普通心理學(xué)(北師大課程)48課件精選

1、普通心理學(xué)(北師大課程)48課件精選普通心理學(xué)(北師大課程)48課件精選三、能力形成的原因和條件（一）遺傳的作用遺傳對(duì)智力的影響主要表現(xiàn)在身體素質(zhì)上，身體素質(zhì)是能力發(fā)展的前提。如指頭的長(zhǎng)短對(duì)彈琴和書法能力有影響，感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特性對(duì)能力發(fā)展也有重要作用。心理學(xué)家通過(guò)同卵雙生和異卵雙生子比較研究，養(yǎng)子女與親生父母和養(yǎng)父母能力關(guān)系研究，以及生活在不同環(huán)境中的同卵雙生子比較研究發(fā)現(xiàn)，遺傳對(duì)能力確實(shí)有一定作用。我們既不能否定遺傳的作用，也不能夸大它的作用。三、能力形成的原因和條件（一）遺傳的作用普通心理學(xué)(北師大課程)48課件精選（二）環(huán)境和教育對(duì)能力形成的影響1、產(chǎn)前環(huán)境的影響母親的年齡：唐氏綜合

2、癥患者的母親懷孕年齡多在4549歲。另外，服藥、患病、營(yíng)養(yǎng)等也會(huì)影響嬰兒智力發(fā)展。2、早期經(jīng)驗(yàn)人的神經(jīng)系統(tǒng)在前四年發(fā)展最快，早期豐富的環(huán)境刺激有利于嬰兒能力的發(fā)展。如一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：把嬰兒放在有各種玩具的床上，他們比沒有玩具的嬰兒較早出現(xiàn)抓東西的動(dòng)作。（二）環(huán)境和教育對(duì)能力形成的影響3、學(xué)校教育的作用通過(guò)學(xué)校的教育，學(xué)生掌握了各種知識(shí)、技能。因?yàn)橹R(shí)、技能是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，所以學(xué)校開展有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的能力的發(fā)展具有重要作用。3、學(xué)校教育的作用（三）實(shí)踐活動(dòng)的影響實(shí)踐是人能力發(fā)展的重要途徑。各種能力都是在實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)。如熟能生巧的賣油翁的倒油能力，煉鋼工人根據(jù)火焰判斷壁爐溫度

3、能力，長(zhǎng)期從事管理工作人的管理能力等。（三）實(shí)踐活動(dòng)的影響（四）能力的發(fā)展和人的主觀能動(dòng)性能力的發(fā)展離不開人的主觀努力，即人的自覺能動(dòng)性。對(duì)工作感興趣、刻苦努力，積極向上的人能力更可能得到發(fā)展，也更可能取得成就。（四）能力的發(fā)展和人的主觀能動(dòng)性重點(diǎn)問(wèn)題1、能力和知識(shí)、技能的關(guān)系？2、結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)加德納的多元智力理論的理解。3、結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)斯騰伯格智力三元論的理解。4、談?wù)劚嚷手巧毯碗x差智商的優(yōu)缺點(diǎn)。5、怎樣理解智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題？6、結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)勀芰Πl(fā)展要受哪些因素影響？重點(diǎn)問(wèn)題1、能力和知識(shí)、技能的關(guān)系？第十二章人格第一節(jié)人格的一般概念第二節(jié)人格理論第三節(jié)認(rèn)知風(fēng)格第

4、四節(jié)人格測(cè)驗(yàn)第五節(jié)人格成因第十二章人格第一節(jié)人格的一般概念第一節(jié)人格的一般概念一、什么是人格二、人格的結(jié)構(gòu)第一節(jié)人格的一般概念一、什么是人格一、什么是人格1、人格一詞的來(lái)源Personality源于古希臘的詞persona，原意為希臘戲劇中的演員所戴的面具。人物角色不同，演員所戴的面具不同。心理學(xué)中沿用這個(gè)詞，但包含兩個(gè)意思：（1）外在的人格品質(zhì)：可以觀察的自我，“面具”。（2）內(nèi)在的人格特征：面具背后的真實(shí)自我。一、什么是人格1、人格一詞的來(lái)源2、什么是人格人格是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。（1）獨(dú)特性：個(gè)體之間不同

5、，民族之間也不同。（2）穩(wěn)定性：“江山易改，秉性難移”。（3）統(tǒng)合性：人格各成分和諧一致，健康人格。（4）功能性：決定一個(gè)人生活方式，甚至命運(yùn)。2、什么是人格二、人格的結(jié)構(gòu)人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，包括許多成分。（一）氣質(zhì)與性格1、氣質(zhì)（temperament）表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即日常所說(shuō)的“秉性”。二、人格的結(jié)構(gòu)人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，包括許多成分。氣質(zhì)是先天的，如剛出生的嬰兒的不同表現(xiàn)。氣質(zhì)是無(wú)好壞之分的，無(wú)社會(huì)道德評(píng)價(jià)含義。氣質(zhì)不能決定一個(gè)人的成就。氣質(zhì)是先天的，如剛出生的嬰兒的不同表現(xiàn)。2、性格（character）表現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事物的態(tài)度和所采取的言行上，是與社會(huì)關(guān)系最密切的人格特征。態(tài)度：一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)自己和對(duì)他人的一種心理傾向，包括評(píng)價(jià)、好惡、趨避等方面。2、性格（character）態(tài)度表現(xiàn)在行為中：如“奮不顧身”與“明哲保身”。性格具有道德評(píng)價(jià)含義：即人格差異，有好壞之分，例如：“大公無(wú)私”與