2014年下半年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力(幼兒園)》真題

1、第 頁 共 12 頁2014 年下半年幼兒教師資格考試( 幼兒園 ) 真題(考試時(shí)間：120 分鐘滿分： 150 分)注意事項(xiàng)： TOC o 1-5 h z 考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。請(qǐng)接規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10 小題，每小題3 分，共 30 分) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無分)5-2 歲左右的兒童使用的句子主要是( ) 。A.單詞句 B .電報(bào)句 C .完整句 D .復(fù)合句按照皮亞杰的觀點(diǎn)，2-7 歲兒童的思維處于( )。A.具體運(yùn)算階段B.形式運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段D.前運(yùn)

2、算階段在陌生情境實(shí)驗(yàn)中，媽媽在嬰兒身邊時(shí)，嬰兒一般就能安心地玩玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極。嬰兒對(duì)媽媽的這種依戀類型屬于( )。A.回避型B.無依戀型C.安全型D.反抗型嬰兒手跟協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是( )。A2-3 個(gè)月B4-5 個(gè)月C7-8 個(gè)月D9-10個(gè)月按順序呈現(xiàn)“護(hù)士、兔子、月亮、救護(hù)車、胡蘿卜、太陽”的圖片讓幼兒記憶，有些幼兒回憶時(shí)說： “剛才看到了救護(hù)車和護(hù)士、兔子與胡蘿卜，還有太陽 TOC o 1-5 h z 和月亮。 ”這些幼兒運(yùn)用的記憶策 略是 ( )。A.復(fù)述B.精細(xì)加工 C.組織 D.習(xí)慣化杜威認(rèn)為，學(xué)校生活的組織中心足( )。A.教材B.家長 C.教師 D .兒童幼

3、兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是( )。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.課堂學(xué)習(xí)C.間接經(jīng)驗(yàn)D.理解記憶幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在這個(gè)游戲中屬于( )。A.表演性符號(hào)B.工具性符號(hào)C.象征性符號(hào)D.規(guī)則性符號(hào)評(píng)估幼兒發(fā)展的最佳方式是( ) 。A.平時(shí)觀察B.期末測(cè)查C.問卷調(diào)查D.家長訪談10幼兒鼻中隔是易出血區(qū)，該處出血后，正確的處理方法是( )A鼻根部涂抹紫藥水，然后安靜休息B.讓幼兒頭略低，冷敷前額、鼻部C.止血后，半小時(shí)內(nèi)不做劇烈運(yùn)動(dòng)D.讓幼兒仰臥休息二、簡(jiǎn)答題(本大題共2 小題，每小題1 5 分，共30 分)11教師在戶外體育活動(dòng)中如何保障幼兒的安全？(15 分)12簡(jiǎn)述加德納的多元智能理論的主要觀點(diǎn)、智能種類及教

4、育啟示。（ 15分）三、論述題（本大題1 小題， 20 分）在幼兒園教育活動(dòng)中，為什么要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明。四、材料分析題（本大題共2 小題，每小題20 分，共 40 分）材料：小虎精力旺盛，愛打抱不平。但是做事急躁、馬虎，喜歡指揮別人，稍不如意便大發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手打人。事后雖也后悔，但遏事總是難以克制問題：根據(jù)小虎的上述行為表現(xiàn)，回答下列問題你認(rèn)為小虎的氣質(zhì)屬于什么類型？（3 分）為什么？（2 分）如果你是小虎的老師，你準(zhǔn)備如何根據(jù)他氣質(zhì)類型的特征實(shí)施教育（15分）15材料：幼兒園只有一架秋千，幼兒都很喜歡玩。大二班在戶外活動(dòng)時(shí)，膽小的諾諾走到正在蕩秋千的小莉面前，請(qǐng)

5、小莉把秋千讓給他玩。小莉沒理會(huì)他。諾諾就跑過來向老師求助：“老師，小莉不讓我蕩秋千”對(duì)此，不同的教師可能會(huì)采取下面不同的回應(yīng)方式：教師A： 牽著諾諾的手走到小莉面前，說： “你們的事情我知道了。好孩子要懂得謙讓，小莉是不是個(gè)懂得謙讓的孩子呢？小莉能不能讓諾諾也蕩一會(huì)兒秋千呢？”小莉聽了老師的話，把秋千讓給了諾諾。教師B： “你對(duì)小莉怎么說的呢？”諾諾： “我說我想玩一會(huì)兒 。 ”想到諾諾平時(shí)說話總是低聲細(xì)氣的，教師就說： “是不是你說話聲音太小了，她沒有聽清楚呢？你現(xiàn)在去試試大聲地對(duì)她說我真的想蕩秋千，我已經(jīng)等了很久了！ 如果這樣說還沒用，你就回來，我們?cè)傧雱e的方法”問題：請(qǐng)分析上述兩位教師回

6、應(yīng)方式的利弊，并說明理由。（20 分 ）第7頁共12頁五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題l小題，30分）,要求寫出活動(dòng)16.以下面這組圖片為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)大班安全防火教育活動(dòng),名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程及括動(dòng)延伸。第 頁 共 12 頁2014 年下半年幼兒教師資格考試( 幼兒園 ) 真題參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B 2.D 3.C 4.C 5.C 6.D 7.A 8.C 9.A 10、筒答題11. 參考答案 (1) 調(diào)整戶外活動(dòng)時(shí)間，控制戶外活動(dòng)人數(shù)；合理安排安全的活動(dòng)場(chǎng)地；全面了解幼兒年齡特點(diǎn)、身體發(fā)展特點(diǎn)，制訂活動(dòng)計(jì)劃；訓(xùn)練幼兒自我保護(hù)技能，教師保護(hù)與鍛煉并重；培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。12. 參考

7、答案 (1) 主要觀點(diǎn)：人類的智力應(yīng)該至少包括九種不同的相對(duì)獨(dú)立的智能類型，每一種類型都是一個(gè)獨(dú)立的功能系統(tǒng)，但是各種系統(tǒng)可以相互作用，從而產(chǎn)生整體的智力活動(dòng)。智能類型：言語一語言智能；音樂一節(jié)奏智能；邏輯一數(shù)理智能；視覺一空間智能肢體一動(dòng)覺智能；自知一內(nèi)省智能；交往一交流智能；自然觀察智能；存在智能；教育啟示：樹立以發(fā)展學(xué)生多元智能為目標(biāo)的課程改革觀；樹立以學(xué)生為本的學(xué)生觀；樹立因材施教的教學(xué)觀；樹立多元?jiǎng)討B(tài)的評(píng)價(jià)觀；樹立新型的教師觀。三、論述題. 參考答案 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，這是因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展具有整體性的特點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程具有整體性。在現(xiàn)代認(rèn)知理論看來， “發(fā)展是一

8、種由新結(jié)構(gòu)的獲得或從一種舊結(jié)構(gòu)向一種新結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化組成的過程”。即發(fā)展是一種內(nèi)部的，連續(xù)的、穩(wěn)定的變化，不僅是量的變化，更重要的是質(zhì)的變化。例如，一個(gè)3歲的孩子被教會(huì)背“ 4X 6= 24，對(duì)這個(gè)孩子來說，他雖然獲得了內(nèi)部的、穩(wěn)定的、持久的變化，但這個(gè)孩子并沒有獲得發(fā)展，因?yàn)樗焕斫獬朔ǖ囊饬x，只是靠機(jī)械的學(xué)習(xí)積累，并沒有達(dá)到理解的水平。只有當(dāng)幼兒把所學(xué)的知識(shí)與頭腦中原有的知識(shí)體系相互聯(lián)系起來，并能把整個(gè)系統(tǒng)中相關(guān)聯(lián)的對(duì)象聯(lián)系起來時(shí)，才能說這種變化導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)的變化，才可稱得上是發(fā)展。人的發(fā)展既是人身心成熟的自然表現(xiàn)和本能、天性，也是在后天的社會(huì)影響下，通過學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)所生成的，它是一個(gè)整體發(fā)展

9、的過程，所以我們要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的各個(gè)方面具有整體性。幼兒各個(gè)方面的發(fā)展并不是彼此孤立地進(jìn)行的，如認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)情感發(fā)展之間，身體發(fā)展和個(gè)性發(fā)展之間，語言發(fā)展與社會(huì)情感發(fā)展之間等，都有著不可分割的聯(lián)系。也就是說，幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的各個(gè)方面是具有整體性的。近年來，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，其主要表現(xiàn)就是不注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教育活動(dòng)過于強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)，缺少生動(dòng)的教具演示，缺少圖案色彩，有的甚至從小班就要求孩子會(huì)寫字、學(xué)習(xí)拼音、做算術(shù)、給弦子留作業(yè)，幼兒園做不完，回家還要做。這種“小學(xué)化”的教育方式，對(duì)幼兒的健康成長帶來了很大危害。因此，對(duì)幼兒的教育要注重領(lǐng)

10、域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)整體發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾個(gè)方面的發(fā)展。四、材料分析題 參考答案 (1) 小虎酊氣質(zhì)類型屬于膽汁質(zhì)。膽汁質(zhì)的典型表現(xiàn)有精力 旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事；直率熱情，但急躁易怒，往往缺乏自制力 有果敢性，但缺乏耐心。(2) 首先，每種氣質(zhì)類型都存在著有利于形成某種積極的或消極的個(gè)性品質(zhì)的可能性。膽汁質(zhì)的學(xué)生容易形成勇敢、爽朗、熱情、勇于進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，也容易產(chǎn)生粗暴、任性、高傲等缺點(diǎn)。因此，在教育工作中，教師要幫助學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)特征中的優(yōu)缺點(diǎn)，有意識(shí)地利用其積極方面，塑造優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，防止個(gè)性品質(zhì)向消極方面發(fā)展。對(duì)于小

11、虎，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，可以讓他擔(dān)任班干部，為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)他參加一些班級(jí)和學(xué)校的活動(dòng)，承擔(dān)一些臟活、累活，通過這樣的方式，發(fā)揮他積極進(jìn)取、精力旺盛、熱情高漲、性格剛強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，并幫助其克服粗枝大葉、急躁的缺點(diǎn)，增強(qiáng)責(zé)任心，培養(yǎng)耐心。其斑，針對(duì)小虎缺乏自制力和韌性的性格，應(yīng)幫助其確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并指導(dǎo)他一步一步地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在其動(dòng)搖和分心的時(shí)候，給予適時(shí)的暗示和鼓勵(lì)，幫助其堅(jiān)持下去，直到達(dá)成目標(biāo)。在堅(jiān)持的過程中，能夠有效地培養(yǎng)小虎 的自制力和韌性。最后，對(duì)小虎進(jìn)行教育時(shí)，宜使用具有說服力的方式，忉忌采用簡(jiǎn)單粗暴的方式，特別是在其情緒爆發(fā)時(shí)，宜采用“以柔克剛”的方法，不要輕易敏怒他，以防其出

12、現(xiàn)過激反應(yīng)，反而適得其反。 參考答案 教師 A 的做法是代替諾諾去找小莉說，直接滿足了諾諾的需求，這一過程培養(yǎng)了小莉分享的品質(zhì)，但卻不利于諾諾社交技能的提高。如果再遇到類似的情境諾諾可能還是套向教師求助而不是自己解決。教師 E 的做法重視了對(duì)諾諾的移情訓(xùn)練，讓諾諾學(xué)會(huì)體驗(yàn)、理解別人的情緒情感。同時(shí)，教給了諾諾必要的社會(huì)交往知識(shí)與技能，但教師B 忽視了和小莉的溝通，簡(jiǎn)單地提高說話聲音有可能會(huì)適得其反，不利于培養(yǎng)孩子們分享的品質(zhì)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要( 試行中指出： “關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)融1 適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的互動(dòng)?！鄙鲜鰞晌唤處煹幕貞?yīng)方式各有利弊

13、，對(duì)于幼兒教師而言，應(yīng)不斷探究合理、恰當(dāng)、適宜的回應(yīng)方式，發(fā)展師幼、生生積極的互動(dòng)關(guān)系，以促進(jìn)幼兒更加健康全面地發(fā)展。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題. 參考答案 活動(dòng)名稱：安全防火教育活動(dòng)目標(biāo)：(1) 進(jìn)一步加強(qiáng)安全防火的教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)安全防火的相關(guān)知識(shí)；幫助幼兒了解火災(zāi)給人類帶來的危害，提高幼兒在生活中的安壘恚識(shí)和自我保護(hù)能力；掌握發(fā)生火災(zāi)時(shí)的急救措施?；顒?dòng)準(zhǔn)備：(1) 火柴； (2) 紙； (3) 安全出口指示牌；(4) 滅火器； (5) 火災(zāi)案例錄像；(6) 濕毛巾(人手一塊)。活動(dòng)過程：活動(dòng)一教師出示火柴和一張紙，提醒幼兒注意觀察紙被點(diǎn)燃后的情形，注意火焰的顏色，感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒伸手在火

14、附近烤一烤，說說自己的感受。小結(jié)：紙被點(diǎn)燃后發(fā)出光和熱，火烙是紅色的。提問：火還能點(diǎn)燃哪些東西？(布、木頭、汽油、酒精、蠟燭等)知道了火能發(fā)光、發(fā)熱，組織幼兒進(jìn)行討論。我們的生活離不開火，請(qǐng)幼兒說出火的用途。（做飯、取暖、照明等）火對(duì)人類有什幺危害？（燒傷皮膚，燒毀財(cái)物、房屋、森林等）發(fā)生火災(zāi)的原因有哪些？（亂丟煙頭，在禁放區(qū)、易燃物放置處玩火、燃放煙花，打雷，亂拉、亂接電線等）3 找出幼兒不能玩易引起火災(zāi)的物品，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣?；顒?dòng)二教師播放火災(zāi)案例視頻片段，引導(dǎo)幼兒觀看。通過觀看視頻，引導(dǎo)幼兒回答：火災(zāi)對(duì)我們有什么危害幼兒回答后，教師總結(jié)：燒傷皮膚，燒毀財(cái)物、房屋、森林等。話動(dòng)三出示幻

15、燈片，并結(jié)合實(shí)物（電話、濕毛巾、滅火器等）引導(dǎo)幼兒說說發(fā)生火兜時(shí)該怎幺辦。知果發(fā)生火災(zāi)了，該怎么辦？教師小結(jié)：發(fā)生火災(zāi)時(shí)要迅速拔打火警電話119，并講清楚你的詳細(xì)她址、姓名及電話號(hào)碼（告訴幼兒切記不能隨便撥打火警電話）。如果家里起火了，該怎么辦？教師小結(jié)：家中一旦起火，不要驚隨失措。如果火勢(shì)不大 i應(yīng)迅速利用 家中的滅火器撲救或采取其他有效措施控制。（ 3）如果火勢(shì)很猛，濃煙很多，該如何逃生呢？教師小結(jié)：受到火勢(shì)威脅時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷技上濕衣服、濕被褥等向安全出口方向沖去。穿過濃煙逃生時(shí)，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。師：濕毛巾要折疊6-8 層才能防止?jié)鉄焼苋肟诒?，然后用濕毛巾捂住口鼻并貓著腰走（讓幼?/p>