初中班主任育人案例4篇(一)

1、初中班主任育人案例 4 篇(一)初中班主任育人案例第 1 篇一則拾金不昧的故事德育是對(duì)學(xué)生最重要的教育，極大地影響一個(gè)學(xué)生的終生發(fā)展，能使之樹立起 正確的人生觀和價(jià)值觀，從而對(duì)國(guó)家和社會(huì)做出回報(bào)與貢獻(xiàn)。我自己作為六年級(jí)的 一名生物教師，在我平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中始終重視對(duì)學(xué)生的德育教育。下面是我進(jìn)行 無數(shù)德育教育的一例。開學(xué)不久的一天，我?guī)Я?2)班的同學(xué)上了一節(jié)生物實(shí)驗(yàn)課。之前，我要求全 班同學(xué)在教室外面排隊(duì)，然后按秩序進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。在排隊(duì)過程中，芳子同學(xué)突然跑 到我的面前，對(duì)我說“老師，我撿到 20 元錢!”“在哪里撿到的?”“在地上?！狈甲油瑢W(xué)回答?！斑@錢是哪位同學(xué)丟的?”“感謝芳子同學(xué)，下來我

2、調(diào)查一下吧!”我明白了，這錢一定是其他班的同學(xué)丟的，現(xiàn)在一時(shí)也查不到了。事后，我反復(fù)思考，怎樣處理芳子同學(xué)上交的錢物妥當(dāng)呢?怎樣表?yè)P(yáng)一下芳子 同學(xué)呢?經(jīng)過思考，我認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)拾金不昧的典型，這種優(yōu)良品質(zhì)應(yīng)該在班上 所有同學(xué)身上發(fā)揚(yáng)，同時(shí)，我還覺察到這件事是一次對(duì)芳子和全班同學(xué)進(jìn)行一次生 動(dòng)的德育教育機(jī)會(huì)。于是，我決定這樣處理這件事。首先我將 20 元錢交給班主任做班費(fèi)，并請(qǐng)班 主任在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)芳子同學(xué)。然后我又在一次培優(yōu)活動(dòng)中特意加上了芳子同學(xué)。我清楚地記得，在那次培優(yōu)活動(dòng)中，我看到了芳子同學(xué)燦爛的笑容和飽滿的學(xué) 習(xí)熱情。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)班上的那些優(yōu)秀學(xué)生對(duì)芳子好熱情，爭(zhēng)相在學(xué)習(xí)上幫助芳 子

3、同學(xué)!我看到這一切，心里感到無比欣慰，因?yàn)槲矣X得對(duì)芳子和全班同學(xué)成功地進(jìn)行 了一次德育教育。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)了教育無止境的深刻內(nèi)涵，感到教育的深度和廣 度真是無限啊!1初中班主任育人案例第 2 篇魯迅先生有句話：“ 教育是植根于愛的”。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù) 學(xué)生。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才 會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達(dá)出來， 只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。作為 一名教師，因?yàn)閻?，讓我明白了教育的真諦;也因?yàn)閻?，讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩 子懂得了愛，也懂得了回報(bào)愛。在教學(xué)

4、中，我總是懷著愛心，用欣賞的目光去關(guān)注 學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的去愛他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。.我班的劉德祝同學(xué)，入學(xué)以來，上課一直要么搞小動(dòng)作，要么亂說話影響別人;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常違反學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，為班級(jí)抹黑; 還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都指責(zé)他，討厭他，不和他一起玩;各門作業(yè) 做的都不完整幾乎每天都要惹出一點(diǎn)事情。于是，我找他談話，希望他能遵守 學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。爭(zhēng)取做一個(gè) 他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠(chéng)地跟他說他是班上最聰明的孩子 之一，也應(yīng)該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不

5、已，他口 頭上答應(yīng)的很好，可事后仍一如既往，真是“ 承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。我的心都快冷 了，算了吧，或許他是根“ 不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困 難就退縮不前，不能因一個(gè)學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，不然，他可能會(huì)帶 壞一群立場(chǎng)不堅(jiān)定的男生。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。 于是我多次進(jìn)行家訪，家訪中，我了解到他有一個(gè)雙胞胎的哥哥，從小家人就非常 溺愛他們，就媽媽的話他一句也聽不進(jìn)去，媽媽說她一句，他能頂媽媽十句，父親 經(jīng)商，經(jīng)常不在家，根本沒有時(shí)間管教他。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王。通 過多次家訪后，了解到媽媽也拿他無能為力，任之放任。他感受到自己

6、在家中的 “地位”，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣?！皼]有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)” 。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施， 否則會(huì)適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng) 積極主動(dòng)、踏實(shí)，為人誠(chéng)實(shí)，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況，相機(jī)鼓 勵(lì)他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干，在學(xué)習(xí)上只要自覺，你一定能行;只要你好好對(duì) 待別人，同學(xué)們一定能喜歡你” 。通過幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。后來，我便加強(qiáng)攻勢(shì)，再次找他話:“你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥杏嗡?，這說 明你很不笨;你籃球打得好，同學(xué)們都很羨慕你，但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失 望，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大

7、家，做一個(gè)老師喜歡，同學(xué)敬重的好學(xué)生， 我希望你能遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。與大家融合在一起，希望你從做人， 做事方面奮力追趕。你現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的生活、學(xué)習(xí)中的事情都漠不關(guān)心，如果我也放 棄你，大家都不再理睬你，你會(huì)覺得生活有意思嗎?你希望出現(xiàn)這種局面嗎?”他重 重地?fù)u了搖頭?！笆前。愫苈斆?，道理一點(diǎn)便通，我們一起努力，好嗎?”他微微 一笑，眼睛立刻生動(dòng)起來。我心想：“ 看來這個(gè)學(xué)生還是有希望的?！弊源耍慨?dāng)他 有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我便適時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐 漸明白了做人的道理。2通過一段時(shí)間的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間 的關(guān)系也改變了，

8、比以前進(jìn)步了許多 現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中， 學(xué)習(xí)情況也今非昔比。班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善。通過這個(gè)案例我認(rèn)為班主任的愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真 誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“ 親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。對(duì)于劉德 祝同學(xué)我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“ 動(dòng)之于情， 曉之于理”用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地改 正了錯(cuò)誤。“沒有愛就沒有教育 ” ，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始。學(xué)生非常需要班主任的愛， 班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，才 會(huì)使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任

9、，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛。初中班主任育人案例第 3 篇背景：學(xué)生自習(xí)課不守紀(jì)律的問題曾經(jīng)一直困擾著我，自從初一我?guī)线@個(gè)班起， 我就一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級(jí)公約， 也設(shè)立了值日班長(zhǎng)制度，想了好多辦法，但都好景不長(zhǎng)，堅(jiān)持不下來。實(shí)在沒辦法， 年輕的我就狠狠把學(xué)生批評(píng)一頓，有時(shí)似乎也起到了一定作用，紀(jì)律確實(shí)做的很好， 也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學(xué)不自覺，打破了安靜的自習(xí)氛圍，就很難再恢 復(fù)平靜了。案例：一天，我在自己帶的班級(jí)看晚自習(xí)，教室里很安靜。臨近中考了，同學(xué)們都在 認(rèn)真地看書、復(fù)習(xí)。突然，我的手機(jī)發(fā)出了振動(dòng)，我拿出一看，原來是一位

10、家長(zhǎng)打 來的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話（我們教室是平房）。這位家 長(zhǎng)很關(guān)心自己的孩子，不停地問這問那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過去了，那位家長(zhǎng)還是說 個(gè)沒完。終于聊完了，我準(zhǔn)備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里 大吵大鬧了，我一下怒火就上來了。我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起 頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當(dāng)時(shí)我怒火上沖，想揪出幾個(gè)來 大罵一頓，但又沒盯住是誰(shuí)吵的比較歷害。而此時(shí)另一股力量也在不斷提醒我，要 冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說，站在門口，看著他們。對(duì)這些學(xué)生的不 自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著

11、自己。因?yàn)闊o數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告 訴我，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說出什么過 分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補(bǔ)，其實(shí)非常不合算。可是，今晚學(xué)生的 表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機(jī)會(huì)給他們一個(gè)大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀(jì) 律的重要性。我該怎么辦呢？在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開始說話了：“剛才我只 不過去接了我們班一位同學(xué)家長(zhǎng)的電話，你們就這么吵，我非常生氣，也非常難過，3不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來對(duì)你們的教育， 為什么竟然如此失敗！ ” 我的話音低沉而緩慢，聽到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了， 教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我沉默了一

12、會(huì)，接著又說：“我覺得我是一個(gè)不稱 職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個(gè)自律的人，這也許是我能力有限，我恨我 自己，我要懲罰一下自己，我決定去操場(chǎng)罰跑十圈，讓我清醒清醒?！?（我也算是 搞體育的，十圈對(duì)于我來說不算什么）說完，我就向操場(chǎng)跑去。當(dāng)我跑了 7 圈時(shí)， 我看見我的三個(gè)班干部來了，“ 韓老師”他們似乎要說什么，但被我攔住了。我 故意笑著說：“我已經(jīng)跑 7 圈了，還有 3 圈，快完了?！彼麄円娢覜]停下來，三個(gè)人 就也跟在我的后面跑了起來。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時(shí)我臉上已 明顯有汗水滲出，站在講臺(tái)上，這時(shí)的我沒急著多說話，而是仔細(xì)望著每一位同學(xué)。 有的也在不斷的抬頭看我的表情

13、。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、 不忍的表情。他們犯了錯(cuò)誤，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣。對(duì)一些懂事 的孩子來說，這絕對(duì)是一種心靈的煎熬。有個(gè)別女生想說話，嘴巴動(dòng)了動(dòng)，最終欲 言又止。又沉默了大約五分鐘后，我對(duì)他們只說了三句話。第一句是：如果你們平時(shí)的 自習(xí)紀(jì)律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我希望我教出來?學(xué)生都能夠嚴(yán)于律已，做一個(gè)真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個(gè)多月時(shí) 間，我就看你們的表現(xiàn)。最后問了一句：“ 以后怎么做？”我的聲音很沉，聽上去有 點(diǎn)虛弱。可是虛弱的話語(yǔ)所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速：“ 要安靜！”。 我又笑著說：“那做不到呢

14、？” 有的說罰跑 10 圈，有的說 30 圈，有的說 50 圈，甚 至還有的說跑 100 圈。那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好。在自習(xí)課上，如果有同學(xué) 不小心說話聲音大了一些，馬上就會(huì)有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好 像做錯(cuò)了什么，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒有再就紀(jì)律問題批評(píng)過他們。而那 個(gè)晚上的事情，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。反思：1、適當(dāng)?shù)某聊薪逃浴Ｎ覀兘?jīng)常在教育學(xué)生時(shí)，大多數(shù)情況下都是給他 們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。其實(shí)像有些道理學(xué)生 聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級(jí)紀(jì)律來講，如果每天都 對(duì)學(xué)生說要安靜，不

15、要說話，那學(xué)生肯定聽煩了，也根本聽不進(jìn)去，如果在他們吵 鬧時(shí)，你進(jìn)去在講臺(tái)上或在說話的那個(gè)學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會(huì)明白 自己做了什么。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力，更能起到教育的 作用。2、適當(dāng)?shù)淖粤P會(huì)更有說服力。要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，想一想他的心 理弱點(diǎn)是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認(rèn)識(shí)到自己的言行是錯(cuò)誤的，讓他 真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯(cuò)誤。這個(gè)例子即通過班主任的自責(zé)以及 自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。43、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動(dòng)，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果， 只會(huì)讓事情越來越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡

16、化。如果能夠冷靜下來，認(rèn)真地思考一 下，假設(shè)自己是那犯錯(cuò)誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮，去解決，那么會(huì)收到意 想不到的效果。如果當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理， 可能還是會(huì)像以前一樣，會(huì)暫時(shí)收到一些效果，但不會(huì)太長(zhǎng)久。4、當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可以適時(shí)的承攬學(xué)生的錯(cuò)誤，勇敢的把錯(cuò)誤挑起來， 這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺得你值得信任。當(dāng)老 師犯錯(cuò)誤時(shí)，可以當(dāng)面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒面 子，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣，也樹立了威信。初中班主任育人案例第 4 篇時(shí)光流逝，歲月如歌，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中

17、走過了兩年。這里 既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班級(jí)管理，是一 項(xiàng)非?，嵥榈墓ぷ?，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造精神。 因?yàn)椋嘀魅问且蝗号c心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿活力的學(xué) 生。理解，讓師生更融洽那天下午第 1 節(jié)才下課，我就接到宿管老師的電話，說班上某女生宿舍昨天 晚上晚睡講話不聽勸阻，今天中午教育時(shí)還跟宿管老師頂嘴，希望班主任處理一下。 接完電話后，我非常的生氣，又是 314 宿舍! 這個(gè)宿舍因?yàn)樯洗涡l(wèi)生問題就被我批 評(píng)了。此時(shí)，我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情。晚自習(xí)時(shí)，我走進(jìn)教室，把 314 宿舍全體學(xué)生叫到辦公室：“

18、昨晚的事，每人寫 1000 字的檢討書?！币粋€(gè)學(xué)生 說：“老師，我們又沒錯(cuò)?！?聽著這種話突然我有一種想法，讓她到講臺(tái)去當(dāng)著全班 同學(xué)檢討，想到此，我又對(duì)她說：“ 死不悔改，那你就到講臺(tái)上去檢討!” 說完我就 走了。過了 10 分鐘，我走進(jìn)教室，用眼神暗示那個(gè)同學(xué)上講臺(tái)檢討，我本以為她 會(huì)拒絕的，但是她還是走上了講臺(tái)，進(jìn)行了檢討?？墒?，我突然發(fā)現(xiàn)她的檢討講得 也有一些道理，她說，睡覺時(shí)一個(gè)同學(xué)水壺摔碎了，大家就趕緊幫忙收拾，聲音大 了一點(diǎn)被宿管老師聽到了，就說她們不按時(shí)休息，這樣就要扣班級(jí)量化分。她們就 跟宿管老師解釋，但第二天還是扣分了，她們覺得宿管老師太過分了，就跟宿管老 師爭(zhēng)吵起來。接著她又說，她們雖然有錯(cuò)，但是宿管老師也有不對(duì)的地方，動(dòng)不動(dòng) 就拿扣分來壓他們。她認(rèn)為宿管老師不會(huì)尊重學(xué)生，因此根本不值得他尊敬。聽到 此，臺(tái)下的同學(xué)都笑了，看到這個(gè)情景，我突然覺得臺(tái)下有部