初中語(yǔ)文人教九年級(jí)下冊(cè)出師表教案

1、出師表教案敘永縣后山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 王欽學(xué)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1積累詞語(yǔ)，豐富文言詞匯。 2了解奏表的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國(guó)主張。 3積累名句，背誦全文。 能力目標(biāo) 1朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力。 2學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫(xiě)法方法。 德育目標(biāo) 深切感受諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，做社會(huì)的有用人才。教學(xué)重點(diǎn) 1背誦全文，力求當(dāng)堂成誦。 2掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 1引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。 2如何正確理解諸葛亮的“忠”?教學(xué)方法 1朗讀法 本文情詞懇切，動(dòng)人肺腑，要引導(dǎo)學(xué)生在理解作者思想的基礎(chǔ)上，正確處

2、理句中的語(yǔ)意停頓，讀出層次感，讀出情意。 2討論法 關(guān)于文句的疏通、文意的理解，應(yīng)由學(xué)生自主解決，生生互動(dòng)，激發(fā)他們探究的熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。 3探究法 提供有關(guān)諸葛亮的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找答案，得出結(jié)論。教具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排 2課時(shí)（注：具體教案為第一課時(shí)上課教案。）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入聽(tīng)音樂(lè)滾滾長(zhǎng)江東逝水，引出諸葛亮。2展示：諸葛亮這位著名的歷史人物,你知道這些與他有關(guān)歇后語(yǔ)嗎？諸葛亮的鵝毛扇-神妙莫測(cè) 曹操作事-干干凈凈 諸葛亮三氣周瑜-略施小技 諸葛亮借箭-有借無(wú)還 諸葛亮揮淚斬馬謖-顧全大局 諸葛亮要丑妻-為事業(yè)著想 諸葛亮招親-才重于貌 諸葛亮用兵-神出鬼沒(méi) 諸

3、葛亮的錦囊-神機(jī)妙算 曹操諸葛亮-脾氣不一樣 諸葛亮隆中對(duì)策-有先見(jiàn)之明明確：傳說(shuō)中的諸葛亮已成為智慧的化身，身上附加了神話色彩。歷史上的他究竟是什么樣呢？3、諸葛亮簡(jiǎn)介諸葛亮（公元181234）,字孔明,瑯邪陽(yáng)都人,三國(guó)蜀漢政治家、軍事家。劉備三顧茅廬，請(qǐng)諸葛亮出山為自己出謀劃策。公元221年，諸葛亮說(shuō)服劉備并輔佐他建立了蜀國(guó)，被任為丞相。劉備在白帝城病死后，劉禪即位，諸葛亮輔后主，主持軍國(guó)大事。當(dāng)政期間，勵(lì)精圖治，賞罰嚴(yán)明，抑制豪強(qiáng)，任人唯賢，推行屯田政策，改善民族關(guān)系，六出祁山以攻魏，力圖收復(fù)中原。建興十二年（公元234年）與魏將司馬懿爭(zhēng)戰(zhàn)于渭南，病死于五丈原軍中，葬于定軍山,終年五十四

4、歲。謚號(hào)忠武。補(bǔ)充：屏幕左邊的幾幅圖都是與諸葛亮一生密切相關(guān)的。隆中對(duì)、白帝城托孤4、展示并板書(shū)課題 師：世人評(píng)說(shuō)：諸葛亮是人臣的楷模，是忠臣的典范。而如此高的評(píng)價(jià)與他的一篇文章有關(guān)，那就是出師表。今天我們就一起來(lái)賞析諸葛亮的這篇千古名篇。5、解題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多種文言文體，比如桃花源記的記，陋室銘的銘，今天我們將接觸一種新的文體。表是古代奏議的一種，用于表達(dá)臣子對(duì)君主的忠誠(chéng)和希望,表文的一般內(nèi)容就是陳述衷情, 因此,“動(dòng)之以情”是它的一個(gè)基本特征。出師表就是在軍隊(duì)出征之前寫(xiě)給君主表明請(qǐng)求和愿望的奏章。本文歷來(lái)受到人們的高度贊揚(yáng)，是表中的代表作。6、你知道出師表的背景嗎？劉禪，字公嗣，小名阿

5、斗，劉備的大兒子，公元219年被立為太子。公元223年劉備病逝后，繼位于成都，稱(chēng)帝時(shí)17歲。在位期間，由諸葛亮輔佐執(zhí)政。諸葛亮死后，因信任宦官黃皓，致使姜維從北伐中原的前線撤回漢中沓中屯田開(kāi)荒。公元263年鄧艾領(lǐng)軍從陰平險(xiǎn)道奇襲成都，劉禪出位投降，被封為安樂(lè)公。后人作詩(shī)嘆息道：追歡作樂(lè)笑顏開(kāi)，不念危亡半點(diǎn)哀?？鞓?lè)異鄉(xiāng)忘故國(guó)，方知后主是庸才。 補(bǔ)充：扶不起的阿斗、樂(lè)不思蜀。后世把阿斗當(dāng)作昏庸無(wú)能的人的代稱(chēng)。（師讀）諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國(guó)軍政大事。諸葛亮的戰(zhàn)略目標(biāo)始終是聯(lián)吳抗曹。當(dāng)時(shí)蜀漢既與吳國(guó)通好，又平定了南蠻的叛亂，所以諸葛亮于公元227年決定北上伐魏,奪取中原，復(fù)興漢室。出師時(shí)，劉禪

6、20歲。諸葛亮當(dāng)時(shí)感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書(shū)劉禪，希望國(guó)內(nèi)政治修明，有一個(gè)穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，使他“北上中原”的計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)。他在表中懇切勸諫劉禪，要?jiǎng)⒍U繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽(tīng)信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國(guó)事，以圖完成復(fù)興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。這就是出師表。整體感知課文聽(tīng)課文朗讀,把握停頓和節(jié)奏,注意下列字的讀音：崩殂（c） 以塞（s）忠諫 陟（zh)罰臧否（zngp） 攸（yu） 以遺陛（wi b)下 稗（ b ）補(bǔ)闕（ qu）漏 頹（tu） 桓（hun） 猥（wi） 危難（nn）二十有（yu）一年 夙（s） 駑（n） 攘（rng） 彰（zhng

7、） 咎（ji）咨諏?zhuān)▃zu）涕（t）補(bǔ)充：行2、生自讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音；2、注意抑揚(yáng)頓挫；3、感情充沛3、多形式朗讀1）師范讀第一自然段，生分組朗讀二、三、四、五段。2）小組合作，聯(lián)系課文注釋?zhuān)囍柰ú㈩I(lǐng)會(huì)文章大意。4、師生合作，把握每段中的重點(diǎn)字詞。顯示：1）此誠(chéng)危急存亡之秋也2）然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇3）誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄1）陟罰臧否，不宜異同 補(bǔ)充：偏義復(fù)合詞2）若有作奸犯科及為忠善者1）親賢臣，遠(yuǎn)小人2）此先漢所以興隆也3）此悉貞良死節(jié)之臣5、小組討論： 1）第一段中，諸葛亮分析形勢(shì)的利弊,不利條件是什么？有

8、利條件是什么？此段目的是什么？向劉禪提出什么勸諫？ 2）第二段中諸葛亮的建議是什么？ 3）第三、四、五段中，諸葛亮的建議又是什么？6、總析前五段：諸葛亮首先分析當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)，說(shuō)明先帝創(chuàng)業(yè)的艱辛，然后根據(jù)劉禪的弱點(diǎn)提出哪些建議？哪一條是主要的？為什么？解：（1）宜開(kāi)張圣聽(tīng)，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路。 （2）提出賞罰嚴(yán)明，宮中府中俱當(dāng)一體，賞罰不宜偏私。 （3）親賢臣、遠(yuǎn)小人，既是歷史的教訓(xùn)，也是復(fù)興漢室的必備條件。能否做到廣開(kāi)言路和嚴(yán)明賞罰，關(guān)鍵在于能否做到親賢遠(yuǎn)佞。它是三條建議的核心。三、拓展訓(xùn)練：1、結(jié)合圖解，試著背誦前五段。2、歸納文言現(xiàn)象文言現(xiàn)象小結(jié)：一）一詞多義： 1）遺

9、： “以光先帝遺德”：遺留 “先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下”：給予 2）為： “僅為一體”：是 “若有作奸犯科及為忠善者”：做，行 “眾議舉寵為督”：做，擔(dān)任3）論： “宜付有司論其刑賞”：評(píng)判 “每與臣論此事”：議論 4）行： “然后施行”：實(shí)行 “性行淑均”：行為 必能使行陣和睦”：行列二）古今異義：1、誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)：開(kāi)張 古:輕視,看不起自己;今:微薄2、不宜妄自菲?。悍票?古:輕視,看不起自己;今:微薄3、曉暢軍事：曉暢古：精通；今：流暢4、此先漢所以興隆也：所以古：的原因 今：表示結(jié)果5、未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也：痛恨古：痛心遺憾 今：很不滿意或非常恨6、此誠(chéng)危急存亡之秋也：誠(chéng)古：實(shí)在 今：誠(chéng)實(shí)

10、三）虛詞1）而： “先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”：卻 “可計(jì)日而待也”：連接狀語(yǔ)與中心語(yǔ) 2）于： “然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)”：在 “欲報(bào)之于陛下也”：及于，給 “未嘗不嘆于”：對(duì) “還于舊都”：到 3）以： “咨臣以當(dāng)世之事”：用，拿 “誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德”：而 “以塞忠諫之也”：因而 “愚以為宮中之事”：認(rèn)為四、小結(jié)：今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)，把握了出師表的前五段，而諸葛亮這個(gè)忠心耿耿、鞠躬盡瘁，死而后已的老臣形象也展現(xiàn)在了我們眼前。22頁(yè)讀諸葛孔明出師表而不墮淚者，其人必不忠。讀李令伯陳情表而不墮淚者，其人必不孝。讀韓退之祭十二郎文而不墮淚者，其人必不友。凜然出師表，一字不可刪。陸游出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟.杜甫或?yàn)槌鰩煴恚砩衿鼔蚜摇?文天祥師：世人對(duì)諸葛亮的出師表高度評(píng)價(jià)，是因?yàn)槠渖钋楹褚饧暮材?，忠肝義膽照簡(jiǎn)編。那究竟其深情是如何全面展現(xiàn)的，下節(jié)課我們接著賞析。五、課外作業(yè)：1、進(jìn)一步朗讀課文并背誦。2、思考：我們應(yīng)該如何看待諸葛亮的忠？3、下面有一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功