學校疫情防控期間心理健康教育工作實施方案五篇模板

1、學校疫情防控期間心理健康教育工作方案為做好疫情防控期間師生的心理防護，幫助同學們緩解 疫情帶來的心理困惑，提高心理免疫力，增強戰(zhàn)勝疫情的信 心，構(gòu)建學生防疫心理平安網(wǎng)?，F(xiàn)結(jié)合我校實際情況，在此 制定“構(gòu)建防疫心理平安網(wǎng)保障學生健康成長”方案，在特 殊時期維護全校師生心理健康。一、指導思想教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理 健康。二、組織機構(gòu)建立心理危機干預工作領(lǐng)導小組成立學校構(gòu)建師生防疫心理平安網(wǎng)領(lǐng)導小組，領(lǐng)導與部 署我校師生防疫期心理防護工作，建立“學生一班級心理委 員一班主任一心理教師的“四級聯(lián)動”疫情心理防護工作 機制，催促有關(guān)部門和人員認真履行疫情心理防護工作職責。 成員

2、名單及具體職責如下：（一）成員名單組長：校長副組長：副校長組員：各班主任。共同關(guān)注學生的心理健康狀況，尤其要加強對學校原有重點 關(guān)注學生的排查。宿舍長執(zhí)行“宿舍成員心理健康狀況日報 制度和零報制度”，每日填寫“疫情防控期間宿舍成員心理 狀況日報表“向班級心理委員報送舍員心理動態(tài)；心理委員 執(zhí)行“班級成員心理健康狀況周報制度”，填寫“疫情防控 期間班級成員心理健康狀況周報表”，每周將匯總的班級成 員心理動態(tài)上報至輔導員；輔導員填寫“疫情防控期間心理 問題學生周報表”，每周對上報的問題學生心理狀況進行分 級分類，將需要心理中心協(xié)助的學生信息報送心理中心。如 發(fā)現(xiàn)心理問題嚴重的學生和產(chǎn)生心理危機的學

3、生，需立即上 報輔導員。針對原有重點關(guān)注學生，輔導員需每周與其進行 心理談話，并與其家長一對一溝通學生心理狀況，有效防止 心理危機的產(chǎn)生。在精準排查的基礎(chǔ)上，心理中心老師需根 據(jù)學生心理分級分類情況，反應學校指導意見，共同進行重 點關(guān)注學生XX的跟蹤監(jiān)護、精細幫扶。通過在線心理咨詢 和朋輩互助為學生提供持續(xù)的心理支持。（三）加強學生心理危機的識別和干預充分利用學校心理危機體系識別學生的心理危機，同時 通過夜間查宿、同學之間觀察和公寓暢通危機干預渠道，管 理員的觀察等途徑，及時識別和上報心理危機學生個體；依 托“學生一輔導員一學院一心理中心一學校心理健康教育 工作領(lǐng)導小組”五級心理危機預機，開展

4、心理危機預防干預工作，做到危機干預工作鏈條運轉(zhuǎn)及時、快速、合力；利用 校醫(yī)合作平臺，對已在服藥治療的學生，做好醫(yī)療保障服務, 確保學生能夠及時復診和藥品；對于出現(xiàn)心理危機的學生, 及時轉(zhuǎn)介專業(yè)機構(gòu)，進行診斷和治療。（四）完善線上心理健康教育服務工作機制心理中心積極整合校內(nèi)外資源力量，提供校內(nèi)外線上心 理咨詢服務。學校心理中心開通 、微信和QQ等形式的 咨詢方式，為受疫情及封控管理措施影響的學生及時進行情 緒疏導和心理支持。具體聯(lián)系方式為：馬老師、李老師，心 理中心和學校需積極向?qū)W生宣傳介紹“抗疫心理援助平 臺“，鼓勵廣大學生積極、主動求助。（五）舉辦抗疫心理健康講座心理中心充分利用兄弟學校的優(yōu)

5、質(zhì)學習資源共同舉辦 “抗疫心理講堂”公益講座，幫助師生因疫情防控而產(chǎn)生的 壓力。心理中心根據(jù)講座時間通過微信公眾平臺提前發(fā)布, 提醒我校學生按時聆聽。（六）開展豐富多彩的線上宣傳教育和校園文化活動利 用校園網(wǎng)、微信公眾號、抖音、QQ群、網(wǎng)絡課堂等“云”形 式開展心理健康班會、沙龍、疫情防控心理調(diào)適知識講座等 主題教育活動，重點從珍愛生命、情緒宣泄、壓力調(diào)節(jié)、睡 眠調(diào)控、疫情心理健康指導、職前心理適應等方面，引導學 生調(diào)整心態(tài)，提升心理應對能力。學校疫情防控心理健康教育實施方案根據(jù)當前疫情防控形勢和學生心理狀況，為更好幫助全 校學生以更積極的心態(tài)投入開學復課后的校園學習，進一步 促進學生科學認識

6、心理健康的重要性，了解心理健康知識, 掌握必要的心理調(diào)適方法，形成正確的心理健康觀念，引導 學生以積極的態(tài)度面對生活，增強耐挫能力，促進學生健康 成長，我校決定在開展心理健康教育活動。一、活動主題關(guān)注心理健康，奠基幸福人生二、活動宗旨通過集中組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、參與廣泛、針 對性強的心理健康教育活動，進一步加強中小學心理健康教 育，宣傳普及心理健康知識，提高學生心理健康水平。三、活動時間2022 年 XX 月U!（一）注重銜接，全面排查分析學生心理狀況。學校要提前分析研判學生可能存在的適應不良問題。班 主任和任課教師要通過開展疫情防控、生命平安、衛(wèi)生健康 等主題的“復學第一課”、主題班

7、會，積極引導學生總結(jié)、 提供居家學習生活期間的學習體會和成長感悟，增強學生對 未來的期待和信心。心理健康教育教師要采用學生自我報告、 日常觀察、訪談、心理繪畫或其它專業(yè)心理評估等方式，對 學生的心理健康狀況及時全面摸底，篩查學生心理問題，掌 握困擾學生的具體壓力來源和情緒行為問題。心理排查應堅 持尊重學生隱私、遵循保密原那么，關(guān)注疫情對學生心理狀況 影響可能存在的長期性和隱蔽性。（二）創(chuàng)新形式，幫助學生做好心理調(diào)適。學校要開好心理健康教育課。通過舉辦“心理專家心理 講座”、手抄報、同伴互助等活動，普及心理健康知識，幫 助掌握簡便有效、容易操作的心理調(diào)適方法，向自制力好、 意志堅強的同學學習，促

8、進自我成長。各學科教師要在日常 教育教學活動中，關(guān)注學生的心理狀況，注重對學生進行心 理健康教育知識的浸入。（三）關(guān)注差異，針對不同年齡特征和學段特點提供心 理指導。學校和教師要注重結(jié)合學生的不同年齡特征、不同學段 特點與個性差異開展心理健康教育。以組織開展游戲或心理 拓展活動為主，在游戲、活動中鼓勵學生表達，指導學生學 會識別情緒并加以調(diào)節(jié)；針對畢業(yè)年級學生，要提供教育、 教學和心理的全方位支持，緩解學生心理壓力。關(guān)注學生的 情緒變化，提供考前情緒指導，開展適當?shù)奈捏w活動和團體 心理輔導，引導學生調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，樹立信心，積極備考。（四）實施干預，提供及時有效的心理輔導。學校建立心理危機干預預

9、案，完善心理危機預防、識別、干預、轉(zhuǎn)介機制，搭建心理危機干預的服務平臺，促進心理 危機干預科學化和規(guī)范化。特別關(guān)注在疫情期間出現(xiàn)沉迷電 子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學生，提供干預性心理輔導，開 展行為矯正，協(xié)助其回歸正常學習生活。特別關(guān)注情緒波動 較大的學生，提供陪伴性心理輔導，建立同伴互助小組，協(xié) 助其接納和調(diào)節(jié)自己的情緒，促進其轉(zhuǎn)變認知、優(yōu)化心態(tài)。（五）加大宣傳，增強學生心理正能量。學校要及時向?qū)W生傳遞權(quán)威政策信息，提高信息區(qū)分和 獨立思考能力，降低焦慮情緒。通過學習疫情期間身邊優(yōu)秀 典范事跡、抗疫斗爭中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員等，幫助學生汲 取正能量，塑造積極向上的成長型思維，增強自信心。要加 大

10、宣傳力度，利用黑板報、宣傳欄、校園廣播、微信群、學 校公眾號等手段，營造溫馨和諧、積極向上的校園環(huán)境以及 關(guān)心、關(guān)愛學生心理健康的良好氣氛。（六）加強溝通指導，形成家校共育合力。學校要暢通與家長的溝通渠道，向家長宣傳家庭教育、 心理健康知識及方法，緩解家長焦慮情緒，提高家長心理健 康意識，提高家長開展家庭教育的能力，協(xié)助家長建立良好 的親子關(guān)系，進一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境。（七）長遠謀劃，扎實推進，健全完善心理健康教育工 作機制。學校要結(jié)合新形勢，系統(tǒng)謀劃心理健康教育工作，進一 步完善心理健康教育工作體系和工作機制，加強心理輔導室 等硬件建設，注重全體教師、專兼職心理教師心理業(yè)務水平 和能力的提高

11、，切實提高學生心理健康素質(zhì)。五、活動要求（一）高度重視，加強領(lǐng)導。加強中小學心理健康教育工作，是全面推進素質(zhì)教育、 培養(yǎng)德智體美勞全面開展的建設者和接棒人的必然要求。學 校領(lǐng)導要充分認識加強中小學心理健康教育的緊迫性和重 要性，重視心理健康教育活動月的開展，活動內(nèi)容要豐富、 針對性強，緊密結(jié)合疫情給學生帶來的影響，貼近學生的學 習生活實際；形式要多樣，增強活動吸引力；參與要廣泛, 擴大活動的覆蓋面和影響力。（二）注重實效，打造品牌。學校在開展活動時，要緊密結(jié)合學生年齡和心理特點, 寓教于樂，注重實效，突出活動的教育意義；要注重品牌活 動的創(chuàng)立，積極打造活動精品，使之持續(xù)開展，常做常新; 要注意

12、積累相關(guān)資料，加大宣傳力度，及時上報活動開展情 況。（三）重視總結(jié)，提煉成果。活動期間，學校將組織開展工作。各班要根據(jù)學校要求 開展活動。提高活動質(zhì)量和成效，提煉優(yōu)秀成果，完善學校 心理健康教育服務體系。對暫時不能復課的學生，學校要密 切關(guān)注思想狀況，做好思想引導和心理疏導。通過線上心理 輔導、線上心理主題班會等形式，指導學生繼續(xù)做好疫情防 控，保持良好的心態(tài)，提升學習效果。學校2022年疫情防控期間心理健康工作方案隨著疫情防控形勢的變化，為了幫助全校師生在心理上 有效應對此次疫情，積極預防，減緩和控制疫情帶來的心理 影響，我校制訂了2022年疫情防控期間心理健康工作方案, 工作方案的主要內(nèi)容

13、如下：一、開通心理咨詢熱線學校心理咨詢室，面向全校學生開通針對疫情的心理支 持 熱線咨詢服務。二、提供針對性心理服務為積極落實教體的要求，圍繞外出和從外地返回的學生, 建立針對性心理服務制度，班主任進行摸底，要求各班級實 行“一對一”的服務，即各班主任通過微信、 等途徑主 動溝通，了解思想和心理狀態(tài)，密切關(guān)注學生的心理開展變 化，如果發(fā)覺學生心理出現(xiàn)高危病癥，及時聯(lián)合學校心理咨 詢中心的工作人員，主動進行心理干預，以確保學生心理健 康。三、充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，全面做好疫情防控工作為了落實疫情防控的工作要求，學校心理咨詢室利用各 年級學生管理網(wǎng)絡平臺，發(fā)布權(quán)威消息，通知學生最新疫情 防控的工作要求

14、，告知學生疫情防控方法，宣傳如何在疫情 期間保持良好情緒等科普知識，以確保學生在疫情的特殊時 期，保持良好的心態(tài)和健康的體魄。U!、擬定開學后學生心理健康指導方案根據(jù)目前疫情的變化趨勢，學校心理咨詢室擬定了開學 后學生心理健康指導方案，將通過心理健康講座、心理熱線 咨詢、個別心理輔導等形式，開展心理輔導工作，減輕疫情 對學生身心產(chǎn)生的不良影響，促進校園和諧穩(wěn)定。學校疫情防控期間心理健康教育工作實施方案為做好疫情防控期間我校學生心理健康教育和心理輔 導工作，預防學生中可能出現(xiàn)的疫情心理危機事件，保障校 園穩(wěn)定，按照新冠疫情防控工作要求和相關(guān)文件精神，結(jié)合 當前疫情防控形勢和學校實際，本著進一步落

15、細落實新冠疫 情防控期間全體師生心理健康工作，特制定本工作實施方案。一、指導思想認真踐行核心價值觀，全面落實立德樹人根本任務，堅 持育心與育德相結(jié)合、新冠疫情防控與心理健康教育相結(jié)合、 團體輔導與個體咨詢相結(jié)合，樹立生命至上與身體健康理念, 結(jié)合教職工工作特點，結(jié)合新冠疫情的影響，結(jié)合學生身心 成長與開展規(guī)律，開展心理健康教育，營造理性平和的工作、 學習、生活環(huán)境，促進學生全面開展。二、組織機構(gòu)成立疫情防控期間心理健康教育工作組組長：XX副組長：XXX成員：XXX、XX、XXX、XXX三、工作任務按照文件精神與具體要求，在全體師生中全面做好新冠 疫情防控期間心理健康教育工作，加強新冠疫情防控期

16、間心 理健康知識宣傳與普及，增強師生的心理健康意識，重點做 好疫情期間的心理援助與危機干預，確保廣大師生以健康積 極心態(tài)開展學習與生活。（一）提高站位，高度重視學生情緒波動全體工作人員要提高站位，高度重視學生心理健康教育, 切實做好疫情防控期間學生的心理健康教育工作，并與學生 日常思政教育、管理、服務統(tǒng)籌起來，一體推進，抓緊抓實 抓到位，確保不出現(xiàn)因心理原因產(chǎn)生的極端事件。（二）做好摸底排查，掌握心理動態(tài)各班主任要組織好班級心理委員、寢室室長開展工作， 對所有學生進行心理狀況摸底排查，實時掌握學生心理動態(tài)。根據(jù)不同情況做好心理支持服務，減輕疫情、核酸檢測、 封閉管理等特殊情況可能對學生造成的心

17、理困擾，促進校園 和諧穩(wěn)定。如有情緒異常波動的同學，班主任及時疏導，如 果疏導無效，及時與心理咨詢室聯(lián)系。具體排查內(nèi)容：.學生情緒狀態(tài)。尤其要關(guān)注因心理問題長期請假，剛 剛返校的住校學生的情緒狀態(tài)。.宿舍人際情況。防止沖突，有矛盾及時調(diào)解。.學生中輿情情況。引導學生不信、不傳，堅定對老師 和學校的信心，保持情緒冷靜。（三）加強宣傳教育，做好心理防護.通過班級微信群實現(xiàn)家校密切溝通與聯(lián)系，讓被管控 在校的住校生家長放心，協(xié)助穩(wěn)定學生的情緒，幫助隔離在 家的跑校生家長穩(wěn)定孩子的情緒。.心理咨詢室進行疫情防控期間心理防護知識的宣傳 教育，鼓勵同學樹立信心，減少恐慌，營造團結(jié)、平安、理 性的氣氛。（二

18、）工作職責：組長：負責全?？箵粜鹿谛睦砉ぷ鞯目傮w部署；副組長：負責抗擊新冠心理工作的統(tǒng)籌安排；業(yè)務主任：負責各部門各項心理工作的落實、催促和反 饋；各班主任：落實各項工作，了解本班師生心理現(xiàn)狀，及 時反應師生疫情時期心理需求，了解本班學生心理現(xiàn)狀及抗 擊疫情期間的心理需求，對需要特別關(guān)注的學生進行校內(nèi)轉(zhuǎn) 介，并保持與學生家長、心理老師的溝通；心理教師：建立本?？箵粜鹿跁r期特殊學生心理檔案; 開展網(wǎng)絡、 心理咨詢，對情況嚴重者聯(lián)系轉(zhuǎn)介；并做好 開學后相關(guān)心理工作的準備。校醫(yī)：新冠病理知識、衛(wèi)生保健知識等普及。三、工作原那么（1）立足教育，重在預防，積極預防、減緩和盡量控 制疫情的心理社會影響；（

19、2）將心理疏導納入疫情防控整體部署，以減輕疫情 所致的心理傷害、促進學校穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防控工作 的推進情況，及時調(diào)整心理防護工作重點；（3）針對不同情況實施分類，嚴格保護受助者的個人 隱私。U!.密切聯(lián)系班主任工作群，指導班主任開展疫情期間心 理健康教育工作。（四）開展咨詢服務，做好人文關(guān)懷.公示熱線 做好學生線上、線下個體咨詢和團體輔導工作。認真做 好新冠疫情防控期間師生心理狀況調(diào)查，嚴格執(zhí)行咨詢師輪 值制，切實做好線上線下心理援助，通過個體咨詢和團體輔 導相結(jié)合的方式，及時解答師生心理困惑，為有需要的師生 及時提供咨詢轉(zhuǎn)介。（每日上午：9:00-11:30,下午 15:00-17:3

20、0）.聚焦重點人群（1）封閉管理的住校生。各班主任要對住校學生的人 際關(guān)系、情緒波動情況進行關(guān)注。（2）因心理原因請假后復學的學生。關(guān)注他們現(xiàn)在是 否服藥，藥量能堅持的日期，情緒波動情況。（3）家庭情況特殊學生。家中有人生病或其他事件的 學生的情緒狀態(tài)要及時關(guān)注。（4）心理脆弱學生。對疫情有恐慌、害怕、擔憂的學 生，要及時安撫。（5）密接、次密接學生。.成立宿舍心理互助小組各宿舍成立宿舍心理互助小組，積極發(fā)揮班級心理委員的作用，密切關(guān)注學生心理健康狀況，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預， 團結(jié)一心，共同穩(wěn)定情緒，平穩(wěn)度過疫情。.做好個別輔導各班班主任對心理波動過大，無法有效安撫的學生，及 時聯(lián)系心理咨詢室輔

21、導老師。（五）做好學生返校后防控工作.嚴格執(zhí)行心理異常及時報告制度。班主任、宿舍管理 員、班級心理委員積極發(fā)揮各自職責，密切關(guān)注班級及宿舍 同學的心理狀態(tài)及變化，對于情緒、行為等方面出現(xiàn)異常變 化，如情緒異常低落或暴躁、行為表現(xiàn)背離常態(tài)的同學，應 在最大程度保護其隱私的情況下，及時上報政教處，由心理 咨詢室和學校提供力所能及的幫助。.開展科學評估，加強分類指導。學校要密切關(guān)注返校 后師生心理狀態(tài)及變化，確保在平安防護的情況下做好談心 談話、咨詢轉(zhuǎn)介?？茖W評估師生健康狀況，重點關(guān)注那些因 新冠疫情出現(xiàn)焦慮、悲傷情緒的學生，分層分類提供幫助及 必要的心理咨詢服務。.規(guī)劃課程活動，提升防疫能力。根據(jù)

22、學校實際情況及 師生需求，有針對性設計心理健康課程和活動，提升師生管 理情緒、應對壓力的水平，著力營造校園和諧平安氣氛。.建立師生心理健康檔案。校方應及時掌握師生心理狀 態(tài)與變化情況，建立師生心理健康檔案，并加強對重點關(guān)注 人員的信息更新與跟蹤服務。師生心理健康檔案應由專人保 存，并防止隱私泄露。.努力提升隊伍工作能力。多渠道提供各類培訓與問題 解答，完善與提升溝通交流、思想引導、情緒疏導與生活指 導的專業(yè)知識與能力。五、其他工作要求（一）加強領(lǐng)導，明確責任。學校要高度重視疫情防控 期間學生心理健康工作，嚴格落實各項措施，確保師生心態(tài) 平穩(wěn)健康。（二）履職盡責，加強管理。各工作人員應充分發(fā)揮各

23、 自職責，加強日常管理，發(fā)現(xiàn)情況及時上報，全面做好師生 心理保健工作。（三）關(guān)懷教育，注重方法。工作過程中要表達人文關(guān) 懷、注意方式方法，保證工作質(zhì)量的同時最大限度保護師生 隱私。上下同欲者勝，同舟共濟者贏。不管烏云再怎么肆意地 彌漫，風云過后必是一片蔚藍天地，而遮天蓋地的云層上面, 也永遠是陽光燦爛。望我們攜手共進，共同打贏這場疫情攻 堅戰(zhàn)。防疫期的心理工作內(nèi)容，根據(jù)開學的關(guān)鍵時間節(jié)點，分為“開學前”和“開學后”兩局部展開：（一）開學前共建多元的心理援助通道，加強防疫心理輔導服務，利 用網(wǎng)絡和班級群開展的心理輔導服務工作，加強與學生的交 流溝通。（1）采取多元模式開展心理支持服務，包括心理熱

24、線 、電子郵箱、微信、QQ、心理中心公眾號等平臺，及時 回應同學們關(guān)注的問題，特別是疫情導致的焦慮、恐懼、抑 郁、軀體化病癥等各種問題。（2）通過釘釘教學直播平臺開展疫情狀態(tài)下的心理健 康教育專題講座。分成共戰(zhàn)疫情，安心成長和共戰(zhàn)疫 情，助力成長兩個。其中，共戰(zhàn)疫情，安心成長講座是面向?qū)W生和家長 的，包括六講：第一講共戰(zhàn)疫情，安心成長專題講座，引導學生科 學認識疫情，解析疫情期間學生容易出現(xiàn)的心理問題，并針 對性的教給學生一些實用有效的自我心理調(diào)適方法，指導學 生面對居家學習，面對直播教學如何有效聽課；最后呼吁同 學們，共戰(zhàn)疫情，不負春光，安心成長。第二講面對疫情，人啊，認識你自己專題講座，講

25、 座分為三局部，第一局部主要講認識自己的重要性，指出： 于人類而言，需要認識自己只是大自然的一個物種，我們應 敬畏自然。于個人而言，自知者明。見自己，才能見天地, 見眾生。第二局部，如何認識自己，認識自我的重要性，明 心見性，知我所能，我所能者盡善盡美。知我所不能，我所 不能者虛懷假設谷。第三局部，講怎樣正確認識自我，認識自 我的途徑，喬韓窗口理論等。第三講我心中的那顆星，和青春期孩子探討偶像崇 拜問題，指出：偶像崇拜起源于人類產(chǎn)生意識之后，在社會 開展的不同歷史時期，有不同的偶像崇拜，偶像崇拜在一個 人成長歷程中也是不斷變化的，引出：這場疫情讓我們看清 了很多的真相，比方在重大災患面前，明星

26、不能救，唯實業(yè) 和科技可以。引導學生思考：新時期，我們心中的那些星應 該是誰？你是誰，你將成為誰，構(gòu)建職業(yè)夢想，對學生進行 價值觀的引領(lǐng)。第四講認識死亡，才能讓生命活得更絢爛以疫情的 名義給學生給學生補上了一節(jié)生命教育中的死亡教育，認識 死亡，才能更好的認識生命，引導學生由死觀生，認識生命 的意義，從而更加珍惜生命，活出青春的精彩。第五講發(fā)現(xiàn)力量，構(gòu)筑希望從積極心理學的角度引 導學生看待疫情，從疫情給我們的啟發(fā)，從逆行者身上，從 上下齊心抗疫所展現(xiàn)出的精神中，發(fā)現(xiàn)力量，引導孩子構(gòu)筑 自己的希望，成全生命之美，也構(gòu)筑我們民族的希望，實現(xiàn) 民族偉大復興。講座分為三個局部，第一局部，敬畏自然, 敬畏

27、生命。第二局部，從最美逆行者身上，發(fā)現(xiàn)力量，構(gòu)筑 希望。第三局部，引導學生意識到責任，認識責任，承當責 任。第六講，為愛堅守，為心賦能是復課前，邀請學生 和家長共上一堂課，是學生和家長的共同課堂。講述了在孩 子的成長過程中，父母是孩子的第一任老師，也是孩子永遠 的班主任，疫情逐步穩(wěn)定，孩子也都陸續(xù)返回校園開始正常 的學習生活，但父母應該持續(xù)“在崗”，為愛堅守。并從積 極心理學的角度，引導學生、家長用積極心態(tài)提升積極情緒, 提升心理免疫力，心賦能，為生命賦能，以飽滿的精神狀態(tài) 迎接開學。當前發(fā)生的一切，就是最好的生命教育。網(wǎng)絡直播的方 式也有其優(yōu)勢，可以讓不同學校，不同學段的學生在一起共 同體驗

28、共同成長。我默默做著我所能做的一切，也得到了參 與校的廣泛好評，我又決心把公益做到底，開設了疫情下的 家長講堂共戰(zhàn)疫情，助力成長。從近期社會熱點問題入 手，從多角度引導家長助力孩子的成長。與家長探討了幾個 問題：為何我們的愛孩子感受不到？究竟什么才是父母給孩 子最好的愛？我們該如何如何高效地陪伴孩子？呼吁所有 的家長要重視家庭教育，并以風雨同天，與子同裳，攜手同 謀，共同成長與廣大家長共勉。（1）利用公眾號，及時推送防疫信息網(wǎng)上心理健康教育資源，轉(zhuǎn)發(fā)防控新冠的心理支持 手冊和心理健康知識信息或制作網(wǎng)絡微課，幫助大家科學了 解新冠疫情中人們的各種心理特點和有可能出現(xiàn)的心理問 題，學會積極應對的策

29、略。（2）建立親情微信群，開展針對性服務專門建立外省籍學生微信群，將心理老師、學生處、各 大班主任和各位疫情較嚴重區(qū)的學生相聚在一起，及時了解 受疫情影響的學生的心理健康狀況和各種需求，保障信息暢 通，及時解答學生提出的問題。（3）利用網(wǎng)絡平臺，對教師隊伍進行心理輔導與危機 干預的培訓組織團隊成員參與心理輔導和心理危機干預的網(wǎng)上培 訓I,提高開展疫情心理防護和危機干預的專業(yè)技能，確保為 師生提供科學、專業(yè)的心理援助。（二）開學后（1）提升心理輔導與心理干預服務質(zhì)量繼續(xù)采取多元模式開展心理輔導與支持服務，包括熱線 ，教學直播平臺，電子郵箱、微信、QQ、心理中心公眾 號等平臺，及時化解同學們出現(xiàn)的

30、負性情緒，特別是疫情導 致的學習壓力、就業(yè)壓力等問題。（2）啟動危機干預四級聯(lián)動機制，提供精準心理服務啟動“學生一學生心理委員一班主任一心理教師”四 級聯(lián)動關(guān)愛援助、信息溝通機制，實施“新冠疫情心理晴雨 表制度”，每周匯總并上報學生心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)需要幫 助的學生，提供精準的心理援助服務。利用班級群在心理輔 導員指導下積極發(fā)揮心理健康部和心理委員的作用，開展朋 輩心理輔導工作。（3）繼續(xù)利用網(wǎng)絡平臺，及時更新防疫信息利用學校公眾號、教學直播平臺等網(wǎng)絡平臺，持續(xù)更新 防控新冠的知識信息，幫助大家科學了解新冠疫情壓力中的 各種心理特點和有可能出現(xiàn)的心理問題，學會積極應對的策 略。（4）繼續(xù)開展疫后心理健康教育專題講座，加強學生 返校復課的心理疏導。（5）加強