèi)容的卡片分發(fā)給14名學(xué)生。 3)14名學(xué)生根據(jù)卡片所給內(nèi)容，在1分鐘內(nèi)找到自己的隊伍并亮出卡片。 4)學(xué)生評判正誤并找出兩個代表隊中卡片內(nèi)容相近的隊員。(兩隊中相近的內(nèi)容有采集和捕獵)其余隊員退場。 (教師提出問題，激發(fā)學(xué)生探究-) 師：山頂洞人比北京人有了很多進(jìn)步。但是這個進(jìn)步經(jīng)過了幾十萬年的演變。遠(yuǎn)古人類前進(jìn)的腳步是多么艱難啊，尤其是在生產(chǎn)活動中，從采集

10、到采集，從捕獵還是到捕獵。幾十萬年無限的采集和捕獵有可能帶來什么問題 學(xué)生討論：(生態(tài)破壞、資源短缺、沒有食物來源、人們居無定所、引發(fā)戰(zhàn)爭等) 師：如果真的像同學(xué)們所想象的那樣，那是多么悲慘的情景啊! 師：人類的這種悲劇可以避免嗎 學(xué)生討論：(人類學(xué)會自己種植和飼養(yǎng)。) 師：同學(xué)們的主意真是太好了，請大家翻開課本第二課，原始的農(nóng)耕生活。學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們看一看，遠(yuǎn)古的先民們和你們的想法是不是英雄所見略同 課文的導(dǎo)讀部分是個美麗的傳說。傳說中有沒有科學(xué)的東西 學(xué)生討論：(人類發(fā)現(xiàn)植物的種子落地、發(fā)芽、生長、成熟、從而人工種植。) 師：據(jù)最新的考古發(fā)現(xiàn)，我國早在8000-7000年前，人們就學(xué)會

11、了種植，有了原始的農(nóng)耕。 師：第二課給我們推出了約7000-5000年前黃河流域和長江流域原始農(nóng)耕的三個典型的代表。黃河流域的代表是半坡遺址和大汶口遺址。長江流域的代表是河姆渡遺址。 下面我們搞一個小活動，活動的主題是穿越時空隧道，走進(jìn)遠(yuǎn)古家園。(板書)我們從三個典型的原始農(nóng)耕遺址中選出河姆渡遺址和半坡遺址，根據(jù)大量的考古發(fā)現(xiàn)，想像這些原始居民的農(nóng)耕生活。 現(xiàn)在大家分成三組，一組扮演半坡人，一組扮演河姆渡人。第三組當(dāng)評委。請大家展開想象的翅膀，并且把你想象中的半坡人，河姆渡人生活的圖景用語言，動作，圖片等方式展示出來。希望每一組都有精彩的表現(xiàn)。準(zhǔn)備15分鐘。 (學(xué)生分組準(zhǔn)備) 師：好，時間到，

12、大家準(zhǔn)備好了嗎現(xiàn)在讓我們一起穿越時空隧道，走進(jìn)遠(yuǎn)古家園。 掌聲有請河姆渡居民表演。(掌聲) (河姆渡居民相繼發(fā)言和表演) 學(xué)生A：我們河姆渡村坐落在美麗的東海之濱，氣候溫和，有充足的水分，很適合種植水稻。我們大量的種植水稻。同世界其他種植水稻的.國家相比，早了3000-5000年。 學(xué)生B：我們還發(fā)明了蒸飯的蒸籠。(展示圖片)蒸籠是陶土燒制的。蒸籠有三層，最底下一層燒火，中間一次裝水，最上一層是陶盆，盆底有很多小孔，利用蒸汽把飯飯蒸熟。這樣做出的飯又香，又軟，有營養(yǎng)，好消化。(掌聲) 學(xué)生C：我們用木頭和茅草蓋房子，(展示圖片)我們的房子有兩層樓，樓上住人，樓下養(yǎng)牲畜。干欄式的結(jié)構(gòu)，又通風(fēng)又防

13、潮，算得上是小洋樓了。(掌聲)聽說六七千年后，江南有些地方還有類似我們這樣的干欄式吊樓呢!(掌聲) 學(xué)生D：請看我們耕地的工具耒耜。耜有石頭磨制的。也有骨制的，是用動物的肩胛骨裝上木柄做成的，骨制的很輕便，再裝上腳踏(耒)就更輕便了。(做手握骨耜腳踏耒的動作)用輕便的工具耕地，可以提高效率，增加糧食產(chǎn)量。 學(xué)生E：我們會挖掘水井，解決用水問題。我們?yōu)樗采w了一個了遮雨棚，不讓雨水落到井里。我為我們自己的聰明感到自豪!(掌聲) 學(xué)生F：由于有了打井的技術(shù)，我們不一定要住在河邊。可以搬到離河邊更遠(yuǎn)的地方居住。就算河水泛濫也淹沒不了我們的家。(掌聲) 師：(對學(xué)生的表現(xiàn)給予贊揚。) 師：現(xiàn)在請半坡

14、居民展示自己的風(fēng)采。 (半坡居民相繼發(fā)言和表演) 學(xué)生A：我們半坡人比河姆渡人年輕1000多歲。社會是向前發(fā)展的。我們過著比河姆渡人更進(jìn)步的生活。就說我們的食物吧，除了主食粟(小米飯)以外，副食還有魚，肉，白菜，芥菜等等。有這樣的美味大餐，有誰不愛這個可愛的家園呢(掌聲) 學(xué)生B：我們普遍用磨光的石器開墾土地和收割莊稼，這種工具更加鋒利，大大提高了勞動效率。 學(xué)生C：我們把野生的狗尾巴草經(jīng)過人工培植而變成粟。這是我們半坡人的重大發(fā)明。遺憾的是當(dāng)時不可能申請專利。(掌聲) 學(xué)生D：我們追求生活的美和藝術(shù)。(出示圖片)請看這些生活用具：陶盆，陶罐，陶瓶，紅色的底色上畫著人或者各種動物的圖案，色彩艷

15、麗，被稱做彩陶。 學(xué)生E：我們會紡線，織布，制衣裳。我們正在告別蒙昧，走進(jìn)文明的時代。 學(xué)生F：我們的房子很大，全家族的人都在里面生活，可熱鬧了。房子里還有許多小間，是家族成員的住處。房子一半在地下，一半在地上，里面有灶坑，既可做飯又可取暖，冬暖夏涼。 師：(對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵) 請評委點評。 學(xué)生A：河姆渡人和半坡人雖然所處的地理環(huán)境不同，一個在南方，一個在北方。但是他們都能夠從采集，捕獵，無限的向大自然索取，走到合理利用自然，學(xué)會種植莊稼，飼養(yǎng)家畜，開始了原始的農(nóng)業(yè)，真是一個巨大的進(jìn)步。 學(xué)生B：河姆渡人和半坡人都適應(yīng)環(huán)境，建筑自己特色的房屋過著定居的生活。 學(xué)生C：河姆渡人種水稻，半坡

16、人種植粟也是根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥纴磉x擇的，這既是利用自然也是順應(yīng)大自然。做到了人與自然的和諧發(fā)展。(掌聲) 學(xué)生D：兩地原始居民都普遍的制作和使用磨制的石器，陶器。河姆渡人更是利用南方土壤松軟的特點使用更輕便的骨耜。半坡人制作的陶器更具有藝術(shù)的魅力。(掌聲) 師：今天的活動搞得很好，每個小組都做了充分的準(zhǔn)備。同學(xué)的想象力和表演的能力真的令老師驚嘆不已。數(shù)千年前的地質(zhì)地貌和自然環(huán)境也許和現(xiàn)在有所不同。當(dāng)時人們是怎樣生活的，沒有史書的記載。但是大量的考古發(fā)現(xiàn)和研究表明原始的種植給人們帶來了定居的生活。磨制的石器提高了生產(chǎn)力。生產(chǎn)力提高了，糧食就生產(chǎn)多了。家畜的飼養(yǎng)豐富了人們的食物來源，動物蛋白質(zhì)改

17、善了人們的身體素質(zhì)。貯存糧食需要陶罐，煮食物需要炊具，陶器誕生了。物質(zhì)生活水平提高了，人們才有條件去追求精神生活。因此，原始的農(nóng)耕文化也伴隨著原始的農(nóng)業(yè)出現(xiàn)了。同學(xué)們的想象既合理又豐富。河姆渡遺址和半坡遺址展現(xiàn)在我們面前的無論是長江流域還是黃河流域的農(nóng)耕文明，都是一幅幅美麗的、智慧的畫卷。中華文明的搖籃是我們的祖先用他們的智慧和雙手編織的。 七年級上冊歷史第一課教案3 課題 清朝前期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和閉關(guān)政策 教學(xué)目標(biāo) 1知識識記a康乾盛世B閉關(guān)政策C資本主義萌芽 2能力培養(yǎng) 運用馬克思主義基本觀點具體問題具體分析 3情感教育康乾盛世B閉關(guān)政策導(dǎo)致中國落后 重難點 1重點 清朝前期的閉關(guān)政策和資本主

18、義的緩慢發(fā)展 2難點 資本主義萌芽發(fā)展的障礙 教學(xué)過程 訓(xùn)練引導(dǎo)及反饋調(diào)整 指導(dǎo)啟導(dǎo)疏導(dǎo) 一、導(dǎo)入新課 二、新授 一清朝前期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展板書 1、康熙帝恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的措施 a、獎勵墾荒屯田板書 b、重視興修水利 c、多次減免租稅 d、提倡勤儉節(jié)約 小結(jié) 這些措施的實行鞏固清朝的統(tǒng)治 促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展雍正帝繼承父業(yè)，社會經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，到乾隆時期社會經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出繁榮景象 2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展情況 a、耕地面積的擴(kuò)大與人口的增長 b、 糧食產(chǎn)量的大幅度提高 c、 經(jīng)濟(jì)作物種植面積的擴(kuò)大 農(nóng)業(yè)的發(fā)展是手工業(yè)的前提 問 清朝前期的手工業(yè)比明朝更加發(fā)達(dá)，表現(xiàn)在哪些方面？ 、鼓勵商人開礦 、南京、

19、廣州的絲織業(yè)后來居上，超過蘇州 、景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)的規(guī)模比過去大 、邊疆少數(shù)民族手工業(yè)也發(fā)展起來 在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上商業(yè)業(yè)繁榮起來 3、商業(yè)發(fā)展和商業(yè)城市的出現(xiàn) 北京、蘇州、揚州都是繁華的城鎮(zhèn) 4、讓學(xué)生思考，集體討論 清朝前期的經(jīng)濟(jì)，為何能逐步得到恢復(fù)和發(fā)展。 啟導(dǎo) 歷史上把這個時期稱為什么？康乾盛世 疏導(dǎo) 人民的反抗斗爭 清朝政府調(diào)整政策 人民群眾辛勤勞動 七年級上冊歷史第一課教案4 知識與能力 掌握教材中出現(xiàn)的基本人物、事件、時間；認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要性。 過程與方法 1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力； 2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及

20、獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)； 3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。 情感態(tài)度與價值觀 了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。 重點 兩漢經(jīng)營西域 難點 歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。 課時 1課時 課型 新授課 方式與方法 以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué) 授課過程 一、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容 二、導(dǎo)入新課：今天我們一塊學(xué)習(xí)第17課兩漢經(jīng)營西域和絲綢之路 三、講授新課： （1）張騫出使西域： 1、西漢時期，人們把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，也就是今新疆地區(qū)和更西的地方，稱為西域。 2、公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出使西域。 3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，管理西域事務(wù)，這是

21、西域各國正式歸屬中央政府的開始。 （2）絲綢之路：從長安往西經(jīng)過河西走廊、今新疆境內(nèi)，運到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運到歐洲。 （3）班超經(jīng)營西域： 1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。 2、班超派甘英出使大秦； 3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。 四、小結(jié)。展示課件知識點匯萃 五、作業(yè) 附：板書設(shè)計 一、張騫出使西域： 1、把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，稱為西域。 2、公元前138年，公元前119年，張騫出使西域。 3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，管理西域事務(wù)，這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。 二、絲綢之路： 從長安往西經(jīng)過河西走廊、今新疆境內(nèi)，運到西亞

22、，再由西亞轉(zhuǎn)運到歐洲。 三、班超經(jīng)營西域： 1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。 2、班超派甘英出使大秦； 3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。 七年級上冊歷史第一課教案5 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力： (1)知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。 (2)通過分析史料和搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力。 2.過程與方法： (1)引導(dǎo)學(xué)生列表歸納本課基本知識，以便學(xué)生從整體上把握本課基本知識。 (2)引導(dǎo)學(xué)生探索和研究。如：分析常見漢字的構(gòu)成方法，探究

23、中國古代樂器的演進(jìn)過程等。 3.情感態(tài)度與價值觀： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細(xì)了解古代科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)詩人屈原，對學(xué)生進(jìn)行道德情操教育。 教學(xué)重難點 重點：甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。 難點：甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和離騷的藝術(shù)成就。 教學(xué)過程 教學(xué)策略 1.教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。 2.學(xué)法選擇：觀察法、對比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。 3.課堂組織形式：分組討論。 4.教具媒體組合應(yīng)用：多媒體展示。 5.課程資料開發(fā)利用：教

24、材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料等。 課時1課時 課型新授課 板書設(shè)計 一、文字的演變 1.商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文 2.我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的 3.商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文 4.西周晚期出現(xiàn)了大篆 二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)的成就 1.天文：日食、月食、彗星的記錄 2.歷法產(chǎn)生于夏朝，完善于商朝，戰(zhàn)國時測出24節(jié)氣。 3.名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法。 三、屈原和“鐘鼓之樂” 1.戰(zhàn)國時期，楚國的屈原創(chuàng)造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。 2.戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課(故事法) 我們同學(xué)每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事、傳達(dá)

25、信息、獲取信息,文字對我們來說太重要了。同學(xué)們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達(dá)信息的呢(學(xué)生能說出結(jié)繩記事、刻符號等等) 教學(xué)過程 一、文字的演變 1.先展示各種文字-陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書(讓學(xué)生有一個感性認(rèn)識) 2.關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢你對哪種文字最感興趣呢 (讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容) 3.甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。 4.金文：商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文 5.小結(jié)：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學(xué)生感受