北大全國中小學(xué)教師教育技能培訓(xùn)

1、信息化教教學(xué)資源源的概念念資源，是是一切可可被人類類開發(fā)和和利用的的物質(zhì)、能量和和信息的的總和。 教學(xué)資源源，是指指在學(xué)校校教學(xué)過過程中，支支持教與與學(xué)的所所有資源源，即一一切可以以被師生生開發(fā)和和利用的的在教與與學(xué)中使使用的物物質(zhì)、能能量和信信息，包包括各種種學(xué)習(xí)材材料、媒媒體設(shè)備備、教學(xué)學(xué)環(huán)境以以及人力力資源等等，具體體表現(xiàn)為為教科書書、練習(xí)習(xí)冊(cè)、活活動(dòng)手冊(cè)冊(cè)和作業(yè)業(yè)本，也也包括實(shí)實(shí)驗(yàn)和課課堂演示示時(shí)所使使用的實(shí)實(shí)物，還還包括錄錄像、軟軟件、 CD-ROMM 、網(wǎng)網(wǎng)站、電電子郵件件、在線線學(xué)習(xí)管管理系統(tǒng)統(tǒng)、計(jì)算算機(jī)模擬擬軟件、網(wǎng)上討討論 BBBS 、網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教室、圖書館館、電教教室、教教師、

2、輔輔導(dǎo)員等等大量可可利用的的資源。 本模塊中中的信息息化教學(xué)學(xué)資源，是是一個(gè)狹狹義的定定義，特特指信息息技術(shù)環(huán)環(huán)境下的的各種數(shù)數(shù)字化素素材、課課件、數(shù)數(shù)字化教教學(xué)材料料、網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課程和和各種認(rèn)認(rèn)知、情情感和交交流工具具。嚴(yán)格格來說，信信息化教教學(xué)資源源與信息息化學(xué)習(xí)習(xí)資源在在概念內(nèi)內(nèi)涵與外外延上都都有一些些不同，但但在本書書中對(duì)教教學(xué)資源源與學(xué)習(xí)習(xí)資源不不作嚴(yán)格格區(qū)分，即即將它們們看成同同一概念念。 參考來源源：何克克抗主編編，中央央電化教教育館組組編. 教育技技術(shù)培訓(xùn)訓(xùn)教程（教教學(xué)人員員.初級(jí)級(jí)）MM.北北京：高高等教育育出版社社，20005.小思考您在日常教學(xué)中用到了哪些教學(xué)資源？哪些是信息

3、化教學(xué)資源？請(qǐng)?jiān)诠P記本上記錄下來。信息化教教學(xué)資源源的分類類信息化教教學(xué)資源源分為素素材類教教學(xué)資源源、集成成型教學(xué)學(xué)資源和和網(wǎng)絡(luò)課課程三個(gè)個(gè)大類：( 請(qǐng)請(qǐng)置光標(biāo)標(biāo)于各子子類上以以展開 )小活動(dòng)請(qǐng)閱讀 HYPERLINK 31/moodledatatest/2/kejian/4/d-3-2-1.htm# l # 細(xì)胞分裂教學(xué)案例課堂實(shí)錄，分析該案例中用到了哪些教學(xué)資源？并將其中的信息化教學(xué)資源加以歸類。細(xì)胞分裂裂教學(xué)案案例課堂堂實(shí)錄 引言： （放映映錄像片片）同學(xué)學(xué)們請(qǐng)看看，這是是一個(gè)蠑蠑螈的受受精卵，這這樣的一一個(gè)細(xì)胞胞經(jīng)過無無數(shù)次的的細(xì)胞分分裂和分分化，最最后發(fā)育育成一個(gè)個(gè)新的蠑蠑螈?？煽?/p>

4、見，細(xì)細(xì)胞分裂裂是生活活細(xì)胞一一個(gè)重要要的生理理功能。這節(jié)課課，我們們以植物物細(xì)胞為為例了解解細(xì)胞分分裂的主主要方式式有有絲分裂裂的過程程。 語言過渡渡： 課課前，同同學(xué)們閱閱讀了教教材，剛剛才又看看了細(xì)胞胞分裂錄錄像，對(duì)對(duì)植物細(xì)細(xì)胞的有有絲分裂裂有了大大致了解解，現(xiàn)在在，我們們一起歸歸納一下下細(xì)胞各各期的特特點(diǎn)： （教師出出示植物物細(xì)胞有有絲分裂裂掛圖。） 提問： （指第第一幅圖圖）這個(gè)個(gè)細(xì)胞處處于細(xì)胞胞分裂的的什么時(shí)時(shí)期？根根據(jù)是什什么？誰誰能用兩兩根細(xì)鐵鐵絲演示示一下這這個(gè)時(shí)期期的主要要變化？ （學(xué)生演演示并回回答：將將兩根鐵鐵絲交叉叉后，用用拳頭握握于中間間。其拳拳頭代表表一個(gè)著著絲點(diǎn)

5、，這這就是染染色體的的 DNNA 復(fù)復(fù)制。） 引導(dǎo)： （教師師肯定學(xué)學(xué)生的演演示，并并引導(dǎo)學(xué)學(xué)生歸納納間期的的特征，要要求從染染色體形形態(tài)、數(shù)數(shù)目、位位置去考考慮。） （學(xué)生互互相補(bǔ)充充回答） 提問： （指第第二幅圖圖）這是是什么時(shí)時(shí)期？染染色體有有哪些變變化？ （學(xué)生演演示并回回答） 第四環(huán)節(jié)節(jié)： 變變式練習(xí)習(xí)，強(qiáng)化化目標(biāo)。（練習(xí)習(xí)均由多多媒體投投影出。） 第五環(huán)節(jié)節(jié)： 檢檢測(cè)反饋饋，回授授目標(biāo)。（多媒媒體投影影出） 第六環(huán)節(jié)節(jié)： 歸歸納總結(jié)結(jié)，深化化目標(biāo)。 設(shè)疑： 剛才，我我們一起起總結(jié)了了有絲分分裂全過過程中各各期的特特點(diǎn)，現(xiàn)現(xiàn)在，誰誰能將染染色體這這條主線線的脈絡(luò)絡(luò)抽出來來？ （多個(gè)學(xué)

6、學(xué)生回答答） （總結(jié)學(xué)學(xué)生回答答并演示示） 將有絲分分裂分成成不同時(shí)時(shí)期，這這是人為為的產(chǎn)物物，實(shí)際際上，這這是一個(gè)個(gè)連續(xù)過過程?，F(xiàn)現(xiàn)在，大大家再一一起看一一下，在在顯微鏡鏡下人們們所觀察察到一個(gè)個(gè)植物細(xì)細(xì)胞有絲絲分裂的的實(shí)際情情形。（放放映錄像像片）信息化教教學(xué)資源源的獲取取信息化教教學(xué)資源源來自哪哪里？一一是靠教教師自己己親自動(dòng)動(dòng)手制作作，二是是通過各各種渠道道購買、收集或或加工別別人的教教學(xué)資源源，為自自己的教教學(xué)所用用。國際際互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)的日益益普及使使之成為為教師收收集教學(xué)學(xué)資源的的一個(gè)重重要來源源。本節(jié)內(nèi)容容介紹一一般性的的信息化化教學(xué)資資源的獲獲取手段段。下節(jié)節(jié)著重介介紹從國國際互聯(lián)

7、聯(lián)網(wǎng)上獲獲取教學(xué)學(xué)資源的的方法。在第五五模塊將將介紹一一些常用用的信息息化教學(xué)學(xué)資源的的制作和和加工方方法。需要注意意的是，在在獲取和和使用他他人素材材資源的的時(shí)候，一一定要遵遵守版權(quán)權(quán)法的規(guī)規(guī)定，自自覺注明明出處，尊尊重他人人的知識(shí)識(shí)產(chǎn)權(quán)。需要購購買就購購買，需需要征得得作者同同意的就就必須和和作者協(xié)協(xié)商。 （參見見 HYPERLINK 31/moodledatatest/2/kejian/4/d-3-3-1.htm# l # “參考考文獻(xiàn)引引用規(guī)范范”） 我們主要要從 素素材類教教學(xué)資源源、集成型型教學(xué)資資源和網(wǎng)絡(luò)課課程的獲獲取與處處理 三三個(gè)方面面介紹。一、素材材類教學(xué)學(xué)資源的的獲取與與

8、處理1文本本素材的的獲取與與處理通常情況況下，教教師應(yīng)該該根據(jù)教教學(xué)要求求編寫文文字材料料。所以以鍵盤輸輸入是一一種最主主要的文文本獲取取手段。當(dāng)然新新的輸入入技術(shù)的的不斷成成熟和廣廣泛應(yīng)用用會(huì)拓寬寬文字輸輸入的渠渠道，例例如手寫寫輸入、語音輸輸入等。 如如果要在在教學(xué)中中引用別別人的文文字，小小段內(nèi)容容可以通通過上述述手段輸輸入；如如果文字字?jǐn)?shù)量多多，則需需要采用用一些更更便捷的的方法。 要要引用書書籍、期期刊等印印刷品上上的文字字，可以以用掃描描儀掃描描或者用用數(shù)碼相相機(jī)拍照照，然后后用光學(xué)學(xué)識(shí)別軟軟件(OOCR)將掃描描進(jìn)來的的圖形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為文文字。 要引用用光盤、網(wǎng)頁上上的文字字，可以以

9、利用復(fù)復(fù)制、粘粘貼的辦辦法獲取取這些文文字，放放入自己己的文字字編輯器器（一般般是Woord）。 HYPERLINK 31/moodledatatest/2/kejian/4/d-3-3-1.htm# l # 查看幫幫助2圖形形圖像素素材的獲獲取與處處理根據(jù)教學(xué)學(xué)需要，教教師可以以使用圖圖像編輯輯軟件（如如 Wiindoows 附件中中的“畫畫圖”）創(chuàng)創(chuàng)作自己己想要的的圖形圖圖像（參參見“模模塊五閱閱讀二”），保保存為文文件，加加入自己己的教案案或課件件。如果要使使用書籍籍、期刊刊等印刷刷品中的的圖片，可可以利用用掃描儀儀掃描為為圖像文文件，也也可以用用數(shù)碼相相機(jī)拍照照獲得圖圖像文件件。如果要

10、使使用教學(xué)學(xué)光盤中中的圖形形/圖像像文件，可可以直接接將該文文件拷貝貝到自己己的資源源文件夾夾中，供供以后使使用。如果要使使用教學(xué)學(xué)課件中中的圖片片，而該該圖片不不是以單單獨(dú)文件件形式保保存的，或或者說很很難找到到該圖片片對(duì)應(yīng)的的文件，則則可以使使用屏幕幕拷貝的的辦法（按按 Prrintt Sccreeen 鍵鍵）（參參見“模模塊五閱閱讀二”），將將該屏幕幕圖形復(fù)復(fù)制到剪剪貼板中中，然后后用畫圖圖或者其其它圖形形編輯軟軟件進(jìn)行行加工處處理，保保存為文文件，或或者直接接在 WWordd、PowwerPPoinnt 等等文字編編輯軟件件中將該該圖片粘粘貼進(jìn)來來。如果要使使用網(wǎng)頁頁上的圖圖片，則則可

11、以使使用復(fù)制制、粘貼貼的辦法法，也可可以使用用另存圖圖片或者者網(wǎng)頁的的辦法。3音頻頻素材的的獲取和和處理教師如果果要將自自己或者者學(xué)生等等的演講講、朗誦誦、討論論等保存存為計(jì)算算機(jī)的聲聲音文件件，可以以使用WWinddowss的“錄錄音機(jī)”（參參見“模模塊五閱閱讀二”）。 當(dāng)然現(xiàn)在在很多教教學(xué)課件件中提供供了各種種類型的的聲音文文件（參參見“模模塊五閱閱讀一”），教教師可以以直接復(fù)復(fù)制過來來使用。 如果要將將現(xiàn)有的的錄音帶帶、錄像像帶或者者電視節(jié)節(jié)目等的的聲音轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換為計(jì)計(jì)算機(jī)的的音頻文文件，則則有兩種種辦法。一是像像錄制教教師朗誦誦那樣錄錄制錄音音機(jī)等聲聲源播出出的聲音音；二是是用音頻頻線連接

12、接錄音機(jī)機(jī)、錄像像機(jī)或者者電視機(jī)機(jī)等的線線路輸出出和聲卡卡的線路路輸入口口，然后后設(shè)置為為線路輸輸入錄音音，最后后打開附附件中的的錄音機(jī)機(jī)進(jìn)行錄錄音。 也可以將將網(wǎng)絡(luò)上上搜索到到的音頻頻文件下下載保存存（參見見 HYPERLINK 31/moodledatatest/2/kejian/4/d-3-3-1.htm# l # 網(wǎng)絡(luò)絡(luò)視頻文文件的搜搜索和下下載），供供以后使使用。 4視頻頻素材的的獲取和和處理教師可以以使用數(shù)數(shù)字錄像像機(jī)（DDV）、數(shù)碼相相機(jī)等將將教學(xué)過過程錄像像，然后后直接將將這些錄錄像獲得得的視頻頻文件保保存在計(jì)計(jì)算機(jī)上上，供教教學(xué)使用用。 對(duì)于那些些過去的的模擬錄錄像帶上上保存

13、的的錄像，則則需要經(jīng)經(jīng)過較為為專業(yè)的的處理（例例如通過過視頻采采集卡），才才能轉(zhuǎn)換換為計(jì)算算機(jī)中的的視頻文文件。 當(dāng)然，教教學(xué)課件件、VCCD、DVDD 等中中的視頻頻，也可可以直接接用相應(yīng)應(yīng)的播放放器播放放。如果果想將其其轉(zhuǎn)化為為特定的的格式，則則需要專專業(yè)軟件件的處理理。 也可以將將網(wǎng)絡(luò)上上搜索到到的視頻頻文件下下載保存存，供以以后使用用。 二、集成成型教學(xué)學(xué)資源集成型教教學(xué)資源源的制作作需要教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)、美工工等多方方面的知知識(shí)和技技能，有有些復(fù)雜雜的課件件則需要要程序設(shè)設(shè)計(jì)的知知識(shí)。比比如我們們現(xiàn)在使使用的培培訓(xùn)課件件。教師師可以使使用一些些所見即即所得的的軟件，制制作簡單單的集成成型

14、教學(xué)學(xué)資源，例例如第五五模塊我我們要講講解使用用PowwerPPoinnt 制制作演示示型課件件。復(fù)雜雜的資源源則建議議購買或或者請(qǐng)專專業(yè)公司司合作制制作。三、網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程程的制作作更需要要教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)、美美工、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)編程程等多方方面人員員的通力力合作。比如我我們現(xiàn)在在使用的的中小學(xué)學(xué)教師培培訓(xùn)網(wǎng)站站。教師師可以購購買，也也可以使使用開放放的免費(fèi)費(fèi)網(wǎng)絡(luò)課課程。例例如，中中國開放放式教學(xué)學(xué)資源共共享協(xié)會(huì)會(huì)的網(wǎng)站站上（hhttpp:/n/），提提供了國國內(nèi)外上上萬門免免費(fèi)的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)精品品課程。 參考來源源：何克克抗主編編，中央央電化教教育館組組編 . 教育育技術(shù)培培訓(xùn)教程程（教學(xué)學(xué)人員 . 初初

15、級(jí)）教教材及配配套光盤盤 MM/CDD. 北京：高等教教育出版版社， 20005. 網(wǎng)絡(luò)資源源的收集集和整理理隨著計(jì)算算機(jī)技術(shù)術(shù)和網(wǎng)絡(luò)絡(luò)通信技技術(shù)的飛飛速發(fā)展展和日益益普及，國國際互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)（IInteerneet）越越來越深深入到我我們的日日常工作作和生活活中。人人們使用用它來發(fā)發(fā)布新聞聞和消息息，傳播播知識(shí)，提提供最新新的軟件件和各種種多媒體體文件。它在教教學(xué)上的的廣泛應(yīng)應(yīng)用，則則為教師師提供了了足不出出戶而獲獲取各種種教學(xué)素素材的便便利手段段。國際際互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)采用瀏瀏覽器/服務(wù)器器模式的的工作模模式，網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)用戶戶調(diào)用瀏瀏覽器訪訪問某個(gè)個(gè)服務(wù)器器（常稱稱站點(diǎn)）提提供的內(nèi)內(nèi)容。本節(jié)以WWinddowss上的國國際互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)瀏覽覽器IEE （即即Intternnet Expplorrer 的縮寫寫）為例例，講解解使用瀏瀏覽器從從國