《致青年教師的信》讀后感

1、致青年教師的信讀后感下面就是我假期看到的一本關(guān)于教育類書籍致青年教師的信 的讀書提供。這本書讀起來非常輕松有趣，本書作者于潔是全國模 范教師，內(nèi)容為于潔寫給青年教師的44封信，其中融合30年教育 智慧和人生體悟的真誠建議，真誠對話新手，青年教師不再迷茫和 焦慮。貼和我們現(xiàn)在生活和工作的實(shí)際案例，讓我們?nèi)绾胃玫刈?一名好老師！作為一個青年教師，讀完此文，使我對自己的職業(yè)有 了很明確的指導(dǎo)。例如書中講到的青年教師當(dāng)班主任不知道如何給學(xué)生排座位 的案例。學(xué)生換位置來說。不管想采用高個矮個排序法，還是單 個座位法，于潔老師給出的建議大膽放手去試試看。有家長想把 自己家個子很高的孩子放第一排；有家長偷

2、偷投訴舉我歧視他們 家孩子；也有家長在班級群里公然頂撞，說我換位子怎么怎么不 好所以，不管用什么位置安排法，最后總有那么幾個家長會 不滿意。既然“好好先生”是做不來的，那就放開心手去做，去 嘗試。想試按身高來排位置，那就這樣來。不要總擔(dān)憂那幾個家 長不滿，用剩余的幾十個家長的滿意來寬慰自己，這樣就踏出了 嘗試的第一步。想一人一座，那就這么來，出了問題正好鍛煉自 己想個方法來解決。做班主任，做任何事，只有跌了幾個筋斗才 曉得路怎么走順溜。成功有成功的方法，失敗有失敗的經(jīng)驗(yàn)。首先得什么事都去 試試，才能找到最得心應(yīng)手的。當(dāng)把腦子中構(gòu)思的方法付諸實(shí)踐 后，一定記得要記錄下來，怎么安排位置的，遇到什么

3、困難了， 又有什么成效了。這些東西遠(yuǎn)比一個構(gòu)思，一個方法有價值得 多。這些東西叫“反思”，是想要做好班主任的最直截了當(dāng)，最 行之有效的法寶。年輕教師經(jīng)驗(yàn)缺乏，固然要手把手帶，但年輕 教師更需要踏踏實(shí)實(shí)去觀察學(xué)生、研究學(xué)生、記錄學(xué)生。只有做 了才會真正看到事情的細(xì)枝末節(jié)；只有記錄下來了才會反思自己 的做法是否得當(dāng)。第二個例子：開學(xué)沒幾天有些新手班主任就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常常 在主課老師的課堂上紀(jì)律嚴(yán)明，在副科老師的課堂上那么較為散 漫，甚至?xí)蛔鹁锤笨评蠋煟瑢掖闻u呵斥那些違紀(jì)學(xué)生，都沒 啥效果。怎么辦才好？首先開學(xué)就嚴(yán)明紀(jì)律要求，做好每個開學(xué) 第一次，與任課老師溝通，改善師生關(guān)系。最后就是要處理班里

4、的刺兒頭，要么順其愛好為班級做事，要么讓他成為你的粉絲， 忠誠執(zhí)行班級規(guī)那么。對淘氣愛動的學(xué)生和他聊聊天，讓他過過說 話的癮，也正好了解他的一些情況；每節(jié)課下課后來老師辦公室 幫幫助，傳傳話，這樣也可以防止他課間打打鬧鬧惹是生非 總之是讓他忙起來，消化他的負(fù)能量，引導(dǎo)到正能量上來。就像 治水一樣，重在疏浚，而不是堵塞。對于成績差的學(xué)生，可以對他們放低要求，但是永遠(yuǎn)不會對他們沒有要求，而且我一直在要求你每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。不和別人 比，但是要和你自己比。作者提出青年教師在工作中要不急不躁，持之以恒。在學(xué)習(xí)和 實(shí)踐中，遇到一些難辦的事情或難教的學(xué)生，要做到只問耕耘，不 問收獲。耕耘的過程會很漫長，而收獲的時間不知道哪一天會到來, 只要一直堅持著做一些努力，收獲遲早會到來。教育是慢的藝術(shù), 欲速那么不達(dá)。我們今天所做的一切，要在一個漫長的歲月之后才能 看到效果。十年樹木百年樹人。不遵循教育的規(guī)律，拔苗助長，學(xué)生的根 基沒有牢固，將來很難成材。好的教育除了智慧，還要有耐