一年級(jí)語文下冊(cè)第3單元第7課怎么都快樂精讀課文教案新人教版

1、7怎么都快樂（精讀課文）教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫“玩、很” 等7個(gè)字。.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌。了解課文的主要內(nèi)容。.聯(lián)系上下文，了解“靜悄悄、有勁”等詞語的意思；結(jié)合生活實(shí)際，積累 “跳繩、踢足球”等詞語。.聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會(huì) 生活中處處有快樂。教學(xué)重點(diǎn)積累字詞，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn) 感受詩歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。教學(xué)課時(shí) 2W課時(shí)目標(biāo)1,認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。（重點(diǎn)）2.結(jié)合生活實(shí)際，積累“跳繩、踢足球”等詞語。（重點(diǎn)）一導(dǎo)入新課教師

2、口述：游戲是孩子童年生活的主旋律！你喜歡游戲嗎？讓我們?nèi)ジ惺芤幌掠螒虻目鞓钒?:二I讀準(zhǔn)字音.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊對(duì)照生字表，用橫線畫出12個(gè)生字和1個(gè)多音字，標(biāo)注 詩歌小節(jié)序號(hào)，努力讀準(zhǔn)生字，讀通句子。出示課件：怎（zGn）獨(dú)（du）跳（tiao）繩（shCng）講（jidng）得（d4i）羽（yu）球（qiii） 戲（xi）排（pdi） 籃（1dm） 連（Han）運(yùn)（yfin）（1）自己對(duì)照課件出示的生字看看是否都標(biāo)出來了。（2）找同學(xué)把標(biāo)出的生字帶拼音讀一讀。拼讀指導(dǎo)：“怎、籃、連、運(yùn)”是前鼻音，“繩、講”是后鼻音，“怎”是平舌音，

3、“繩” 是翹舌音?！暗谩笔莻€(gè)多音字，在本文中讀“d3i”，“得有人聽”。另外，還有“de”， 聽得認(rèn)真；“找”，得到。.檢查自學(xué)效果。（1）爭當(dāng)小老師，帶拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。（2）找同學(xué)把標(biāo)出的生字去拼音讀一讀。（3）爭當(dāng)小老師，去拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。（4）開火車讀一讀。三）識(shí)記字形1,出示生字卡片，給生字組詞。玩（玩耍）很（很多）當(dāng)（當(dāng)時(shí)）音（音節(jié)）講（講話）行（行為）許（許多）.觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：“玩、很、講、行、許”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要寫得左窄右寬?！爱?dāng)、音”是上下結(jié)構(gòu)。.誰來說一說“很”的偏旁是什么？（彳）誰知道還有哪些字是“彳”旁？（行、得）:四；標(biāo)畫詞語1.在分

4、節(jié)朗讀中，隨機(jī)正音,:四；標(biāo)畫詞語1.在分節(jié)朗讀中，隨機(jī)正音,并且讓學(xué)生畫出本節(jié)中寫游戲名稱的詞語。第一節(jié)：折船折馬第二節(jié)：講故事下象棋第三節(jié)：講故事甩繩子;踢健子 跳繩搭積木看書畫畫聽音樂;打羽毛球坐蹺蹺板；第四節(jié)：拔河第四節(jié)：拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運(yùn)動(dòng)會(huì)。.帶拼音讀一讀。（1）自己讀一讀。（2）同桌互讀。.去拼音讀一讀。（1）自己讀一讀。（不會(huì)讀的可以問問同桌，問問前后的同學(xué)；也可以借助書中的拼音讀一讀。）（2）同桌相互檢查。（3）男女比賽讀一讀。;五;回歸課文.把生字詞帶入課文讀一讀，要把課文讀得正確、流利。.開火車讀課文。要求：每個(gè)同學(xué)只讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)邊聽邊想：（1

5、）一個(gè)人可以玩什么游戲？（折船、折馬、踢腿子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）（2）兩個(gè)人可以玩什么游戲？（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板）（3）三個(gè)人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子跳）（4）四個(gè)人可以玩什么游戲？（拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球、開運(yùn)動(dòng)會(huì)）六課后作業(yè)完本錢課課后書寫卡。.聯(lián)系上下文，了解“靜悄悄、有勁”等詞語的意思。（重點(diǎn)）.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受 詩歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。（難點(diǎn)）一課前導(dǎo)入教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)怎么都快樂這首詩歌的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的把 握，這節(jié)課我們來進(jìn)一步分析課

6、文內(nèi)容，體會(huì)生活中處處有快樂。:二;品讀釋疑L學(xué)習(xí)第一節(jié)。（出示課件）1） 一個(gè)人玩了哪些游戲？全班一起來讀讀這些游戲的名字吧。（折船、折馬、踢健子、跳 繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）（2）除了課文中提到的這些游戲，你單獨(dú)一人還玩過什么游戲？（滑旱冰、玩魔方等）（3）你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂地和它們打打招呼吧！ （出示課件：滑旱冰、玩魔方等）（4）（出示課件：靜悄悄）誰會(huì)讀這個(gè)詞？（“靜悄悄”是安靜的意思，朗讀時(shí)聲音要輕 輕的，突出“靜”）你能寫出類似結(jié)構(gòu)的詞語嗎？（亮晶晶金燦燦水靈靈）（5）有感情地朗讀這一小節(jié)。（“一個(gè)人” “正好”“還有”重讀，表示可以玩的游

7、戲或 做的事情很多，突出一個(gè)人玩的快樂）.學(xué)習(xí)第二節(jié)。（出示課件）（1）為什么兩個(gè)人玩很快樂？預(yù)設(shè)：因?yàn)橹v故事可以有人聽，還能下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板。（2）同桌合作讀小節(jié)。（“你講我聽，我講你聽?！边@句可以分開讀：一人讀：“你講我聽”，一人讀：“我講你 聽”，其余的句子齊讀?！皟蓚€(gè)”重讀，讀出兩個(gè)人玩的快樂?！暗糜腥寺牎敝刈x拉長，突 出講故事要有聽眾才過癮?！跋笃濉薄坝鹈颉薄败E蹺板”重讀，突出兩個(gè)人玩的快樂。） 3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。（出示課件）（1）哪種游戲兩個(gè)人、三個(gè)人都可以玩？玩法有什么不同？這種游戲還可以幾個(gè)人玩？ 預(yù)設(shè)：講故事兩個(gè)人可以玩，三個(gè)人也可以玩。玩法不同的是，兩個(gè)人玩時(shí)，一

8、個(gè)人講一個(gè)人聽， 三個(gè)人玩時(shí)能多一個(gè)人聽，更有勁。講故事還可以很多人玩，有了更多的聽眾，我們講起來 會(huì)更有勁?！坝袆拧本褪怯幸馑肌⒏信d趣、興致勃勃的意思?！案弊滞怀隽巳硕嘀v故事時(shí)的快 樂。（2）為什么講故事多個(gè)人聽更有勁？（因?yàn)槁牨姸嗔耍约焊谐删透?，也?huì)努力把故事 講得更好）（3）朗讀時(shí)，“三個(gè)”“多個(gè)”“更有勁”“你跳” “我跳”“輪流”重讀，讀出三個(gè)人玩的快樂。 （4）評(píng)價(jià)讀。看誰讀得好。4,學(xué)習(xí)第四節(jié)。（出示課件）（1）自由讀第4節(jié)。（2）許多人玩什么？玩得怎么樣？（拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球連 開運(yùn)動(dòng)會(huì)也可以。玩得更快樂）（3）為什么說“許多人玩，更好”？為什么不說

9、“許多人玩，最好”？預(yù)設(shè)：因?yàn)槿硕?，什么游戲都能玩，甚至可以開運(yùn)動(dòng)會(huì)。這里的“更好”是相對(duì)前面的“很 好”來說的。意思是一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，四個(gè)人玩，五個(gè)人玩都很好， 只是人多的時(shí)候，玩起來會(huì)更有趣，更有意思，更快樂。（4）連續(xù)三個(gè)感嘆句，寫出了很多人玩時(shí)的快樂。（5）齊讀第四節(jié)。課文主旨本文寫了一個(gè)人玩是快樂的，許多人玩更快樂，告訴我們生活中處處有快樂，要保持積 極樂觀的生活態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神。血課堂小結(jié)本課是一首兒童詩，充滿了童趣，語言生動(dòng)有趣，通過簡短的句式和相似的構(gòu)段方式， 讓我們感悟到快樂的含義：一人獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付 出更是一種快樂；玩耍是快樂，學(xué)習(xí)也是快樂。區(qū);課后作業(yè)完成課后第2題。成功之處：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)涵。 “體會(huì)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來引發(fā) 學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。缺乏之處：作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生把自己頭腦中 生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，應(yīng)模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓 學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，既可以拓寬教學(xué)渠道，又可以使學(xué)生樂于接受， 樂于交流。文中的詞語搭配極為豐富，有“折紙船、