2022年灌溉試驗研究所個人工作總結(jié)

1、第PAGE16頁共NUMPAGES16頁2022年灌溉試驗研究所個人工作總結(jié)一、不斷加強學(xué)習(xí)，素質(zhì)進一步提高具備良好的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)是做好本職工作的前提和必要條件。一年來，始終把學(xué)習(xí)放在重要位置，努力在提高自身綜合素質(zhì)上下功夫。關(guān)注國家相關(guān)政策法規(guī)，努力提高自己的政治思想水平，積極向黨組織靠攏，并光榮的成為了預(yù)備黨員，我也積極參加單位組織的各種政治學(xué)習(xí)活動和體育活動，通過實踐有效地提高了理論水平和思想政治素質(zhì)，增強身體素質(zhì)。但在督促職工學(xué)習(xí)方面做得還不夠，部分員工提高緩慢。二、盡心盡力，較好地履行了自己的工作職責(zé)根據(jù)年初制定的_年全年工作計劃，在全所職工的共同努力下，基本按照計劃完成了全年工作

2、任務(wù)，較好的履行了自己的工作職責(zé)。_年灌溉所工作主要開展以下幾項1、按照計劃實施五種主要作物灌溉試驗；2、修文水土保持監(jiān)測數(shù)據(jù)監(jiān)測及數(shù)據(jù)整理分析；3、市水文局_個站點土樣采集及率定分析實驗；4、市水文局監(jiān)測站點維護；5、貴陽市、安順市渠系水測算分析；6、龍里、貴定、修文山區(qū)現(xiàn)代水利科學(xué)試驗；7、水校節(jié)水灌溉規(guī)劃項目；8、水資處_萬項目建設(shè)；9、配合灌溉處進行小農(nóng)水項目省級驗收；10、進行山區(qū)現(xiàn)代水利項目省級驗收；11、配合進行小農(nóng)水考核工作；12、配合開展引水安全督查工作；13、與軍區(qū)對接聯(lián)合生產(chǎn)事宜，完成聯(lián)合生產(chǎn)資料編寫；14、指導(dǎo)銅仁碧江區(qū)灌溉試驗重點站建設(shè)；15、指導(dǎo)興義重點站試驗工作開

3、展；16、配合平壩開展灌溉重點站申報工作；17、鎮(zhèn)寧、紫云節(jié)水型社會達標(biāo)建設(shè)工作技術(shù)咨詢；18、安西灌區(qū)農(nóng)田灌溉水有效利用系數(shù)測算分析報告編制；19、榕江縣城市節(jié)水規(guī)劃工作技術(shù)咨詢；20、省科技廳大型儀器共享補助申報(最后情況是院里申請成功，灌溉試驗中心站未成功)；21、修文試驗基地管理維護；22、灌溉工程中心申報。三、團隊建設(shè)情況灌溉試驗研究所是主要從事灌溉試驗的部門，目前全所職工_人，其中高級職稱_人，中級_人，其余三人均為助理職稱，在新領(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)心下，部門新增高工一人，研究生一人，灌溉所得力量得到了進一步加強，但離灌溉試驗的要求還較遠，專業(yè)結(jié)構(gòu)也不合理，目前我所專業(yè)有園藝、水土保持、水

4、資源、植保、作物栽培幾個專業(yè)，按照水利部中心站人員及專業(yè)配置來看：專業(yè)技術(shù)人員_人，專業(yè)覆蓋農(nóng)田水利、農(nóng)學(xué)、土壤、農(nóng)業(yè)氣象等，再者一半左右職工學(xué)歷不高，在所有研究部門當(dāng)中是相對較低的，大專、中專等學(xué)歷都有，所以在人才隊伍建設(shè)方面還需院領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，配置能干事、會干事的專業(yè)人員補充灌溉所，補齊農(nóng)水、土壤及農(nóng)業(yè)氣象等專業(yè)人員；另外如張友賢同志來我院工作已經(jīng)_年，在水土保持監(jiān)測、灌溉試驗、基地管理、渠系水利用系數(shù)測算分析、土壤率定分析等各方面都成為了灌溉所得技術(shù)中堅力量，但目前還是未解決編制問題，現(xiàn)張友賢同志已經(jīng)于_年取得研究生學(xué)歷，希望院里能解決該同志的編制問題，防止人才流失。四、存在的問題中心站建設(shè)

5、驗收：中心站建設(shè)驗收已基本完成，但驗收資料不完整，需要補充的資料還較多，下一步將按照專家意見補充完善資料，由于灌溉所涉及工程類的專業(yè)人員缺乏，在補充完善資料的過程中也希望得到兄弟部門的支持與幫助。五、不足之處及原因分析雖然在一年的工作中取得了一定的成績，部門業(yè)務(wù)在院長和分管領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下也得到了拓展但還存在一定的問題和不足。一是工作當(dāng)中主動向領(lǐng)導(dǎo)匯報請示的多，為領(lǐng)導(dǎo)出主意想辦法的少；二是調(diào)研不夠，有些情況了解得不夠細，不夠?qū)崳粔蚨啵莆詹牧喜粔虺浞?，使工作被動；三是處理一些工作關(guān)系時還不能得心應(yīng)手；四是調(diào)配安排不夠合理，督促不夠，有些工作存在滯后，缺乏時效性。在新的一年里，要進一步增強責(zé)任感和

6、使命感，切實加強自身建設(shè)，努力提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)工作需。2022年灌溉試驗研究所個人工作總結(jié)（二）追求_的過程如何上好一節(jié)課_市人民中學(xué)程智我夢想中_的體育教學(xué)是這樣的。在運動場上飄灑著的汗水和笑聲中有學(xué)生們智力與體力的融合；在運動文化的滲透中流淌著學(xué)生們豐富的情感；在激烈的對抗中張揚著他們的個性，沉積著的是他們對生活和人生的思考；在經(jīng)歷艱辛、挫折的過程中他們享受著成功的歡樂，感悟到體育的精神。為了追逐這個夢想，我走上了體育教學(xué)研究之路，恰巧在這個過程中與體育課程改革不期而遇，一同經(jīng)歷了幾度風(fēng)雨、幾度春秋。一、我的體育教學(xué)研究之路從那一節(jié)無人觀看的“公開課”開始背景。_年初課程改革在轟轟

7、烈烈中開始，所有參與到課改中教師都有一種被解放的感覺。原本的條條框框被徹底的廢除，理論界用各種“新”的教學(xué)思想、理念、名詞為我們描繪出一副美麗的藍圖，每一個投入其中的人都有一種沖動和激動，在當(dāng)時，一切課程改革的行為似乎都是正確的。所有教師都意識到體育教學(xué)的一場大變革即將來臨，可謂是“山雨欲來風(fēng)滿樓”。故事。在“快樂體育”思想和對傳統(tǒng)體育教學(xué)方式不滿的情緒影響下，我準(zhǔn)備上一節(jié)校級公開課，與以前不同的是，這節(jié)課融入了我自己對體育教學(xué)的理解，盡管它很浮淺。終于到了公開課的這一天，懷著與所有開課教師一樣心情的我走向操場。上課鈴響了，平日里一貫感覺擁擠的操場突然顯得那么的空曠，因為操場上除了我和學(xué)生外沒

8、有一個聽課教師，比操場更空的是我的心境，我意識到這是一節(jié)無人觀看的公開課。五分鐘過去了，學(xué)生們開始四人一組進行軟式排球的游戲比賽，我環(huán)顧四周依然是空無一人。突然，有人向操場走來，再一看是校長，這是一位老師們尊敬的校長，他一有空閑時間就會在校園內(nèi)巡視，對全校所有教師的教學(xué)情況了如指掌。嚴(yán)格的講校長不是在聽課，他是在用行動保護一個年輕教師的積極性，如果不是他的出現(xiàn)也許我對體育教學(xué)的研究之路，可能在剛剛開始時就已經(jīng)結(jié)束了。在一個個的游戲比賽中，一節(jié)“玩”的熱熱鬧鬧的公開課就要結(jié)束了，還有五分鐘就要下課。校長的周圍開始出現(xiàn)了些“聽課”的人，也許是校長在聽課學(xué)生配合的很好的原故，也許是我對練習(xí)時間把握的

9、不夠好，在離下課還有五分鐘的時候我的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)上完了，我本可以再安排一些內(nèi)容堅持到下課，但我并沒有這樣去做。這也成為了那些“聽課”者對我這節(jié)公開課的唯一評價，“你提前了五分鐘就下課?！薄７此肌＿@是一節(jié)以游戲為主的體育課，我用各種游戲的規(guī)則來引導(dǎo)學(xué)生進行“合作”與“探究”，學(xué)生“玩”的熱熱鬧鬧，教學(xué)氣氛是傳統(tǒng)體育教學(xué)所不能達到的，一節(jié)課下來學(xué)生滿頭大汗，心情愉快。遠離了傳統(tǒng)體育教學(xué)的沉悶，遠離了技術(shù)教學(xué)的枯燥，這就是我夢想的體育教學(xué)嗎。顯然不是，我總覺得它很“飄”。體悟。在毛振明老師的一本書中我看到了一個關(guān)于“玩”的課例，_的一位特級教師用“底頭看天”和“比誰座得快”兩個游戲在“玩”的過程中完

10、成了前滾翻的技術(shù)教學(xué)。原來對運動技術(shù)的教學(xué)可以是這樣的精彩。原來體育教學(xué)充滿了智慧和樂趣。這個課例使我對體育教學(xué)中關(guān)于“玩”的教學(xué)有了更深層次的感悟，“玩”本身并沒有錯，問題是我們的體育教學(xué)是否在玩的過程中鍛煉了學(xué)生的身體，提高了學(xué)生的運動技能，是否在玩的過程中讓學(xué)生鍛煉了意志，品味了人生，是否在玩的過程中融入了他們的智力與體力。那種將技術(shù)教學(xué)通過各種玩的形式來表現(xiàn)，學(xué)生在玩的過程中進行學(xué)習(xí)的教學(xué)是我們所向往的體育教學(xué)，是創(chuàng)造性的運用教學(xué)規(guī)律的能力，是一種教學(xué)的藝術(shù)。二、追求體育教學(xué)的智慧背景。_年，課程改革已全面展開，傳統(tǒng)體育教學(xué)似乎已走到了盡頭，在“百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氛圍中，各種體育教學(xué)形式

11、伴隨著各種教學(xué)思想走向極致，在一線的體育教學(xué)中，對運動技能的教學(xué)要求已經(jīng)降到了最低，在各級公開課中合作、研究和探究式的教學(xué)形式成了主流，以運動技術(shù)教學(xué)為主的課例已難覓蹤影。故事：而此時我卻對運動技術(shù)的教學(xué)產(chǎn)了濃厚的興趣，開始追求各項運動技術(shù)的教學(xué)智慧，追求一種層層遞進、水到渠成的教學(xué)效果，追求一種在“玩”的過程中掌握運動技能的體育教學(xué)。正好我校一位教師參加了室內(nèi)多媒體教學(xué)課的評比，作為這個活動配角的我有機會上一節(jié)室外實踐課。原本只希望通過研究課的形式將我的一些教學(xué)思想、教學(xué)方法呈現(xiàn)出來，讓我沒有想到的是這節(jié)課得到了聽課教師的極肯定，并從提高的角度為我提出了很多有益的建議。坦白的講，我在上這節(jié)區(qū)

12、級教學(xué)研究課時，我對體育教學(xué)的研究才剛剛開始。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：足球腳內(nèi)側(cè)停球。在教學(xué)設(shè)計中，我將停球的技術(shù)教學(xué)通過“手壓高拋球”的游戲比賽，讓學(xué)生在短時間內(nèi)就建立了對球的時空感覺和落點判斷，接著在手壓球的比賽中增加了將壓住的球向左右滾動的要求，使腳內(nèi)側(cè)停球的教學(xué)難點：停球后協(xié)調(diào)連貫的身體動作，在不知不覺中已被學(xué)生做出，兩個游戲做下來，教學(xué)重點、難點已基本解決，使接下來的腳內(nèi)側(cè)停球教學(xué)水到渠成。也正是通過這節(jié)課我開始對體育教學(xué)研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始系統(tǒng)的對體育教學(xué)進行鉆研和深造。在學(xué)習(xí)的過程中，王華卓教授的“運動素材教材化”的理論思想對我產(chǎn)生了較大影響，他認為：“體育教材是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，

13、按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)從運動素材中選擇加工出來的身體活動的內(nèi)容體系。運動素材與體育教材的本質(zhì)區(qū)別在于“是否具有教育教學(xué)的目標(biāo)?！狈此?。在以往的教學(xué)中，我追求的是運動技術(shù)教學(xué)的智慧，追求一種層層遞進、水到渠成的教學(xué)效果，追求一種用游戲的方式讓學(xué)生掌握運動技能的教學(xué)技巧。我始終把一節(jié)課學(xué)生學(xué)會了多少、撐握了多少作為我一個重要的教學(xué)目標(biāo)。但往往會出現(xiàn)一種事與愿違的情況，教師教的累，學(xué)生學(xué)的累。我在想，我們教這些內(nèi)容的最終目標(biāo)是什么。不向著目標(biāo)努力的過程，還是過程嗎。很明顯我處于“教教材”的層面。體悟：校園里的一個現(xiàn)象引起了我的思考，在校園里，我經(jīng)?？吹綄W(xué)生們街頭籃球的展示，它對練習(xí)者的基本功要求非常高，要想瀟

14、灑玩一回街頭籃球的一組動作不經(jīng)過千百次的練習(xí)是不可能成功的，你可以看出他們對運動技術(shù)細節(jié)的追求甚至遠遠的超出了傳統(tǒng)教學(xué)的要求，其自覺、認真與投入的精神是我們在這些運動項目的教學(xué)中不曾見過的。為了讓學(xué)生們享受高品質(zhì)的運動樂趣，我們努力提高他們的運動技能，而最終他們卻不歡樂。當(dāng)我們用“淡化競技運動”的方式去解決這個問題的時候，學(xué)生卻在追求。在這個現(xiàn)象的背后一定有一種力量在支撐著他們。春秋管子曰：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形”這句話道出了我在以往教學(xué)中的問題。“悅其神”，如何“悅其神”，這個問題成了我一個主要的研究問題。這種力量就是運動文化，是蘊含于各項體育運動中豐富的人文精神，被現(xiàn)代的傳媒以藝

15、術(shù)的形式表現(xiàn)出來，對學(xué)生產(chǎn)生了心靈的震憾，吸引著他們?nèi)谌肫渲袠反瞬黄！Ｎ艺J識到運動技能的水平?jīng)Q定著學(xué)生享受運動樂趣的層次，它們之間的關(guān)系成正比，當(dāng)學(xué)生感受到運動文化，進入了運動文化時，他們對運動技術(shù)的認識以及對運動技能的追求理應(yīng)是自覺的，甚至是積極的。體育教學(xué)是師生共同經(jīng)歷的一段生命歷程，當(dāng)我們的學(xué)生走出校門回顧這段歷程時，其中應(yīng)該有對運動文化的認識，以及進入該文化時的美好回憶。三、在運動文化的氛圍中追求技術(shù)、技能與享受運動歡樂的和諧、統(tǒng)一背景。_年在“百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氛圍中，體育課堂讓人有一種“亂”的感覺。這是當(dāng)一種權(quán)威的課程思想退出了歷史舞臺而另一種新的課程體系還在完善之中的時候所表現(xiàn)出來

16、的特有現(xiàn)象。故事：上次的公開課給我區(qū)教研員徐玉康老師留下了較深的印象，他要求我深入的對足球教材進行研究，希望我能在教學(xué)上形成自己的風(fēng)格，并努力競爭參加省級賽課。于是我以運動文化為研究重點，力求將隱含于足球運動中豐富的人文精神開發(fā)出來去影響學(xué)生，追求在一種運動文化氛圍中的體育教學(xué)，并以“足球頭頂球技術(shù)”為學(xué)習(xí)內(nèi)容開了一節(jié)研究課。我將研究題目設(shè)置為以下四條：(一)在參與中體驗到足球文化的_力(二)在合作中感悟到戰(zhàn)術(shù)的意識(三)在對抗中產(chǎn)生運動的_(四)在文化氛圍中追求技術(shù)、技能與享受運動歡樂的和諧、統(tǒng)一_年底，我被推薦代表_市中學(xué)體育教師參加_省體育課程改革展示活動，當(dāng)學(xué)生被送到大會現(xiàn)場，與我進行

17、短暫的交流后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進入上課地點，兩片連在一起的籃球場被近_名聽課教師緊緊的圍繞著，三臺攝像機從不同的角度記錄著每一個教學(xué)的場景，置身其中我突然間想起了那一節(jié)無人觀看的“公開課”，一種激動在心中升騰，課前的緊張一掃而光，在“拉德斯基”進行曲激昂的旋律中，我給學(xué)生們講述起足球文化：從中國足球隊歷經(jīng)失敗終于沖出亞洲走向世界的那一時刻開始，把學(xué)生的思維帶進了生機勃勃、_四射的足球世界。接著讓學(xué)生們以球迷的身份，進行足球運動典型的慶祝方式，“墨西哥人浪”學(xué)生們用自己的歡呼，跳躍和熱情使整個課堂沸騰了起來，完成了足球文化的導(dǎo)入。隨著“anthem”歡快的節(jié)奏，我發(fā)出了“同學(xué)們，和我一起玩”的口令，從

18、簡單的撥球，跨球逐步深入到對時空判斷要求較高的停球。在玩的過程中，使學(xué)生熟悉了球性，以及對球的時空感覺，為下一步教學(xué)做好了充分的輔墊。接下來的兩個身體練習(xí)是“nba”進球后的一個慶賀動作“撞胸”，我讓學(xué)生先做這個動作，然后再跳起來做，最后在跳起來做的基礎(chǔ)上又提出了身體前擺的要求，足球頭頂球技術(shù)的完整性與協(xié)調(diào)性的教學(xué)難點在熱烈的練習(xí)氣氛中已被學(xué)生掌握了。“98世界杯，法國著名的球星齊達內(nèi)用兩記精彩的頭頂球敲開了巴西隊的大門，實現(xiàn)了法國人的夢想，奪取了世界杯。所謂十年磨一劍，同學(xué)們，如果齊達內(nèi)沒有過硬的頭頂球技術(shù)，那么即使他獲得了頭球攻門的機會，也不會成功，因為機遇總是留給了有準(zhǔn)備去迎接它的人?！?/p>

19、我以這樣的方式開始了足球頭頂球技術(shù)的教學(xué)。在頭頂球技術(shù)“實戰(zhàn)運用”中，我對標(biāo)準(zhǔn)的競技項目進行了大膽的改造。為了使學(xué)生能夠體驗到運動的樂趣，獲得成功感，允許學(xué)生在比賽過程中用手，但必須用頭頂球技術(shù)完成攻門，同時強調(diào)了公正、公平、公開的體育競賽精神。通過以上的教學(xué)設(shè)計，使專項技術(shù)難度下降到廣大學(xué)生可以達到的水平，傳球配合準(zhǔn)確率極大提高。各種配合形式創(chuàng)造性的出現(xiàn)，有的學(xué)生甚至將籃球背后傳球的技術(shù)運用到比賽中來，四個比賽場地上勝利的歡呼，愉快的笑聲，積極的奔跑，有力的頭球攻門，流暢的配合隨之呈現(xiàn)。最后，這節(jié)課在“生命之杯”充滿_與浪漫的旋律中結(jié)束，迎來了全場近千名聽課教師的掌聲。下課后很多學(xué)生圍在我周

20、圍，通過手提電腦觀看剛剛拍下的像片，也有很多學(xué)生在場邊繼續(xù)練習(xí)著頭頂球，也許對他們來說一切才剛剛開始。反思。在這次展示活動中各種教學(xué)創(chuàng)新、合作、研究和探究式學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，伴隨著電腦、投影和紛繁的教學(xué)器材的運用使我這節(jié)課的場面顯得有些落伍。但最終我的這節(jié)課能脫穎而出，并得到大家的認可，是因為這節(jié)課始終圍繞著學(xué)生運動技能的形成來進行教學(xué)設(shè)計的，但與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，我將運動技術(shù)、技能當(dāng)成一種介質(zhì)(當(dāng)成讓學(xué)生享受運動歡樂與增進身心健康的介質(zhì))，改過去讓學(xué)生適應(yīng)運動規(guī)則為讓運動規(guī)則為學(xué)生服務(wù)，在教學(xué)的過程中我更注重的是，將那些隱含于足球運動中關(guān)于體育精神、思想作風(fēng)和良好人格的內(nèi)容開發(fā)出來作為教材的教育

21、側(cè)面；將隱含于足球運動中關(guān)于學(xué)生生理、心理、情感、態(tài)度和文化等方面的內(nèi)容開發(fā)出來作為教材的發(fā)展側(cè)面；使學(xué)生在濃郁的運動文化氛圍中、在思想上受到了熏陶，在技能上得到提高，在心理上體驗到成功。體悟。課程改革是建立在傳統(tǒng)體育教學(xué)基礎(chǔ)之上的，就如同在課改中有很多教師都采用了散點式的教學(xué)隊形，放棄了傳統(tǒng)的體育教學(xué)隊形，這就如同散文一樣，追求的是一種形散而意不散的藝術(shù)效果，但是如果沒有扎實的寫作基礎(chǔ)，寫出的散文很可能就會寫出現(xiàn)形散、意也散的四不像。就體育教學(xué)而言，扎實的教學(xué)基本功就是創(chuàng)新的前提，沒有這個前提，創(chuàng)新就必然走向歧途。課程改革需要我們在浮燥中保留一份冷靜，在茫然中更需要有一份堅持。四、在冷靜的思

22、考中重拾體育教學(xué)的“根”，用_演繹體育教學(xué)背景。_年、_年，課程改革在實踐中不斷的深化，運動技能又被重視起來，在理論界又出現(xiàn)了一些強調(diào)運動技能的文章，尤其是到了_年，運動技能被提到了一個新的高度?；叵胝麄€課改的進程，好向總是圍繞著這個問題在進行，從開始時的淡化到現(xiàn)在又被重新的認識，給人以一種回頭的感覺，但這種回頭決不是簡單的回到過去，而是在傳統(tǒng)體育教學(xué)基礎(chǔ)上對運動技能覆加了新的內(nèi)容。故事。_年、_年，我分別參加了在_和_舉行的全國體育教學(xué)展示活動，雖然兩次均獲得特等獎，但最讓我難忘的是_年_月在_舉行的全國體育教學(xué)展示評獎活動。這是課改以來第一次全國性的體育教學(xué)展示活動。所有聽課教師都說我的這

23、節(jié)課充滿了_，他們不知道，當(dāng)我從_奔赴_參加全國賽課的時候，正是妻子住院待產(chǎn)的時刻。我在醫(yī)院里一直待到報到的最后時候，在我上課的前夜我_出生了，那一夜我在千里之外沉靜在對_模樣的無限想象之中，沉靜在不能守在妻子身邊一起等待那一幸福時候的無限愁暢之中。明天我就要在全國_名各位專家、教師們面前上課，這是一節(jié)蘊含著我多年來不懈努力、追求的課，是一節(jié)承載著省、市、區(qū)體育教學(xué)成果的課，是我給_的第一分禮物。一夜無眠，第二天卻精神依然，我至今也不能忘記_年_月的那一個下午，一群孩子和一個體育教師在陽光下共同演驛了一個教與學(xué)的故事。我也真正的體會到當(dāng)教師用情感去教學(xué)時，他的動作似乎可以表達情感，語言似乎會有

24、溫度，意志似乎能顯露力量。反思：這次賽課采用了專家和聽課教師共同評分的形式，專家組給我的評分是特等獎第二名、聽課教師給我的評分是特等獎第一名、最后綜合評分為特等獎第一名。也許，只有一線教師才能感受到那種體育教學(xué)中教師情感流露對學(xué)生的感染力和震憾力，每每進入這一境界時，無論是授課者或聽課者都會有一種莫名的感動。也是在這次比賽中，我真切的感受到：“教師在享受和激動中教，心靈得到舒展的孩子就在歡樂和入迷中學(xué)。并進入強烈的情感體驗壯態(tài)，產(chǎn)生情感的波瀾，表現(xiàn)出鮮明的情感性?！斌w悟?；仡^想來，其實每個教師都有自己對體育教學(xué)的獨特理解，這種看法會演變成他獨特的教學(xué)風(fēng)格，在兩次全國體育教學(xué)展示活動中我有幸領(lǐng)略

25、到了各種不同風(fēng)格教師的風(fēng)采，他們有的用柔和甜美的語言、豐富的表情表現(xiàn)出體育教學(xué)的細膩；有的用熱情奔放的語言和動作表現(xiàn)出體育教學(xué)的_，我們很難說在眾多的教學(xué)風(fēng)格中哪一種類型是最好的。關(guān)鍵在于，你是在不斷的完善自己的教學(xué)風(fēng)格，而不是不斷的去改變、模仿。體育課程需要教師必需具備廣博而豐富的文化底蘊，形成自己對生命、對生活、對歷史、對社會的獨特感悟和理解。五、基于教材、超越教材，起于哲學(xué)止于藝術(shù)，讓課堂成為我們的精神家園背景。當(dāng)課程改革進入_年時，理論與實踐都在冷靜中開始了對課程改革的反思。雖然，一些課程改革關(guān)鍵性的問題仍停留在一種仁者見仁，智者見智的階段，但課程改革的堅實基礎(chǔ)正在運動場上被一步一步的

26、構(gòu)建，也許在將理想化的東西轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的過程中永遠存在著遺憾。故事：在一次室內(nèi)課中，我給學(xué)生出了一個題目：“我所熱愛的運動”，要求學(xué)生表達出自己_熱愛這項運動的最直接原因。(“我所熱愛的運動”作文摘錄)：“我最熱愛的運動是羽毛球，小時候媽媽和我打羽毛球，爺爺偶爾也陪我打打，在它身上我找到了無窮的樂趣，它記憶著我美好的童年，陪我渡過了許多美好的時光。后來”“從小我就隨家人回到了山村的老家，就讀于一所鄉(xiāng)村的小學(xué)，學(xué)校沒有足球場、籃球架，唯一有的體育用品就是乒乓球和那幾張水泥制成的乒乓球臺，因此，從小我玩的最多的運動就是乒乓球，它成了我那個時期的重要生活內(nèi)容”“ibelieveicanfly”這是每個

27、籃球愛好者心底最原始的沖動，也是我一個籃球愛好者的終極目標(biāo)。為此我作小詩一首：風(fēng)，有點涼街那么空曠他們來來往往我，獨自飛翔荒涼，一片寂寞荒涼前方很是迷茫，看不清方向風(fēng)，出了點狀況籃球，像折斷了蝶的翅膀于是受了傷不再輕舞飛揚也許是天太高也許是地太大也許是我的心太狂我愛籃球不僅愛它本身，更愛它所帶來的一切閱讀完這些作文后我被深深的震憾了，體育運動，伴隨著他們的成長過程、融入了他們的情感、記錄著他們美好的生活回憶。透過這些文字我感覺到我們學(xué)生所_的不再是一種單純的運動形式，而是一種升華后的藝術(shù)精神。我開始在眾多的體育運動中尋找能對學(xué)生產(chǎn)生心靈震憾的人文精神，研究將體育與健康知識、技能和方法內(nèi)化為學(xué)生

28、的精神財富，促進學(xué)生身心全面發(fā)展的課堂教學(xué)行為，探索能引發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生酣暢淋漓的美感，引起學(xué)生心靈共鳴的載體。追求將專業(yè)的表達方式詮釋為富有生命_的個性化表達的教學(xué)語言，追求一種當(dāng)學(xué)生從課堂走出去的時候，帶走的不僅僅是知識、技能，更重要的是帶著信心和理想的教學(xué)效果。因為只有這樣，課堂的生命力才會永不枯竭，永遠顯示出它的生命意義。_我將橄欖球運動引入我校的體育教學(xué)中，并以此為教學(xué)內(nèi)容再次參加_年的全國體育教學(xué)評比，獲一等獎并入選全國_節(jié)展示課之列。在這節(jié)課結(jié)束時，我用這樣的語言讓學(xué)生們?nèi)ジ形蝮w育的精神：“美國一個著名的橄欖球運動員，在回憶錄中寫到：許多年過去了，我早已忘記了自己無數(shù)次獲得的榮耀，但我總也忘不了我向前進攻時在身后掩護我的隊友，那_個為了共同的目標(biāo)向前拼命推進的人。同學(xué)們，這就是橄欖球運動的精神。讓我們參與到運動中去，你會發(fā)現(xiàn)總有一種運動精神感動你、激勵你、陪伴你突破自我、創(chuàng)造榮耀。運動精神其實就存在于我們?nèi)粘Ｉ钪械狞c點滴滴，