初中語文九年級上冊《范進中舉》教學設計

1、課 題 習 目 標教 學 重 難 點范進中舉備課人:22、范進中舉教學設計（吳敬梓）.了解作者及其作品，把握小說故事情節(jié)，感知范進這一人物形象。.理解運用比照手法來表現(xiàn)人物性格的方法；領會夸張手法的運用及其挖苦 效果。.認識封建科舉制度對讀書人的毒害，體會作者對封建社會黑暗現(xiàn)象的深刻 揭露。1.了解作者及其作品，把握小說故事情節(jié)，感知范進這一人物形象。（重點） 2.理解運用比照手法來表現(xiàn)人物性格的方法；領會夸張手法的運用及其挖苦 效果。（難點）3 ,認識封建科舉制度對讀書人的毒害，體會作者對封建社會黑暗現(xiàn)象的深刻 揭露。（重點）學習內(nèi)容、【激發(fā)興趣、導入課文】知識改變命運萬般皆下品，唯有讀書高

2、。一士登甲科，九族光彩新。朝為田舍郎，暮登天子堂。 十年窗下無人問，一舉成名天下知。古代科舉考試的真實寫照二、【文學常識】1、作家作品吳敬梓（1701 1754）,字敏軒，號粒民，晚年自號文木老人，安徽全 椒人，清代小說家。代表作是長篇小說儒林外史，是我國清代第一部現(xiàn) 實主義挖苦小說。儒林外史，是我國第一部章回體長篇挖苦小說，共55回，是中國古 典文學中挖苦藝術的最高峰。作者根據(jù)切身體驗，從多方面描繪士大夫的精 神面貌。對科舉制度和封建禮教進行深刻的批判。成為我國古典挖苦小說中 的杰出作品。全書通過對封建科舉制度的弊害和知識分子精神生活的腐朽墮落的描 繪，深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風

3、俗的敗壞和政治的黑暗，它 是一幅刻畫入微，形象逼真的封建社會儒林百丑圖。2、介紹與本課有關的小說內(nèi)容本文節(jié)選自儒林外史第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷 報”。范進是一個廣東的老童生，從20歲開始應考，考了 20屢次，可謂屢 試屢敗，但他屢敗屢試，終于在54歲那年得到學官周進的賞識，考中了秀才, 取得參加正式科舉考試的資格。3、文體知識回顧（1）小說的三要素是什么？最主要的是什么？情節(jié)、人物、環(huán)境。人物是小說的靈魂。（2）小說的情節(jié)由開端、開展、高潮和結局構成。（3）描寫人物的方法有哪些？外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。（4）環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。三、【字詞積累】

4、.1、給劃橫線的字注音腆著(tian) 作揖(yi) 見教(jiao) 盤纏(chan) 心竅(qiao) 星道(xiu) 桑梓(zi)僥幸(jiao)不省人事(xing)不由分說(fCn) 商的(zhu6) 帶挈(qie) 底敞(xuan) 忌述 (hui)解元(ji。) 2、樂釋詞語帶挈：提攜。唯唯連聲：連連容許。渾家：妻子。作揖：拱手行禮。見教：指教。相與：結交。桑梓：家鄉(xiāng)。狗血噴頭：形容罵得很兇。四、【整體感知】L欣賞影片范進中舉。2.自由讀課文，再用自己的話簡要表達課文。五、【情節(jié)梳理】1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說情節(jié)可分成哪兩個局部？ 歸納段意：第一局部(12段)

5、：寫范進進學回家到中舉前的情況。第二局部(3結束)：寫范進中舉后t青景。2、兩局部各寫了哪些事?用四字短語概括(開端、開展、高潮和結局)。開端開展再開展高潮結局考中秀才 屠戶賀喜借錢應試喜極而瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪、 屠戶受贈六、【人物形象】你對文中的哪個人物最感興趣？以小組為單位表演這個人物所涉及的情 節(jié)，并結合具體的詞句分析人物形象。(一)胡屠戶形象面面觀讀課文思考：1、胡屠戶對范進的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？中舉前(罵)中舉后(贊)稱呼現(xiàn)世寶、癩蛤蟆、 爛忠厚沒用的人賢婿老爺、文曲星長相描述尖嘴猴腮體面的相貌、品貌又好學問不是你的文章好， 宗師舍與你的。才學又高動作橫披衣服、腆著肚 子一口眸在臉

6、上， 罵一個狗血噴頭連斟兩碗，壯膽，手顫起來，一路 低著頭扯了幾十回。攥在手里緊緊 的，舒過去，縮回去，揣，低著頭笑 迷迷的去了賀禮一副大腸，一瓶酒七八斤肉、四五千錢對親家 的稱呼你那老不死的老娘你老太太說話態(tài)度訓斥狗血噴頭恭維奉承討好千恩萬謝對女兒婚姻 的態(tài)度“倒運”，“累了 我多少”，“可憐 可憐”女兒像有些福氣2、典型細節(jié)以下劃橫線的詞含有什么意味，表達了人物的什么心理？屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收 著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？ ”范進道：“眼見得我這里還有這幾 兩銀子，假設用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭纏了回去，往腰 里揣明確：特寫鏡頭寫

7、出其見財心喜而又假意推讓的心理，挖苦意味十足。貪財虛偽的性格幻燈片203、小說用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格？明確：通過比照，表現(xiàn)出胡屠戶前倨后恭、庸俗勢利、欺貧愛富、趨炎 附勢、貪財虛偽的性格。像胡屠戶這樣的人在當時是個別的嗎？（二）鄉(xiāng)鄰們形象面面觀鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人?表現(xiàn)了什么樣的社會風氣？ 明確：中舉前一一鄰居不關心，母親餓得兩眼看不見中舉后一一拿蛋送酒的背米捉雞的、搬桌拿椅的、送信穿鞋的 說明眾鄉(xiāng)鄰嫌貧攀富，趨炎附勢，足見封建社會的世態(tài)炎涼。（三）張鄉(xiāng)紳形象面面觀張鄉(xiāng)紳是個怎么樣的人？他這么做的目的是什么？張鄉(xiāng)紳對待范進態(tài) 度的變化反映了什么？明確：圓滑世

8、故、趨炎附勢、道貌岸然、老奸巨猾他和范進稱兄道弟，為的是攀附范進宗師周學道和楊知縣，來鞏固和擴大自己的權勢，好 為將來仕途開展作鋪墊。反映了當時官場結黨營私、官官勾結、相互舞弊的事實。小結：從小說中三類人的變化，反映出當時人們對有錢有勢的人極力巴結奉承， 對無錢無勢的人冷漠無情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼。（四）范進形象面面觀1、范進在中舉前后又有怎樣的變化呢？中舉前中舉后吃每日小菜飯豬油兩三回 餓了兩三天 沒有早飯米 餓得看不見眾鄉(xiāng)鄰拿蛋 送酒 背米 捉雞 胡屠 戶送肉住茅草棚張鄉(xiāng)紳送范進三間房屋用無盤費去應考、無錢打燈發(fā)眾鄉(xiāng)鄰搬桌椅、屠戶送四五千錢、張錄入鄉(xiāng)紳送紋銀五十兩地位胡屠戶罵得狗

9、血淋頭 無人理會 無人幫助胡屠戶奉承恭維 眾鄉(xiāng)鄰幫辦各種事情 張鄉(xiāng)紳拜訪拉攏2、典型細節(jié)作者刻畫范進時最精彩的是哪個情節(jié)？明確：喜極而瘋研讀這一精彩片斷，仔細思考以下問題：(1)課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？明確：范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層，昏厥一一瘋跑一一跌倒一一瘋 跑集上。第一層寫昏厥。用了什么描寫？明確：用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后一交 跌倒，牙關咬緊，不省人事”寫范進昏厥的神態(tài)。語言描寫中“噫”寫出驚 喜過望的心情。“好了”幾十年追求功名，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。 第二層寫瘋跑。又用了什么描寫？明確：用“爬將起來” “拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫

10、，寫足了 范進的瘋勁。用重復的語言，寫狂喜的心情。第三層寫跌倒。又用了什么描寫？明確：用富有挖苦性的外貌描寫，寫范進一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā) 都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的挖苦意味。第四層寫瘋走集上。又用了什么描寫？明確：“拍著笑著”的動作描寫，寫盡范進的瘋態(tài)。(2)這局部對范進的描寫除了采用了正面描寫還采用了側(cè)面烘托的寫法，請 加以分析。這里運用了何種修辭？有何作用？明確：本節(jié)從正面通過語言、動作、神態(tài)描對范進的瘋態(tài)進行描寫， 又通過老太太、報錄人、鄰居等眾人側(cè)面烘托，運用夸張的修辭，生動地表 現(xiàn)了范進中舉后狂喜的心情和發(fā)瘋的丑態(tài)，具有極強的挖苦意味。挖苦了科 舉

11、制度對知識分子的毒害3、在封建科舉制度毒害下的范進是一個什么樣的人？他身上有哪些主要的性 格特點？明確：懦弱迂腐一一受到胡屠戶的辱罵，他聽了只是“唯唯連聲”，一 句也不敢頂撞。圓滑世故一一對胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”；以前與家門口 那些做田的、扒糞的拱手作揖，平起平坐，現(xiàn)在與張鄉(xiāng)紳逢迎自如。熱衷功名一一范進考到五十歲才得秀才，但他心有不甘，不顧胡屠戶的 反對，到處籌錢應考。中舉后又歡喜得發(fā)了瘋。七、【合作探究】1、范進中舉后為什么會發(fā)瘋？明確：個人原因：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進 未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢 寐以求的功名富貴一

12、旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦改變，不禁使他驚 喜得發(fā)了瘋。(從病理學分析：范進多年屢試不第，中了秀才后又中舉人，連自己也不 敢相信，所以神經(jīng)受不了刺激，便發(fā)瘋了。這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。社會原因：八股取土的科舉制度，只是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想,選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。在科舉制度下，世態(tài)炎涼 的社會是逼瘋范進的助推器。（封建制度的毒害）2、主題呈現(xiàn)小說通過范進中舉前后，特別是出榜那一天不同的境遇，著重刻畫范進 癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地揭露了封建科舉 制度對讀書人心靈的荼毒以及在科舉制度下形成的世態(tài)炎涼。3、兩個成語，補充對聯(lián)范進中舉

13、：回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡枯焦，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得, 雖有近戚遠親，誰肯?僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合適，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香, 不拘張三李四，都來.例如：雪中送炭、錦上添龍小結封建科舉制度使落第者窮困潦倒，讓及第者飛黃騰達。它毒害了一批批 像范進這樣的讀書人，使他們熱衷于功名，如癡如狂地墜入追求利祿的圈套, 導致官場出現(xiàn)更多的腐敗和墮落；也使得他們四體不勤，不務家業(yè)，甚至無 生活自理能力，往往家境極度貧寒，陷入困境。八、【拓展延伸】1、關于科舉制度隋唐至清朝前期一一科舉制（1）含義：“科”指考試科目，“舉”指選舉人才，即用考試選拔官 員的制度。（2）產(chǎn)生的原因：A

14、封建社會經(jīng)濟的開展，是科舉產(chǎn)生的主要原因。B庶族地主伴隨封建經(jīng)濟的開展，實力不斷增強，強烈要求參與政權。C世家大族（士族）操縱地方政權，對中央集權的加強極為不利。D 士族門閥的日益衰落，魏晉以來的九品中正制嚴重阻礙著中央皇權， 已經(jīng)無法繼續(xù)下去。2、四個階段的考試過程院試（童生試）：州縣級考試，考中者稱為“生員、秀才或相公”，送 到省里去參加鄉(xiāng)試；鄉(xiāng)試：省級考試，每三年一次，八月舉行，稱“秋闈”，考中者稱為“舉 人”，其中第一名稱為“解元”。（發(fā)榜圖）會試：中央級考試，在鄉(xiāng)試后第二年舉行，試期在春季二月，稱“春闈 考中者稱為“貢士”，第一名稱為“會元”-進入宮廷參加殿試；殿試：考中者稱為“進士

15、”，發(fā)榜分為三甲，第一甲的三人，稱“狀元、 榜眼、探花”，賜進士及第，二甲賜進士出身，三甲賜同進士出身。3、科舉考試故事（1）唐朝人趙驚，屢次參加考試都考不上，家里人討厭他，也討厭他老 婆。有次岳父家搞聚會，請了戲班子來表演，人人都有座，唯獨不給趙憬老 婆設座。演出看到一半時，有人來報，說趙驚中進士了，家里人一聽，迅速 把趙驚老婆請進來，給她披上衣服，換好凳子，然后繼續(xù)看演出。（2）科舉笑話前清時，為了表示對人才的重視，曾規(guī)定，童生考試，每縣至少要錄 取三名。某縣地處偏僻山區(qū)，教育文化非常落后，有一年全縣報考的，卻只 有三人?？荚囃戤叄骺脊侔言嚲硎丈蟻硪豢?，不禁目瞪口呆，原來三人中一個抄了題目，只寫了且去二字；另一個只抄了試題，什么也沒寫；第三個 考生，干脆連考題也沒抄。主考官無可奈何，只好大筆一揮，把抄了題目并 寫了且去二字的那位考生，取為第一，并批道：但觀且去二字，必定滿腹經(jīng) 綸。又把抄了試題那位，取為第二，批道：譽寫毫無過失，足見其才可造。 再把交了白卷那位，列為第三，批日：不輕易下筆，可見其行事慎重。(3)歐陽修國考那