中學(xué)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)心得5篇

1、中學(xué)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)心得5篇如今，語(yǔ)文在不同的語(yǔ)境里有不同的所指。在“語(yǔ)言文字”這一短語(yǔ)中，語(yǔ)言是狹義的，特指口語(yǔ)，意為“自己及他人的言論”下面是為大家整理的關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)心得，假如喜愛(ài)可以共享給身邊的好友。中學(xué)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)心得1我們參與了?？谑薪逃杏懪嘤?xùn)院在義龍中學(xué)舉辦的中學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)兩天緊急的培訓(xùn)，我感到收獲不少。以下是我參與學(xué)習(xí)所獲得的幾點(diǎn)感想與心得體會(huì)：一、?？谝恢欣钼蠋熤v解的蘇教版語(yǔ)文第四學(xué)段教材研習(xí)，我清晰地了解到初中語(yǔ)文教材研習(xí)的根本原則、根本目標(biāo)和教材的根本理念等內(nèi)容以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。怎樣把握學(xué)問(wèn)的深度與廣度，我們不僅要從思想上熟悉到初

2、中語(yǔ)文教材研習(xí)的重要X和必要X，而且也要從自身的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏上為初中語(yǔ)文教材研習(xí)作好充足的準(zhǔn)備。對(duì)于單元研習(xí)，我們要了解課標(biāo)的要求、通讀本單元課文、了解每篇課文的根本內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)，分析學(xué)情，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和三維目標(biāo)建立教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清晰地熟悉到初中語(yǔ)文教材研習(xí)的重要X。我深入體會(huì)到老師要有豐富的學(xué)問(wèn)，仔細(xì)備課，了解課文有關(guān)的學(xué)問(wèn)，才能更好地為教學(xué)效勞，到達(dá)良好的課堂教學(xué)效果。例如李老師講到文言文研習(xí)時(shí)，以出師表為例，老師要充足了解“表”這種文體，茅屋為秋風(fēng)所破歌“歌”又怎么理解？都要做到心中有數(shù)。李老師還講到了一些有關(guān)中考的問(wèn)題，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，

3、對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度。三、曾桃老師所講的“如何開(kāi)展有序的作文訓(xùn)練”我清晰地熟悉到作文教學(xué)的重要X。她對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)無(wú)序現(xiàn)象進(jìn)行了分析，指出教材無(wú)系統(tǒng)，有“本”難循，教學(xué)無(wú)方案、訓(xùn)練無(wú)序列等現(xiàn)狀。通過(guò)學(xué)習(xí)，我清晰地熟悉到初中語(yǔ)文作文序列化的重要意義，作文序列化是初中語(yǔ)文作文的調(diào)整與補(bǔ)充，是提高作文教學(xué)效率的要求，是完成新課程標(biāo)準(zhǔn)作文教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一，同時(shí)也是表達(dá)以人為本、回來(lái)生活的教育理念的要求。如何開(kāi)展有序的作文訓(xùn)練，這是擺在我們語(yǔ)文老師面前的問(wèn)題，通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我對(duì)開(kāi)展有序的作文訓(xùn)練的重要意義和如何開(kāi)展有序的作文訓(xùn)練都有了更深的熟悉。四、身為老師，我深感責(zé)任

4、重大，提高老師自身的素養(yǎng)，有助于培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有讓同學(xué)具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)才能使他們更好地順應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展與進(jìn)步。因此，這兩天的初中語(yǔ)文老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是非常有必要的，也是非常有意義的。通過(guò)學(xué)習(xí)溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式，恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)力。我認(rèn)為這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。這次次學(xué)習(xí)，不僅使我的眼界得以開(kāi)闊，而且使我對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了更深層次的熟悉和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生主動(dòng)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。中學(xué)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)心得2近日，我對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)

5、與地位；語(yǔ)文課程的根本理念；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路；課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深化的熟悉。在學(xué)習(xí)中我漸漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn)，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)想象寫(xiě)出做為下步語(yǔ)文教學(xué)連續(xù)努力的方向。一、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)和完好。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐時(shí)機(jī)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因此，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！薄巴瑢W(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)

6、展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的好奇心、求知欲，充足激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我都會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求同學(xué)：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后穩(wěn)固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)詳細(xì)讓同學(xué)做到：1、畫(huà)出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思索自己那些地方還沒(méi)有讀懂。課內(nèi)探究過(guò)程中做到詳細(xì)解決同學(xué)沒(méi)有解決

7、的問(wèn)題，在同學(xué)問(wèn)題解決的前提下，再解決老師提出的同學(xué)尚未想到的問(wèn)題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施，關(guān)鍵要做到同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)為主，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓同學(xué)在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，培育同學(xué)的語(yǔ)感和整體把握的力量。課后穩(wěn)固就是要求同學(xué)做到對(duì)當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行按時(shí)穩(wěn)固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采納課堂隨堂檢測(cè)卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說(shuō)的以一篇帶多篇，通過(guò)學(xué)習(xí)一位的一篇文章拓展、激發(fā)同學(xué)去閱讀這位的其它文章；通過(guò)學(xué)習(xí)一篇文章推舉、激發(fā)同學(xué)閱讀其它相像的文章等。二、擴(kuò)展同學(xué)的閱讀，以名言警句、優(yōu)秀詩(shī)文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)同學(xué)的成長(zhǎng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段

8、的同學(xué)在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意通過(guò)詩(shī)文的腔調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）?！薄袄脠D書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于XXX萬(wàn)字?！睂?duì)于我們有59人的這個(gè)大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢？在教學(xué)過(guò)程中我采納名言警句背誦、古詩(shī)文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的方法。詳細(xì)操作如下：1、名言警句背誦名言警句用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)向我們昭示了很多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等。由于它比擬短，簡(jiǎn)單背誦，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的寵愛(ài)。鑒于此，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動(dòng)，上課鈴一響，同學(xué)們便依次站起來(lái)背明星名言，全部背

9、過(guò)后，再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，此活動(dòng)從我接這個(gè)班開(kāi)頭已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)多月的時(shí)間，收到了不錯(cuò)的效果。2、古詩(shī)文誦讀根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定結(jié)合文教局對(duì)我們五班級(jí)古詩(shī)文誦讀篇目的要求，怎樣讓同學(xué)的古詩(shī)文誦讀做到扎實(shí)有效，為此我想盡了方法，由于我班人數(shù)比擬多，假如在課堂上依次檢查同學(xué)們的積累情況，幾乎是不行能的。最終，我實(shí)行了運(yùn)用古詩(shī)文積累過(guò)關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦，發(fā)放過(guò)關(guān)卡，有他們?cè)偃z查他們組其他成員的背誦，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過(guò)關(guān)卡。過(guò)關(guān)卡積累到30張就可以評(píng)比為古詩(shī)文積累小學(xué)士，積累到40張可以評(píng)比為古詩(shī)文積累小院士，積累到50張就可以評(píng)比為古詩(shī)文積累小博士，積累到70張則被評(píng)比為古詩(shī)文積累博

10、士后。為了激發(fā)同學(xué)的誦讀主動(dòng)性，我還實(shí)行了與同學(xué)共同背誦的形式，收到了不錯(cuò)的效果，目前，此種活動(dòng)的方法還在主動(dòng)探究之中。3、中外經(jīng)典品讀對(duì)于擴(kuò)展同學(xué)的課外閱讀量，我則主要利用學(xué)校圖書(shū)室的資源，分期分主題向我校的圖書(shū)室借閱圖書(shū)，并且保證每本書(shū)抽出兩課時(shí)的時(shí)間讓同學(xué)在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進(jìn)行閱讀，定期開(kāi)展讀書(shū)溝通會(huì)，檢查同學(xué)的閱讀情況，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。三、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)，全面提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，是他們具有順應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字力量、閱讀力量、寫(xiě)作力量、口語(yǔ)交際

11、力量。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的獨(dú)特和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧進(jìn)展。”為此在教學(xué)活動(dòng)中，我常常有意識(shí)地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在培育同學(xué)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中培育同學(xué)健全的人格和品德。1、開(kāi)展課題研討，培育同學(xué)的探究意識(shí)為培育同學(xué)的探究意識(shí)，在平常的教學(xué)中，我常常和同學(xué)們一起開(kāi)展課題研討作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研討；培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研討；單元整體推動(dòng)課題研討、主題學(xué)習(xí)試驗(yàn)、經(jīng)典誦讀試驗(yàn)等，在研討過(guò)程中，我通過(guò)調(diào)查、分析，明了了施行這些課題研討的可行性，分組撰寫(xiě)了課題研討實(shí)施方案，并且依據(jù)各個(gè)課題的特點(diǎn)，開(kāi)展了不同形式的研討活動(dòng)。例如，在

12、挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我依據(jù)各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，每次活動(dòng)的開(kāi)展，主要分以下幾步進(jìn)行：1、查閱有關(guān)節(jié)日的資料；2、圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開(kāi)展一次活動(dòng)，寫(xiě)出活動(dòng)日記；3、看有關(guān)和活動(dòng)節(jié)日的文章，依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感；4、搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語(yǔ)等；5、寫(xiě)出節(jié)日活動(dòng)感悟。并且，每次活動(dòng)之前，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個(gè)組，選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)帶著組員寫(xiě)出詳實(shí)的活動(dòng)方案，活動(dòng)結(jié)束之后，寫(xiě)出詳實(shí)的活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充足挖掘、探究，孩子們對(duì)這些節(jié)日的由來(lái)、意義有了充足的熟悉與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，對(duì)平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展豐富了同學(xué)的內(nèi)

13、功，同學(xué)的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。2、布置主題教育作業(yè)，讓同學(xué)在感悟中學(xué)會(huì)做人。古人說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！钡拇_是，有時(shí)一味的說(shuō)教，講大道理，不如讓同學(xué)親自去體驗(yàn)。讓同學(xué)在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感悟，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。為此在平常的作業(yè)中我常常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè)，例如：今日我當(dāng)家，我被冤枉了，考試時(shí)我的鋼筆沒(méi)色了，通過(guò)這些作業(yè)的完成，同學(xué)體驗(yàn)到了父母的艱辛，體驗(yàn)到了應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)包涵并且做到了用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受，一箭雙雕。3、激勵(lì)同學(xué)熱心參與校內(nèi)、社區(qū)活動(dòng)。在活動(dòng)中，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)審美，結(jié)合活動(dòng)，學(xué)會(huì)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。通過(guò)學(xué)習(xí)，我想到的還有許多

14、，中華語(yǔ)文博大精深，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)，讓同學(xué)把握更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，把同學(xué)培育成具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的根本力量的人？對(duì)于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我還需連續(xù)學(xué)習(xí)，切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)!中學(xué)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)心得320X年8月，林區(qū)試驗(yàn)小學(xué)組織全校老師在試驗(yàn)小學(xué)本部進(jìn)行師德集訓(xùn)，通過(guò)這三天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得按時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，對(duì)老師個(gè)人職業(yè)進(jìn)展和老師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，老師的成長(zhǎng)歷程和老師的職業(yè)進(jìn)展離不開(kāi)老師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高老師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)進(jìn)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)力量，不僅是老

15、師自身的需求，而是社會(huì)進(jìn)展的要求。在本次的師德培訓(xùn)中，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告以及老師的講座，使我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深入的熟悉。作為老師，不僅要有愛(ài)心和責(zé)任心，更要學(xué)會(huì)跟孩子溝通，跟家長(zhǎng)溝通，多了解孩子需要什么？而不是一味的站在自己的角度去看問(wèn)題。一、老師要有愛(ài)心。教育是愛(ài)的事業(yè)，冰心老人曾說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)?！边@種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，這種愛(ài)是“一切為了同學(xué)，為了一切的同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的任務(wù)感和責(zé)任感。其實(shí)，當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個(gè)好老師，都明白要對(duì)同學(xué)付出愛(ài)心，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因同學(xué)的頑皮而埋怨，因他們

16、的退步而暴躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總有一種劇烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這劇烈的意識(shí)鼓勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)同學(xué)。二、老師要有責(zé)任心。有人說(shuō)，老師工作是一個(gè)“無(wú)底洞”，有看不見(jiàn)的深度，摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的老師，為了完成自己的職業(yè)抱負(fù)，必需愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立教書(shū)育人的社會(huì)任務(wù)感責(zé)任感。要熱愛(ài)老師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè)，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成果，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長(zhǎng)滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。老師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成

17、長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)抱負(fù)是勝利的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的完成聯(lián)系起來(lái)。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與同學(xué)的進(jìn)展為本。老師的學(xué)問(wèn)水平是成長(zhǎng)的根本要素，教育實(shí)施力量是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。影響老師成長(zhǎng)的主要因素有老師的工作看法，組織教育力量，和人際關(guān)系。作為老師要關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)合作，互相理解，互相關(guān)懷，尊重前輩，懇切待人，信守諾言。三、老師要學(xué)會(huì)與孩子及家長(zhǎng)溝通。老師告知我們，要把教育看成是生命與生命的溝通，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)的角度去看待孩子，由于我們與孩子是社會(huì)關(guān)系，所以內(nèi)心有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)章，會(huì)理性的去看待問(wèn)題。但家

18、長(zhǎng)與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準(zhǔn)則的，他們?yōu)榱撕⒆?，什么都可以但?dāng)。所以，我們?cè)谂c之溝通的時(shí)分，可能會(huì)顯現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)分，作為老師，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變與家長(zhǎng)溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問(wèn)題，去了解我們的孩子需要什么，家長(zhǎng)最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成果，而是孩子的生命，孩子的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)觀看四個(gè)視頻，老師講了生命的長(zhǎng)度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對(duì)生命有了更深入的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩子的成果，更要關(guān)注他們的成長(zhǎng)。我們?cè)诟咝ＵZ(yǔ)文中便學(xué)習(xí)了韓愈的師說(shuō)一文，“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，“學(xué)高為師，身正為范”?！皩W(xué)高”和“身正”是老師執(zhí)業(yè)的資本，是之所以為“師

19、”的根本所系。教給同學(xué)一杯水，老師必需有一桶水。這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教育進(jìn)展的內(nèi)在規(guī)律。以如今進(jìn)展的目光看，每當(dāng)面對(duì)孩子的提問(wèn)時(shí)，老師多希望擁有“一桶水”，不，應(yīng)當(dāng)說(shuō)一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)擁有“一條奔騰不息的河流”，才能滿意那雙充滿懷疑好奇的眼睛，做一個(gè)值得孩子信任與敬愛(ài)的老師。讀書(shū)，能讓人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、明是非、堅(jiān)心志。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“自己對(duì)自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財(cái)寶中為自己的心靈吸取最珍貴的東西的人，才通到達(dá)思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書(shū)時(shí)，才算到達(dá)教育的目的?！崩蠋?，需

20、要學(xué)識(shí)。學(xué)習(xí)的革命一書(shū)中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)校快四倍的速度改變著?！奔偃缋蠋煵荒馨褱?zhǔn)時(shí)期的脈搏，不斷地讀書(shū)，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好同學(xué)，反而會(huì)由于自己的落伍而阻礙同學(xué)的進(jìn)展?？梢?jiàn)，讀書(shū)是老師的立身之本。老師，需要讀書(shū)。讀書(shū)，是老師的一種生活。作家祝勇說(shuō)：“（讀書(shū)）像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書(shū)人，并不張揚(yáng)自己書(shū)讀得多?！弊x書(shū)的女人最漂亮，假如不讀書(shū)到了40歲就慘不忍睹，無(wú)疑會(huì)成為一個(gè)落后的教育者。讀書(shū)很甜。記得讀高校的時(shí)分，寢室里的一位室友酷愛(ài)讀書(shū)，除了上課吃飯睡覺(jué)，其余的時(shí)間都在讀書(shū)，枕邊、包里，人不離書(shū)，書(shū)不離人，書(shū)成了一個(gè)足以讓你“為伊消

21、得人憔悴”的情人，或在大樹(shù)之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。讀書(shū)很苦。讀書(shū)是一樁苦事，夏有蚊蠅之?dāng)_，冬有寒冷之襲。并非全部的書(shū)都是你所愛(ài)讀的。生活中，你有不喜愛(ài)甚至厭煩的人和事，但有時(shí)它們恰恰是你必需去相處的人和必需去做的事。讀書(shū)也如此，我深有體會(huì)，比方有的工具書(shū)艱澀而枯燥，但身為老師的你，不讀通工具書(shū)，明顯是無(wú)法順應(yīng)你的工作；比方有的哲學(xué)典籍抽象而深?yuàn)W，經(jīng)常讓人敬而遠(yuǎn)之，但考試時(shí)卻偏偏逃不掉馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理等，但試想沒(méi)有這些考試，那么對(duì)于這些哲學(xué)我就一竅不通，那么，思索經(jīng)常缺乏深度。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要每天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪

22、，它充實(shí)著思想的河流?！迸ψ詫W(xué)，磨練自己。在踏上工作崗位18年的時(shí)間里，我完成小教大專班的學(xué)習(xí)，在這困難的學(xué)習(xí)歷程中，不僅讓我獲得了比擬全面、豐富的學(xué)問(wèn)，更是磨練了自己的意志，使我深深明白“寶劍銳利磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的含義。在漫長(zhǎng)艱辛的學(xué)習(xí)旅程中，有一種強(qiáng)盛的內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)自己主動(dòng)上進(jìn)，為了學(xué)習(xí)，我疏遠(yuǎn)了電視與游戲，每當(dāng)考試時(shí)，我每天與書(shū)為伴，閑暇光陰里，我結(jié)識(shí)了那么多的教育專家：杜威、陶行知、陳鶴琴、張宗麟、奧爾夫這些的思想深深地打動(dòng)了我，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那些枯燥的文字在我的眼里變得靈動(dòng)起來(lái)，使我喜愛(ài)上了這些書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立了我的自信念，當(dāng)我在遇到困難的時(shí)分，我會(huì)想起那讀書(shū)到深夜的執(zhí)著

23、，更能從那些書(shū)匯總吸取力量，找到戰(zhàn)勝困難的士氣。老師的工作是繁忙而瑣碎的，或許有的老師會(huì)借口沒(méi)有時(shí)間而放棄很多學(xué)習(xí)和提升自己的時(shí)機(jī)。但我相信魯迅先生的話：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你情愿擠，總還是有的?！眳⑴c自考的過(guò)程中，我養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并從中體會(huì)了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。胡艷博士的老師進(jìn)展與老師的職業(yè)生涯的學(xué)習(xí)，對(duì)我的幫忙不小，如何克服自己即將到來(lái)的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退期，有了初步的理解和應(yīng)對(duì)的方法，努力消退可能產(chǎn)生的消極因素。趙得成博士的新課程實(shí)施中的教育評(píng)價(jià)改革的學(xué)習(xí)，更加引發(fā)了我的思索，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育和教育改革，評(píng)價(jià)機(jī)制有為重要，值得探究和學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)始終是個(gè)難題。傳統(tǒng)的

24、評(píng)價(jià)往往是老師給同學(xué)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，這種評(píng)價(jià)方式我們稱之為“靜態(tài)評(píng)價(jià)”。然而我們的同學(xué)每天都在發(fā)生改變，用“靜態(tài)的評(píng)價(jià)”去衡量“動(dòng)態(tài)的進(jìn)展”，明顯是不科學(xué)的。從評(píng)價(jià)內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)以同學(xué)的學(xué)業(yè)成果作為其重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至是的標(biāo)準(zhǔn)。明顯，這種評(píng)價(jià)不能全面涵蓋同學(xué)的整個(gè)品德風(fēng)貌、學(xué)業(yè)成果，與現(xiàn)代社會(huì)所要求的人才觀是不相符的，改革評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)已燃眉之急。從評(píng)價(jià)時(shí)間上看，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往到了學(xué)期的結(jié)束才進(jìn)行，用“企業(yè)年終評(píng)估”的形式對(duì)同學(xué)一學(xué)期的成果、行為表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，無(wú)視了個(gè)體進(jìn)展過(guò)程中的閃光腳印，這也不符合人進(jìn)展中的需求規(guī)律?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙睦韺W(xué)研討說(shuō)明，贊美

25、如同孩子的養(yǎng)分劑。孩子需要鼓勵(lì)，如同禾苗需要雨水。只要對(duì)同學(xué)充滿愛(ài)心，并且常常賜予鼓勵(lì)，便可使喪失信念的孩子恢復(fù)自信，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加主動(dòng)上進(jìn)?；谝陨纤妓?，我認(rèn)為以發(fā)現(xiàn)并尊重同學(xué)的需要為鼓勵(lì)的前提，以老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為關(guān)鍵。在評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)下，明晰目標(biāo)并付之行為，并能最終獲得勝利的情感體驗(yàn)是核心，同時(shí)產(chǎn)生新的需求。最讓我感到興奮和值得回味的就是海滄拓展訓(xùn)練，這是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，和我們老師的教學(xué)方式迥然不同，是一種全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)。拓展訓(xùn)練的全部工程都以親身體驗(yàn)為根底，要求學(xué)員全身心的投入，通過(guò)體驗(yàn)從而引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明

26、確的操作過(guò)程。看起來(lái)很好玩的一個(gè)個(gè)游戲，其實(shí)都包含著工作與生活的哲理，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中領(lǐng)悟，然后大家聚在一起暢談感想，共享體驗(yàn)，再將個(gè)人感悟帶到實(shí)際的工作或生活中去印證防止了枯燥的講學(xué)，使每一種理論都變得活潑。它可能會(huì)成為我記憶中最有意識(shí)的一個(gè)插曲，讓我牢記一輩子。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名老師，讓我更深入領(lǐng)悟了關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，在生活上關(guān)懷同學(xué)，在學(xué)習(xí)上幫忙同學(xué)的重要性，讓同學(xué)在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)同學(xué)都是好同學(xué)，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們老師在平常的工作中細(xì)心，擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)，夸贊同學(xué)，鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)上進(jìn)

27、，賞識(shí)每一個(gè)同學(xué)的才華，讓每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)參與，期望每一個(gè)同學(xué)獲得勝利。我經(jīng)常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)同學(xué)的身上，傾注在那些需要幫忙的同學(xué)身上。以公平的心靈善待同學(xué)，用愛(ài)的情懷關(guān)注同學(xué)，這是一股巨大的教育力量，它比任何高超理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把同學(xué)的進(jìn)步當(dāng)作自己的勝利，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。作為老師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平常要勤讀書(shū)、勤思索、勤動(dòng)筆。只有按時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能沉著面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公正心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地

28、信任你，對(duì)待同學(xué)要公正、公平、不高高在上，要有威武、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比方同學(xué)的表現(xiàn)、成果、來(lái)源等。我想這是作為老師應(yīng)當(dāng)做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)同學(xué)都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，擁有不同的獨(dú)特，這是要成為優(yōu)秀老師必需明白的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)同學(xué)做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)懷他們，從而到達(dá)進(jìn)一步的了解，以完成了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿愛(ài)心，要懂得諒解，要學(xué)會(huì)用另一種目光看待同學(xué)，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、

29、少批判。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不行諒解的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)動(dòng)身，相信他們是和善的，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。四.教學(xué)中我的幾點(diǎn)策略：在小搭配作前先讓同學(xué)充足的思索，形成自己的想法，然后再小搭配作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)頭，我嘗試著給他們分工，這樣他們比擬滿意聽(tīng)從。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪番發(fā)表看法。老師時(shí)辰提示同學(xué)留意仔細(xì)傾聽(tīng)別人的看法，大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期培育的過(guò)程，不是一朝一夕培育好的。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小搭配作學(xué)習(xí)得好，按時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)?？傊献鲗W(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培育同學(xué)的合

30、作意識(shí)、合作力量起著非常重要的作用。當(dāng)然還有許多小搭配作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。通過(guò)這次師德培訓(xùn)，我熟悉到了強(qiáng)化師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多研討，不斷提高自身素養(yǎng)，用愛(ài)與責(zé)任引領(lǐng)同學(xué)健康成長(zhǎng)。中學(xué)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)心得4我有幸參與了“國(guó)培方案”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)了各位專家、教授的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲的是專家和教授們對(duì)我思想上的沖擊，激起我心中的很多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀，感悟到要善待同學(xué)，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快順應(yīng)教學(xué)的信

31、息化。我要時(shí)辰告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，勤于思索，開(kāi)拓進(jìn)取，一直站在時(shí)期的前頭，不斷研討新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，按時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作力量，強(qiáng)化平常的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我肯定學(xué)以致用，將學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的進(jìn)展中大放光榮。新課標(biāo)提倡“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注意根

32、底學(xué)問(wèn)與根本技能的根底上，更強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增加了同學(xué)情感、看法與價(jià)值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學(xué)問(wèn)的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是同學(xué)的主宰，老師和同學(xué)是兩個(gè)公平的團(tuán)體，在同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，老師只是鼓勵(lì)人、引導(dǎo)者，為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供支持、幫忙、輔導(dǎo)，幫忙同學(xué)了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為同學(xué)的進(jìn)展提供指導(dǎo)。新課程給了我們教改機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必需更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的顯現(xiàn)迫使我們更新自己原有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，一方面精確把握生物學(xué)科中同學(xué)終身進(jìn)展所必需的根底學(xué)問(wèn)和根本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)存。新課程還要求我們必需有開(kāi)發(fā)課程

33、的力量，把原來(lái)的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充足挖掘外鄉(xiāng)資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容!大家都明白要想給同學(xué)一碗水你必需有一桶水，而且如今的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，按時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思索，在行動(dòng)中研討，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)老師要成為研討者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，按時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研討，即不是在課本上進(jìn)行的研討而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。“國(guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限活力。思索背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿才智的事業(yè)，深入意識(shí)到自己所肩