認(rèn)識1元及1元以下的人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、反思（共5篇）

1、認(rèn)識1元及1元以下的人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、反思（共5篇）第一篇：認(rèn)識1元及1元以下的人民幣 教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、反思“認(rèn)識1元及1元以下的人民幣”教學(xué)設(shè)計(jì)說課材料教學(xué)反思“認(rèn)識1元及1元以下的人民幣”的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡析本課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識面值不大于1元的人民幣,認(rèn)識人民幣的單位及其進(jìn)率。教材充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以商場購物的情景引起學(xué)生認(rèn)識人民幣的心理需要，教學(xué)內(nèi)容分兩部分安排。第一部分認(rèn)識1元、1角、1分三種人民幣，并告訴學(xué)生元、角、分是人民幣的單位，然后在購物問題中認(rèn)識1元=10角，并以此推想1角=10分。第二部分認(rèn)識5角、2角、5分、2分的人民幣，并通過“試一試”讓學(xué)生參與1元幣與

2、5角幣、2角幣的換幣活動(dòng)，進(jìn)一步理解和掌握人民幣單位間的進(jìn)率。“想想做做”安排了一些實(shí)踐性和開放性較強(qiáng)的實(shí)際問題，發(fā)展了學(xué)生解決問題的能力。第1、2題繼續(xù)讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣，把商品與相應(yīng)面值的人民幣連線，進(jìn)行人民幣的簡單計(jì)算，加深對人民幣的認(rèn)識。第3題和第5題都是取幣練習(xí)，讓學(xué)生用不同的方法在各種角幣中取出5角和8角錢，體會解決問題策略的多樣性。第4題讓學(xué)生根據(jù)幾種文具的價(jià)錢討論并解決實(shí)際購物時(shí)經(jīng)常遇到的一些問題，積累購物經(jīng)驗(yàn)。二、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識1元及1元以下的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位及其進(jìn)率。本班有學(xué)生大部分家庭條件比較優(yōu)越，很多學(xué)生都能每天拿到5角到2元不等的零花錢。因此

3、，學(xué)生對人民幣的認(rèn)識已不陌生。基于此的分析，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，突出了以下兩點(diǎn)：1、注重問題情境的設(shè)置，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。本課的設(shè)計(jì)，以本課例題情境圖，練習(xí)的情境圖，各種練習(xí)為藍(lán)本，編造了笑笑買生日禮物，笑笑存錢，笑笑集郵，笑笑得到媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)這樣一個(gè)故事，數(shù)學(xué)問題出現(xiàn)在故事的每個(gè)情節(jié)中，目的是為了緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極地投入于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。2、通過觀察，操作，合作，交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。 注重觀察，操作，合作，交流等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解接受數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間

4、的進(jìn)率，知道1元=10角，1角=10分。過程與方法：學(xué)生在購物活動(dòng)中，初步認(rèn)識商品的價(jià)錢，學(xué)會簡單的購物。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察，操作，合作，交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，并在換幣中應(yīng)用進(jìn)率 學(xué)會等值人民幣的交換五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干七、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課師：謎語：小小一張紙，作用可真大，買筆買書買文具都要用到它。生：（錢）師：對了，錢在每個(gè)國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？（人民幣） 師：揭題：小

5、朋友們真聰明，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：通過謎語引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和探索新知的強(qiáng)烈愿望。（二）、認(rèn)識人民幣師： (2人小組合作)你們認(rèn)識人民幣嗎？如果你認(rèn)識，就將自己盒子中的人民幣拿出來給同桌介紹介紹吧。師：看大屏幕，出現(xiàn)一張一元紙幣，問：這是多少錢？你怎么認(rèn)識的？學(xué)生回答后，對我們要看人民幣上面的數(shù)字和漢字，上面有數(shù)字1和元。板書：元，并告訴學(xué)生“元”是人民幣的單位。人民幣上除了數(shù)字和漢字，還有國徽，國徽是我們偉大祖國的象征，我們每個(gè)人都要熱愛自己的祖國，所以也要熱愛人民幣，不要在上面亂涂亂畫，更不能在上面寫上自己的名字。師：請同

6、學(xué)們從盒子中拿出一元錢，有的學(xué)生拿的是1張1元紙幣，有的學(xué)生拿的是1枚1元硬幣，還有的學(xué)生紙幣、硬幣都拿了。 引導(dǎo)：人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。 看大屏幕，老師這也有一元，出示一角。 生：這不是一元，是一角。 師：對這是1角。老師這兒有幾張以角為單位的人民幣，你們認(rèn)識嗎？ 認(rèn)識五角，二角，一角，并且告訴“二角”現(xiàn)在一般不用了。 師：這些人民幣中那種幣值是老大？哪種幣值是老二？ 生：元是老大、角是老二。 你們知道老三誰嗎？師：對，分是老三。我們一起來認(rèn)一認(rèn)。設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)過程通過同桌活動(dòng)，指名回答等自主學(xué)習(xí)的過程來探求新知, 讓學(xué)生在觀察、介紹人民幣的活動(dòng)中認(rèn)識各種面值的人民幣，知道人

7、民幣單位元、角，在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等思想教育。（三）、認(rèn)識進(jìn)率師：同學(xué)們，通過上面的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了元角分，我們也知道元老大、角是老二、分是老三。誰來告訴老師它們之間的進(jìn)率。 生：1元=10角 1角=10分師：回答的真好，那么我們?nèi)绾蔚玫?元？ 生：我們可以拿1元的紙幣或硬幣。 師：展示1元的紙幣和硬幣。 生：可以拿2個(gè)5角 師：展示2個(gè)5角。 生：5個(gè)2角。 師：展示5個(gè)2角。生：可以拿10個(gè)一角，因?yàn)?元=10角，10個(gè)1角也就是1元。 師：展示10個(gè)1角。師：回答的真好，還可以怎么拿？ 生：1個(gè)5角，5個(gè)一

8、角 師：大家真聰明。 師：猜猜：1角=（）分。 師：展示10個(gè)1分.（四）走進(jìn)生活，解決問題。師：小朋友們老師要去購物了，你們愿不愿和老師一起去購物呢？好！咱們到商店去看一看。首先請大家觀察這些學(xué)習(xí)用品的價(jià)目表。 這些都是我們生活中常用的學(xué)習(xí)用品。師：1元可以買到那些學(xué)習(xí)用品？ 生：橡皮、直尺、鉛筆、練習(xí)本、圓珠筆師：看來小小的1元作用還是挺大的，大家一定要愛惜它。 師：大家請看下一個(gè)問題，1元可以買幾塊橡皮？考慮一下。 生：10塊橡皮。 師：你是怎么想的？ 師：咱們接著看下一個(gè)問題“如果買一把尺子應(yīng)找回( )” 生：找回2角，為什么？師：如果老師想用1元買一個(gè)卷筆刀，還差多少錢？ 大家觀察一

9、下，一個(gè)卷筆刀是1元2角。師：如果老師用1元買練習(xí)本，可以買幾個(gè)？這個(gè)問題有點(diǎn)難，大家先想一下，同桌討論一下1元有10角，10角里面有幾個(gè)2角？也就說幾個(gè)2加起來等于10？大家可以試著在草稿本上加一加，看看加了幾個(gè)2？生：5個(gè)2。師：咱們接著看下一個(gè)問題，如果用1元想買1塊橡皮,1只鉛筆,1個(gè)練習(xí)本,夠嗎? 需要買那么多東西，我們要把這些東西全部加起來。同學(xué)們加一加。師：在今天的購物活動(dòng)中，大家表現(xiàn)得非常棒。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，在教學(xué)人民幣之間的進(jìn)率時(shí)，利用課件設(shè)置問題情境，有趣的問題情境可以很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)一個(gè)的情境中觀察，思考，設(shè)疑，小組合作，探究，激起學(xué)生自主探

10、究的欲望，突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。在購物的情境中由易到難，既鞏固了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了解決簡單問題的能力。發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。（四）、總結(jié)：小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？（六）、作業(yè)：1幫助媽媽買一樣?xùn)|西。2上超市去看一看，哪些物品的價(jià)錢大約是1元？ 哪幾種物品的價(jià)錢合起來是1元。設(shè)計(jì)意圖：課外實(shí)踐是所學(xué)知識得以鞏固、擴(kuò)展和延伸的一個(gè)重要途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際的購物實(shí)踐，體會數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)流程：導(dǎo)入-認(rèn)識人民幣-認(rèn)識進(jìn)率-走進(jìn)生活認(rèn)識人民幣說課稿一、關(guān)于教材：1、教學(xué)內(nèi)容：教科書46-48頁2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意

11、識是有的。因此我根據(jù)教材先集中學(xué)習(xí)認(rèn)識各種面值的人民幣，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系是一樣的。突出以元為單位的人民幣的教學(xué)，讓學(xué)生在認(rèn)識元的基礎(chǔ)上認(rèn)識元、角、分之間的十進(jìn)位關(guān)系，認(rèn)識面值不同的人民幣的幣值，創(chuàng)設(shè)購物活動(dòng)，同時(shí)開展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買賣的購物活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識1元=10角。3、教學(xué)目標(biāo)：（1） 學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。 （2）使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，學(xué)生在購物活動(dòng)中，初步認(rèn)識商品的價(jià)錢，學(xué)會簡單的購物。并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。（3）進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類方法。（4）通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活，商品交

12、換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。（5）教學(xué)重難點(diǎn)：知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，并在換幣中應(yīng)用進(jìn)率 。學(xué)會等值人民幣的交換二、關(guān)于教法1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。3、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。三、關(guān)于學(xué)法依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗(yàn)探

13、索的成功。2、在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考。3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。四、關(guān)于教學(xué)程序1、以學(xué)生喜愛的謎語導(dǎo)入新課，引出課題，2、認(rèn)識人民幣3、認(rèn)識進(jìn)率1元=10角 1角=10分可以拿10個(gè)一角，因?yàn)?元=10角，10個(gè)1角也就是1元。4、探究新知，解決問題。1、實(shí)踐活動(dòng)1元可以買到那些學(xué)習(xí)用品？ 1元可以買幾塊橡皮？1元如果買一把尺子應(yīng)找回( )？ 1元買一個(gè)卷筆刀，還差多少錢？ 1元買練習(xí)本，可以買幾個(gè)？1元想買1塊橡皮,1只鉛筆,1個(gè)練習(xí)本,夠嗎?4、課堂小結(jié)，你學(xué)會了什么？認(rèn)識了人民幣；怎樣換錢；知道元、角、分之間的換算關(guān)系；學(xué)會了怎樣買東西。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。認(rèn)識1元及1元以下

14、的人民幣教學(xué)反思這節(jié)課的主要內(nèi)容是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣單位，知道元、角、分之間的進(jìn)率。重難點(diǎn)是要求學(xué)生從量的角度掌握人民幣的單位、大小和進(jìn)率，并初步學(xué)會解答購物活動(dòng)中的一些簡單實(shí)際問題。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有時(shí)還會使用人民幣，在教學(xué)過程中我利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、及課前預(yù)習(xí)的所得信息，直接提問：你認(rèn)識這些人這些人民幣嗎？自己先說說看，再互相說說。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己認(rèn)識人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過交流，豐富學(xué)生對人民幣的了解，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，同時(shí)滲透：人民幣正面左上角印的是國徽，國徽是國家的標(biāo)志，

15、我們應(yīng)該愛護(hù)它。在教學(xué)中，能讓學(xué)生自己說的，教師決不代替，在重難點(diǎn)上適時(shí)點(diǎn)播，在初步認(rèn)識一元以上人民幣的基礎(chǔ)上，通過填一填、換人民幣，一些關(guān)于購物的實(shí)際問題，使學(xué)生親身感受人民幣在生活中的作用，使數(shù)學(xué)與應(yīng)用緊密結(jié)合，學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“兒童的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束點(diǎn)燃的火把?！蔽也痪心嘤诮滩牡膬?nèi)容，而是在新授知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，精心設(shè)計(jì)了學(xué)生熟知的商場購物的生活情境，為學(xué)生提供了具體可感、靈活變化的素材，為學(xué)生提供了廣闊的探索空間.特別是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密時(shí)?？傊竟?jié)課的教學(xué)中，學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等活動(dòng)中經(jīng)歷了認(rèn)

16、幣、換幣、付幣等數(shù)學(xué)實(shí)踐過程，他們自主學(xué)習(xí)探索體會到了學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)心中充滿挑戰(zhàn)，獲得知識內(nèi)心充實(shí)和滿足。從課堂實(shí)效來看，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生對于這部分內(nèi)容存在一定困難，究其原因，我覺得學(xué)生的原有基礎(chǔ)各有不同，還有部分學(xué)生對于人民幣感到很陌生，一下子接受各種面值存在一定困難，我想，對于這一點(diǎn)，可借助家長這方面的力量，讓家長就這單元內(nèi)容和學(xué)生多交流，也可以利用假日帶孩子到商店感受實(shí)際購物，從而在生活的的大課堂中感受有關(guān)人民幣的知識。第二篇：認(rèn)識1元及1元以下的人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識1元及1元以下的人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級（下冊）第666

17、7頁例1和例2，第67頁“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識人民幣，能識別1元內(nèi)的人民幣，知道元角分是人民幣的單位，認(rèn)識1元=10角，1角=10分。2、使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識別過程，體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)簡單的換錢。算錢、付錢的技能， 多角度思考問題的初步能力。3、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與小組的交流，嚴(yán)主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識；了解人民幣在日常生活里的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位以及相鄰單位間的進(jìn)率 教學(xué)準(zhǔn)備：1元以內(nèi)面值的人民幣若干 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、 呈現(xiàn)情境出示例1情境圖

18、，讓學(xué)生觀察圖中是什么地方?(商場) 提問： 你們?nèi)ド虉鲑I過東西嗎？引導(dǎo)：買東西要用錢，但是同學(xué)們，各國家或地區(qū)的的錢有不同的名稱，比如美國的錢叫美元，英國的錢叫英鎊。你知道我們國家的錢叫什么嗎？（學(xué)生回答：人民幣 點(diǎn)評：這位同學(xué)/同學(xué)們知識真豐富!）2、 揭示課題說明：我們國家的錢就叫做人民幣（出示一些人民幣）板書：人民幣 請同學(xué)們一起讀一讀：人民幣。在我們的生活中，少不了人民幣，那么今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識幾種小面值的人民幣（板書補(bǔ)充完整）：認(rèn)識1元及1元以下的人民幣二、 認(rèn)識元、角、分1、 激活經(jīng)驗(yàn)談話：小朋友們，在你們每個(gè)小組里都有一些人民幣，你認(rèn)識那些人民幣？拿出你所認(rèn)識的人民幣同桌直

19、接互相說一說。 誰來說說你認(rèn)識的是哪一種面值的人民幣？2、 教學(xué)例1 認(rèn)識面值是1元，1角，1分的人民幣 談話：小朋友們你們認(rèn)識這幾種人民幣嗎？那你是根據(jù)什么來認(rèn)識這些人民幣的呢？提問：誰愿意上來向大家介紹下你認(rèn)識的人民幣并說說你是根據(jù)什么認(rèn)識它的？A預(yù)設(shè)：這是1元人民幣， 師：你是根據(jù)什么認(rèn)識它的？師：“壹”是大寫的“一”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作“元”。（板書：元）“國徽”，這是什么？國徽代表我們偉大的祖國，象征我們國家的尊嚴(yán)，人民幣是我們中國的法定錢幣，所以我們一定要愛護(hù)人民幣，不能隨意撕毀，圖畫，搓揉人民幣。 我是根據(jù)他上面的1知道他是1元的？提問：在認(rèn)識人民幣時(shí)只看數(shù)字不看

20、單位行不行？ （我是根據(jù)他上面有個(gè)元知道他是1元的提問：在認(rèn)識人民幣時(shí)只看單位不看數(shù)字行不行？） 生：不行教師：誰再來補(bǔ)充？生：要根據(jù)上面的數(shù)字1和單位元（生1：根據(jù)顏色和圖案，師：肯定，還沒有其他更好的辦法？生：要根據(jù)上面的數(shù)字和單位。）我們來觀察一下1元人民幣上面有什么？小結(jié)：認(rèn)識人民幣的方法很多，最常用最準(zhǔn)確的方法是：看數(shù)字、看單位。 （我這也是1元，但是和他說的不一樣，好的，那么請這位同學(xué)來說一說，我這個(gè)是硬幣，它也是1元，師：你是根據(jù)什么來認(rèn)識它的？生：中間有個(gè)數(shù)字1和漢字“元”字，師：同學(xué)們通常我們將人民幣分為硬幣和紙幣兩種。象這種用紙做的錢，我們稱作紙幣，用金屬做的錢稱作硬幣。不

21、管是紙幣還是硬幣，他們的價(jià)值都是一樣的。）如果拿的是硬幣再拿紙幣也是一樣的。 接下來學(xué)生介紹其他紙幣比如1角師：“壹”是大寫的“一”，“角”也是人民幣的單位（板書：角）“國徽”，這是什么？國徽代表我們偉大的祖國，象征我們國家的尊嚴(yán)，人民幣是我們中國的法定錢幣，所以我們一定要愛護(hù)人民幣，不能隨意撕毀，圖畫，搓揉人民幣。師：你是根據(jù)什么來認(rèn)識呢? 生：我根據(jù)它上面的字1和單位角 師提問：那么你能找到面值是1角的硬幣嗎？拿出來展示給大家看看。 師：你們還認(rèn)識那些面值的人民幣呢？又是根據(jù)什么來認(rèn)識的呢？ 生：1分，我是根據(jù)它是數(shù)字1和單位角來認(rèn)識的。 B預(yù)設(shè)：這是1角的人民幣這位同學(xué)真聰明，角是人民幣

22、的一種單位。 師：你是根據(jù)什么認(rèn)識它的？ 我是根據(jù)他上面的1知道他是1角的？提問：在認(rèn)識人民幣時(shí)只看數(shù)字不看單位行不行？ （我是根據(jù)他上面有個(gè)角知道他是1角的提問：在認(rèn)識人民幣時(shí)只看單位不看數(shù)字行不行？） 生：不行教師：誰再來補(bǔ)充？生：要根據(jù)上面的數(shù)字和單位（生1：根據(jù)顏色和圖案，師：肯定，還沒有其他更好的辦法？生：要根據(jù)上面的數(shù)字和單位。）我們來觀察一下1元人民幣上面有什么？小結(jié)：認(rèn)識人民幣的方法很多，最常用最準(zhǔn)確的方法是：看數(shù)字、看單位。 提問：你還認(rèn)識那些面值的人民幣呢？ 生：這是1元人民幣師：嗯，元也是人民幣的一種單位 師：你是根據(jù)什么來認(rèn)識它的？ 學(xué)生：數(shù)字1和單位角提問：你還認(rèn)識那

23、些面值的人民幣呢？ 生：這是1元硬幣師：你是根據(jù)什么來認(rèn)識的？ 生：數(shù)字1和單位元師：那么這個(gè)1元硬幣和剛才一位同學(xué)說的1元是一樣的嗎？ 生：不一樣師：不一樣在哪里呢？生：一個(gè)是紙做的，一個(gè)是金屬做的師：同學(xué)們通常我們將人民幣分為硬幣和紙幣兩種。象這種用紙做的錢，我們稱作紙幣，用金屬做的錢稱作硬幣。不管是紙幣還是硬幣，他們的價(jià)值都是一樣的。1、 認(rèn)識元，角，分之間的進(jìn)率談話：看來，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了1元以內(nèi)的人民幣。別看它們面值小，作用可大了，可以用它買我們所需要的學(xué)習(xí)用品，今天小明和他的朋友就去商店里買東西了，我們?nèi)タ匆豢窗?。提問：筆記本的價(jià)格是1元，如果讓你買這樣一本筆記本，你準(zhǔn)備怎么樣付

24、錢？ 請小朋友想辦法取出1元來付一付。1、 預(yù)設(shè)：我拿出1張1元就可以了 追問：還有沒有其他的付法？ 預(yù)設(shè)：10張1角2、小結(jié)：買一本1元的筆記本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元 提出要求：你能從1角數(shù)到10角那？1元和10角是什么關(guān)系？根據(jù)學(xué)生回答板書：1元=10角，學(xué)生齊說，1元等于10角，10角等于1元 提問：我們已經(jīng)知道了1元=10角，你知道1角等于幾分嗎？根據(jù)學(xué)生回答，板書：1角=10分，學(xué)生齊說，1角等于10分，10分等于1角 現(xiàn)在老師要考考大家了：請小朋友們用你桌子上的1分硬幣，數(shù)出1角。 提問：元、角、分都是人民幣的單位，那么你發(fā)現(xiàn)人民幣的那個(gè)單位最大？那個(gè)單位最小

25、？指出：元是人民幣最大的單位，分是人民幣最小的單位， 提問：為什么？生：1元=10角，1角=10分2、 教學(xué)例2 （1） 出示5角，5分和2分的人民幣，提出要求：他們各是多少錢？和小組里的同學(xué)說說你是根據(jù)什么來認(rèn)識這些人民幣的？ （2） 生：這是5角，我是根據(jù)數(shù)字5和單位角來認(rèn)識的（3） 師：你還能拿出面值相同的5角硬幣嗎？那么你是根據(jù)什么來認(rèn)識的呢？ （4） 還有認(rèn)識其他的面值的人民幣嗎? （5） 生：這是5分硬幣，我是根據(jù)數(shù)字5和單位分來認(rèn)識的（6） 組織交流后，追問5角是幾個(gè)1角？5分是幾個(gè)1分？2分是幾個(gè)1分？ （7） 師：老師這有這有一些1角錢，想換成一張1元錢，哪位小朋友愿意和老師

26、換一換？（8） 請一學(xué)生上臺展示。（9） 引導(dǎo)：老師應(yīng)該給你幾張1角錢？為什么？ （10） 生：因?yàn)?0角=1元 （11） 出示1張1元人民幣，提出要求：這里有一張1元人民幣，用它可以換幾張5角的人民幣？說說你是怎么想的？（12） 預(yù)設(shè)：1元可以換2張5角，因?yàn)?個(gè)5角就等于10角，10角=1元 （13） 提問：請小朋友再想一想，幾枚5分的硬幣可以換1枚1角的硬幣？說說你是怎么想的？（14） 預(yù)設(shè)：2個(gè)5分就是10分，10分=1角（15） 啟發(fā)：那么1枚1角可以換可以幾枚2分呢？5個(gè)2分是10分，10分=1角三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識1、做想想做做的第1題引導(dǎo)：剛才老師換到了錢，現(xiàn)在我準(zhǔn)備去買東西

27、了，你們能幫老師看看要付多少錢嗎？出示商品實(shí)物圖以及標(biāo)價(jià)，提問：你能說出每件商品的價(jià)錢是多少嗎？ 這兒有三張人民幣，：你能把每件商品的標(biāo)價(jià)與要付的人民幣連一連，自己動(dòng)手試一試。做完交流答案，你們順利的幫楊老師付了錢，買回了東西，你們真棒。2、 過渡：同學(xué)們，明天是3月22日國際水日，小明同學(xué)打算把自己的存錢罐里的零錢捐給希望工程，他希望很遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)的小朋友都能飲用上干凈的水源。這是他的捐款的一部分，請同學(xué)們分別算一算是多少錢？ 第一小題，提問：你是怎么想的？ 預(yù)設(shè)：左邊5角加右邊的1角一個(gè)第6角 第二小題，提問：你是怎么想的？預(yù)設(shè)：1枚5角與3枚1角合起來是8角，8角和1元合起來就是1元8角

28、。 小結(jié)：把幾元和幾角合起來，就是“幾元幾角”3、 過渡：好了，錢算好了，小明打算自己把錢郵寄到希望工程，出示情境圖，看小明在干什么？預(yù)設(shè)：買郵票。對了，我們在郵寄東西的時(shí)候需要用到郵票提問：那么買1元2角的郵票，可以怎樣付錢呢？你能幫小明想想嘛？小組互相說一說。組織學(xué)生交流不同的付錢方法 預(yù)設(shè)：1張1元，2張1角 師：說說你是怎么想的？ 生：1元+2角=1元2角 預(yù)設(shè)：2張5角，2張1角 師：說說你是怎么想的？ 生：5角+5角=10角，10角=1元，1元+2角=1元2角 預(yù)設(shè)：1張5角，7張1角 師：說說你是怎么想的？生：5角+7角=12角，10角=1元，12角等于10角=1元，預(yù)設(shè)：12張

29、1角 師：說說你是怎么想的？ 生：10角=1元，1元+2角=1元2角追問：同學(xué)們，你們覺得那種方法比較方便呢？ 生：拿少一點(diǎn)比較方便。指出：付錢的時(shí)候，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況，選擇相對簡便的方法。像在這里，我們付1張1元和2張1角就可以了。4、 想想做做的第4題請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，提問：這兒有一些商品，你能說說每件商品的價(jià)錢嗎？ 提問：那兩件商品的價(jià)錢合起來是1元呢？結(jié)合學(xué)生的回答：強(qiáng)調(diào)：用1元可以買1個(gè)氣球和1本方格本，也可以買1支鉛筆和1根膠棒。追問：用1元錢還可以買到那些商品？ 小組互相討論一下，說一說進(jìn)一步追問：如果用1元錢買1個(gè)氣球，應(yīng)找回幾角？買一本方格本呢？你還能想到那些問題？小

30、結(jié)：用1元可以買到價(jià)錢與1元相等的商品，也可以買到價(jià)錢比1元少的商品，如果買價(jià)錢比1元少的商品，就要找回一些錢。同學(xué)們我們小時(shí)候一定聽過這樣一首兒歌一分錢，那么今天我們也來回憶一下。四、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？五、 課后作業(yè)放學(xué)回家后，到商店看看，那些商品的價(jià)格是大約是1元？第三篇：認(rèn)識1元及1元以下的人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識1元及1元以下的人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容一（下）第6667頁例1、例2和“想想做做”第14題。教材簡析這部分內(nèi)容是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣的。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力；

31、另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 能力目標(biāo)：通過對人民幣知識的系統(tǒng)整理，能對人民幣清晰的識別，并以識別過程為載體，初步形成自主探究、合作交流的能力；通過模擬購物等活動(dòng)，在簡單的換錢、算

32、錢、付錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，處理實(shí)際生活問題的能力，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)愛護(hù)錢幣，節(jié)約用錢的思想意識。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。教具學(xué)具多媒體課件、學(xué)具幣教學(xué)過程一、猜謎引入，揭示課題。1、談話：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？猜一猜（課件：一張紙片花紋多，紅黃藍(lán)綠畫山河。爸媽天天把它賺，吃飯穿衣它來辦。）小朋友們，你們猜到是什么了嗎？（錢）3、談話：對了，是錢，哪些地方要用到錢?。浚ㄕn件出示圖片：買菜、買衣服、便利店、蛋糕房）錢的用處還真是挺大的。不同國家

33、的錢有不同的名稱，美國的錢叫美元，英國的錢叫英鎊，你們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣。）今天，我們就一起來認(rèn)識人民幣（板書）【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)是根據(jù)低年級兒童的心理特點(diǎn)和年齡來設(shè)計(jì)的。課一開始以猜謎語的形式引出人民幣，吸引孩子們的注意力，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍。二、童話展開，劃動(dòng)思維之漿（一）認(rèn)識1元、1角、相互介紹（1）談話：小朋友們，在你們的學(xué)具袋里就有一些人民幣，把你認(rèn)識的人民幣向同桌介紹介紹。（同桌交流、討論，認(rèn)識小面值人民幣）（2）學(xué)生匯報(bào)，集體交流（課件出示一元紙幣）一般可以通過看數(shù)字和漢字來認(rèn)識人民幣。2重點(diǎn)認(rèn)識一元紙幣。（1）談話：剛才小老師帶著我們認(rèn)識了一元人民幣。我們發(fā)現(xiàn)

34、人民幣上的這個(gè)“壹”是大寫的漢字“壹”，這個(gè)“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個(gè)“元”（板書）。我們還發(fā)現(xiàn)1元人民幣上有國徽，國徽代表我們偉大的祖國。所以我們要愛護(hù)人民幣。 （2）談話：小朋友桌上有一元嗎？舉起來！學(xué)生可能拿出：舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。（3）簡單介紹紙幣和硬幣。3、區(qū)分1元與1角的紙幣 （1）“老師這里還有一個(gè)一元？” 投影出示1角的人民幣。（生：是1角的。） （2）請學(xué)生說說辨別一角人民幣的方法。師：原來1后面的字是角呀，“角”也是人民幣單位。板書：角（3）師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個(gè)“1”，但是單位不同，它們可就差遠(yuǎn)了。4、出示5角、5分、2分、1分

35、等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)（1）談話：小朋友看得真仔細(xì)！這兒還有一些人民幣，你們認(rèn)識嗎？誰來當(dāng)小老師介紹給大家聽。 （2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方？”師板書：分，介紹：“分”也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在我們已經(jīng)很少使用了?？偨Y(jié)：回憶一下，我們剛才認(rèn)識了一元及一元以下的人民幣，知道了人民幣就這三個(gè)單位，最大的單位是元，最小的單位是分。我們通過哪些好的辦法來認(rèn)識他們的？在辨認(rèn)人民幣的時(shí)候，我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來區(qū)別各種人民幣的面值的。還可以看顏色、圖案、大小、認(rèn)識大寫的1、2、5，最主要是看清數(shù)字后面的單位?！驹O(shè)計(jì)意圖】：由于學(xué)生已有認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)，對不同面值的人

36、民幣有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和辨別能力，幾乎每個(gè)人都能說出識別方法，但由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和辨別能力有差異，因此在教學(xué)中組織同桌間的互說，通過學(xué)生教學(xué)生，加強(qiáng)認(rèn)識人民幣面值這方面的知識，并通過老師錯(cuò)認(rèn)元和角，使學(xué)生明白認(rèn)識人民幣的單位很重要。（二）認(rèn)識元、角、分的進(jìn)率師：在咱們認(rèn)識人民幣的同時(shí)，森林里貼出了一則告示（課件：森林尋紅包活動(dòng)開始了，尋得的紅包歸自己所有，快來加入我們吧?。┨评哮?、維尼熊和米老鼠都參加了這次活動(dòng)，并且每只小動(dòng)物都找到一個(gè)紅包，看完紅包里的人民幣，唐老鴨得意地說：“哈哈，我有好多張呢！我是富翁啦！”維尼熊難過地說：“我才一張，本寶寶不開心了?！痹蹅儙退匆豢?，好嗎？（課件出示元）

37、看唐老鴨那得意樣，我們也來看看它的紅包，先看一張（課件出示角），是多少？咱們大聲地?cái)?shù)一數(shù)（角）、元和角怎么樣？（板書：元角）學(xué)生齊讀、維尼還有點(diǎn)不高興，誰來安慰安慰它？、出示米奇的元紅包（信封）師：米奇也得到了1元，里面的紙幣是相同的，抽一張認(rèn)認(rèn)。（角）一共有幾張呢？為什么？師全部抽出確認(rèn)?？偨Y(jié)：一元等于兩個(gè)五角。問：如果一元紅包內(nèi)的紙幣是張一樣，那每張紙幣的面值是多少呢？4、師：同學(xué)們知道了元與角的關(guān)系，那同學(xué)們想一想，角和分之間是什么關(guān)系呢？ 師：老師這里有一角，想換成一分一分的，銀行會換給老師幾分呢？ 師：得出一角和十分同樣多。師：你能模仿一元等于十角說一說一角和十分的關(guān)系嗎？1角=10

38、分。 師：你知道幾枚5分可以換1枚1角？總結(jié)：一角等于兩個(gè)五分。5、小練習(xí)師：同學(xué)們1元=10角，10角=1元，1角=10分，10分=1角，記住了嗎？師：老師要檢測一下，看看同學(xué)們回答的是不是又對又快。 問：2元=（）角（）元 = 30角2角 =（）分3元5角=（）角。師：同學(xué)們回答的真棒，智慧果送給大家了。 【設(shè)計(jì)意圖】：借助童話情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、努力發(fā)現(xiàn)人民幣間的聯(lián)系，在猜幣具體情景中通過正向、逆向思維的訓(xùn)練，再次讓學(xué)生強(qiáng)化角元的進(jìn)率，學(xué)生非常容易的就能把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和推理能力，使課堂充滿了濃濃的“數(shù)學(xué)味”。三、童話延伸，暢游思維之樂小動(dòng)物們的零花錢是怎

39、么處理的呢？我們一起去瞧一瞧。、小熊把錢存了起來，第一次存了張，一共是幾角？第二次一共存了幾元幾角？（課件出示課本67第2題）、米老鼠的學(xué)習(xí)用品用完了，它帶著錢來到森林便利店。他帶的錢夠買什么？買多少？哪兩樣商品的價(jià)格合起來是1元？3、唐老鴨的錢都去買吃的了，咱們跟著它去逛逛森林甜品屋吧！唐老鴨：我?guī)У腻X比1元多，剛好夠買紙杯蛋糕。、師：你知道唐老鴨帶了多少錢嗎？可能有幾張？（1）怎么付錢呢？小組合作，在桌子上擺一擺，比一比哪一組擺的方法多（抽一組上臺展示匯報(bào)，其余組補(bǔ)充。）（2）師：你們覺得哪種帶法最好？為什么？【設(shè)計(jì)意圖】：通過擺出1元2角的不同付法，延伸到數(shù)學(xué)知識一個(gè)數(shù)由哪些數(shù)字組成的。

40、整個(gè)過程由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，合作探究，觀察思考，構(gòu)建了自己的認(rèn)識體系。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生可以同時(shí)參與活動(dòng)，自由發(fā)表自己的見解與想法。這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地克服了學(xué)生參與面的狹窄的弊端，并能兼顧不同層次的學(xué)生，提高學(xué)生的參與率。四、童話尾聲，蕩漾思維之韻時(shí)間過得真快，一晃一個(gè)月過去了，森林里的小動(dòng)物們都怎么樣了呢？我們一起再去看看。唐老鴨大吃大喝把錢花光了；維尼把錢存進(jìn)儲蓄罐留著以后上大學(xué)；米奇用買到的文具幫助自己學(xué)到了知識！、今天的故事好聽嗎？你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？、小結(jié)：今天這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？人民幣的單位有哪些呢？今天我們只是認(rèn)識了小面額的人民幣，下次課我們再

41、一起來認(rèn)識大面額的人民幣。 板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識一元及一元以下的人民幣 人民幣的單位：元 角 分1元=10角 1角=10分【設(shè)計(jì)意圖】：通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物并說明理由，從中滲透生活中對使用人民幣的一些習(xí)慣。通過分層練習(xí)再次體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，讓每個(gè)學(xué)生都擁有同等的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展機(jī)會，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生擺脫困境，解決“一無所獲”的現(xiàn)象。第四篇：認(rèn)識1元及1元以下的人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識1元及1元以下的人民幣的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第6667頁第五單元認(rèn)識1元及1元以下的人民幣二、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識1元及1元以下的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位及其進(jìn)率。本班有學(xué)生49人，大部

42、分家庭屬于中產(chǎn)，很多學(xué)生都能每天拿到5角到2元不等的零花錢。因此，學(xué)生對人民幣的認(rèn)識已不陌生?；诖说姆治觯诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，突出了以下兩點(diǎn)：1、注重問題情境的設(shè)置，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。本課的設(shè)計(jì)，以本課例題情境圖，練習(xí)的情境圖，各種練習(xí)為藍(lán)本，編造了笑笑買生日禮物，笑笑存錢，笑笑集郵，笑笑得到媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)這樣一個(gè)故事，數(shù)學(xué)問題出現(xiàn)在故事的每個(gè)情節(jié)中，目的是為了緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極地投入于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。2、通過觀察，操作，合作，交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。注重觀察，操作，合作，交流等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解接受數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生充分利用

43、已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率，知道1元=10角，1角=10分。2使學(xué)生在購物活動(dòng)中，初步認(rèn)識商品的價(jià)錢，學(xué)會簡單的購物。3在觀察，操作，合作，交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，并在換幣中應(yīng)用進(jìn)率五、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會等值人民幣的交換六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干七、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課謎語：小小一張紙，作用可真大，買筆買書買文具都要用到它。 （錢）對了，錢在每個(gè)國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？（人民

44、幣）揭題：小朋友真聰明，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：通過謎語引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和探索新知的強(qiáng)烈愿望。（二）、認(rèn)識人民幣1 2人小組合作：你們認(rèn)識人民幣嗎？如果你認(rèn)識，就將自己面前的盒子中的人民幣拿出來給同桌介紹介紹吧?？创笃聊?，出現(xiàn)一張一元紙幣，問：這是多少錢？你怎么認(rèn)識的？主要引導(dǎo)孩子看人民幣上面的數(shù)字和漢字，學(xué)生回答后，板書：元，并告訴學(xué)生“元”是人民幣的單位。看人民幣上面的國徽，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育：國徽是我們偉大祖國的象征，我們每個(gè)人都熱愛自己的祖國，所以也要熱愛人民幣，不要在上面亂涂亂畫，更不能在上面寫上自己的名字。讓

45、學(xué)生從盒子中拿出一元錢，有的學(xué)生拿的是1張1元紙幣，有的學(xué)生拿的是1枚1元硬幣，還有的學(xué)生紙幣、硬幣都拿了。 引導(dǎo)：人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。告訴學(xué)生，老師這也有一元，看大屏幕，出示一角，學(xué)生自然說：這不是一元，是一角，引出人民幣“角” 的教學(xué)。看大屏幕，認(rèn)識五角，二角，一角，并且告訴“二角”現(xiàn)在一般不用了。設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)過程通過同桌活動(dòng)，指名回答等自主學(xué)習(xí)的過程來探求新知, 讓學(xué)生在觀察、介紹人民幣的活動(dòng)中認(rèn)識各種面值的人民幣，知道人民幣單位元、角，在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等思想教育。（三）、認(rèn)識進(jìn)率1

46、談話：關(guān)于人民幣，老師這有個(gè)故事，大家愛聽故事嗎？有個(gè)小朋友叫笑笑。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學(xué)后來到了一家文具店，今天是他朋友的生日，他要買這個(gè)一元錢的禮物給他朋友，可是他有個(gè)問題要大家?guī)兔鉀Q。幻燈先出示例題情境圖，再出現(xiàn)文字：沒有一元錢，只有十角錢。教師問：怎么辦呢？指名回答。再用課件數(shù)數(shù)一元就是十角錢。板書：1元=10角故事繼續(xù)：笑笑知道十角就是一元，就開始存錢了，第一次存了一元錢，都是什么樣的一元呢？幻燈出示2角，讓學(xué)生想想，存幾張二角就是一元。學(xué)生回答后，幻燈演示五張二角就是一元。 第二次存的是五角錢的一元，有幾張呢？指名答。 第三次存一張五角，一張二角，多少錢？讓

47、學(xué)生數(shù)數(shù)。第四次存一張一元，一張五角，一張二角，一張一角，讓學(xué)生數(shù)數(shù)。 小練習(xí)：1元 =（ ）角 40角=（ ）元 2元=（ ）角 60角=（ ）元故事繼續(xù)：笑笑是個(gè)集郵迷，郵局有新郵票了，他去郵局，阿姨告訴他：一張郵票一元二角?；脽舫鍪緯?7頁想想做做第三題的情景圖。笑笑有個(gè)問題：可以怎么付一元二角？指名答一個(gè)答案后，要求學(xué)生擺一擺，提出擺的要求：四人一小組，一個(gè)人擺的時(shí)候，其他三個(gè)人看，邊看變想，還有沒有別的擺法，看看哪組方法多。小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 展示臺展示各種擺法。故事繼續(xù)：媽媽看見笑笑這么懂事，獎(jiǎng)勵(lì)給笑笑三枚硬幣，幻燈出示五分，二分，一分，指名說各是多少錢？引出分的教學(xué)，告訴

48、學(xué)生“分”也是人民幣的單位。板書“分”師介紹分幣現(xiàn)在沒有用了，但是在我們爺爺奶奶爸爸媽媽小的時(shí)候錢就是一分一分?jǐn)€的，聽歌曲“一分錢” 猜一猜：一角=( )分課件上數(shù)出10分就是一角。板書： 一角=（10）分提問：五角可以換幾個(gè)五分？ 一元可以換幾個(gè)一分？設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，在教學(xué)人民幣之間的進(jìn)率時(shí)，利用課件設(shè)置問題情境，有趣的問題情境可以很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)一個(gè)的情境中觀察，思考，設(shè)疑，小組合作，探究，激起學(xué)生自主探究的欲望，突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。（四）、簡單購物1談話：老師今天開了一家小小商店，你們愿意上我這來買東西嗎？開業(yè)之前我需要得看看同學(xué)們學(xué)會購物了沒有。課件呈

49、現(xiàn)：羽毛球8角，橡皮2角，美工刀9角，自動(dòng)鉛筆7角，尺子3角（課本67頁的第四題） 提問：一元錢可以買兩樣什么？ 買美工刀夠嗎？ 買三樣夠嗎？小結(jié)：以后買這樣的小商品可以自己去買了。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)由易到難，在購物的情境中，安排了付幣、取幣、找?guī)诺然顒?dòng)，既鞏固了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了解決簡單問題的能力。發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。（五）、總結(jié)：小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？（六）、作業(yè)：1幫助媽媽買一樣?xùn)|西。2上超市去看一看，哪些物品的價(jià)錢大約是1元？設(shè)計(jì)意圖：課外實(shí)踐是所學(xué)知識得以鞏固、擴(kuò)展和延伸的一個(gè)重要途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際的購物實(shí)踐，體會數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的情感。第五篇：認(rèn)識1元及1元以下的人民

50、幣練習(xí)認(rèn)識人民幣（認(rèn)識1元及1元以下的人民幣練習(xí)）姓名學(xué)號1.填空（1）3元=（）角（2）80角=（）元（3）2角=（）分（4） 60角=（）元（5）（）元=10角=（）分（6）2元7角=（）角（7）45角=（）元（）角（8） 90分=（）角（9）1角-4分=（）分（10） 1元-4角=（）角（11）4角+8角=（）角=（）元（）角2.（）張2角是1元。一張1元可以換（）張5角。3.人民幣的單位有（）、（）、（）。4.1張1元可以換（）張5角、（）張2角和（）張1角；也可以換（）張5角、（）張2角和（）張1角。5.買一本筆記本，要1元7角，可以怎樣付？（1）（）個(gè)1元和（）個(gè)1角。（2）（）個(gè)

51、1元、（）個(gè)5角和（）個(gè)1角。（3）（）個(gè)5角和（）個(gè)1角。（4）（）個(gè)5角和（）個(gè)1角。6.買1根直尺4角，付出1元，應(yīng)找回（）角。7. 小華買1本本子用去1元錢，還剩5角錢，小華原來有多少錢？初中分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1、把學(xué)習(xí)目標(biāo)不出示，目的在于學(xué)習(xí)目標(biāo)一出示，就把一些問題的答案在沒有學(xué)習(xí)時(shí)就告知了學(xué)生。而是在學(xué)習(xí)小結(jié)時(shí)以填空的形式出現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)該是可取的。但在另一些學(xué)科上就不以這樣做。我認(rèn)為這樣是可取的.2、知識學(xué)習(xí)上分兩塊，擴(kuò)散現(xiàn)象和分子間相互作用。自學(xué)完書的內(nèi)容后就完成學(xué)案上的填空。3、改變了實(shí)驗(yàn)探究的做法，而是先接受知識，后用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。感覺不是太好.4、教學(xué)流程感覺還是完整的，一節(jié)

52、課的內(nèi)容也完成得還好。存在的問題：1、分組合作學(xué)習(xí)不到位，與平時(shí)要求分小組學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣不到位有關(guān)。2、缺少點(diǎn)評環(huán)節(jié)。與教師平時(shí)不常使用這種教學(xué)方法有關(guān)。3、教學(xué)流程稍顯不自然。與教師準(zhǔn)備不充分有關(guān)。4、一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)沒有準(zhǔn)備好。這是硬傷。二年級上冊古詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思一、古詩文本解讀第18課是二年級上冊編排的第二次古詩文的學(xué)習(xí)，安排在第七單元“想象”單元。本單元的語文訓(xùn)練要素是“展開想象，獲得初步情感體驗(yàn)”，古詩的創(chuàng)作時(shí)間距離學(xué)生較遠(yuǎn)，其畫面也與學(xué)生現(xiàn)在的生活實(shí)際情況相差甚多，這其實(shí)不利于學(xué)生將古詩內(nèi)容和自己的生活聯(lián)結(jié)，但恰恰是因?yàn)槿绱耍趯W(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中產(chǎn)生個(gè)性化的想象。從古詩

53、的內(nèi)容上來看，夜宿山寺這首詩將大詩人李白的夸張?zhí)刭|(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致，單從想象力這一點(diǎn)來說，值得學(xué)生好好學(xué)習(xí)一番了。李白深夜留宿山中廟宇，輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠，于是來到廊上欣賞山中夜景，夜色朦朧什么都看不到，但唯一能讓李白感受深刻的就是，我現(xiàn)在站的地方真高呀！有多高呢，“危樓高百尺！”百尺有多高，還感受不到嗎?就是我現(xiàn)在隨隨便便就能“手可摘星辰”了。你還不相信?我現(xiàn)在都不敢大聲說話了，生怕驚擾到天上的神仙清修。整首詩看完，請?jiān)试S我為李白的夸張想象頂禮膜拜。作為成年人，看到這樣的詩會拍手叫絕，但決不相信其真實(shí)性。但對于二年級的學(xué)生來說，可能真的會激發(fā)他們的無限想象，畢竟能摘到星星，能距離天上的神仙那么近

54、在他們看來是極可能發(fā)生的事情，這便是孩子眼中天真無邪的世界。因此在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，不能一上來就告訴學(xué)生李白全詩用了夸張的手法，把不可能的事說的神乎其神，一下子幻滅了學(xué)生的想象小火苗。首先老師要做的就是借助插圖和語言引導(dǎo)，把學(xué)生帶入到李白眼中的世界，圍繞著“高”這一顯著的特點(diǎn)，想象自己也能手可摘星、恐驚天人，給學(xué)生充足地表達(dá)個(gè)人感受的機(jī)會，其實(shí)這首詩在內(nèi)容理解上并不難，學(xué)生能夠用自己的話講述詩中的畫面即可，教師在理解詩意的基礎(chǔ)上相機(jī)指導(dǎo)識字與寫字。如果夜宿山寺能成功開打?qū)W生想象的閥門，敕勒歌的學(xué)習(xí)便變得容易得多?；趯W(xué)情的了解，敕勒歌是學(xué)生假期背誦的很熟練的詩詞，而且課文的插圖非常形象，詩歌的

55、內(nèi)容也不難。因此敕勒歌的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該放手，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用想象這一能力自學(xué)。再利用小組合作把自己的困惑交流解決，最后在全班分享?；谝陨系姆治?，制定了如下教學(xué)目標(biāo)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位1.運(yùn)用學(xué)過的方法識記“宿、寺”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音；能規(guī)范書寫“危、敢”等8個(gè)生字。2.正確、流利地誦讀古詩，根據(jù)老師的范讀讀出停頓、節(jié)奏。3.借助課文插圖，想象古詩描繪的畫面，并能用自己的話描述自己的想象及感受，有情有趣地朗讀古詩，熟讀成誦。三、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）舊知導(dǎo)入 破題1.背誦靜夜思望廬山瀑布古朗月行等古詩，發(fā)現(xiàn)這些古詩的作者都是李白。猜測今天又要學(xué)習(xí)一篇李白的詩作。2.根據(jù)預(yù)習(xí)知道今天要學(xué)習(xí)的是李白的

56、夜宿山寺，說一說自己對題目的理解，通過這個(gè)題目你了解到哪些信息。3.指導(dǎo)“宿”的意思是住宿，“寺”根據(jù)字形理解，一寸一寸的土蓋起來的寺廟。知道夜宿山寺的意思就是，李白今晚住在了山上的一個(gè)寺廟里。夜晚、山上是題目告訴我們的信息。（二）初讀古詩 讀通讀順過渡語：李白又出來旅行了，看看他在寺廟住的這一晚創(chuàng)作的大作吧！1. 自由朗讀古詩。要求一：把字讀正確；要求二：讀出自己的特點(diǎn)。2. 第一遍教師示范朗讀。要求：認(rèn)真聽范讀，聽完覺得哪些地方同學(xué)們可能會讀錯(cuò)。【隨文識記生字】預(yù)設(shè)學(xué)生回答：星辰：指導(dǎo)辰的字形，是清晨的晨去掉日，意思是天上的日月星星的總稱。摘：讀音要注意是 zhai 不是 zai?？煮@：都是形聲字，都和心情有關(guān)。第二遍教師示范朗讀。要求：聽老師的停頓和語速，進(jìn)行模仿。3. 全班展示朗讀。（三）細(xì)讀古詩 想象畫面過渡語：真想知道李白今晚都看到了什么呢?觀察插圖，先