部編版《呼風喚雨的世紀》教案

1、四年級上冊語文教案 -7 呼風喚雨的世紀人教部編版7 呼風喚雨的世紀文本分析20 世紀是科學技術空前輝煌的世紀，如何展現(xiàn)那些輝煌的科技成就呢？本文中，作者僅用短短幾百字就向我們清楚地介紹了 20 世紀一百年間科學技術的發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、 學習科學和探索科學奧秘的濃厚興趣。 本文篇幅短小， 敘述生動， 內(nèi)容雖然離學生的生活稍遠， 但也因此更能激起學生的興趣。 教師可引導學生在課前多搜集一些這方面的資料， 感受科學技術的威力， 開闊眼界。 在學習過程中，要引導學生學會質(zhì)疑，多與同學交流，勇于發(fā)表自己的見解，真正成為課堂學習的主人

2、。教學目標認識本課“獲、賴、潛”等12個生字，會寫“喚、紀、技”等13個生字，理解相關詞語的意思。有感情地朗讀課文， 理解課文中一些含義深刻的語句， 體會課文語言簡潔、條理清楚的表達特點；能聯(lián)系生活實際，談談自己的閱讀感受。了解 20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點.理解文中重點詞語的意思。. 把握課文內(nèi)容，了解20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點學會質(zhì)疑，在質(zhì)疑中理解課文內(nèi)容。理解課文中一些含義深刻的詞語和句子，體會文章的表達特點。課時安排2 課時課時目標.認識本課“獲、賴、潛”等12個生字，會寫“喚、紀、技”等13

3、個生字, 理解重點詞語的意思。.運用多種方法理解詞語，并能靈活運用。.自讀課文，在讀中提出問題，把握課文的主要內(nèi)容。要點把握.讀寫并積累、運用生字新詞，交流理解詞語意思的方法。.正確給課文劃分層次，從整體上把握課文內(nèi)容。教學過程 一、激趣導入，揭示課題.出示20世紀科技發(fā)展成就的課件，引導學生感受科技發(fā)展給人類生活帶 來的重大影響。過渡：同學們，當你們按動遙控器看電視的時候，當你們打開冰箱取飲料的 時候，當你們撥通電話與同學交談的時候，當你們登錄網(wǎng)站查閱資料的時候 你們知道嗎？這一切都是科技的功勞，科技使我們的生活變得更加美好。這節(jié)課, 咱們就來學習一篇表現(xiàn)科技發(fā)展、生活變化的文章。.教師出示

4、課題，引導學生理解課題。(板書：呼風喚雨的世紀).學生針對課題進行討論，積極說出心中的疑問。(1)什么是呼風喚雨？(2)是誰呼風喚雨？(3)為什么能呼風喚雨？(4)呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？(5)呼風喚雨的世紀是什么樣的？(6)為什么這個世紀能夠呼風喚雨？4.教師相機板書(誰？靠什么？哪個？什么樣？為什么？)，并總結學生的 提問。二、初讀課文，檢測預習.介紹作者及文章的相關知識。路甬祥1942年生，浙江慈溪人。中國科學院院士，中國工程院院士。曾 任中共中央委員、十一屆全國人大常委會副委員長、中國科學院院長、浙江大學 校長。其作品科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間，介紹了 20世紀世界上最偉大 的

5、科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明。20世紀改變?nèi)祟惿畹闹卮蟀l(fā)現(xiàn)和發(fā)明青霉素1928年，英國細菌學家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)了青霉素，它至 今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗生素。雜交水稻1964年，袁隆平在茫茫稻海中尋找到一株天然雄性不育株，從 此，中國農(nóng)業(yè)開始了第二次綠色革命。 雜種優(yōu)勢是生物界普遍現(xiàn)象，利用雜種優(yōu) 勢提高農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學的主要成就之一。電視 電視的誕生，是20世紀人類最偉大的發(fā)明之一。各種型號、各種功 能的電視迅速地、奇跡般地改變了人們的生活，形形色色的電視把人們帶進了一 個五光十色的奇妙世界。飛機 萊特兄弟在1903年制造出了第一架依靠自身動力進行載人飛行的飛 機一一”飛

6、行者一號”，并且試飛獲得成功。這是人類在飛機發(fā)展史上取得的巨 大成功。他們因此于1909年獲得美國國會榮譽獎。同年，他們創(chuàng)辦了 “萊特飛 機公司”。.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學習停頓和朗讀的語氣。 注意自己讀不通順的 地方。.學生自由朗讀課文，圈出生字新詞。.檢測字詞預習情況。(1)出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀。教師相機糾正，指導學生識記生hu n j i j i會寫的字：呼喚世2己技術ch 8 g ch o y i su o程度 超過百探索o y i li S zh i r 船 sh n奧秘日會 聯(lián)系物質(zhì) 任何改善會認的字：暝為依1*ii q*m入船即吊斗三*再讀課文，整體感知.指名學生分

7、段朗讀課文，標出段落序號，圈畫不懂的地方。.引導同桌間交流有問題的地方，教師再結合交流情況講解重點詞語。20世紀是一個(呼風喚雨)的世紀。預設：在理解這個詞語前，教師可先出示神話傳說中的一些相關圖片，引導學生感受“呼風喚雨”的意境，然后具體講解詞義。(2)人類在上百萬年的歷史中一直很(依賴)自然。預設：教師可能很難通過實物圖片或相關的動作來理解這個詞語，那么可以另辟蹊徑，通過尋找其近、反義詞，在對比中讓學生把握詞語的意義。.指導詞語歸類。含近義詞的：呼風喚雨歡天喜地良師益友漫山遍野豐衣足食ABB式：慢吞吞靜悄悄陰森森皺巴巴樂呵呵笑嘻嘻.整體把握課文內(nèi)容。(1)閱讀與思考。A.是什么帶來了 20

8、世紀的奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？(現(xiàn)代科學技術)B.20世紀，人類的生活發(fā)生了哪些改變？(物質(zhì)生活；精神文化生活)C.現(xiàn)代科學技術給我們帶來的全是好處嗎？(好處、壞處都有，要全面看待科技成果)預設：引導學生整體閱讀課文，找出解答問題的關鍵詞句。(2)合作與交流。引導學生默讀課文，給課文劃分層次，并說說每一層次的主要內(nèi)容。結構梳理：第一部分（第1自然段）：總體概括20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第二部分（第2自然段）：指明是科學技術造就了這個呼風喚雨的世紀。第三部分（第34自然段）：采用對比和舉例的方法，具體闡述20世紀科技 發(fā)展的新成就。第四部分（第5自然段）：寫科學技術使人類的生活日益美好。四、課堂

9、回顧，交流收獲.教師總結本課時教學內(nèi)容，并點評學生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學們，科技的發(fā)展給人類的生活帶來了巨大的變化，許多不敢想、甚至無法想的事情在科技的推動下都變成了現(xiàn)實。今天我們所享受的各種便捷都是科技的功勞。下節(jié)課上就讓我們深入課文繼續(xù)探究，感受現(xiàn)代科技的神奇。小結：今天這節(jié)課上，我們學習了本課的生字詞，朗讀了課文，并合理地劃分了層次，從整體上了解了課文內(nèi)容。大家的表現(xiàn)都很不錯， .引導學生交流收獲。（1）同桌交流在這節(jié)課中學到的識記生字詞的方法。（2）分組討論針對課文內(nèi)容提出問題的技巧。五，作業(yè)設計，鞏固提升完成本課對應訓練。 望國 課時目標.學會思考質(zhì)疑，邊讀課文邊提出問題。.從整體上

10、把握課文內(nèi)容，了解 20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。.理解課文中含義深刻的語句，體會文章的語言特點要點把握.理解課文，學會有針對性地提問題。.了解科技的神奇，激發(fā)探究科學奧秘的興趣。教學過程 一、溫故知新,導入新課.聽寫詞語，教師隨機抽查，并小結指導。世紀 現(xiàn)代 科學 技術 意料 程度 超過 神話 神仙 愿望 幻想 紛紛 成就 形容 探索 奧秘 日益聯(lián)系 緊密 呼風喚雨 騰云駕霧.指名學生概述課文的主要內(nèi)容。明確：本文講述了 20世紀一百年間科學技術的發(fā)展歷程，展示了科學技術 的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起人們熱愛科學、學習科 學和探索科學奧秘的興趣。.教師過渡，導入

11、新課。過渡：20世紀不同于以往的任何一個時代，就是因為在 20世紀，科學技術 得到突飛猛進的發(fā)展。它不僅改變了人類的生活，更推動了一個時代的發(fā)展。這 節(jié)課我們就具體分析課文，體會科技的神奇。二、研讀課文，重點探究1.自主交流，把握課文。教師出示“自主學習卡”，學生分組交流討論。自主學習卡找一找：課文是圍繞哪句話寫的？主要寫了哪些內(nèi)容？比一比：第2自然段說人類在20世紀獲得了很多奇跡般的、出乎意料的 “發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么不同？又有什么聯(lián)系？你能舉例說說 嗎？寫一寫：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車?！蹦菚r候還沒有什么？能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活進行補充？說一說：

12、 第 3 自然段中，作者引用了兩句詩： “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 ”這兩句詩的原意是什么？作者引用這兩句詩是想說明什么？探一探 ： 課文從古時候人們生產(chǎn)、 生活方式的落后寫到現(xiàn)代社會科技的飛速發(fā)展帶來的巨大成就，這二者形成鮮明的，這樣描寫有什么好處？想一想： 在新的世紀， 科學還會怎樣改變我們的生活呢？請盡情暢想， 并 寫一寫。2. 匯報展示，品讀課文。（ 1）匯報交流“自主學習卡”第 1 小題。找一找： 課文是圍繞哪句話寫的？主要寫了哪些內(nèi)容？預設： 指名學生朗讀第 1 自然段， 引導學生說出中心句在文中的位置、 地位、作用等。明確了中心句后，再將學生分組，每組交流討論，分別概括第

13、 2、 3、 4 自然段的意思。（ 2）匯報交流“自主學習卡”第 2 小題。學習第2 自然段。比一比： 第 2 自然段說人類在 20 世紀獲得了很多奇跡般的、出乎意料的“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明” ，“發(fā)現(xiàn)” 和“發(fā)明” 有什么不同？有什么聯(lián)系？你能舉例說說嗎？預設： 指名學生說說這兩個詞語的異同。教師可給出 20 世紀人類取得的成就，啟示學生思考哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明。示例： “發(fā)現(xiàn)” 和“發(fā)明” ， 從字面看， 二者很相近， 但仔細推敲， 卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)” 是指人們利用現(xiàn)代科學技術， 經(jīng)過研究探索， 看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律； “發(fā)明”則是指創(chuàng)造出新事物或新方法。 “發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的

14、但我們不了解的事物或規(guī)律； “發(fā)明” 的是本來不存在的事物， 是新的創(chuàng)造。正確區(qū)分下面哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明。A. 人們登上月球前（）了宇宙飛船，登上月球后， （）月球上沒有生命。B.人們?yōu)榱耍ǎ┖Ｑ笊钐幍拿孛?，（）了各種新型的海底探測儀。（ 3）匯報交流“自主學習卡”第 3、 4 小題。學習第3 自然段。過渡： 20 世紀，科技飛速發(fā)展，人類能呼風喚雨，有了很多發(fā)明創(chuàng)造。那么在這之前呢？人類究竟過的是怎樣的一種生活？下面我們就來學習第 3 自然段，體驗一下古時候人們的生活。寫一寫： “那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。 ”那時候還沒有什么？能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活進行補充？預設

15、： “那時”的生活，因為離學生現(xiàn)在的生活比較遠，所以他們會感覺比較陌生。 教師可引導學生說出自己現(xiàn)在的生活狀態(tài)、 生活中所使用的各種先進的高科技產(chǎn)品，進而讓他們體會沒有這些東西的生活。說一說： 第 3 自然段中，作者引用了兩句詩： “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 ”這兩句詩的原意是什么？作者引用這兩句詩是想說明什么？預設： 課件出示這兩句詩的出處， 講解詩意， 引導學生結合課文內(nèi)容具體分析其作用。示例： “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”出自盛唐邊塞詩人岑參的白雪歌送武判官歸京 ，詩句形容大雪紛紛好似梨花開放，原意是用來形容北國邊塞異常寒冷， 后來經(jīng)常被用來形容某些生機競發(fā)的事物或者蓬勃向

16、上的形勢。 課文中引用這兩句古詩， 表現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術成就的變化之快、 變化之大是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。（ 4）匯報交流“自主學習卡”第5 小題。學習第4 自然段。過渡： 20 世紀，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技功不可沒。 現(xiàn)代科技帶來了哪些突出的成就？它是如何改變?nèi)祟惖纳畹?？下面我們就來具體探討一下。探一探： 課文從古時候人們生產(chǎn)、 生活方式的落后寫到現(xiàn)代社會科技的飛速發(fā)展帶來的巨大成就，這二者形成鮮明的，這樣描寫有什么好處？設： 這一題集中考查學生對第 3、 4 自然段的理解。教學時要引導學生明白過去的落后與現(xiàn)在的成就是形成鮮明的對比的， 進而

17、引導他們?nèi)ヌ骄繉Ρ葘Ρ憩F(xiàn)文章中心的作用。（ 5）匯報交流“自主學習卡”第6 小題。學習第5 自然段。過渡： 科技具有無限的潛能， 它創(chuàng)造了并創(chuàng)造著一個又一個神話， 帶給人們無比美好的生活。未來，相信科學技術還能創(chuàng)造更多奇跡，使我們享受更加美好的生活。對于未來，你們有哪些美好的設想呢？我們一起來發(fā)揮想象，說一說。想一想：在新的世紀，科學還會怎樣改變我們的生活呢？請盡情暢想，并寫一寫。預設：引導學生發(fā)散思維，暢想未來科技的發(fā)展給人們的生活帶來的變化。指名說出自己的想法，其他學生可適當補充。要使學生認識到暢想不是漫無邊際 的空想，學生的設想也是基于現(xiàn)代科技的發(fā)展，并具有一定的可行性。示例：A.未來的

18、汽車能（），能（），能（）。B.未來的房子，不僅（），而且（）。C.未來的學校（），學生們能（）oD.未來的家具，既能（），又能（）。三、拓展延伸，交際訓練過渡：同學們，我們都知道，同時也真實地體驗了科學技術給人類生活帶來 的巨大改變，科學技術的發(fā)展使人類的生活變得越來越美好。 但科技在帶給人類 物質(zhì)財富和精神財富的同時，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請同學們仔細 思考這個問題，分組討論，再按小組匯報討論結果。.出示科技發(fā)展帶來的利與弊的圖片，引導學生思考。過渡：同學們，請觀察這幾張圖片，我們可以看到：汽車尾氣的排放造成了 環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康；電視、手機等這些娛樂工具的出現(xiàn)，使人

19、與 人之間的交流越來越少這些正是科技發(fā)展帶來的弊端。那么，我們應該如何 認識這些弊端呢？.學生分組交流討論，并簡單記下討論要點.小組代表發(fā)言，說出對科技發(fā)展的利與弊的看法。示例：汽車的發(fā)明，給人們出行帶來了方便；手機的發(fā)明，為人們通訊帶來 了方便；電腦的發(fā)明，為人們工作帶來了方便從古到今， 科技的發(fā)展都是十 分必要的，它極大地改變了人們的生活。以前從廣州到北京，坐馬車需要幾個月， 現(xiàn)在有了飛機，只需要幾個鐘頭。以前遇到不懂的問題，還要翻箱倒柜地尋找書 籍解決，現(xiàn)在只需要上網(wǎng)查找，既方便又快捷。但是科技發(fā)展確實也有弊端， 它造成了環(huán)境污染、資源枯竭。不過，憑現(xiàn)在科技發(fā)展的速度，我相信不久 的將來

20、，科學家們便能想出對策去減少污染，讓地球資源再生?？傊?，科技發(fā)展 還是利大于弊的，這是不容爭辯的事實，我們要做的就是趨利避害，讓科技推動 人類文明不斷向前。.教師總結學生的發(fā)言，引導他們正確地認識科技發(fā)展的兩面性。小結：同學們，任何事物都具有兩面性，科學技術也是如此。它在帶給人類極大便利的同時，也在一定程度上暴露了它的弊端，但總體來說，利大于弊。我們要努力學習，打下堅實的基礎，未來好好利用這種“利”，讓科學更好地為人類服務。四、課堂顧，交流收獲.教師適當總結本課時教學內(nèi)容，并點評學生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學們，科技飛速發(fā)展，高端產(chǎn)品日新月異，我們享受到了古人不能 想、不敢想的便利。這是一個最好的

21、時代，也是一個擁有無限潛能的時代。我們 是這個時代的獲益者，也是未來的創(chuàng)造者。讓我們努力奮進，學習更豐富的知識， 掌握更先進的技術，創(chuàng)造更大、更多的奇跡，造福人類的下一代。小結：今天這堂課上，我們從最基礎的字詞學起，接著學習了句子、語段， 完成了對課文內(nèi)容的探究。在學習中，我們不僅鞏固了基礎知識，更掌握了理解 文章內(nèi)容的技巧。最后，我們還就科技發(fā)展帶來的利與弊進行了討論， 加強了對 科技發(fā)展中產(chǎn)生的一些問題的認識，這些對我們語文能力的提升是大有益處的。這節(jié)課上，同學們的表現(xiàn)讓老師非常滿意,.引導學生交流收獲。(1)同桌交流在這節(jié)課中學到的學習方法，教師進行總結。(2)引導學生摘抄、積累文中喜歡

22、的詞句。(3)積累形容科技發(fā)展迅速的成語、關于科技的名言等。形容科技發(fā)展迅速的成語日新月異一日千里突飛猛進疾風勁草瞬息萬變關于科技的名言科學是永無止境的，它是一個永恒之謎。美國愛因斯坦科學研究的進展及其日益擴充的領域?qū)酒鹞覀兊南ＭＨ鸬渲Z貝爾科學上沒有平坦的大道，真理的長河中有無數(shù)礁石險灘。只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得驪珠。華羅庚五、作業(yè)設計，鞏固提升完成本課對應訓練。板書設計/總起一20世紀是呼風唉雨的世紀一.回.T大類靠科學技諫呼瓦喚雨一呼風喚雨的世紀!田萌H科學技術使人類生活發(fā)生巨變J輝煌的世紀總結科學技術創(chuàng)造美好的嘉 一】/教學重點片段實錄發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地體驗課文師： 現(xiàn)代科學技術變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者引用了兩句詩來形容： “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 ”那么