口語交際：名字里的故事 優(yōu)質(zhì)教案

1、口語交際：名字里的故事【教目標(biāo)】.能了解自己或他人的名字含義或歷，把了解到的信息講清楚。.聽別人講話的時候，能有禮貌地回應(yīng)?！窘讨攸c】能了解自己或他人的名字含義或歷，把了解到的信息講清楚。【教難點】能把了解到的信息講清楚，并有禮貌地回應(yīng)?！菊n前準備】課件、習(xí)單。【課時安排】1課時【教過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣.（出示課件3）復(fù)現(xiàn)姓氏：一起讀讀姓氏歌。.（出示課件4）引導(dǎo)自由“猜想”同名字：除了姓之外，每個人都有自己的名字。班里 同的名字，你對哪些感興趣？你覺得這些名字可能有什么含義？先自己猜一猜，一會兒請名 字的主人講一講。.由猜名字含義的游戲揭示口語交際的主題：（出示課件5）這些名里，

2、同們想知道誰名 字里的故事？現(xiàn)在就請他（她）為我們講一講吧。.被指名的生說一說自己名字里的故事。.教師小結(jié)：（出示課件6）看我們每個人的名字都有著特殊的含義。今天這堂課，咱們 就講講名字里藏著的那些故事。（板書：名字里的故事）（設(shè)計意圖：讀姓氏歌，使生興趣盎然地進入教情景。運用本單元課文中過的“預(yù)測” 策略讓生猜一猜名字里的故事，以致用，再次體會到預(yù)測的好處和樂趣。） 二、練講名字，明確“講”和“聽”的要求.引導(dǎo)生看第59頁的小貼土給出的交際提示：（出示課件7） 把了解到的信息講清楚。O 聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。（板書：講清楚禮貌回應(yīng)）.練講名字，明確“講”的要求。（出示課件8）（1）

3、教師引導(dǎo)：我們的名字可都不簡單，寄托了長輩對我們的期望。課前同們已經(jīng)根據(jù) 習(xí)單收集了自己名字的含文和文化內(nèi)涵的相關(guān)信息，也查了一些名人名字的含義，可以在課 堂上自由講一講，和大家提供。（2）指名生講述自己名字里的故事。（出示課件9）生提供展示。預(yù)設(shè)1：我的名字叫張嘉璇，這個名字是爸爸媽媽一塊兒給我取的，我跟著爸爸的姓， 姓張?！凹巍贝砜洫?、贊賞的意思，包含了善美和歡樂之義。“璇”原本是一種美玉的名稱。 嘉璇的意思是被人贊賞的美玉。爸爸媽媽給我取這個名字是希望我長大后能過幸福的生活， 像美玉一般美好！預(yù)設(shè)2：我叫潘煒少。跟隨爸爸的姓，姓潘。“炸”指火光、輝煌，象征著活力朝氣，寓 意：前程似錦，

4、做事樂觀積極；“少”是多音字，字面寓意：少災(zāi)少難，年輕有為。爸爸、媽 媽希望我這一生健康快樂、積極樂觀。預(yù)設(shè)3：我叫胡思騰，“胡”是我們家族姓氏，“思騰”是爸爸媽媽給我取的名字。寓意： 思維活躍，善于思考，朝氣蓬勃，發(fā)奮圖強。希望我能在習(xí)生活中不斷進步、勇往直前。（3）引導(dǎo)生交流：剛才同講述了自己的名字及其由。哪個地方講得最有趣?你們還有什 么好建議嗎？預(yù)設(shè)1：先介紹自己的名字，然后說單個字的含義，再總的講述名字的寓意及爸爸媽媽 的希望。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)他們都說自己隨爸爸姓，我也查了查，大多數(shù)人都是隨爸爸姓的。預(yù)設(shè)3：在介紹自己名字含義的時候他們還可以說出自己的想法，有簡單的理由。（4）教師小結(jié)

5、：講的時候要先說明自己講的名字，再有條理、有順序地講清這個名字的 含義或歷，就可以做到“講清楚”以及“清楚地表達想法，簡要地說明理由”。.練聽名字，明確“聽”的要求。（出示課件10）（1）提出“聽”的要求：認真聽，聽完后可以自由提問。（2）展示“聽”的內(nèi)容。教師講述自己名字里的故事。（出示課件1k 12）例如：我的名字叫周亮，是我爺爺給我取的。為了給我取名，爺爺可是費了老大的勁兒了。差 不多在我出生那會兒，有一部叫上海灘的電視劇風(fēng)行全國，里面的男主角叫許文強，大 家都很喜歡他。所以一開始，家人想給我取名叫“文強”，當(dāng)然是周文強哦。爺爺一聽沒同意， 他覺得跟著電視劇取名字，太俗氣了。他要給孫子取

6、一個簡單又有含義的名字。他想過叫我 “周強”“周斌”“周華”可是家里的其他人沒同意。爺爺喜歡讀三國，最后他決定就叫 周亮吧。“周”是“周瑜”的“周”，“亮”是“諸葛亮的“亮”。原他是把三國里自己最喜歡 的兩個人的名字合在一起了呀?。?）生提問后，教師小結(jié)：（出示課件13）提問，可以圍繞你聽不明白的地方或想進一步了解的內(nèi)容展開。（4）引導(dǎo)思考：在聽的過程中，我們除了可以有禮貌地提問外，還可以怎么做？（5）生交流，教師小結(jié)：（出示課件14）除了有禮貌地提出自己不明白的地方，對于自己聽明白的內(nèi)容或者認同的地方，可以給予微笑贊許，眼神鼓勵，這些都是“禮貌回應(yīng)”。（設(shè)計意圖：通過提供交流，讓生把握本次口

7、語交際的要點。通過展示評價環(huán)節(jié)，運用 到的，對“把了解到的信息說清楚和有禮貌地回應(yīng)”兩個方面進行鍛煉，以到達交際的目的。） 三、小組合作，展示評價（出示課件15）.提出小組合作習(xí)任務(wù)：一人說說家人名字的歷；一人說收集到的名人名字里的故事。.生根據(jù)任務(wù)提示進行小組練習(xí)。.指名1-2組生現(xiàn)場展示交際過程，并組織評價。評價維度：從講的角度一一是否講清楚了名字的含義或里面的故事；從聽的角度一一是 否做到了禮貌回應(yīng)。預(yù)設(shè)1：我的媽媽叫王慧，“慧”字典上是聰明有才智的意思，我覺得姥姥給媽媽起這個名 字，是希望媽媽成為一個聰明有智慧的人！媽媽也正應(yīng)了姥姥的心愿，不但聰明，還很賢惠！預(yù)設(shè)2：諸葛亮，復(fù)姓諸葛，

8、名“亮”。字孔明。其父諸葛珪喜得次子，起名諸葛亮。亮之 父諸葛珪繼承先祖諸葛豐之易經(jīng)操，從亮的生辰八字辛酉、丙申、癸丑、乙卯中斷出其 用神為火，遂起名為亮、字孔明。亮之兄諸葛瑾、之弟諸葛均的名字也是其父諸葛珪從他們 的八字中提取用神土選字而起的名字。后世常尊稱諸葛亮為武侯、諸葛武侯。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統(tǒng) 文化里忠臣與智者之代表。教師引導(dǎo)：諸葛亮是中國古代杰出的政治家、軍事家。他的姓氏是復(fù)姓，在百家姓里也 有類似的比方：（生回應(yīng)：歐陽、上官等）古代人和現(xiàn)代人都講究按生辰八字給孩子起名字, 都很有用心。教師小結(jié)：剛才我們介紹了自己父母名字的故事，還了解到了一些名人的故事，有

9、作家、 詩人、愛國將士，還有現(xiàn)代英雄。這些名字里面不僅有父母的期盼，還藏著一代代人的歷史 情懷和愛國情懷。（設(shè)計意圖：通過小組合作習(xí)，讓生自主參與到口語交際實踐活動中，讓生主動把自己 到的父母和名人的名字與大家提供，鍛煉生與他人交流的能力，提高生口語交際能力。） 四、課后延伸（出示課件16）.結(jié)課回顧：同名字里的含義或故事，你們猜到了嗎？剛才你又聽到誰說的名字里的故 事特別新鮮有趣呢？生交流。.引導(dǎo)：下課后可以就感興趣的地方和同繼續(xù)交流。.布置課后任務(wù)：運用到的方法，向家人講述你了解到的同或名人名字里的故事。附：“名字里的故事”習(xí)單 名字里的含義和故事，完成習(xí)單。名字名字的含義名字的歷我家人名人【板書設(shè)計】講清楚名字里的故事-禮貌回應(yīng)【課后反思】本節(jié)口語交際課的內(nèi)容是名字里的故事，旨在引導(dǎo)生能了解自己或他人的名字含義或 歷，把了解到的信息講清楚。同時在聽別人講話的時候，能有禮貌地回應(yīng)?！懊掷锏墓适隆边@個話題貼近生生活實際，生愿意了解自己的名字的含義和歷，并樂意 與同們提供自己的故事。在說的過程中，生基本能做到講